梅花魂教學(xué)實(shí)錄大全5篇
梅花魂教學(xué)實(shí)錄 篇1
時(shí)間：20xx年xx月xx日
地點(diǎn)：XX小學(xué)五年級(jí)（3）班教室
授課內(nèi)容：《梅花魂》
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，大家好！今天，我們迎來(lái)了一個(gè)特別的季節(jié)——秋天，雖然暑氣已去，但我們的課堂依然充滿溫暖。今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇寓意深刻的課文——《梅花魂》。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們先來(lái)了解一下作者陳慧瑛。
生：（翻開(kāi)課本，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)）
師：陳慧瑛是一位歸國(guó)華僑作家，她通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念，同時(shí)也熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。現(xiàn)在，請(qǐng)大家齊讀課題。
生：（齊讀）梅花魂
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀通順、流利，并嘗試概括課文大意。
生：（自由朗讀課文）
師：好，時(shí)間到。哪位同學(xué)能來(lái)概括一下課文大意？
生1：課文主要寫(xiě)了“我”的外祖父非常愛(ài)梅花，并通過(guò)五件小事展現(xiàn)了外祖父對(duì)梅花的深厚情感。
師：很好，概括得很到位。那么，這五件小事具體是什么呢？
生2：五件小事分別是：外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞；我無(wú)意弄臟墨梅圖，外祖父大發(fā)脾氣；因不能回國(guó)，外祖父哭了；臨別時(shí)，外祖父送我墨梅圖；最后，離別時(shí)送我梅花手絹。
三、深入研讀，體會(huì)情感
師：接下來(lái)，我們深入研讀課文，體會(huì)外祖父對(duì)梅花的情感以及他背后的愛(ài)國(guó)之情。請(qǐng)大家默讀課文，并思考：從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的愛(ài)？
生：（默讀課文，圈畫(huà)詞句）
生3：我從“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”這句話中看出，外祖父對(duì)墨梅圖非常珍愛(ài)，就像呵護(hù)嬰兒一樣。
師：很好，你抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)。還有哪位同學(xué)有補(bǔ)充？
生4：我覺(jué)得“梅花愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神”這句話也體現(xiàn)了梅花的精神，同時(shí)也象征著外祖父的堅(jiān)韌和愛(ài)國(guó)之情。
師：非常棒！梅花不畏嚴(yán)寒，傲然挺立，這正是我們中華民族的精神象征。那么，外祖父為什么如此愛(ài)梅花呢？
生5：因?yàn)槊坊ù砹送庾娓笇?duì)祖國(guó)的深深眷戀和熱愛(ài)，他通過(guò)愛(ài)梅花來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情。
師：對(duì)，同學(xué)們理解得很深刻。梅花魂，其實(shí)就是中華民族的精神之魂，是無(wú)數(shù)有氣節(jié)的人物的英魂�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家有感情地朗讀第十三自然段，體會(huì)梅花的精神和中華兒女的品格。
生：（有感情地朗讀第十三自然段）
四、拓展延伸，升華情感
師：同學(xué)們，梅花魂不僅代表了梅花的精神，更代表了無(wú)數(shù)中華兒女的精神。你們能列舉出哪些具有梅花精神的人物嗎？
生6：岳飛，他精忠報(bào)國(guó)，誓死抗金。
生7：文天祥，他寫(xiě)下了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的千古名句。
師：很好，這些人物都是中華民族的`驕傲。那么，作為新時(shí)代的小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做呢？
生8：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)梅花的精神，不畏困難，勇往直前。
生9：我們還要熱愛(ài)祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。
師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得很好。讓我們?cè)凇稅?ài)你，中國(guó)》的歌聲中結(jié)束今天的課程，但我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和追求將永不停歇。
梅花魂教學(xué)實(shí)錄 篇2
