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《牧場之國》課堂實錄
《牧場之國》課堂實錄1
教材分析：
《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場的特點。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。
4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重難點：
教學(xué)的重點，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、初知荷蘭，激發(fā)興趣
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)
3.聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？
4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。
三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味
1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。
2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。
3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。
這個自然段主要寫牛：
(1)在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？
隨機朗讀理解相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學(xué)生體會作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴。”
(2)師小結(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀：
“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？
(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法，隨機教學(xué)其它自然段。
四、總結(jié)升華，重點感悟“這就是真正的.荷蘭”
1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次？(2、3、4、5自然段各一次。)
難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。
2.交流：
師引導(dǎo)：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！
五、積累運用，布置作業(yè)
1.摘抄好詞佳句；2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。
板書設(shè)計：
22牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
《牧場之國》課堂實錄2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語言的生動性,積累語言。
3、體會作者對荷蘭的喜愛之情,激發(fā)大家對美好大自然的向往之情。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭�！�
教具準(zhǔn)備:班班通,課件,搜集荷蘭的有關(guān)資料、圖片。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、有一個美麗的國度,在藍天白云之下,在茫茫綠野之間,在縱橫交錯的運河之中,一架架風(fēng)車在慢慢轉(zhuǎn)動,紅的、黃的、各色的郁金香競相開放,你們知道這個地方是哪嗎?說說你對荷蘭的了解。(水之國、花之國、風(fēng)車之國……)其實,它還被稱之為牧場之國,這節(jié)課我們就一起走進牧場之國吧!(板書 牧場之國)
2、欣賞圖片。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章語言的生動性,積累語言。
3、體會作者對荷蘭的喜愛之情,激發(fā)大家對美好大自然的向往之情。
三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)(一)
1、自讀課文,說說“牧場之國”給你留下了怎樣的印象?
2、用自己喜歡的方式朗讀課文,同時用筆劃出你喜歡的句子,想想為什么喜歡?
四、檢查自學(xué)情況
1、自讀課文,說說“牧場之國”給你留下了怎樣的'印象? (美、遼闊、碧綠草原、黑白花牛、成群駿馬,膘肥體壯、綿羊豬群,悠然自得、晚霞滿天、牛羊歇息 )
板書 : 牛專注、馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕、人擠奶
2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文,同時用筆劃出你喜歡的句子,想想為什么喜歡?
