【優(yōu)】德語

德語1

　　德語的就業(yè)方向

　　德語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理等工作。

　　德語專業(yè)就業(yè)崗位包括：德語翻譯、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、德語客服、德語教師、銷售工程師、德語外貿(mào)業(yè)務(wù)員、德語銷售、德語老師、銷售助理、翻譯、總經(jīng)理助理、外貿(mào)貿(mào)易專員助理等

　　德語專業(yè)就業(yè)前景

　　德國的地理面積是十分有限的。但是德語所蘊(yùn)含的文化，它的深度、廣度、力度它給人留下的印象，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它的地理面積給人留下的印象。德語區(qū)的文化，在世界文化中占有非常非常重要的地位。涌現(xiàn)出一大批的著名的作者、音樂家、哲人、思想家而且德國文化對(duì)我們國家的發(fā)展歷史，曾經(jīng)產(chǎn)生過非常非常重大的影響。這也就是說，看德語國家呢，不能僅僅從它的地理面積來看，而要從它的語言所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵來看。說德語的人數(shù)，確確實(shí)實(shí)并不是那么多，大概全世界也就是1億多人，把德語定為的官方語言的國家，也就是德國、奧地利和列支敦士登。作為官方語言的之一的國家還有其他幾個(gè)，比如意大利、比利時(shí)、盧森堡。

　　德語專業(yè)的就業(yè)情況還是非常好的，例如北京外國語大學(xué)在20xx年，本科畢業(yè)生一次性就業(yè)率是96.4%，有考取公務(wù)員的，有出國的，繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位的，有去事業(yè)單位的。有去外企的。渠道非常多樣化。在碩士研究生當(dāng)中，一次性就業(yè)率達(dá)到95%，有繼續(xù)攻讀博士學(xué)位的，有出國學(xué)習(xí)的，有去事業(yè)單位的，有留校工作的。

　　德語專業(yè)遠(yuǎn)景總體較好，由于會(huì)說德語的人數(shù)很少,就業(yè)率比英語高,假如英語是必須的話,德語則使你更具競(jìng)爭(zhēng)能力至今依然是法學(xué)和經(jīng)濟(jì)政治學(xué)科重要的語言-有超過一億人的母語是德國-德語是歐洲除英語之外常學(xué)習(xí)使用的外國語-德語是歐盟的官方語言之一德語的使用率約占全球約8%，適用范圍還是特別廣泛。

　　德語就業(yè)排前10，薪水排小語種第2，我覺得還是稍微有點(diǎn)樂觀了。德語的就業(yè)形勢(shì)基本處于一種穩(wěn)定的狀態(tài)，在外企吸收人才方面,德企是除日企之外表現(xiàn)的，尤其是汽車行業(yè)。

　　德語專業(yè)培訓(xùn)的目的就要是讓該專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)語言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會(huì)文化等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到相應(yīng)語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的熟巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力。目前德語專業(yè)的迅速發(fā)展是與我國同西歐德語國家特別是德國之間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)相聯(lián)系的。幾十年來，德語專業(yè)的規(guī)模由小到大，專業(yè)內(nèi)培養(yǎng)方向越來越明確細(xì)化，為國家建設(shè)的各條戰(zhàn)線輸送了數(shù)以百計(jì)的人才。這些人才主要分布在高校、科技、外事、外經(jīng)外貿(mào)、旅游、涉外企業(yè)等部門和領(lǐng)域;在不同時(shí)期，受國家政策、就業(yè)環(huán)境變化等因素的影響，這種分布狀況也各有側(cè)重。

　　以近期人才供需狀況看，德語人才的'需求量較大，就業(yè)較為容易，特別是高層次人才供不應(yīng)求。這種令人可喜狀況的形成主要得益于中德兩國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化和旅游事業(yè)等方面加強(qiáng)的合作。以近年就業(yè)情況來看，約有40%的畢業(yè)生在三資企業(yè)就職，其余的則不均衡地分布在國家外事機(jī)關(guān)、科研單位、高等院校及一部分國內(nèi)企業(yè)、新聞單位等。這些年來，不僅有眾多的德國企業(yè)瞄準(zhǔn)中國市場(chǎng)進(jìn)入中國，以獨(dú)資、合資等形式投資建廠，而且國內(nèi)一大批企業(yè)也在積極拓展海外市場(chǎng)，像青島海爾在德國的成功就是一個(gè)很好的實(shí)例。

　　近年來到中國旅游的德國人越來越多，而國內(nèi)亦有一部分人也有興趣到德國等西歐國家觀光游覽，因此懂德語、了解德國社會(huì)文化的導(dǎo)游人才需求量大。中德貿(mào)易往來頻繁，為未來的德語人才提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展空間。文化交流也在朝這個(gè)方向發(fā)展。中國和德國都是有著豐富而悠久歷史文化的國家，在兩國之間的文化傳播、交流中需要大量的翻譯人才、研究人員。

　　由此可以說明，在未來相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，德語人才仍舊是需求的旺點(diǎn)，他們就業(yè)選擇面廣，收入相對(duì)較高。當(dāng)然，那些有著高學(xué)歷、高素質(zhì)并具有某項(xiàng)專長的人才將更受人們歡迎，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

德語2

　　德語發(fā)音規(guī)則

　　德語的語音學(xué)習(xí)起來較為簡單，因?yàn)樽帜傅陌l(fā)音相對(duì)比較固 定，所以無須借助國際音標(biāo)就能學(xué)習(xí)。元音德語共有5個(gè)元音字母 a e i o u 和3個(gè)變?cè)�音字�?ü 。元音的發(fā)音有長音和短音之分。另有復(fù)合元音 au，eu （u）， ei（ai，ey，ay） ，復(fù)合元音無長短音。a 類似漢語“啊” 比長音口型稍大，短促有力 e 嘴微張，嘴角盡量向兩邊拉開，上下齒微開，舌向前輕觸下齒。漢語中沒這個(gè)音，注意不要發(fā)成“一”也不能發(fā)成英語字母“a”的發(fā)音。 與英語字母“e”的短音相似 i 類似漢語“一” 比長音口型稍大，舌面略低。 o 雙唇呈小圓形，舌向后略抬起。漢語中也沒這個(gè)音，但上海話中“下”的讀法與之相似。 與英語字母“o”的短音相似 u 類似漢語“烏”的發(fā)音。 比長音口型稍大，舌面略低。 同長音e相似，但口型更大。 同短音e相似，但口型更大 舌位同長音e，口型同長音o，與上海話中“安”的讀法類似。 舌位同短音e，口型同短音o。 ü 類似漢語“淤”的發(fā)音。

　　比長音口型稍大。 au 長音a + 短音 o，類似漢語的“凹”。 eu 長音o + 短音 ，漢語無此音。 ei 長音a + 短音 e，類似漢語的“哀”。 元音長短音規(guī)則1 在音節(jié)元音中后面沒有輔音字母時(shí)發(fā)長音：da du Opa oder2 在同一音節(jié)中元音后只有一個(gè)輔音發(fā)長音：gut Tat，否則發(fā)短音：Mann Bett Mund。例外：das es an3 元音后有不發(fā)音的h時(shí)發(fā)長音：geht Kuh4 元音重疊發(fā)長音（字母i不重疊，而寫成ie）：Tee die Boot5 在非重讀音節(jié)或詞尾時(shí)字母e輕讀，發(fā)成類似“的”中的韻母e的音：bitte bekommen輔音德語輔音字母的讀音基本同用語中相應(yīng)的字母相同，這里只列舉出發(fā)音不同的字母w 在德語中發(fā)成英語中字母v的音，即f對(duì)應(yīng)的濁輔音。v 一般發(fā)成清輔音，在外來詞中才發(fā)濁輔音。j 與漢語中“壓”的聲母相似。z 與英語的祖母組合ts類似，有點(diǎn)象漢語拼音的聲母c。c 在a，o，u前發(fā)k的音，在e，i 前發(fā)z的音r 一般通過小舌振動(dòng)發(fā)出小舌音。發(fā)不出小舌音可以通過喉頭摩擦發(fā)音來蒙混過關(guān)。x 發(fā)成ks的音y 與j相同。但也可以做元音發(fā)成ü。如果輔音字母有相應(yīng)的清輔音，則當(dāng)其后沒有元音時(shí)，該字母要發(fā)成相應(yīng)的清輔音。

　　下面是一些輔音字母組合的發(fā)音ch 在a o u au 后發(fā)成[x]，與h有些象，但絕對(duì)不是h；在e i 后發(fā)成[]，類似漢語的“西”，但也不真是。（這里給出了精確的國際音標(biāo)，因?yàn)榉駝t實(shí)在沒法講。）chs 發(fā)成ks的音ds，ts，tz 均發(fā)成z的音，即音標(biāo)[ts]。dt，th 發(fā)成 t 的音�！猧g 在詞尾或輔音前發(fā)成ich的音。ph 發(fā)成f的音。qu 發(fā)成kw的音，即[kv]。ss 或 永遠(yuǎn)發(fā)清音。sch 發(fā)成類似漢語拼音聲母sh（“師”）的音。sp，st 中的s發(fā)成sch的音。tsch 發(fā)成類似漢語“吃”的音。好了，德語語音大致就這么些東西，現(xiàn)在你就可以去找東西來練習(xí)了，先一個(gè)個(gè)詞來，慢慢到句子，再到篇章。注意，本文是從實(shí)戰(zhàn)的角度出發(fā)，旨在通過類比的方法讓大家有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，文章中對(duì)于發(fā)音的`解釋只能供參考，并不是很正規(guī)，所以德語專業(yè)的學(xué)生最好還是去看正規(guī)的教科書。

