班主任布置給家長的命題作文

　　——淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生整個學(xué)習(xí)生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和成效。正因為如此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長最為關(guān)心的問題之一。

　　如果說學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。有人可能認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)校、靠老師，家長對孩子的影響不大，因為孩子一天的主要活動時間在學(xué)校。其實，這種看法是很不科學(xué)的。應(yīng)該說，在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要，但是心理學(xué)和教育學(xué)的研究結(jié)果表明，從小學(xué)生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長具有不可替代的重要性。

　　我們在這里不想闡述這種重要性的科學(xué)依據(jù)，只是結(jié)合我們的一些具體做法，談?wù)劶议L應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們認(rèn)為，家長應(yīng)該做的工作有很多，其中最重要的有以下三個方面：

　　第一、 幫助孩子形成積極的自我意識。

　　孩子的自我意識，就是孩子自己怎樣看待自己，他（她）認(rèn)為自己是一個什么樣的人。從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度看，孩子的自我意識主要包括：我是聰明的人還是不聰明的人、我是優(yōu)秀的還是比較差的、老師是喜歡我還是不喜歡我、是通過努力我一定可以超過其他同學(xué)還是不管怎么努力我都會很差等等。孩子對這些問題的看法就是他在學(xué)習(xí)方面的自我意識，不同的孩子看法會很不相同。一般認(rèn)為，對上面這些問題，如果持前一個方面的認(rèn)識，那么孩子的自我意識就是積極的，反之，就是消極的。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要有積極的自我意識。而家長對孩子積極的自我意識的形成具有關(guān)鍵性的作用，因為孩子對自己的認(rèn)識在很大程度上來源于家長對孩子的評價和期待。美國著名教育心理學(xué)家羅森塔爾做過很多實驗，結(jié)果表明，當(dāng)家長和老師積極地評價孩子（學(xué)生），信任他、期待他、肯定他，孩子的學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)地提高了。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它幾乎成為小學(xué)生教育的“金科玉律”。無論孩子犯什么錯，考多少分，我們家長切不可當(dāng)著孩子的面說他笨，更不可用武力體罰孩子。正如許多教育家說的那樣，家長對孩子只能做一件事，這就是相信他、鼓勵他、贊許他，通過這種方式幫助孩子形成積極的自我意識。

　　女兒剛上小學(xué)時，課堂上不認(rèn)真聽講，也不積極舉手回答問題，只是自顧自的玩，或找著前后左右的同學(xué)神聊。我們沒有不分青紅皂白的批評她，而是經(jīng)過多次與老師交流，并傾聽她自己的想法，弄清楚了原因，是她覺得老師上課講的知識太簡單，不聽也無妨，“反正我都會！”可上課不聽講還搗亂畢竟是個很不良的習(xí)慣，還影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，必須得盡快改正。我們考慮到家庭早期教育做得比較多，權(quán)衡利弊作出了一個了大膽的決定：與其讓她在課堂上“虛度光陰”，不如給她跳一級，學(xué)習(xí)上制造一點難度，憑著女兒強烈的好勝心和自尊心，她定會在課堂上認(rèn)真細聽。我們這樣告訴女兒：家長和老師都覺得你是一個非常優(yōu)秀的孩子，一二年級的知識絕對難不倒你，你完全有能力直接上三年級。她一開始表現(xiàn)得有點將信將疑，小小年紀(jì)，居然擺出一付為了自己的前程而憂慮的神情。為了消除她的顧慮，我們拿來三年級的教科書，特意找了一些簡單的題目，一邊翻看一邊煞有介事的跟她講解，她一聽就樂了，“原來三年級還是這么簡單啊，那開學(xué)就讓我去上吧！”一年級暑假過后，天真的女兒自信滿滿的進入新的班級，開始和三年級的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。開學(xué)沒幾天她就意識到了，再不好好聽講，課后就做不好題目，上課的積極性果然就上來了。事情證明了這一招對她很見效。