五、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)(二)
再讀課文, 思考并討論:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,“真正” 的含義是什么?
六、學(xué)生匯報交流
作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,“真正”的含義是什么?
(這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。)
七、總結(jié)
通過學(xué)習(xí),讓我們深深地感受到了荷蘭牧場上的動物、環(huán)境、人構(gòu)成了一幅靜謐和諧的美麗畫卷!這便是真正的荷蘭!我們也渴望在這種優(yōu)美的環(huán)境中生活,那么我們要從我們身邊的小事做起,比如:學(xué)生可以就我校植樹勞動談?wù)?也可就身邊的衛(wèi)生說說……
八、作業(yè):摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
板書設(shè)計:
牛專注
馬肥壯
羊悠然
牧場之國 豬呼嚕 真正的荷蘭
雞萬千
人擠奶
《牧場之國》課堂實錄3
一、情景導(dǎo)入
師：有一個國家，它就被稱為風(fēng)車之國、花之國、水之國，也被稱為牧場之國，這個國家是——荷蘭。
師：這天，就讓我們一齊走進荷蘭，走進這個——牧場之國（齊讀課題）
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。◣煟河心繕�(biāo)才會有方向，讓我們一齊讀讀這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
三、小組學(xué)習(xí)，合作探究
師：怎樣才能到達這三個目標(biāo)呢？古語說得好：書讀百遍，其義自見。這天，我們就用讀的方式來學(xué)習(xí)這篇略讀課文。讀的形式有多種，像輕聲讀、放聲讀、自由讀、默讀，不管你采用何種方式去讀，邊讀邊思考的習(xí)慣是很重要的。另外，不動筆墨不讀書，記得把你的收獲用筆在書上做批注。
師：好，此刻請按照設(shè)問導(dǎo)學(xué)，小組內(nèi)開始合作學(xué)習(xí)
四、交流展示，精講精評
�。ㄒ唬⿴煟�15分鐘過去了，讓我們來匯報交流吧。請勤學(xué)組來匯報一下第一個問題，大屏幕上的生詞不會把你難倒吧，提醒你們，別人讀你要仔細聽。因為，傾聽是一種平等而開放的交流。
師：讀得真準(zhǔn)確，個性是“吆喝”的“喝”、“圈里”的“圈”這兩個多音字，那你用什么方法理解了哪個不懂的詞呢？
生：我透過查字典理解了鑲嵌是指一物體裝點在另一物體上師：工具書真是個無聲的老師。
生：老師，我來補充。我透過聯(lián)系上下文明白吆喝是指大聲說話。
師：聯(lián)系上下文也是一個很好的理解詞義的方法。
生：我還透過找近義詞的方法理解了遼闊無垠是指無邊無際。
師：真不錯，當(dāng)碰到不理解的詞時，我們要學(xué)會這幾種理解詞義的好方法。
�。ǘ⿴煟耗膫�組來匯報一下第二個問題？好，奮斗組來。
師：你找到的是第二段，體會到什么？
生：我體會到牛很多。
師：個性是從哪些句子體會到牛多？那請你把這兩句話讀一讀，讀出牛的多來。不夠多，誰再來？恩，聽了你的朗讀，那黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，一頭頭都浮此刻我的眼前，個性是那個“全是”一詞，更讓我看到了成千上萬的花牛。這就是真正的荷蘭，請你當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家一齊讀。
師：這么多的牛在草原上干什么呢？除了吃草，它們還可能干什么呢發(fā)揮我們的想象來說說。（你說）
生：牧場上的牛可能在散步，牧場上的�？赡茉跁裉枴⒛翀錾系呐？赡茉谒X，可能還在做美夢呢！
師：孩子們的想象可真豐富。在你們的眼中，這群牛兒想干什么就干什么，多自由��！其中你個性喜歡哪句話？
師：我也個性喜歡這兩句話。為什么？
生：因為這是兩個比喻句，把牛犢和老牛的神態(tài)寫得十分逼真。
師：牛犢是什么神態(tài)？——儀態(tài)端莊；老牛呢？——無比尊嚴。其實這是兩個形容人的詞語，此刻用來形容牛，顯得格外親切。哦，這位同學(xué)，你想補充什么？
生：我還找到了一個擬人句“牛群吃草時十分專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么�！蔽覐摹皩Ｗⅰ边@個詞明白牛群吃草時十分認真。
師：你真是個會讀書的孩子，能抓住重點詞去體會句子的.含義。
生：老師，我找到了描述馬的第三段。（課件出示第三段）
師：體會到了什么？你說。
生：我體會到了馬兒的強壯。
師：你從哪個重點詞感受到馬兒的強壯？
生：膘肥體壯
師：不錯，那牧場上的馬兒為什么長得如此膘肥體壯呢？之后說。
生：因為牧場上的草十分茂盛，而且馬兒生活得很自由。
師：自由嗎？你從哪兒看出來的？
生：我從“除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。”看出來的。
師：是啊，環(huán)境好、情緒又好，怎樣不是匹匹膘肥體壯就請你你來當(dāng)當(dāng)這自由自在的馬兒，讀讀這段話。