　　法語發(fā)音規(guī)則

　　一、輔音字母結(jié)尾

　　一般來說，法語單詞詞末為輔音字母時(shí)均是不發(fā)音的，但當(dāng)單詞以字母f， l， r， c， q結(jié)尾時(shí)要發(fā)音：

　　1） 以f結(jié)尾：sauf — 除...之外

　　2） 以l結(jié)尾：ciel — 天空

　　3） 以r結(jié)尾：car — 因?yàn)?/p>

　　4） 以c結(jié)尾：lac — 湖 public — 公共的

　　5） 以q結(jié)尾：coq — 公雞

　　當(dāng)然例外到處有，法語特別多，比如：

　　1） tabac — 煙草， blanc — 白色等詞尾字母c不發(fā)音

　　2） zip — 拉鏈等詞尾字母p要發(fā)[p]

　　3） mas — 玉米， fils — 兒子等詞尾字母s要發(fā)[s]

　　4） six — 數(shù)字6， dix — 數(shù)字10等詞尾字母x要發(fā)[s]

　　5） but — 目標(biāo)， aot — 八月等詞尾字母t要發(fā)[t]

　　除了單獨(dú)出現(xiàn)的輔音字母，輔音字母也會(huì)組合出現(xiàn)，常見的字母組合比如—gt，—ps，—ct等：

　　1） 詞尾為gt時(shí)，一般來說不發(fā)音，如：doigt — 手指

　　例外：vingt單獨(dú)詞尾不發(fā)音，但若后面跟有數(shù)字，則—gt發(fā)[t]的音

　　2） 詞尾為ps時(shí)，一般來說不發(fā)音，如：temps — 時(shí)間，corps — 身體

　　3） 詞尾為ct時(shí)，一般來說要發(fā)音，如：direct — 直接的，exact — 準(zhǔn)確的

　　例外：respect — 尊敬的詞尾—ct不發(fā)音

　　上述只是部分輔音字母組合出現(xiàn)在詞尾的例子，其它情況需要不斷學(xué)習(xí)和積累。

　　要注意的是，在外來詞或特殊拼法的詞中，有些輔音在詞末也要發(fā)音，如index （—ks）， film和bus。

　　還有一些品牌及人名的詞末輔音也要發(fā)音，如Hermès — 愛馬仕，David — 大衛(wèi)

　　二、元音字母結(jié)尾

　　一般來說以元音字母結(jié)尾除了e以外都是要發(fā)音的

　　1） 以a結(jié)尾：panorama 全景

　　2） 以i結(jié)尾：midi 中午

　　3） 以o結(jié)尾：piano 鋼琴 radio 收音機(jī) numéro 號(hào)碼

　　4） 以u(píng)結(jié)尾：menu 套餐 aigu 尖的

　　5） 以é結(jié)尾：éméché 微醉的

　　例外：

　　1） 當(dāng)詞尾出現(xiàn)é時(shí)要發(fā)音

　　2） 當(dāng)詞尾字母e出現(xiàn)在拉丁語中時(shí)要發(fā)音

　　如N。B。的全寫nota bene — [ntabene] — 注意

德語3

　　一、德語自我介紹開場(chǎng)白

　　1.Darf ich mich vorstellen? 我能做一下自我介紹嗎?

　　2.Wie heit du? 你叫什么名字?

　　3.Knnen Sie sich vorstellen? 您能做一下自我介紹嗎?

　　注：sich vorstellen 自我介紹

　　德語中有尊稱“Sie”，一般用于陌生人或受尊敬的人。大學(xué)生之間，一般直接用du就可以了。

　　4.Es freut mich, dich kennenzulernen. 很高興認(rèn)識(shí)你。

　　5.Es freut mich, Sie kennenzulernen. 很高興認(rèn)識(shí)您。

　　二、 德語自我介紹來自哪里

　　提問：

　　1.Woher kommst du? 你來自哪里?

　　2.Woher kommen Sie? 您來自哪里?

　　3.Aus welcher Stadt? 來自哪個(gè)城市?

　　回答：

　　1.Ich komme aus China. 我來自中國。

　　2.Ich komme aus Shanghai. 我來自上海。

　　3.Ich bin Chinese. 我是中國人(男)。

　　4.Ich bin Chinesin. 我是中國人(女)。

　　5.Ich bin Shanghaier. 我是上海人(男)。

　　6.Ich bin Shanghaierin. 我是上海人(女)。

　　地點(diǎn)：德語中地名一般都是中性名詞。但也有些例外，如：die Schweiz 瑞士， die Türkei 土耳其， die Niederlande 荷蘭 等等。

　　例：Ich komme aus der Schweiz. 我來自瑞士。

　　來自某個(gè)地方的人：德語中來自某個(gè)地方的人，一般如下表示。

　　地點(diǎn)+er→男性 地點(diǎn)+erin→女性

　　但是也有例外，

　　如：Deutscher 德國人(男) Deutsche 德國人(女)

　　Chinese 中國人(男) Chinesin 中國人(女)

　　三、德語自我介紹年齡怎么介紹

　　1.das Alter, - 年齡

　　2.alt a. ...歲的(指年齡)

　　3.Wie alt bist du? 你幾歲了?

　　4.Ich bin zwanzig Jahre alt. 我二十歲了。

　　當(dāng)然，alt還有其他意思，我們一起來學(xué)幾個(gè)比較常用的'吧~

　　alt a. 年老的 jung a. 年輕的

　　alt a. 舊的 neun a. 新的

　　是不是和英語中的old很像呢?

　　四、 德語自我介紹如何用德語介紹自己的職業(yè)

　　德語中表示職業(yè)的3個(gè)名詞

　　der Beruf, -e 職業(yè)，職務(wù)，行業(yè) 英語：occupation

　　die Arbeit, -en 工作，職業(yè) 英語：work

　　die Stelle, -n 職位，職務(wù) 英語：job, work

德語4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、親愛的同學(xué)們：

　　第一次在全體師生的開學(xué)大會(huì)上發(fā)言，我很激動(dòng)！

　　首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體師生對(duì)前來參加我們開學(xué)典禮德語的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心地感謝，感謝你們對(duì)我們?nèi)�中的大力支持！�?duì)剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生表示熱烈的歡迎，真誠的歡迎你們加入到三中這個(gè)幸福的大家庭！

　　在黨的十八大即將召開之際，在縣委縣政府做好五篇文章、加快x縣發(fā)展、優(yōu)先發(fā)展教育的大好形勢(shì)下，在我們x縣教育春色滿園、桃李芬芳的時(shí)候，我走進(jìn)了美麗的三中校園，我十分高興！我為我們?nèi)�中有一批愛崗敬業(yè)、埋頭苦干的教師而高興，也為我們?nèi)�中有一群踏�?shí)肯學(xué)、樸實(shí)可愛的孩子而高興！同時(shí)，我也感到我的肩頭沉甸甸的.，我覺得我的左肩肩負(fù)的是1400余名學(xué)生的未來、 2800多個(gè)家長的期望，我的右肩擔(dān)當(dāng)?shù)氖亲鎳�的希望�?/p>

　　舉辦今天這樣別樣的開學(xué)典禮德語，意在培養(yǎng)我們?nèi)�中學(xué)生成為一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感、會(huì)交流和溝通的新一代青少年！

　　我們的開學(xué)典禮德語是一個(gè)非常有創(chuàng)意的活動(dòng)——頒發(fā)開學(xué)護(hù)照，這是學(xué)校精心為孩子們準(zhǔn)備的新學(xué)年禮物。我們的“開學(xué)護(hù)照”上一共有五項(xiàng)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)學(xué)校，老師見證，同學(xué)見證，家長見證，班主任見證。設(shè)計(jì)這些活動(dòng)， 是為了讓學(xué)生們盡快地、快樂的、幸福的步入新學(xué)年的大門，是想我們?nèi)�中學(xué)生在新的學(xué)年里帶著自信和微笑出發(fā)！

　　護(hù)照上的每一個(gè)活動(dòng)，每一枚印章，每一張“珍郵”，都承載著三中文化，七年級(jí)的護(hù)照顏色為綠色——春花綠，綠色象征生命活力，希望剛升入初中的你們滿懷憧憬，在新的學(xué)期懷揣希望，在三中這片沃土上茁壯成長！八年級(jí)護(hù)照的顏色為藍(lán)色——天空藍(lán)，希望八年級(jí)的你們志存高遠(yuǎn)，胸懷天下，放飛夢(mèng)想，在廣袤無垠的天空自由翱翔，未來有你們無限的發(fā)展空間！九年級(jí)護(hù)照顏色為國旗紅，這是共和國賦予我校的顏色，代表激情、活力、欣欣向榮，希望九年級(jí)的你們激情澎湃，心向祖國，能做祖國未來的接班人！