時(shí)間：20xx年XX月XX日上午第二節(jié)課
地點(diǎn)：XX小學(xué)五年級(jí)（2）班教室
授課內(nèi)容：《梅花魂》
教學(xué)目標(biāo)：
理解梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)并感悟這種品格。
體會(huì)華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
有感情地朗讀課文，并能通過(guò)朗讀表達(dá)文中的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
教師：（展示梅花圖片）同學(xué)們，大家看這朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，它不畏嚴(yán)寒，傲雪凌霜。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文——《梅花魂》，作者是陳慧瑛。請(qǐng)大家齊讀課題。
�。▽W(xué)生齊讀課題《梅花魂》）
二、初讀課文，整體感知
教師：首先，請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考課文主要講了哪些內(nèi)容。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
教師：課文讀完了，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
生：課文主要講了作者回憶外祖父在世時(shí)與梅花有關(guān)的幾件事。
教師：非常好，概括得很準(zhǔn)確。那么，課文具體講了哪幾件事呢？
�。▽W(xué)生討論交流，教師板書(shū)小標(biāo)題：吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹）
三、精讀感悟，深入理解
1.吟詩(shī)落淚
教師：首先，我們來(lái)看第一件事——吟詩(shī)落淚。請(qǐng)大家默讀相關(guān)段落，思考外祖父為何讀到這些詩(shī)句就會(huì)落淚？
�。▽W(xué)生默讀，討論交流）
生：因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了外祖父思鄉(xiāng)的感情。
教師：非常好，那么你能說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思嗎？
�。▽W(xué)生簡(jiǎn)要解釋詩(shī)句意思，教師適時(shí)補(bǔ)充）
2.珍愛(ài)梅圖
教師：接下來(lái)，我們看第二件事——珍愛(ài)梅圖。請(qǐng)大家畫(huà)出描寫(xiě)外祖父珍愛(ài)梅圖的句子，并思考這表現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生畫(huà)出句子，討論交流）
生：這表現(xiàn)了外祖父非常愛(ài)惜墨梅圖，因?yàn)槊坊ù砹酥袊?guó)人的品格。
教師：是的，梅花代表了堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神，這正是中國(guó)人所崇尚的。
3.思國(guó)傷懷
教師：再看第三件事——思國(guó)傷懷。請(qǐng)大家有感情地朗讀相關(guān)段落，體會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)之情。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀）
4.贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹
教師：最后兩件事，贈(zèng)墨梅圖和送梅花絹，都體現(xiàn)了外祖父怎樣的情感？
生：都體現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情，他希望作者能保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。
四、總結(jié)全文，升華情感
教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深刻體會(huì)到了梅花的高尚品格和華僑老人對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。那么，大家現(xiàn)在對(duì)“梅花魂”中的“魂”有了哪些更深的了解呢？
生：梅花魂中的“魂”指的是梅花的精神，也象征著我們中華民族的精神。
教師：非常棒！梅花魂不僅僅是指梅花的.精神，更象征著中華民族不屈不撓、歷經(jīng)磨難而不低頭折節(jié)的民族精神。讓我們?cè)俅锡R讀課題，感受這份深深的愛(ài)國(guó)之情。
�。▽W(xué)生齊讀課題《梅花魂》）
五、作業(yè)布置
有感情地朗讀課文，并背誦課文中的重點(diǎn)段落。
搜集更多關(guān)于梅花的詩(shī)句和故事，與同學(xué)分享。