師：有點氣勢，但是你一個人的聲音不能體現(xiàn)出成群駿馬飛奔的氣勢。你們這組一齊來，讀出成群駿馬自由飛奔的壯觀氣勢吧！光明組，再來；勤學(xué)組，超過他們。
師：多壯觀的場面啊，這就是真正的荷蘭！真正的荷蘭還生活著哪些動物？
生：綿羊、豬群、小雞、長毛山羊。
師：孩子們，有多少小雞呢？
生：成千上萬的小雞
師：長毛山羊呢？
生：成群結(jié)隊
師：黑色的一群是什么？
生：豬群師：由此可見，那里的牲畜可真——
生：多
師：由此可見，這牧場之國就是誰的王國？
生：動物們的王國。（板書“動物）
師：它們生活得怎樣樣？
生：動物們很悠閑
師：你從哪些詞看出動物們的悠閑？
生：“悠然自得、安閑”
�。ㄈ⿴煟簞游飩兩畹萌绱擞迫蛔缘茫绱税查e，這就是真正的荷蘭！它們到底生活在怎樣的環(huán)境中？讓我們進入第三個問題。找到描述草原及運河的句子了嗎？一共有幾句？請拼搏組來匯報。一句、兩句、三句、四句。
師：拼搏組真是個會讀書的小組。透過這些詞句，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了一條條運河，我仿佛看到了碧綠的草地，我仿佛看到動物們在草地上自由飛奔。
師：是啊，多么美麗的草原，多么遼闊的原野！讓我們看著大屏幕，一邊讀，一邊想象這原生態(tài)的畫面吧！
生：齊讀
師：孩子們，是什么滋養(yǎng)了這些動物？
生：是草原
師：僅僅是草原嗎？
生：還有運河。
師：豐美的水、草滋養(yǎng)了這些牲畜，遼闊無垠的原野又為牲畜們帶給了廣闊的生活天地，因此，它們才能生活得如此悠閑自得。（板書：水、草）
（四）師：那課文除了寫成群的牲畜，豐美的水草，還寫了誰？
生：牧民（板書：牧民）
師：此刻進入第四個問題。同學(xué)們，描述牧民的句子多嗎？
生：不多。
師：雖然寫牧民的句子不多，但我們要做會讀書的孩子，能讀懂文字背后的聲音。禮貌組來匯報第4個問題。
師：你找到了這句——
生：“到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶�！�
師：從這句話你想到了什么？
生：由“才看見”我想到白天的時候人們沒來，到傍晚時才來到牧場。
師：說明了什么？
生：說明牧民對動物們十分關(guān)心，白天不去打擾它們的生活。
師：是啊，那你還從哪個句子能夠看出牧民對動物的關(guān)心。
生：“在那里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言�！�
師：為什么不叫喊吆喝？為什么默默無言？
生：因為動物們都休息了。
師：是啊，草原不僅僅是牧民的家，也是動物們的家。當(dāng)動物們都休息了，牧民即便在擠奶，那也是默默無言。人與動物，人與自然，是那么的和諧。（板書“和諧”）
師：讓我們也輕輕地、柔柔地讀最后一段。
師：這就是真正的荷蘭。（課件出示）難怪作者不停地感慨，請問這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？
生：四次師：其實這也是一種修辭手法，叫反復(fù)。你覺得反復(fù)有什么作用？
生：反復(fù)是起強調(diào)作用。
師：對，其實反復(fù)出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，既是總體介紹荷蘭特點，又是對荷蘭獨特風(fēng)光的贊嘆！讓我們再次發(fā)出贊嘆（齊讀）學(xué)了這么久，大家也累了，老師請你們欣賞一段迷人的風(fēng)光吧！
�。ㄎ澹⿴煟和瑢W(xué)們，此刻你的腦中，真正的荷蘭給你留下了怎樣的畫面呢？寫下來了嗎？
讓我們一組一組來展示。你看，奮斗組寫得真好：成群的花牛是真正的荷蘭，膘肥體壯的駿馬是真正的荷蘭，悠閑的牲畜是真正的荷蘭，美麗的草原是真正的荷蘭。（一齊讀讀）師：多么像一首詩啊！
五、總結(jié)課堂
師：同學(xué)們，這天學(xué)習(xí)這篇略讀課文，從中你學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)方法呢？
生：書讀百遍，其義自見。
師：不錯，多讀是品味語言的最佳方式。
生：老師，我還明白要一邊讀，一邊想。
師：是啊，光讀不想的話，那你只是一個播放器。
生：我學(xué)到了要抓住關(guān)鍵詞語理解句子含義。
師：你更不錯。那關(guān)于這篇課文的資料，你們還有什么收獲嗎你說，你說，你說。
六、達標(biāo)測評
1、大家的收獲可真不少，最后的達標(biāo)測評不會把你難倒吧，對對答案。
2、十分高興和大家度過了愉快的一堂課，再見。
《牧場之國》課堂實錄4
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
師：寫場字，組詞牧場，看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……
師：你的xx力很豐富，這天老師就帶著大家一同走進歐洲的一個美麗國度----荷蘭！
師（介紹）這是荷蘭的國花郁金香，有200多種，每年3----9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為牧場之國。這天我們就一齊走進荷蘭的牧場。（板書、讀題）
二、初步閱讀，感知牧場之美
師：打開22課，自由朗讀課文（注意朗讀要求；1、先讀閱讀提示，2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；3、讀完書后坐好。）
生：學(xué)生自由朗讀