　　剛剛結(jié)束的第29屆倫敦奧運(yùn)會(huì)，讓我們每個(gè)人的心中都有無數(shù)的激動(dòng)和敬佩，當(dāng)五星紅旗一次次冉冉升起，雄壯的國歌一次次奏響時(shí)，我們都深切地感受到生在大國、處在盛世的幸福與自豪。好風(fēng)憑借力，盛世寫華章！新學(xué)年，新起點(diǎn)，老師們，讓我們用拼搏書寫團(tuán)結(jié)奮斗的戰(zhàn)歌，用熱情譜寫一曲昂揚(yáng)的旋律！同學(xué)們，我相信為期一周的開學(xué)護(hù)照活動(dòng)將是一段興奮而快樂的旅程！

　　祝老師們?cè)谛碌膶W(xué)年里幸福工作，愿同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)年里快樂學(xué)習(xí)！

德語5

　　德語專業(yè)簡歷

　　簡歷求職意向

　　工作履歷

　　教育簡歷

　　語言能力

　　簡歷自我評(píng)價(jià)

　　德語口筆譯均可，英語可筆譯。職稱：副譯審，可以使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行翻譯

　　求職自我介紹參考

　　本人畢業(yè)于北京外國語大學(xué)德語專業(yè),作為隨團(tuán)翻譯，曾10次赴德國簽訂合同，進(jìn)行設(shè)計(jì)審查和人員培訓(xùn)。并作為現(xiàn)場(chǎng)翻譯參加過總共24臺(tái)(套)進(jìn)口設(shè)備的安裝和調(diào)試工作。具有豐富的德語口筆譯經(jīng)驗(yàn)。英語可筆譯（最后一次赴德工作的時(shí)間是20xx.03~20xx.04。由洛陽百科特摩擦材料有限公司派出）

　　本人熟悉物流相關(guān)知識(shí)，掌握本行業(yè)、領(lǐng)域的相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)，熟悉產(chǎn)品管理、質(zhì)量管理等理論并有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嫻熟運(yùn)用Powerpoint/Access/Word/Excel等軟件 具有良好的溝通協(xié)作能力 組織協(xié)調(diào)能力 能吃苦耐勞 雖然我不是無所不能 但我會(huì)竭盡所能

　　從事過銷售（網(wǎng)絡(luò)、電話、派單），累積了很好的溝通經(jīng)驗(yàn)。07年開始習(xí)練瑜伽，于08年獲高級(jí)瑜伽教練資格。代課經(jīng)驗(yàn)豐富，在北京、張家港、濟(jì)南等地均有授課�？山淌诠�他、陰瑜伽、高溫瑜珈、孕期瑜伽（曾受過專業(yè)的孕教機(jī)構(gòu)培訓(xùn)孕期知識(shí)）等類型。擁有三級(jí)心理咨詢師的資格。接受了4年的繪畫培訓(xùn)，有敏銳的色彩感，可做簡單的平面設(shè)計(jì)及CAD。

　　性格開朗，積極進(jìn)取，勇于挑戰(zhàn)新事物，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。?誠實(shí)守信，認(rèn)真踏實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的學(xué)習(xí)、工作能力。?通過各類活動(dòng)和實(shí)踐鍛煉，具備較強(qiáng)的責(zé)任心、良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。?精通會(huì)計(jì)報(bào)表的處理技巧，熟練掌握各種財(cái)務(wù)軟件，精通會(huì)計(jì)法、財(cái)務(wù)法等相關(guān)法律法規(guī)。

　　本人是一個(gè)熱愛生活，陽光積極向上，勤奮努力，喜歡腳踏實(shí)地，我堅(jiān)信，生活，只要一息尚存，就要斗志依然，不去輕易放棄每件事，努力做到最好！本人商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)，于10年參加高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級(jí)成績合格，全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B成績合格，正在考全國外經(jīng)貿(mào)從業(yè)專業(yè)考試如成績合格就獲得獲得外貿(mào)會(huì)計(jì)證書。曾在校任校廣播站廣播員，學(xué)生會(huì)外聯(lián)部副部，多次協(xié)助學(xué)校組織...

德語6

　　德語考試類型

　　1、德福

　　Test Daf（德福）是德語語言考試，對(duì)象是以赴德留學(xué)為目的的外國學(xué)習(xí)德語者或一般只想證明自己德語語言水平的人。

　　TestDaF按照3~5級(jí)區(qū)分語言能力，5級(jí)（TDN5）為級(jí)，四個(gè)部分的測(cè)驗(yàn)均達(dá)到5級(jí)的考生，其語言能力可以適應(yīng)德國所有大學(xué)課程的學(xué)習(xí)。TestDaF的證書被德國所有大學(xué)認(rèn)可。

　　2、DSH考試

　　DSH考試全稱是“德國高校外國申請(qǐng)者入學(xué)德語考試”（Deutsche Sprachprüfung für den Hochschulzugang ausl？ndischer Studienbewerber）。它由德國各高校單獨(dú)組織，但基本模式是統(tǒng)一的，重點(diǎn)在于考察學(xué)生對(duì)所提供的文章的口頭和書面的理解、處理和表達(dá)能力，因此，考試包括筆試和口試兩個(gè)部分。

　　3、Telc C1

　　目前有部分德國高校也認(rèn)可這個(gè)語言考試成績可以代替德福或者DSH，但是不是全德高校都認(rèn)可？還不好說，需咨詢報(bào)考的學(xué)校官方是否承認(rèn)。

　　一般部分德國大學(xué)只承認(rèn)Tecl C1 Hochschule這個(gè)語言證書，在德國有專門的考點(diǎn)。

　　4、歌德

　　但是在申請(qǐng)德國大學(xué)的時(shí)候，大部分學(xué)校只承認(rèn)歌德C2大語言證書，而歌德C2的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)德福16了，所以一般準(zhǔn)備出國留學(xué)的同學(xué)是不會(huì)專門考一個(gè)歌德學(xué)院語言成績證書的。

　　可是今年的慕尼黑工業(yè)大學(xué)，對(duì)直接入學(xué)的語言要求降低，歌德B2、Telc B2和DSH2一樣被認(rèn)可。歌德B2就能直接入學(xué)，也是獨(dú)一家了，不過據(jù)說從下個(gè)申請(qǐng)季開始，語言要求會(huì)有所調(diào)整。

　　德語水平要求

　　首先是A級(jí)的水平

　　A1的階段是最開始的入門級(jí)，能理解并使用日常用語和非常簡單的句子，表達(dá)具體需求。能夠自我介紹、介紹他人、向他人詢問個(gè)人情況并能回答這類問題，例如：住在哪兒、認(rèn)識(shí)哪些人、有哪些東西等。

　　A2能夠理解直接關(guān)及身邊事物的句子和常用語（例如關(guān)于個(gè)人、家庭、購物、工作或周圍環(huán)境）。能夠使用簡單的話描述自己的來歷和學(xué)歷、身邊的環(huán)境以及與基本需要相關(guān)的事物。

　　接下來是B級(jí)

　　B1就是在使用清晰的標(biāo)準(zhǔn)語言以及涉及工作、學(xué)校、業(yè)余時(shí)間等方面的平常事物時(shí)，能夠理解話中要點(diǎn)。能夠應(yīng)對(duì)旅游時(shí)在語言方面碰到的大多數(shù)問題。能夠簡單有條理地表述平常話題和個(gè)人興趣領(lǐng)域。能夠表述經(jīng)歷和事件，描述希望和目標(biāo)，簡要論證或解釋計(jì)劃和觀點(diǎn)。

　　B1學(xué)完也就意味著德語基本語法全部結(jié)束了。

　　到B2學(xué)完后基本就能夠理解具體或抽象主體的復(fù)雜文章的主要內(nèi)容；在自己精通的專業(yè)范圍內(nèi)能夠?qū)�業(yè)性討論，能自如流暢的交流，在與母語者正常交談時(shí)雙方都不會(huì)感到太吃力，并能夠在一個(gè)較寬泛的主題范圍內(nèi)清楚而詳盡地表達(dá)自己的看法，闡釋對(duì)某一當(dāng)前問題的觀點(diǎn)，羅列各種可能性的'優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　B2的水平也是德國入籍時(shí)需要通過的考試水平，如果想拿到德國的永居權(quán)，德語就要達(dá)到此級(jí)別。

　　最后是C級(jí)

　　C1是能夠看懂難度較高、篇幅較長及內(nèi)容廣泛的文章，并能把握字里行間的內(nèi)在含義。能夠自由流暢地表達(dá)、而不必常常費(fèi)力地尋找合適的詞匯。能在社會(huì)交往、工作或接受培訓(xùn)和在大學(xué)求學(xué)時(shí)，有效并靈活地運(yùn)用語言。能就復(fù)雜的事物清楚、有條理和詳盡地表達(dá)自己的看法，同時(shí)能使用不同的表達(dá)，以進(jìn)行上下文的鏈接。

　　絕大部分專業(yè)都要達(dá)到C1的水平，即我們常說的德福16分。

　　C2是能毫不費(fèi)力地理解幾乎所有聽到和看到的內(nèi)容，能夠匯總不同的書面和口頭信息，并能邏輯地概括其原因或作出解釋。能夠自如流暢和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的看法，同時(shí)能就較復(fù)雜的事物，更精確的表達(dá)詞義的差別。

　　一般語言類相關(guān)的專業(yè)（如文學(xué)、語言學(xué)、翻譯學(xué)等專業(yè)）要求達(dá)到德語C2的級(jí)別，即德福18分及以上。