結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，今天我們通過(guò)《梅花魂》這篇課文，不僅學(xué)到了梅花的高尚品格，更體會(huì)到了華僑老人對(duì)祖國(guó)的深深眷戀。希望大家能像梅花一樣，不畏嚴(yán)寒，傲雪凌霜，保持堅(jiān)韌不拔的精神，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。
梅花魂教學(xué)實(shí)錄 篇3
【教學(xué)流程】
師：你們知道“看見(jiàn)”這個(gè)詞是什么意思嗎？
生：就是用眼睛看。
師：要由現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，僅用眼睛看是不夠的，還得——（生：用心去想）。
師：是的。“看”表示動(dòng)作，而“見(jiàn)”呢，已包含了結(jié)果。
師：請(qǐng)大家看屏幕上的“梅花”兩個(gè)字，你看見(jiàn)了什么呢？
生：我看見(jiàn)了梅花開(kāi)得很鮮艷。
生：我感受到梅花不怕嚴(yán)寒的精神。
師：透過(guò)詞語(yǔ)，你們不僅看到了畫(huà)面，還想到精神，這就是會(huì)學(xué)習(xí)。由同學(xué)們的發(fā)言，我想起了王安石寫(xiě)過(guò)的一首詩(shī)，題目就是《梅花》，大家一起背一背。
生：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
師：王冕寫(xiě)過(guò)一首《墨梅》，內(nèi)容是——（齊背：我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。）
師：這兩首詩(shī)，都贊揚(yáng)了梅花的精神。請(qǐng)大家再看大屏幕上的文字，你看見(jiàn)了什么？（出示：故鄉(xiāng)的梅花開(kāi)了。）
生：我從這句話看出，作者身在異鄉(xiāng)，心里想著家鄉(xiāng)。因?yàn)檫@里用的是“故鄉(xiāng)”，而不是“家鄉(xiāng)”。
師：你抓住“故鄉(xiāng)”這個(gè)詞，看見(jiàn)了別人看不到的內(nèi)容，真不簡(jiǎn)單。請(qǐng)大家再看大屏幕，你又看見(jiàn)了什么？（出示：故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。）
生：從這句話我看見(jiàn)了作者不是一年想家，而是一年又一年。因?yàn)檫@里用了“又”字。
師：“看見(jiàn)”了什么，就代表了你洞察客觀世界的水平和能力。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《梅花魂》。
一、初步感知主要內(nèi)容
師：在這個(gè)題目中，你看見(jiàn)了什么？
生：我看見(jiàn)了本文是寫(xiě)梅花精神的，因?yàn)椤盎辍本褪恰熬瘛钡囊馑肌?/p>
師：題目帶了星號(hào)，這個(gè)星號(hào)表示什么？
生：星號(hào)代表本文是略讀課文。
師：誰(shuí)懂什么是“略讀”？
生：簡(jiǎn)單地讀、快速地讀。
生：學(xué)習(xí)的時(shí)候要挑重點(diǎn)讀。
師：略讀，就是簡(jiǎn)單地讀、大概地讀。那么，略讀一下這篇課文，就要看見(jiàn)什么呢？請(qǐng)大家看正文前面的導(dǎo)讀提示。（出示：默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事，表現(xiàn)了他怎樣的感情，再和同學(xué)交流你對(duì)題目的理解。）
生：略讀這篇課文，就要做到三個(gè)方面的要求。第一，知道課文寫(xiě)了幾件事；第二，知道課文表達(dá)了怎樣的感情；第三，說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解。
師：文章的題目往往和寫(xiě)法緊密關(guān)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)題目的意思，其實(shí)就是要弄清楚文章的寫(xiě)法。
�。ò鍟�(shū)：事、情、寫(xiě)法）
師：略讀這篇課文，就要做到上面的三個(gè)要求，學(xué)習(xí)略讀課文，容易嗎？
生：不容易。
師：你們有信心完成這三個(gè)任務(wù)嗎？
生：有！
師：請(qǐng)大家快速默讀課文，可以跳讀，連詞成句讀。讀后說(shuō)一說(shuō)，課文寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。（學(xué)生快速默讀課文）
生：文章寫(xiě)了外祖父特別愛(ài)惜墨梅圖，有一回“我”弄臟了那幅圖，外祖父非常生氣。
師：“珍愛(ài)墨梅圖”是其中一件事，文章還寫(xiě)了哪些事呢？
生：第一件事是“外祖父教‘我’讀唐詩(shī)宋詞”常動(dòng)情流淚；第二件事是剛才說(shuō)的“珍愛(ài)墨梅圖”；第三件事是“外祖父不能回國(guó)哭了”。
師：請(qǐng)哪位同學(xué)繼續(xù)說(shuō)。
生：第四件事是“送‘我’墨梅圖”；第五件事是“送‘我’梅花手絹”。
師：請(qǐng)你們將五件事連起來(lái)說(shuō)一下，這就是課文的主要內(nèi)容。
生：本文寫(xiě)了作者回憶外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞常動(dòng)情流淚，外祖父特別珍愛(ài)墨梅圖，他因年老不能歸國(guó)而哭，在贈(zèng)“我”墨梅圖時(shí)講了梅花的秉性，最后又送“我”梅花手絹。