　　當(dāng)然，孩子的性格特點各有差異，家長如果能充分發(fā)掘各自孩子身上的優(yōu)點，肯定他的每一點努力，藝術(shù)地批評他的缺點和不足，并協(xié)助孩子用科學(xué)的方法去改正，就一定能夠形成孩子積極的自我意識，而有了積極的自我意識，孩子也就有了學(xué)習(xí)的動力和信心。

　　第二、 全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程。

　　要形成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅僅只是鼓勵、贊許和肯定還是遠遠不夠的，另一個重要的方面就是必須全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程。跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，首先是要仔細查看他的作業(yè)、考試試卷、閱讀內(nèi)容等。通過查看發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)特點、掌握他的學(xué)習(xí)興趣點、了解他對知識的掌握情況、窺見他的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式方法，了為有針對性地幫助孩子學(xué)習(xí)積累素材。

　　女兒從一年級順利進入三年級后，我們沒有跟她過多的講解課本上的知識，擔(dān)心在家講多了，上課時她又自顧自去了，但是我們堅持跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程。通過這樣一種檢查和察看，我們發(fā)現(xiàn)孩子上課是比以前老實多了，可她畢竟少上了一年學(xué)，就算豎起耳朵聽也理解得有點吃力，作業(yè)經(jīng)常出錯，前兩次考試甚至不到九十分。這令習(xí)慣了考“雙百”的她和不習(xí)慣孩子做錯題目的我們感到非常震驚和不安！當(dāng)看到孩子作業(yè)出現(xiàn)一個個錯誤，當(dāng)孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢拿著八十幾分的試卷找家長簽字時，我們竟然忍不住把她責(zé)罵了一通！望著女兒無辜的眼神和無助的眼淚，我們清醒的意識到自己犯了教育之大忌。打罵不能解決孩子的問題，只能宣泄自己的急躁情緒，讓孩子更加誠惶誠恐。況且女兒正處于那樣的過渡期，我們有責(zé)任有義務(wù)幫助她度過難關(guān)。經(jīng)過與孩子班主任陳老師的幾次溝通，我們決心家校配合，幫助孩子把成績提上來，讓自信重新回到她身邊。我們向各科老師請教各科目的學(xué)習(xí)方法，互相反饋孩子在校和在家的表現(xiàn)。一個學(xué)期后，女兒的成績在新的班級又名列前茅了！這進步里有家長的心血，有孩子努力，跟老師及時有效的指導(dǎo)更是密不可分。作為家長，跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程中必需要注意技巧。我們不能自以為有足夠的水平，小學(xué)那點題目難不倒自己，特別是家長一著急就打罵孩子或直接告訴他答案，這對于孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不可取的，要切記“授之以魚不如授之以漁”。很多時候家長會做不能證明你就如老師一樣會教，面對同樣的題目，小學(xué)生和中學(xué)生的思路和解題方式都有可能截然不同。當(dāng)孩子作業(yè)遇到難題，特別是當(dāng)家長的講解依然令其似懂非懂時，就要相信專業(yè)的事情應(yīng)該多向?qū)�業(yè)的人員請教。這一點我們在跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程中深有體會。在各科老師的指導(dǎo)下，我們用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行家庭輔導(dǎo)，女兒一聽就懂，少走了許多彎路，節(jié)約了足夠的時間進行課外娛樂和藝術(shù)類的學(xué)習(xí)。

　　另外，我們想特別強調(diào)一下，跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，不僅僅是關(guān)心文化課的學(xué)習(xí)，更重要的是與她談?wù)撛趯W(xué)校和家里的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握孩子的內(nèi)心觀念。與孩子聊天的內(nèi)容可以包羅萬象，但目的很明確，就是要利用彼此溝通的機會，走進孩子的內(nèi)心世界，制造有益于孩子積極向上的言論，并在溝通的基礎(chǔ)上向孩子提出希望。