　　德語的考試有德福和DSH兩種，德福國內(nèi)一年三次考試、在德國有六次；DSH是要參加德國大學(xué)組織的語言考試，通常每個(gè)學(xué)校最多只能參加兩次DSH考試。

　　國內(nèi)和國外的歌德學(xué)院每個(gè)月也都會(huì)有語言等級(jí)的分級(jí)考試，一般當(dāng)學(xué)生達(dá)到B2以上或到C1時(shí)，就可以參加德福和DSH的考試了。

德語7

　　1、每人節(jié)約一滴水，就能換來一片綠地。

　　2、糧收萬石，也要粗茶淡飯。

　　3、勤為家書一生讀，儉為良田一世耕。

　　4、節(jié)約一張紙，保護(hù)一片綠。

　　5、擰擰水龍頭，讓細(xì)水長流。

　　6、今天省一滴水，明天省一升水，就是為下一代造福。

　　7、節(jié)約用水、造福人類，利在當(dāng)代、功在千秋。

　　8、愛惜糧食就是熱愛生命。

　　9、請(qǐng)節(jié)約每一張紙。

　　10、購買電器有方法，節(jié)能標(biāo)志真正好。

　　11、依法管水，科學(xué)用水，自覺節(jié)水。

　　12、節(jié)能多用心，大家都開心。

　　13、別讓沙漠從你我手中誕生，請(qǐng)節(jié)約用紙！

　　14、水是地球的動(dòng)脈，愛惜水從小事做起。

　　15、勤儉你我他節(jié)約靠大家。

　　16、珍惜勞動(dòng)成果反對(duì)浪費(fèi)糧食。

　　17、一米一谷，都是春夏秋冬滴汗水的收獲，請(qǐng)珍惜！

　　18、節(jié)約用水一點(diǎn)一滴，珍惜糧食一顆一粒！

　　19、勤為至寶一生用，儉作良田萬世耕。

　　20、節(jié)約的就是利潤，浪費(fèi)的就是財(cái)富。

　　21、別讓水龍頭暗自垂淚。

　　22、愛惜糧食就是愛惜生命！

　　23、一滴水讓小樹生長，一杯水讓森林成長。

　　24、全體人民一齊來，節(jié)約能源做環(huán)保。

　　25、中午休息時(shí)間，可關(guān)閉辦公室區(qū)域的照明燈。

　　26、節(jié)約用水，請(qǐng)從身邊做起。

　　27、隨手關(guān)燈很容易，積少等多省電力。

　　28、節(jié)約能源就從居家做起。

　　29、節(jié)約，是一種美德。

　　30、一粒米，千滴汗，粒粒糧食汗珠換。

　　31、節(jié)約能源做得好，用水用電沒煩惱。

　　32、節(jié)約一張紙就增添一片綠，讓我們行動(dòng)吧。

　　33、節(jié)約降低成本，節(jié)約提高效益。

　　34、水，生命的`源泉，合理用水，自然和諧。

　　35、勤儉節(jié)約，點(diǎn)滴做起！

　　36、地球資源真有限，省電省錢省能源。

　　37、節(jié)約能源度危機(jī)，共創(chuàng)經(jīng)濟(jì)新契機(jī)。

　　38、節(jié)約用水，重在合理用水，科學(xué)用水。

　　39、能源連著你我他，節(jié)約能源靠大家。

　　40、刷牙少用一口水，洗臉少用一杯水。

　　41、成由勤儉敗由奢。

　　42、珍惜勞動(dòng)成果反對(duì)浪費(fèi)糧食。

　　43、愛惜糧食，從我做起！

　　44、一粥一飯汗珠換。

　　45、好處安身，苦處用錢。

　　46、食不凈則多病，食不盡則多蠅。

　　47、糧食是血汗換來的！

　　48、節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥。

　　49、省吃餐餐有，省穿日日新。

　　50、珍珠為寶，稻米為王。

　　51、飽食終日，粒�？绍啊�

　　52、珍惜糧食就是熱愛生命。

　　53、珍惜糧食，遠(yuǎn)離浪費(fèi)。

　　54、食堂飯菜香，買飯多謙讓。

　　55、請(qǐng)記�。杭Z食來得不容易！

　　56、細(xì)水長流，遇災(zāi)不愁。

　　57、惜衣有衣，惜食有食。

　　58、愛惜糧食，從娃娃抓起！

　　59、糧收萬石，也要粗茶淡飯

　　60、節(jié)約糧食，造福人類。

　　61、天地“糧”心，珍食莫蝕

　　62、飽時(shí)省一口，餓時(shí)得一斗。

　　63、浪費(fèi)糧食是最大的犯罪！

　　64、糧食打進(jìn)倉，莫忘災(zāi)和荒。

　　65、愛惜糧食就是熱愛生活。

　　66、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　67、盤中粒粒皆辛苦！

　　68、倒下的是剩飯，流走的是血汗。

　　69、世界是我們的，糧食是世界的！

　　70、日儲(chǔ)一勺米，千日一石糧。

　　71、十匙合成一碗飯。

　　72、天地“糧”心，珍食莫蝕。

　　73、自備碗筷，保護(hù)環(huán)境。

　　74、嘴是無底洞。大吃勝過小賭

　　75、愛衣常暖，愛食常飽。

　　76、豐收萬石，也要粗茶淡飯。

　　77、省下煙酒錢，急難免求人。

　　78、存糧如存金，有糧不擔(dān)心。

　　79、盤內(nèi)一分鐘，廚內(nèi)更多功。

　　80、即使饑腸轆轆，也要風(fēng)度依然。

　　81、粗茶淡飯，細(xì)水長流。

　　82、惜衣有衣穿，惜飯有飯吃。

　　83、愛惜糧食就是熱愛生命。

　　84、文明禮貌，秩序井然。

　　85、不用方便筷，植樹造綠蔭。

　　86、不當(dāng)家不知柴米貴。

　　87、糠菜半年糧。

　　88、愛惜糧食，節(jié)約糧食。

　　89、糧再多，野菜也要備幾鍋。

　　90、年年有儲(chǔ)存，荒年不荒人。

　　91、黃金本無種，出自勤儉家。

　　92、生命誠可貴，糧食價(jià)更高！

　　93、糧收萬石，也要粗茶淡飯。

　　94、嘴是無底洞。大吃勝過小賭。

　　95、糧食是用來滿足溫飽的不是用來浪費(fèi)的。

　　96、大吃大喝顧眼前，省吃儉用度災(zāi)荒。

　　97、身后有余忘縮手，眼前無路想回頭。

　　98、一粒米，千滴汗，粒粒糧食汗珠換。

　　99、誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝。

德語8

　　在談具體的學(xué)習(xí)方法之前，我更愿意從學(xué)習(xí)德語的態(tài)度說起。

　　雖然學(xué)習(xí)任何一樣本領(lǐng)和技能都需要一種態(tài)度，但我個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)習(xí)德語之前和過程中做好足夠的心理準(zhǔn)備是格外必要的。

　　僅在新東方的課堂上，我就聽到遠(yuǎn)不止一個(gè)學(xué)員在學(xué)習(xí)一段時(shí)間德語之后抱怨，德語實(shí)在太難了，實(shí)在太復(fù)雜了，以至于在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生浮躁的情緒，這主要是由于沒有在學(xué)習(xí)態(tài)度上調(diào)整好心態(tài)所致。

　　《目標(biāo)》第四冊(cè)的最后一篇文章，是美國作家馬克吐溫寫的關(guān)于他學(xué)習(xí)德語的感受，開篇的第一句話就是，誰沒有學(xué)過德語，誰就無法想象，這種語言有多么復(fù)雜。的確，在世界上除中文之外的語言中，最難學(xué)的應(yīng)該是德語和阿拉伯語，但它們和博大精深的漢語比起來，其實(shí)實(shí)在是小巫見大巫。

　　既然德語不是一門一朝一夕就可以學(xué)會(huì)的語言，因此，我覺得在學(xué)習(xí)德語前不妨通過各種渠道對(duì)這門語言有一個(gè)大致的了解；如果不論出于什么原因已經(jīng)下定決心要學(xué)習(xí)德語的話，那么重要的一點(diǎn)便是做好吃苦的心理準(zhǔn)備，做好打一場(chǎng)持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，從這個(gè)意義上說，那些喜歡投機(jī)取巧、那些害怕吃苦的人是不適合、也學(xué)不好德語的。而一旦開始了學(xué)習(xí)，便需要一絲不茍、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟�！边@句話用在德語學(xué)習(xí)上極其恰當(dāng)。

　　比如，學(xué)習(xí)德語要跨過的第一道關(guān)便是記住每個(gè)學(xué)到的名詞的語法性，記住動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)變位的.規(guī)則并靈活運(yùn)用，而后還有不規(guī)則動(dòng)詞的第二分詞，還有形容詞作定語修飾名詞的詞尾變化等等。

　　在這些階段里，并不需要太多的所謂“智慧”，而更多地需要勤奮，需要切切實(shí)實(shí)地下功夫；經(jīng)常聽到一些學(xué)生抱怨德語單詞，尤其是語法性不好記，或者說單詞記了又忘，我覺得這都是功夫沒有下到、浮躁的表現(xiàn)，因此我建議，學(xué)習(xí)方法固然重要，但要在主觀意識(shí)上耐下心來，戒驕戒躁，如果用西方的智慧來形容的話，就是要做好準(zhǔn)備“沉下去”。