師：荷蘭給你留下怎樣的印象呢？
生：牛馬羊多、美麗（板書）
師：（評價同學(xué)們體會的真好）
師：哪段寫牛呢？
生：第二自然段。
師：哪段寫馬呢？
生：第三自然段。
師：哪段寫羊呢？
生：第四自然段。
師：那第五自然段寫什么呢？
生：荷蘭牧場的寧靜
師：大家一齊讀第一自然段，這句話在文中叫總起句，有開篇點題的作用。之后寫牛、馬、羊、牧場的夜晚，這是一種什么結(jié)構(gòu)？（總分）
師：下面請同學(xué)們再讀課文。選取你喜歡的自然段美美地讀，想怎樣讀就怎樣讀，讀出感情讀出體會，同時用筆劃你喜歡的句子。
生：用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場之美
學(xué)生間交流
師：喜歡牛的同學(xué)請舉手。為什么喜歡？
生：牛多
師：你是從哪句話中體會到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣貌）
生：牛群吃草時十分專注……
師：誰能專注地讀出牛吃草的樣貌、神態(tài)和家長的尊嚴？
生：
師：這幾句運用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）
生：（擬人）
師：牛兒在遼闊的草原上吃草，草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光，好美呀！作者用了一個什么詞？
生：（絲絨般地）
師：這是什么句？
生：（比喻句）
師：誰能讀出絲絨般的柔軟
生：（讀）
師：再看得遠些，再讀
生：（讀）
師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼xx，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
指生回答
師：老師也想到一幅畫面，請欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。
師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的`荷蘭
學(xué)習(xí)（馬）
師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。
再次強調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）
（同上）
師：讀出了小動物的多，那里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：（贊許）
師：小豬會說什么呢？
生：我在這兒生活的太幸福了。
師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。
師：聽同學(xué)說，我也忍不住想讀，去感受小動物的悠閑自在。（引讀，老師讀動物名稱，學(xué)生跟讀下面的）
合：（這就是真正的荷蘭！）
師：好一個悠閑自在的快樂王國，動物們就象生活在天堂里好愜意��！這就是真正的荷蘭！這么美妙的環(huán)境是誰為它們帶給的？
生：（人）
師：也是荷蘭獨特的地貌構(gòu)成的，荷蘭人環(huán)保意識很強，注意保護自然環(huán)境，才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛護自己的家園。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？聽老師配樂范讀。
生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話中體會到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！
這就是真正的荷蘭！（這句怎樣讀？輕點）
四、小結(jié)升華，感悟牧場之美
師：（小結(jié)板書）
師：同學(xué)們，透過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷�。〈藭r，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個牧場之國！
五、拓展視野，延伸牧場之美
師：有興趣的同學(xué)能夠搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報，拿到班里和同學(xué)交流一下。
《牧場之國》課堂實錄5
一、激趣導(dǎo)題
1、出示郁金香幻燈片，導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們明白這是什么花嗎？
生：郁金香花。
師：同學(xué)們明白郁金香花代表哪個國家嗎？你是怎樣明白的？
生：代表荷蘭。我透過預(yù)習(xí)課文明白的。
師：對荷蘭你還了解哪些？
2、學(xué)生匯報資料，介紹荷蘭。
生：荷蘭位于歐洲大陸，是荷蘭王國的其中一個組成部份。它位于歐洲西北部，瀕臨北海，與德國、比利時接壤。荷蘭國土海拔很低，荷蘭被稱為“風(fēng)車之國”、“花之國”、“運河之國”。地勢接近甚至低于海平面。它以海堤、風(fēng)車和寬容的社會風(fēng)氣而聞名。荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，主要飼養(yǎng)黑白花牛奶牛。奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場，飼養(yǎng)奶牛450萬頭，在畜牧業(yè)中奶牛及其奶制品占畜牧業(yè)產(chǎn)值的70％以上，其次是羊、豬及家禽，肉類和奶制品是重要的出口商品，農(nóng)場為11.97萬個。