　　例如，我們曾經(jīng)在孩子五年級上期開學(xué)時，問過孩子對新任的英語和數(shù)學(xué)老師作何評價。她非常失望的告訴我，英語換成了男老師，數(shù)學(xué)老師也成了男的，第一節(jié)課就“很兇”，還明確表達了對之前兩位女老師的思念之情，說著便傷心的掉下了眼淚。我們先跟她列舉了一些古今優(yōu)秀的男性教育家如孔子、葉圣陶等，證明男性也可以是很好的老師，并告訴她聚散離合乃人之常情，我們照樣可以與以前的老師保持聯(lián)系，消除了她對現(xiàn)任老師的“歧視”，和對前任老師的“依戀”。然后跟她談到“教不嚴(yán)，師之惰”的古訓(xùn)，以及老師“愛之深，責(zé)之切”的良苦用心，并鼓勵她在這兩位新老師教育下，把英語和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得更好。這次談話之后，孩子對兩位新老師不再有抵觸情緒，開始專注地聽課，如饑似渴地汲取老師課堂教學(xué)的營養(yǎng)；與此同時，她對兩位老師的評價也變得越來越積極，常常主動與我們分享他們課堂上的“趣事”，欣喜之情，溢于言表；

　　中國教壇上有句古訓(xùn)：“親其師，信其道”， 當(dāng)孩子愿意信任親近她的老師，甚至把老師當(dāng)偶像一樣來佩服，學(xué)習(xí)興趣就會變得更濃，學(xué)習(xí)效果也就更加顯著。孩子只有對學(xué)習(xí)上存在的問題有了正確認(rèn)識，并經(jīng)常擁有較為愉快的內(nèi)心體驗，才會形成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第三、 家長做孩子學(xué)習(xí)的楷模。

　　人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長首先自己要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。試想，如果家長在一周、一月甚至一年中自己從來沒有學(xué)習(xí)過，迷戀于看電視、娛樂等，要孩子有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很困難的；也可以設(shè)想，如果家長有意無意地流露出學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺得學(xué)習(xí)很愉快也是不可能的。因此，孩子從我們家長對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上所感受到的一種氛圍，乃是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的天然訓(xùn)練場。

　　從我們夫妻來說，除了給孩子提供足夠的學(xué)習(xí)資料和課外讀物，自己也常閱讀一些有關(guān)家庭教育和學(xué)生心理學(xué)方面的書籍。我們努力形成一種無論大人還是孩子都需要學(xué)習(xí)的家庭氛圍。晚飯后與孩子聊天，一方面談自己工作上的積極體驗，另一方面和孩子聊她的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時，我們有時做自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有時和孩子一起學(xué)習(xí)她的課本，或繞有興致的欣賞她的書法作品，或跟隨她的琴聲一起歡唱，同時表現(xiàn)出積極的和愉快的學(xué)習(xí)情緒。通過這種氛圍的營造，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是每個人一生中最重要、也是最愉快的事情。之后，大家可以選擇自己喜歡的娛樂活動。我們在家里常玩的是諸如魔方、九連環(huán)、孔明鎖、五子棋之類的益智游戲，偶而也上網(wǎng)打打“憤怒的小鳥”。對于某些無益于孩子身心健康的肥皂劇，我們從來不看。要堅持做到這一點是十分困難的，但是，惟有如此，我們才能真正培養(yǎng)起孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子健康茁壯的成長。當(dāng)然，也不排除有特殊情況時，大家一起協(xié)商，改變家庭學(xué)習(xí)計劃，先娛樂再學(xué)習(xí)。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。

　　最后我們想說的是，家長帶給孩子最寶貴的財富不是金錢，而是讓他們從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來擁有創(chuàng)造幸福的能力。孩子是家庭的希望，是祖國的未來，讓我們共同關(guān)注家庭教育，與時俱進，和孩子一起成長！（全文完）

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