　　真正用心地投入進(jìn)去，鍥而不舍，一分耕耘，一分收獲，只有這樣，當(dāng)這種努力達(dá)到一定的程度時(shí)，融會(huì)貫通，才能夠最終“浮上來”，真正掌握這門語言。

德語9

　　1、羞怯是大自然的某種秘密，用來抑制放縱的欲望；它順乎自然的召喚，卻永遠(yuǎn)同善、德行和諧一致。

　　2、自由不是想干什么就干什么，而是想不干什么就不干什么�？档旅�言

　　3、三樣?xùn)|西有助于緩解生命的辛勞：希望，睡眠和微笑。

　　4、一切顯象都在時(shí)間中，無論是同時(shí)存在還是相繼，都只有在作為基底（作為內(nèi)直觀的持久形式）的時(shí)間中才能被表象。

　　5、一切顯象中，持久的東西都是對(duì)象本身，也就是說，是實(shí)體，而一切變易或者能夠變易的東西，都僅僅屬于這一實(shí)體或者各實(shí)體實(shí)存的方式，從而屬于它們的規(guī)定。

　　6、凡是在理論上正確的，在實(shí)踐上也必定有效。

　　7、男人是容易被考察的，女人卻并不泄露自己的秘密。

　　8、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。

　　9、統(tǒng)覺，同一種先驗(yàn)的統(tǒng)一性，從總是能夠在一個(gè)經(jīng)驗(yàn)里面相聚的一切可能的顯象中，按照規(guī)律形成所有這些表象的一種聯(lián)系。

　　10、人是萬物的尺度。

　　11、對(duì)顯象的雜多的把握在任何時(shí)候都是漸近的。各部分的表象相繼而起。至于它們是否也在對(duì)象中相繼，則是反思的第二點(diǎn)，它并不包含在第一點(diǎn)中。

　　12、自律原則是唯一的道德原則。

　　13、美，是沒有目的的快樂。

　　14、哲學(xué)的義務(wù)是，去除因誤解而生的幻想。

　　15、越是處心積慮地想得到生活上的舒適和幸福，那么這個(gè)人就越是得不到真正的滿足。

　　16、凡人的一舉一動(dòng)，必是社會(huì)準(zhǔn)則。

　　17、形而上學(xué)的真正路徑不是跟雜亂無邊的經(jīng)驗(yàn)對(duì)象打交道，而是從理性本身出發(fā)，并且至于理性本身產(chǎn)生對(duì)話。這才是形而上學(xué)的根基，不可拔除。

　　18、人不能被判為奴，他只能自認(rèn)為奴。

　　19、通過我們被對(duì)象所刺激的方式來獲得表象的這種能力（接受能力），就叫作感性。

　　20、酒能使人出語輕快，酒更能使人一吐衷情。酒，因而成為一種道德的性質(zhì)成為搬運(yùn)率直之心的物質(zhì)。

　　21、工作是使生活得到快樂的最好方法。

　　22、良心是一種根據(jù)道德準(zhǔn)則來判斷自己的本能，它不只是一種能力；它是一種本能。

　　23、我們所有的知識(shí)都開始于感性，然后進(jìn)入到知性，最后以理性告終。沒有比理性更高的東西了。

　　24、誠實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的.基本條件。

　　25、美，是道德上的善的象征。

　　26、理性的批判最終必然導(dǎo)致科學(xué)。

　　27、我們?cè)绞敲υ侥軓?qiáng)烈地感到我們是活著，越能意識(shí)到我們生命的存在。

　　28、我從不擔(dān)心被證明有錯(cuò)，卻擔(dān)心被誤解。

　　29、沒有信仰的人類生活與獸類生活無異。

　　30、有學(xué)問，然后有先見；有先見，然后能力行。

　　31、經(jīng)驗(yàn)雖然告訴我們某物是如此這般的狀況，但并不告訴我們它不能是另外的狀況。

　　32、有一種美的東西，當(dāng)人們接觸到它的時(shí)候，往往感到一種惆悵。意境就是如此。

　　33、一個(gè)人說出來的話必須是真的，但是他沒有必要把他知道的都說出來。

　　34、即使聰明謹(jǐn)慎的人有時(shí)亦難察覺別人的虛偽。但對(duì)純真的小孩子，虛偽再怎么巧妙掩飾，他都能察覺而避開。

　　35、時(shí)間的無限性無非意味著：時(shí)間一切確定的長短都惟有通過對(duì)惟一的作為基礎(chǔ)的一個(gè)時(shí)間的限制才是可能的。因此，時(shí)間這一源始的表象必須不受限制地被給予。

　　36、盡管我們的一切知識(shí)都是以經(jīng)驗(yàn)開始的，它們卻并不因此就都是從經(jīng)驗(yàn)中發(fā)源的。

　　37、不學(xué)會(huì)幽默和風(fēng)趣，人就太苦了。

　　39、滑稽是預(yù)期與后果的嚴(yán)重失衡。

　　40、理性一手拿著自己的原理，一手拿來著根據(jù)那個(gè)原理研究出來和實(shí)驗(yàn)，奔赴自然。

　　41、活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)是人體健康的導(dǎo)師。

　　42、一個(gè)人沒有信心，第二天都不想起床。

　　43、將人視作手段，而不以人本身為目的，這永遠(yuǎn)都是錯(cuò)誤的。

　　44、美最忌諱的是使人反感，而和崇高相去甚遠(yuǎn)的是令人失笑。因此男人最痛苦的是你說他無能，女人最討厭你說她丑陋。

　　45、世界上有兩件東西能震撼人們的心靈：一件是我們心中崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)；另一件是我們頭頂上燦爛的星空。

　　46、我是孤獨(dú)的，我是自由的，我就是自己的帝王。

　　47、給我物質(zhì)，我就用它造出一個(gè)宇宙來。

　　48、思維無直觀是空的，直觀無概念是盲的。

　　49、啟蒙就是讓人有勇氣去自己思考。

　　50、一種在直觀中被給予的雜多的統(tǒng)覺，它的這種完全的同一性包含著一種表象的綜合，并且只有通過這種綜合的意識(shí)才是可能的。

　　51、道德首先被要求的是支配自己。

　　52、痛苦就是被迫離開原地。

　　53、自殺是可惡的，因?yàn)樯系劢�止這樣做；上帝禁止自殺，因?yàn)檫@樣做是可惡的。

　　54、道德確實(shí)不是指導(dǎo)人們?nèi)绾问棺约盒腋５慕虠l，而是指導(dǎo)人們?nèi)绾闻湎碛行腋５膶W(xué)說。

　　55、理性的批判最終必然導(dǎo)致科學(xué)，與此相反，理性不經(jīng)批判的獨(dú)斷應(yīng)用則會(huì)導(dǎo)向無根據(jù)的、人們可以用同樣明顯的截然相反的主張與之對(duì)立的主張，從而導(dǎo)致懷疑論。

　　56、為一個(gè)判斷中的各種不同表象提供統(tǒng)一性的同一種功能，也為一個(gè)直觀中的各種不同表象的純?nèi)痪C合提供統(tǒng)一性，用一般的方法來表達(dá)這種功能就叫做純粹知性概念。

　　58、橫波一盼，說話一句，勝過世界上的一切知識(shí)。

　　59、一個(gè)行為的道德性不取決于它的結(jié)果，而僅僅取決于該行為背后的意圖。

　　60、所謂宗教，就是把我們的義務(wù)的一切都看作是神的命令。

　　61、發(fā)怒，是用別人的錯(cuò)誤來懲罰自己�？档旅�言

　　62、事實(shí)上只有三種人適合結(jié)婚：傻瓜、惡棍和牧師。牧師習(xí)慣受縛于義務(wù)，惡棍希望他的太太不貞，傻瓜則相信他的太太是忠實(shí)的。