師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。下面就讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的異國鄉(xiāng)村吧！去感受真正的荷蘭。（板書課題）
生：齊讀課題。
二、初讀感知，掃清字詞障礙
師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。這天我們就透過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。請看老師提出的讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的多讀幾遍，必須要做到字字入目。教師相機重難點詞語、多音字。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？
生：個別讀課文，其他同學(xué)傾聽。
師：同學(xué)們都通讀了課文，誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？
生：一小部分學(xué)生舉手。
師：課文中有些難讀的字和詞，如果我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了，我就明白剛才你們是否讀通課文了。（課件出示生字詞）
生：讀“鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜”
師：讀得很準(zhǔn)，坐下來。我點一位同學(xué)來讀，頭上帶個小花花的。
生：讀生字和詞語。
師：讀得也不錯，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再讀一下，好坐下。我們一齊把生字讀一遍。生讀。
師：還有兩個多音字是容易讀錯的，大家一齊看一下。我們書本上就應(yīng)讀成模（mó）樣還是模（mú）樣呢？還是有圈（quān）里的牛還是圈(juàn)里的牛呢？生回答，大家讀得不錯，看來大家是把課文讀通順了。
師：聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
生：荷蘭是牧場之國。
生：荷蘭牲畜多。
師：哪些自然段看出來？
生：從第二、三、四自然段看出來。
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受學(xué)習(xí)課文。
師：本文是按照什么順序來寫的？
生：按白天到夜晚的時間順序。
師評價：很好，你的發(fā)現(xiàn)又上升了一個臺階。正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！讓我們先走進白天的牧場感受一下異國的美麗風(fēng)光。
三、深入閱讀，欣賞牧場之美
�。ㄒ唬┳哌M白天的牧場
師：你再讀一遍白天的牧場給大家聽聽。生讀。讀得不錯，我們一齊再把這句話讀讀。那真正的荷蘭是什么樣貌的呢？讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫一畫，找出你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語句。
生：讀課文。（大部分同學(xué)在默讀）
師：你覺得必要讀出聲來也是能夠的。好！真正的荷蘭到底是什么樣貌的呢？
生：讀“極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”
師：你覺得是這一句，你的理由是什么呢？
生：那里能體荷蘭的美。
師：你從這句話中的哪個詞語最能看出來？
生：絲絨般。
師：教師板書：絲絨般。你能把這句讀一下嗎？生讀，好，坐下來。還有嗎？
生：沉默。
師：讀第二自然段，你覺得能體現(xiàn)真正荷蘭的句子。
生：讀“一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草�！�
師：你為什么說是這一句呢？
生：這一句說明真正的荷蘭，有一條條運河，有黑白花牛。
師：有運河，有很多的牛，不錯！還有嗎？
生：沉默。
師：在這一段中，是把動物寫成什么的呢？
生：人。
師：你說，生回答：人；哪幾句呢？你讀讀看。
生：讀“牛群吃草十分的專注，有時站立不動，正在思考著什么�！�
師：你從哪些詞語中看出來的。
生：專注。
師：還有嗎？
生：站立不動，思考。
師：板書：思考。還有哪幾句是把動物寫成人的呢？
生：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長無比尊嚴�！�
師：哦，你是從哪個詞語上看出來的呢？
生：貴夫人。
師：貴夫人在你們的印象中是什么樣貌的呢？
生：奢侈。
師：奢侈是一種，你們從她的外表？
生：美麗。
生：有胭脂。
生：儀態(tài)端莊。
師：哦，你說出了書本上一個詞語，是什么呀？儀態(tài)端莊。你再看看，牛在思考著什么呢？（指著板書）
生：荷蘭為什么這么美。
生：荷蘭的景色為什么這么美麗。（聲音比較低）