　　63、時(shí)間不是推理概念，或是人們所說是普遍概念，而是感性直觀的一種純形式。

　　64、決定我們是否富有的，不是我們擁有的東西，而是我們沒有也行的東西。

　　65、想要成就大事業(yè)，要在青春的時(shí)候著手。

　　66、貪是人類內(nèi)心對(duì)外界無止境的欲望。

　　67、我不能讓人變得更好，除非他們身上還殘存著善良；我不能讓人變得更聰明，除非他們身上還有些許理智。

　　68、天才是自創(chuàng)法則的人。

　　69、自然的美是一個(gè)美的事物，藝術(shù)的美是一個(gè)事物的美的表現(xiàn)。

　　70、審美觀念生起許多思想而沒有任何一特定的思想，即一個(gè)概念能和它相切合，因此沒有語言能夠完全企及它，把它表達(dá)出來。

　　71、知識(shí)分子是敢于在一切公共場(chǎng)合運(yùn)用理性的人。

　　72、老年時(shí)象青年時(shí)一樣高高興興吧！青年，好比百靈鳥，有他的晨歌；老年，好比夜鶯，應(yīng)該有他的夜曲。

　　73、一切必然性在任何時(shí)候都以一種先驗(yàn)的條件為基礎(chǔ)。

　　74、生得偉大者，笑對(duì)無常。康德名言

　　75、所謂自由，不是隨心所欲，而是自我主宰。

　　76、哲學(xué)無法教授，哲學(xué)永遠(yuǎn)是思想者的事業(yè)。

　　77、教育之目的就在于使人成為人。

　　78、當(dāng)愛情需要我的時(shí)候，我沒有資格去享用它，當(dāng)我需要愛情的時(shí)候它卻離我而去。

　　79、一個(gè)人的缺點(diǎn)來自他的時(shí)代，他的美德和偉大卻屬于自己。

　　80、無論出自純粹理性的概念的可能性是什么樣的一種情況，這些概念都畢竟不是反思得來的、而是推論得來的概念。

　　81、我已選擇了一條路，將要終身實(shí)行；我要繼續(xù)我的事業(yè)，任何事都不能加以阻擋。

　　82、思想無內(nèi)容則空，直觀無概念則盲。

　　83、對(duì)善的愛與對(duì)永恒的信仰指的是同一件事�？档旅�言

　　84、只要你盡職盡責(zé)，人們都會(huì)由衷地對(duì)你尊敬。

　　85、要評(píng)判美，就要有一個(gè)有修養(yǎng)的心靈。

　　86、人，實(shí)則一切有理性者，所以存在，是由于自身是個(gè)目的，并不是只供這個(gè)或那個(gè)意志利用的工具。

　　87、大海之所以偉大，除了它美麗、壯闊、坦蕩外，還有一種自我凈化的功能。

　　88、沒有目標(biāo)而生活，恰如沒有羅盤而航行。

德語10

　　中國傳媒大學(xué)大學(xué)招生辦：

　　閆延同學(xué)是以優(yōu)異成績直升進(jìn)入市重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生。兩年多來，該生以其學(xué)習(xí)刻苦努力、為人穩(wěn)重謙和、工作責(zé)任心強(qiáng)、特長優(yōu)勢(shì)突出、抱負(fù)理想遠(yuǎn)大而深受老師和同學(xué)的稱道。

　　該生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，除了學(xué)好日常各門功課外，利用很多業(yè)余時(shí)間參加了德語班學(xué)習(xí)并自學(xué)法語�，F(xiàn)已能基本掌握會(huì)話能力，顯示了該生學(xué)習(xí)方面的不凡實(shí)力。該生為人謙虛，真誠待人，做事認(rèn)真，在班級(jí)具有很高的威望。作為班長，多次組織班級(jí)活動(dòng)，集中體現(xiàn)了他的組織能力和奉獻(xiàn)精神;哪怕是每次班級(jí)衛(wèi)生值日等細(xì)小事情都能看出他做事的態(tài)度和責(zé)任心，可以說把工作交給他是再放心不過了。

　　該生愛好閱讀，知識(shí)面廣，關(guān)心時(shí)事，勤于思考。正因?yàn)橛腥绱顺錾�的表現(xiàn)，在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的兩年多來，每學(xué)期均被評(píng)為校三好學(xué)生或三好學(xué)生標(biāo)兵。并在20xx年被評(píng)為省級(jí)三好學(xué)生。

　　閆延同學(xué)是一個(gè)有理想有抱負(fù)的學(xué)生，在他的眼神里，我看的是執(zhí)著，看到的是堅(jiān)毅，看到的是他對(duì)未來的`無限憧憬。為了自己的理想，他總是專注于腳下的道路。“機(jī)遇偏愛于有準(zhǔn)備的頭腦”，相信他將來一定會(huì)有非同一般的建樹!

　　鑒于以上情況，我們認(rèn)為閆延同學(xué)基本素質(zhì)非常優(yōu)秀，是一位不可多得的適合從事新聞等傳媒工作的好苗子，我力薦閆延同學(xué)參加貴校自主招生選拔。

德語11

　　步入21世紀(jì)之后的十幾年間，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，中國與世界各國之間的經(jīng)濟(jì)文化交流也變得空前的密切。中國加入WTO，成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，申辦亞投行等一系列舉措更是成功的吸引了全世界的目光，各國企業(yè)紛紛來到中國這個(gè)世界最大的市場(chǎng)開展業(yè)務(wù)，隨之也給中國帶來了巨大的商機(jī)和就業(yè)機(jī)會(huì)。德國作為世界第四大經(jīng)濟(jì)體，歷來與中國有著友好而密切的往來，如今在歐洲市場(chǎng)疲軟，中國市場(chǎng)快速崛起的情勢(shì)下，對(duì)華貿(mào)易占德國對(duì)外貿(mào)易的比重越來越大，中國成為德國第二大貿(mào)易伙伴國，因此德國政府也積極推動(dòng)中德間的經(jīng)濟(jì)合作與文化交流。2016年6月，德國總理默克爾到訪中國，來東北老工業(yè)基地沈陽參觀訪問。在這次訪華前默克爾曾表示，中國正在推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革“非常重要、也非常有勇氣”，德國愿意參與到其中來。這次默克爾訪問沈陽，正被看作是促進(jìn)“中國制造2025”與德國工業(yè)4.0的對(duì)接與合作。據(jù)悉，在其離開的第二天，便有13個(gè)項(xiàng)目落戶中德裝備園。德方希望能夠用自己所擁有的先進(jìn)技術(shù)配合中國廣大的市場(chǎng)以謀求新的經(jīng)濟(jì)增長�？鐕�經(jīng)濟(jì)合作的實(shí)現(xiàn)，需要各方政策市場(chǎng)的積極配合，以及大量的相關(guān)人才輔助。在對(duì)德招商引資過程中，對(duì)于德語人才的需求也同樣達(dá)到了前所未有的熱度。

　　中國現(xiàn)如今已有幾十所大學(xué)設(shè)立了德語專業(yè)，目的是培養(yǎng)掌握德語知識(shí)的專業(yè)復(fù)合型人才。學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了多門相關(guān)課程，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)德語語言知識(shí)，地理歷史，民俗文化，希望為學(xué)生為將來進(jìn)入職場(chǎng)，繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。更多的學(xué)校開設(shè)了二外教學(xué)課教授德語，為非德語專業(yè)的其他學(xué)生想要畢業(yè)之后去德留學(xué)，到德國相關(guān)企業(yè)就職提供了便利條件。但經(jīng)過了幾年的學(xué)習(xí)之后，畢業(yè)進(jìn)入職場(chǎng)開始工作的學(xué)生往往發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的工作場(chǎng)景中，自己總是面臨著不知如何開口說話的尷尬境地。是自己掌握的語法知識(shí)不夠多？可是多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)順利通過了相關(guān)考試，掌握了常用的德語語法。那么是詞匯量的問題？需要掌握多少詞匯才能順暢的與人進(jìn)行交流呢？有的學(xué)生背了很多單詞，結(jié)果面試的時(shí)候回答問題仍然覺得無法表達(dá)出自己的想法，覺得自己學(xué)的是“啞巴德語”，學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)哪些是有用的，哪些又是用不上的？其實(shí)還是應(yīng)當(dāng)回到課堂上來，討論教學(xué)方法，目的與導(dǎo)向的問題。

　　就語言的作用而論，不妨說語言是一種交際中所需使用的起著傳遞和負(fù)荷信息的工具。因此，語言能力是“語言知識(shí)”和“交際能力”的合二為一，這意味著學(xué)習(xí)外語不能僅僅停留在對(duì)單詞、語法的理解和記憶上，還要大量地到實(shí)際生活中去應(yīng)用。很多學(xué)生學(xué)習(xí)德語的目的是為了就業(yè)，而許多企業(yè)對(duì)本科生的語法水平，科研能力并沒有直接要求，提供的崗位也多數(shù)是需要用到口語表達(dá)和聽說理解，面試時(shí)面試人員能夠直觀感受到的就是學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，用詞是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢，能否理解面試人員提出的問題并作出正確的反應(yīng)，這些都是語言交際能力的組成部分，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)等方式過于注重語法規(guī)則和詞匯的使用，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生能夠做到語法熟爛于心，考試無往不利，但是到了實(shí)際生活中應(yīng)用時(shí)卻處處碰壁，無法滿足實(shí)際工作中的交際需求。

　　1971年語言學(xué)家海默斯（Hymes）發(fā)表了《論交際能力》一文，概括了人們?nèi)绾问窃谏鐣?huì)環(huán)境中有效地、恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言來進(jìn)行交際的。他認(rèn)為，交際能力是指：能否在一定的語言環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂媚撤N語言的能力，以及在不同的場(chǎng)合、地點(diǎn)對(duì)不同的人進(jìn)行成功的交際的能力。交際能力的內(nèi)容包括：1.語法上的可能性程度，即從詞匯、構(gòu)詞規(guī)則、語音、句法等語言系統(tǒng)本身的角度來判斷某種說法是否正確，即字面上說的遣詞造句的能力；2.實(shí)施上的可行性，指的是語言使用者個(gè)人的記憶力和認(rèn)知能力等等；3.在實(shí)際交際中能否被接受，意即表達(dá)行為在當(dāng)前語境中是否得體，能否被接受，是否合乎社會(huì)文化習(xí)慣；4.言語行為是否是現(xiàn)實(shí)常用的，在現(xiàn)實(shí)中究竟能不能發(fā)生。用海默斯自己的話說，就是“何時(shí)說，何時(shí)不說以及關(guān)于何時(shí)何地以何方式與何人說何內(nèi)容”。這一概念的提出，對(duì)語言教學(xué)研究產(chǎn)生了重大的影響，許多語言學(xué)家、語言教師紛紛從傳統(tǒng)的側(cè)重模仿的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變到從培養(yǎng)學(xué)生交際能力的角度來重新考慮進(jìn)行語言教學(xué)。一個(gè)人的交際能力包括了人的語音、語調(diào)、語法使用是否規(guī)范、恰當(dāng)；掌握說話規(guī)則，了解語言的文化特征，在特定的情景下能夠恰當(dāng)?shù)皿w地使用他人所習(xí)慣的表達(dá)方式和正確的語體；熟悉交際的策略，能使用會(huì)話技巧及利用非語言手段來克服因語言能力不足引起的交際困難等。其中語境對(duì)交際能力有著至關(guān)重要的作用。因?yàn)榻浑H離不開具體的語境，它涉及到說話的人，說話的時(shí)間、地點(diǎn)、目的等等，在實(shí)際語境中使用到的交際能力既包括使用語言的交際，也包括非語言的交際。

　　不管從語言因素還是非語言因素的`交際考慮，構(gòu)建具體的語境都是理解語言不可或缺的因素。既然言語交際如此依賴語境，那么就有必要在實(shí)際教學(xué)中注重進(jìn)行語境化交際能力的培養(yǎng)。中國的外語教學(xué)面臨的最大問題就是語境的缺乏。對(duì)中國學(xué)生來說，因?yàn)槿鄙僦苓叺恼Z言環(huán)境，外語教學(xué)是在模擬的環(huán)境中進(jìn)行，外語的交際能力不是在日常生活中能夠靠自身培養(yǎng)出來的，不可能像以外語作為母語的人一樣從周邊環(huán)境中獲得潛移默化的“習(xí)得”。況且高校學(xué)生的外語學(xué)習(xí)時(shí)間有限，在有限的時(shí)間內(nèi)課堂教學(xué)是很多學(xué)生能夠獲得外語交際能力的惟一途徑。

　　多數(shù)情況下只能靠在課堂上教學(xué)來完成。而上課時(shí)間有限，要在傳授語言知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)外語交際能力，幫助學(xué)生提高和掌握目標(biāo)語技能并直接使用該技能進(jìn)行思辨和交際，就需要教師特別地有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。由單純使學(xué)生掌握語言知識(shí)以及相關(guān)技能，向使用語言從事思辨活動(dòng)并完成復(fù)雜的，具體的交際任務(wù)轉(zhuǎn)化。

　　外語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的在語境中學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)，和利用所學(xué)的知識(shí)來適應(yīng)現(xiàn)實(shí)中不同的語言使用場(chǎng)景。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是要在真實(shí)的交際情景中使用他們所學(xué)的語言形式。而要最好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須把語言表達(dá)放在構(gòu)建好的具體的交際語境中去呈現(xiàn)和練習(xí)，將學(xué)習(xí)者盡可能地置于真實(shí)的交際場(chǎng)景中，從而使他們能夠親身經(jīng)歷一個(gè)交際活動(dòng)的全過程，這就是外語學(xué)習(xí)過程中的語境化。如果缺少適當(dāng)?shù)恼Z境營造，教學(xué)就變成了為了說話而說話，學(xué)生缺乏自發(fā)表達(dá)的主動(dòng)性，教師也會(huì)因難以調(diào)動(dòng)課堂氣氛而缺乏教學(xué)積極性。因此如何為教學(xué)營造一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語言環(huán)境是每個(gè)教師都應(yīng)重視的問題。

　　進(jìn)行語境化教學(xué)的目的是希望在培養(yǎng)學(xué)生外語語感的同時(shí)，啟發(fā)他們正確理解交際過程中各個(gè)要素所蘊(yùn)藏的信息。語境化交際能力教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則是：1.把交際能力作為外語語言教學(xué)的最終目標(biāo)和根本出發(fā)點(diǎn)；2.將以教師作為教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師在教學(xué)只負(fù)責(zé)中擔(dān)任引導(dǎo)和輔助角色；3.堅(jiān)持學(xué)習(xí)過程中語音、詞匯、語法與語境之間的相互體現(xiàn)關(guān)系，有效開展語篇語境化；4.要通過還原真實(shí)的交際場(chǎng)景來讓學(xué)生設(shè)身處地的感受語言使用過程，注重運(yùn)用所掌握的外語知識(shí)來進(jìn)行真實(shí)的交際活動(dòng)，在盡量模擬現(xiàn)實(shí)的交際情景中來進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，最終成功培養(yǎng)出學(xué)生的語言交際能力。針對(duì)此目的，在大學(xué)德語教學(xué)課堂上可以嘗試提出以下幾點(diǎn)建議：一、為學(xué)生提供充足的語料，包括有所要講授的語法現(xiàn)象和詞匯表達(dá)，建議學(xué)生自己通過觀察模仿正確的表達(dá)，從中自行提煉出語法規(guī)則；二、將學(xué)生分成若干個(gè)小組來完成教師針對(duì)不同場(chǎng)景設(shè)計(jì)出的不同練習(xí)，讓學(xué)生能夠自行使用適才所學(xué)得的語法詞匯來進(jìn)行表達(dá)，并能夠從對(duì)方同伴那里獲得回應(yīng)，從而得知自己的交際行為是否成功，在互相協(xié)作中進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶；第三點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，需要由教師為學(xué)生創(chuàng)造出富有意義的語言情境，在具體的語境中引導(dǎo)學(xué)生完成交際任務(wù)，這樣做的好處是能夠使學(xué)生產(chǎn)生自我代入感，愿意進(jìn)行自發(fā)性的主動(dòng)思考，通過想象作出在真實(shí)情況下可能會(huì)有的相關(guān)反應(yīng)，從而得知自己的表達(dá)方式是否得當(dāng)，在實(shí)際環(huán)境中能否應(yīng)用，在什么樣的場(chǎng)合下這樣的運(yùn)用方式才是合適的，符合邏輯的，表達(dá)的內(nèi)容還有哪方面的欠缺，最終達(dá)到能夠利用語言作為工具來順暢地傳遞信息、交流思想和表達(dá)感情的目的，從而實(shí)質(zhì)上的提升自身的交際能力。語境必須是具體化，細(xì)節(jié)化的，才能使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和社會(huì)交際需要以及他們所具有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，如此一來學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)積極性也將得到極大的提高。營造語境的方式同樣也是多種多樣的，現(xiàn)階段可利用也是最方便的教學(xué)手段是利用多媒體教學(xué)手段來進(jìn)行。對(duì)比使用傳統(tǒng)的黑板，粉筆，課本來進(jìn)行授課，多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)是直觀，快速，規(guī)范，省去漫長的寫板書時(shí)間，也能夠避免學(xué)生在翻閱課本時(shí)可能出現(xiàn)的精力不集中現(xiàn)象，通過攜帶信息的圖片、文字、表格等第一時(shí)間直觀快捷地把知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生進(jìn)行閱讀理解和記憶，很大程度上提高教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率�，F(xiàn)階段多媒體教學(xué)手段發(fā)展的多樣化使得教師可以為學(xué)生提供充足、原汁原味的外語語料，如德國電視新聞，德語電影，歌曲等音像資料，提供多方位，多角度的感官刺激，能夠在短時(shí)間內(nèi)成功的吸引到學(xué)生的注意力，為教學(xué)提供呈現(xiàn)真實(shí)的交際場(chǎng)景和地道的外語語言輸入。利用多媒體教學(xué)手段的另一大優(yōu)點(diǎn)是，通過觀看影音資料的同時(shí)，交際中非語言的因素如發(fā)音、語調(diào)、面部表情、肢體語言等都可一覽無遺，這要比單純的書本或聽力材料更有趣，給學(xué)生留下的印象更深刻，在不知不覺中便自主接納了很多非語言的交際要素。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)平臺(tái)所能夠提供的多種現(xiàn)代的聲像設(shè)備綜合應(yīng)用極大地?cái)U(kuò)大了語言輸入量、豐富了語言輸入內(nèi)容，從而能夠做到極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有利于保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感和長期的注意力。理想的外語教育，尤其是大學(xué)階段的外語教育，應(yīng)該使學(xué)生除具有堅(jiān)實(shí)的外語語言知識(shí)基礎(chǔ)之外，同時(shí)還能獲得使用外語來進(jìn)行評(píng)判和思辨的能力，具有同以外語為母語的本國人一樣的思維習(xí)慣，從而更好的理解語言所蘊(yùn)含的真正涵義。教學(xué)的最終目的是使學(xué)生通過“用語言去學(xué)”達(dá)到“學(xué)會(huì)用語言”的教學(xué)目的，而非單純的“學(xué)語言”，從單純的被動(dòng)學(xué)習(xí)角度轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)交際需要的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而真正培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言交際能力。

德語12

　　自從我開始學(xué)習(xí)德語，已經(jīng)過去了兩年。在這段時(shí)間里，我不僅提高了自己的語言技能，更深入了解了德國的文化和社會(huì)。我想分享一些我在學(xué)習(xí)德語過程中的心得和體驗(yàn)。