師：不要緊張，你說得不錯。我們跟隨作者優(yōu)美的文字，注意一下，這些詞語你們都畫出來了沒有？你們覺得這一部分荷蘭是一個什么樣的地方？
生：牛羊十分多。
生：是一個牛的王國。
師：用書本上的一句話來贊美它就是？說得響一點兒，我沒有聽到！
生：這就是真正的荷蘭。
師：我沒有聽到贊美的語氣。
生：齊讀：這就是真正的荷蘭。
師：哦，那那里的這指的是什么呢？
生：沉默。
師：或者說那里的這具體指的是哪種動物呢？
生：牛。
師：板書。讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字，把這一段讀一遍。
生：齊讀第二自然段。
師：讀得不錯。剛才我們用讀一讀，畫一畫的方法，學(xué)習(xí)了第二自然段，下面請同學(xué)們運用這種方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語畫出來。
生：邊讀邊畫。（默讀課文）
師：畫好的同學(xué)能夠向同學(xué)讀一讀。生朗讀。我們一齊來看看，你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語？
生：鑲嵌、膘肥體壯、飛馳、遼闊無垠、贊許、成千上萬、成群結(jié)對、安閑、欣賞。
師：板書：膘肥體壯，遼闊無垠。沒有了就坐下去，還有其它同學(xué)補充嗎？
生：一條條、成群、遮掩、天堂般、悠然自得
師：板書：悠然自得，還有其他同學(xué)補充的嗎？
生：主人、公爵、呼嚕、自由王國。
師：板書：呼嚕。不錯，坐下來。
生：我還有補充：駿馬，遮掩。
師：這些詞語都能體現(xiàn)真正荷蘭的。我們來看看，在第二部分，這就是真正的荷蘭，這指的是？
生：馬。
第三部分，這就是真正的荷蘭，指的是？
生：豬。
生：雞。
生：羊。
師：板書：馬，羊豬雞。你們看到這些詞語（板書），膘肥體壯，這個詞語是說馬？
生：強壯。
師：遼闊無垠是說什么呢？
生：是說草原很大。
師：從這兩個詞語你們想象一下，假如馬會說話，它會說些什么呢？
生：這個地方真美。
生：能在那里生活，真好呀。
生：這個地方真大，真夠我跑得。
師：你們再從“悠然自得”這個詞語想象一下綿羊在干什么呢？
生：吃草。
生：散步。
生：談戀愛。（眾笑）
師：說明生舒適，是吧。
生：睡覺。
師：從這些詞語里你們能夠明白，動物們在那里生活的怎樣樣？
生：自由。
師：我們注意畫得詞語讀時的語氣，把這兩段讀一讀。齊讀。
生齊讀。
�。ǘ└形蜻@篇課文的寫作方法
師：請同學(xué)們快速的閱讀課文前四個自然段，思考這四段在寫作方法上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？
生：自讀。
生：我覺得這幾段有很多優(yōu)美的詞語，也是值得我們學(xué)習(xí)的。比如：儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得等。加了這些詞語，讓我覺得文章寫的很美。
師：你說是要多運用生動準(zhǔn)確的詞語。
生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這一段和《鄉(xiāng)下人家》那課一樣，也有很多的擬人句和比喻句。比如：牛群吃草時十分專注，有時站立不動，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。這三句話都是擬人句。
生：我給李芳蕊補充：我覺得那里還有一種寫作方法，那就是作者觀察得很細致。如果作者不細致觀察，他就不會發(fā)現(xiàn)有的牛像在思考，有的牛像是貴夫人，有的牛像家長了。
師：你們兩個說的都很好。把你們兩個的.合在一齊就是寫文章時要細致的觀察，發(fā)揮想象，然后運用擬人，比喻，排比等修辭方法進行表達。
生：我發(fā)現(xiàn)第一段運用了開篇點題的寫作方法。
生：我發(fā)現(xiàn)這四段是總分的寫作方法。第一段是總寫荷蘭是牧場之國。然后就分寫牛多，馬多，羊多，雞多，豬多，因為這些家畜家禽多，所以才被稱為是牧場之國。
師：你真會發(fā)現(xiàn)�。▽懽鞣椒ǎ嚎偡郑�
師：除了黑板上的這些，同學(xué)們們還有發(fā)現(xiàn)嗎？
教室一片沉默。于是我提醒學(xué)生從課文講解的板書上去發(fā)現(xiàn)：第二段主要寫牛，第三段主要寫馬，第四段寫了羊豬雞等。在我的提示下，慢慢的有幾個學(xué)生急切的把手舉起來�！袄蠋熚野l(fā)現(xiàn)了”。
生：這幾段還運作了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā５诙问窃攲�。第四段是略寫�?/p>
師：作者是怎樣樣做到詳寫和略寫的？
生：比如第二段作者用整個一段來寫牛。而且寫了牛的顏色，神態(tài)等。第三段整個一段就只寫了馬。而第四段卻一段里面寫了羊豬雞。寫的很簡單。
師：既然第二三段都寫了牛了。第四段為什么還要略寫羊豬雞呢？比如寫雞的就用了半句話，這樣還不如不寫算了。
生：“老師不是這樣的。”因為是一個牧場嘛，不能只有牛馬，必須還有羊豬等，但又不能所有的都寫的很詳細，所以就要略寫一下。生：老師我還明白為什么要詳寫牛和馬，因為牛馬是牧場主要的牲畜，所以就詳寫，其它的不得主要的，所以就略寫了。
師：同學(xué)說的都很好。但是不是只限于紙上談兵呢？我此刻就來驗證一下。請大家進入留言板：
課文的一二三四段教給了我們很好的寫作方法：
1．總分結(jié)構(gòu)，開篇點題。