　　首先，學(xué)習(xí)一門新的語言需要投入大量的時(shí)間和精力。我每周都會(huì)安排一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷鞏固和擴(kuò)展自己的詞匯量。此外，我還參加了德語口語課程，這讓我有機(jī)會(huì)和其他學(xué)生互動(dòng)，鍛煉我的口語和聽力能力。

　　學(xué)習(xí)德語讓我有機(jī)會(huì)更深入地了解德國的文化和生活。通過閱讀德語書籍、觀看德國電影和電視劇，我了解到了德國人的思維方式、社交禮儀以及德國的歷史文化。這讓我對(duì)德國有了更全面的`認(rèn)識(shí)，也讓我更積極地想要了解和體驗(yàn)德國的生活。

　　學(xué)習(xí)德語也讓我在個(gè)人成長和發(fā)展方面取得了進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)德語的語法和表達(dá)方式，我提高了自己的語言表達(dá)和理解能力。同時(shí)，我也通過學(xué)習(xí)德語的發(fā)音和語調(diào)，提高了自己的口語表達(dá)能力。

　　學(xué)習(xí)德語讓我看到了自己可以克服的挑戰(zhàn)。雖然學(xué)習(xí)德語的過程充滿了挑戰(zhàn)，如發(fā)音、詞匯和語法等，但正是這些挑戰(zhàn)讓我不斷學(xué)習(xí)和成長。我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難，找到解決問題的方法，也學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和努力。

　　總的來說，學(xué)習(xí)德語的過程充滿了挑戰(zhàn)和收獲。我不僅提高了自己的語言技能，更深入了解了德國的文化和生活。我希望通過分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助到那些正在學(xué)習(xí)德語的朋友們。

德語13

　　德語專業(yè)就業(yè)方向與就業(yè)前前景分析

　　德語專業(yè)學(xué)生主要接受德語聽、說、讀、寫、譯等方面良好的熟巧化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)德語語言、文學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會(huì)文化等方面的基本理論和基本知識(shí)，掌握一定的`科研方法，培養(yǎng)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理等工作較好的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力。

　　德語專業(yè)就業(yè)方向

　　德語專業(yè)就業(yè)主要有以下方向

　　1.政府公務(wù)員;

　　2.高校教師;

　　3.新聞傳媒機(jī)構(gòu);

　　4.外企和中外合資企業(yè);

　　5.各省市外辦;

　　6.外貿(mào)公司;

　　7.旅游公司;

　　8.留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu);

　　9.文化傳播公司;

　　10.自由職業(yè)者。

　　德語專業(yè)就業(yè)前景

　　德語專業(yè)的迅速發(fā)展是與我國同西歐德語國家特別是德國之間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)相聯(lián)系的。以近期人才供需狀況看，德語人才的需求量較大，就業(yè)較為容易，特別是高層次人才供不應(yīng)求。這種令人可喜狀況的形成主要得益于中德兩國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化和旅游事業(yè)等方面加強(qiáng)的合作。這為未來的德語人才提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)和廣闊的發(fā)展空間。

德語14

　　1、習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。

　　2、除了給，愛的要素還有：關(guān)心、責(zé)任心、尊重和認(rèn)識(shí)。

　　3、就像神學(xué)的邏輯結(jié)論是神秘主義，心理學(xué)的最終結(jié)論是愛。

　　4、正如真金要在烈火中識(shí)別一樣，友誼必須在逆境里經(jīng)受考驗(yàn)。

　　5、培育愛情必須用和聲細(xì)語

　　6、藝術(shù)的成功在于沒有人工雕琢的痕跡

　　7、大野豬常常被小獵狗逮住

　　8、休閑給身體和頭腦提供養(yǎng)料。

　　9、姍姍來遲的樂趣令人愉快，寒冬臘月我們盼陽光，酷暑盛夏我們覓陰涼

　　10、愛情是以信仰為基礎(chǔ)的。

　　11、出身和祖先以及那些未經(jīng)自己努力而獲得的東西，是不能稱為己有的。

　　12、春天百花盛開，夏天收割大忙，秋天果實(shí)累累，冬天舒適地坐在火爐旁

　　13、獲得愛的能力的主要條件是克服自戀。

　　14、認(rèn)識(shí)人的問題同認(rèn)識(shí)神的宗教問題平行存在。

　　15、美貌和愚蠢歷來是匹配的一對(duì)

　　16、從枝上摘下的蘋果比從雕花盤中取出的蘋果更有味

　　17、在我們的心田居住著一位神仙

　　18、誰口口聲聲說“我不愛”，誰就在愛。

　　19、每個(gè)人的心里都有一只虎，一頭豬

　　20、在一個(gè)商業(yè)化占統(tǒng)治地位以及把物質(zhì)成功看得高于一切的文化中，事實(shí)上是沒有理由對(duì)下列事實(shí)保佑吃驚的態(tài)度：人與人之間的愛情關(guān)心也遵循同控制商品和勞動(dòng)力市場(chǎng)一樣的劇本原則。

　　21、應(yīng)該把內(nèi)心有生命力的'東西給予別人。

　　22、東西分散就失去了價(jià)值，聚攏起來才能發(fā)揮作用

　　23、美麗的面孔是一半的好運(yùn)

　　24、如果不能真正的了解對(duì)方，也就不可能尊重對(duì)方。

　　25、事實(shí)驗(yàn)證行動(dòng)

　　26、愛情把我拽向這邊，而理智卻要把我拉向那邊。

　　27、認(rèn)識(shí)秘密的途徑是愛情。

　　28、孤寂是引起強(qiáng)烈恐懼感的根源，同時(shí)孤寂還會(huì)引起羞愧和負(fù)罪的感覺……。意識(shí)到人與人之間的距離，而又滅有通過愛情去達(dá)到新的結(jié)合——這就是羞愧的根源，同時(shí)也是負(fù)罪和恐懼的根源。因此對(duì)于人來說最大的需要就是克服他的孤獨(dú)感和擺脫孤獨(dú)的監(jiān)禁。

　　29、在我們這個(gè)時(shí)代里，單純十分罕見

　　30、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道

　　31、黑夜比白晝更令人沮喪

　　32、謊言越傳越離奇

德語15

　　繼續(xù)深造

　　1. 在國內(nèi)讀研

　　在國內(nèi)讀研，首先要有一顆考研的心，然后選擇學(xué)校一定要選擇能在研究生期間去德國交換一年或半年的，最好還能拿到獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)校。因?yàn)闆]有這樣的經(jīng)歷，和直接去德國讀研的`畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)會(huì)有很大劣勢(shì)。

　　2. 去德國讀研

　　因?yàn)橹荒茏x德語相關(guān)專業(yè)，基本就是對(duì)外德語或其他相關(guān)專業(yè)，難度不是很大。如果以后想要當(dāng)?shù)抡Z老師的話，這幾乎是目前最好的選擇了。

　　3. 去德國換專業(yè)讀本科

　　建議男生可以這樣打算，有德語的基礎(chǔ)去德國生活不是很難，但是學(xué)習(xí)還是要下一番苦功夫，幾年的時(shí)間對(duì)于男生來說也耗得起。優(yōu)點(diǎn)是畢業(yè)后有機(jī)會(huì)留在德國，回國后就業(yè)面極廣，也很容易進(jìn)徳企。

　　簡評(píng)：在有條件的情況下，德語專業(yè)的學(xué)生還是要繼續(xù)深造的，今后留學(xué)經(jīng)歷幾乎是必不可少的，沒有這塊敲門磚，很難叩開企業(yè)或者學(xué)校的大門。

　　進(jìn)入教育行業(yè)

　　1. 語言學(xué)校

　　任職要求：本科生+教學(xué)經(jīng)驗(yàn);本科生+留學(xué)經(jīng)驗(yàn);或者研究生學(xué)歷(除非人手緊缺，應(yīng)屆畢業(yè)生一般都不會(huì)考慮)

　　薪資水平：根據(jù)各地消費(fèi)水平不同，薪資有很大差別，計(jì)算方式一般為底薪+提成。本人以江浙地區(qū)為例，目前一所一般語言學(xué)校薪資為20xx~3000+提成(課時(shí)費(fèi))，我說的只是普通情況，當(dāng)然具體也有不同的，要看個(gè)人學(xué)歷+能力+經(jīng)驗(yàn)情況。

　　工作壓力：如果滿意于這樣一份工作，還是不錯(cuò)的，壓力不大，輕輕松松，但是職業(yè)上沒有挑戰(zhàn)，如果語言學(xué)校牌子不響，工作也相對(duì)不是很穩(wěn)定。

　　簡評(píng)：目前這一職位幾乎都已經(jīng)是海歸和研究生的天下了，本科應(yīng)屆生毫無競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)可言。但是作為海歸和研究生來說，又不滿足于這樣一個(gè)職位和薪水，造成語言學(xué)校老師頻繁跳槽，行業(yè)現(xiàn)狀十分混亂。

　　2. 大學(xué)教師

　　任職要求：最低最低最最低研究生，海歸必須的，最好還要有經(jīng)驗(yàn);要么就博士學(xué)歷，有的地方甚至只要男博士。

　　薪資水平：博士都混出來了，低了你會(huì)干么?

　　工作壓力：學(xué)習(xí)的時(shí)候受夠了壓力，工作的時(shí)候就該輕松了，付出就會(huì)有回報(bào)。

　　簡評(píng)：一般學(xué)生可望不可及的職位，毅力+財(cái)力+青春的投入。

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