2．細致的觀察，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、排比、擬人等修辭方法。
3．最重要的一點是詳略分明的寫作方法。
請你把這三點寫作方法用在今后的作文中。
�。ㄈ╊I(lǐng)略牧場夜晚靜謐之美，再次感嘆。
師：白天的牧場如此美麗，相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學(xué)前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？板書大家閉上眼睛，我們一齊去聽一聽。能夠睜開眼睛了，聽了課文你仿佛看到了什么？
生：仿佛看到了有擠奶的人。
生：我看到了小船慢慢駛過。
生：我看到了所有動物沉睡的樣貌。
師：那你們仿佛又聞到了什么呢？
生：我仿佛聞到了牛奶的香味。
生：我仿佛聞到了汽油的味道。
生：我仿佛聞到了花香。
師：聞到了花香很美，你們再想想你仿佛又聽到了什么呢？
生：我仿佛聽到了船來的汽笛聲。
生：我仿佛聽到了呼嚕聲。
生：我仿佛聽到了嘩嘩的流水聲。
師：你們再想一想，夜晚的荷蘭就應(yīng)是很靜的，那他為什么要寫遠處的汽笛聲呢？這是為什么呢？這不是吵了嗎？思考一下，討論一下。
生：這樣寫能夠顯得荷蘭更靜一些。
生：更優(yōu)美。
生：原野顯得更幽靜。
師：你覺得此時此刻的荷蘭是一個什么樣的地方呢？
生：一個幽靜的地方。
生：一個美麗的地方。
生：一個很清秀的地方。
生：一個山清水秀的地方
師：板書：幽靜，美麗。我們再想一想，這就是真正的荷蘭，這指的是什么呢？
生：荷蘭的原野。
師：板書：夜晚的牧場。讓我們跟隨美麗的圖片去欣賞美麗的牧場風(fēng)光，感覺怎樣樣？
生：很美。
師：荷蘭的牧場確實很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬語，卻只匯成一句話，哪句話？
生：這就是真正的荷蘭。
師：這句話在文中出現(xiàn)了幾次？
（三）作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？課件出示四句話。
�、耪嬲暮商m，牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，悠閑自得。
⑵真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
�、钦嬲暮商m，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自在。
�、日嬲暮商m，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地?zé)o聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
師：這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。
�。ㄋ模┩澜涣饕幌�，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。如果你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？
師：除了牧場，你還明白荷蘭的其它的特點？
生：花之國，水之國。
師：有幾個同學(xué)在老師的幫忙下把收集材料，制作成風(fēng)光片，我們一齊來看看。
生：播放、觀看風(fēng)光片《真正的荷蘭》。
生：發(fā)出一聲聲的贊嘆。
四、總結(jié)點題，升華拓展
師：課文學(xué)完了，你能用“的荷蘭”先總的概括一個你印象最深的特點，你覺得真正的荷蘭是什么樣貌，用自己的話說一說。用上“真正的荷蘭”
生：如詩如畫這是真正的荷蘭。
生：充滿詩情畫意這是真正的荷蘭。
生；優(yōu)美恬靜而充滿生機這是真正的荷蘭。
師：根據(jù)學(xué)生的回答板書。
師：對啊，這就是真正的荷蘭，不僅僅是花之國，水之國，牧場之國，動物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。
師：看到荷蘭這樣美麗你會想到什么？（抓住契機向?qū)W生進行保護環(huán)境、愛護家園的思想品德教育。）
生：荷蘭人民的由衷的熱愛和保護環(huán)境。
生：他們的付出勞動建設(shè)家園。
五、觀看網(wǎng)站
師：荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。課前大家還搜集了荷蘭其他方面的資料。老師把你們找到的資料制作成網(wǎng)站大家一齊分享。同學(xué)們，想了解它的更多的信息嗎？
師：播放荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情網(wǎng)站。師生共同觀看。
生：個別人以導(dǎo)游的身份進行介紹自己眼中的荷蘭。
六、課外拓展
師：你們贊美聲是對荷蘭最好的贊美。那里老師布置一個作業(yè)，我們身處這么美麗的家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)了課文，讓我們也像作者一樣拿起筆來寫一寫吧。以這就是真正的家鄉(xiāng)作為開頭或結(jié)尾，寫一段話；也能夠制作荷蘭風(fēng)情手抄報。
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