師：將掌聲送給這位同學(xué)。那文章表達(dá)了怎樣的感情呢？
生：表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，也表達(dá)了作者對(duì)外祖父的懷念。
師：同學(xué)們，略讀課文的生字詞也要學(xué)習(xí)。（出示生字詞：臟、腮、虬、玷、鄭、秉、颼、碼、撩、絹、僑、眷；葬身異國(guó)、老干虬枝、玷污、秉性、涼颼颼、手絹、眷戀祖國(guó)）
師：“玷污”一詞是什么意思？
生：就是指被臟東西污染了。
師：人的靈魂如果被壞思想污染了，那就叫“玷污靈魂”。
師：最后一個(gè)詞語(yǔ)是表達(dá)情感的，這個(gè)情感就是——
生：眷念祖國(guó)。
師：這兒有一幅圖（出示枝干彎彎曲曲的梅花圖），這幅圖可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述？
生：是“老干虬枝”。“虬”是彎彎曲曲的意思。因?yàn)檫@幅圖的梅花枝干彎彎曲曲的，又顯得蒼老。
二、逐層品悟情感內(nèi)核
師：課文表達(dá)了外祖父眷念祖國(guó)之情，為什么要以“梅花魂”為題呢？請(qǐng)大家再讀課文，至少寫(xiě)兩點(diǎn)理由。
師：寫(xiě)好的同學(xué)請(qǐng)思考一下，你是不是從不同角度寫(xiě)的？要求是至少寫(xiě)兩點(diǎn)，你能不能寫(xiě)三點(diǎn)理由呢？（師行間巡視）
生：因?yàn)槊坊ㄅc身在異國(guó)的外祖父息息相關(guān)。
師：身在異國(guó)的外祖父怎么就與梅花息息相關(guān)呢？這位同學(xué)有觀點(diǎn)，但沒(méi)有講出依據(jù)。你們知道其中的原因嗎？
生：因?yàn)槊坊ǖ木窬褪峭庾娓傅木瘛?/p>
師：何以見(jiàn)得？（無(wú)人回答）
師：讓我們一起來(lái)看看課文的第13自然段（出示），這一段寫(xiě)的就是梅花的精神。你們好好讀一讀，看看能不能通過(guò)聲音讀出梅花的精神？（學(xué)生練讀）
師：誰(shuí)來(lái)選擇其中一部分讀一讀？
生：她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂，最有骨氣的！
師：說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：梅花不怕嚴(yán)寒，品格高尚，這就是梅花的精神。
師：讓我們一起來(lái)讀一讀。同學(xué)們，這里連用三個(gè)“最”，說(shuō)明梅花在外祖父的心中有著——（生：獨(dú)特的地位。）讓我們?cè)僮x一讀這兩句話。（生齊讀）
師：外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘。外祖父不只是愛(ài)梅花的樣子，更愛(ài)梅花的精神。我看到有同學(xué)寫(xiě)“愛(ài)梅花，就是愛(ài)祖國(guó)”，誰(shuí)能在這一自然段中找到根據(jù)？
生：我找到了兩句話。一句是：“因?yàn)檫@梅花是我們中國(guó)最有名的.花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花�！绷硪痪涫牵骸耙粋�(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
生：文中說(shuō)，中華民族有氣節(jié)的人物，都像這梅花一樣，都具有梅花的精神。因此我認(rèn)為，梅花的精神就代表著中國(guó)人的氣節(jié)、品格、靈魂。從這個(gè)意義上說(shuō)，“梅花魂”就是中國(guó)魂。
師：你說(shuō)得真好。同學(xué)們，當(dāng)我讀到“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花”，還有“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物”時(shí)，我眼里是含著淚花的。因?yàn)椋@兩句話中用的是“我們”這個(gè)詞，這個(gè)詞能去掉嗎？
生：不能去掉�！拔覀儭背錆M了自豪感。“我”是“我們”中的一員，這種氣節(jié)、品格是“我們”的，作為中國(guó)人，十分驕傲和自豪。
師：請(qǐng)同學(xué)們好好讀一下這兩句話。（生齊讀）
師：剛才我們領(lǐng)略到了用“梅花魂”作題目的第一層意思：“梅花魂”就是中國(guó)魂；外祖父愛(ài)梅花，其實(shí)就是愛(ài)祖國(guó)。那第二層意思是什么呢？
生：因?yàn)橥庾娓改昙o(jì)大了不能回國(guó)，他將墨梅圖和梅花手絹送給“我”，其背后的意思就是，他最珍愛(ài)的東西回到祖國(guó)了，就等于他自己的心也回到祖國(guó)了。這就是第二層意思。
師：請(qǐng)把掌聲送給這位同學(xué)。外祖父所送都是與梅花相關(guān)的東西，梅花代表著他的愛(ài)國(guó)心，他把自己思念祖國(guó)的情感寄托在墨梅圖與梅花手絹上，“我”帶回來(lái)的就是外祖父眷戀祖國(guó)的赤子之心。
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了兩層意思，有沒(méi)有第三層意思呢？
生：有�；貒�(guó)后，當(dāng)作者看到墨梅圖和梅花手絹時(shí)，自然而然就會(huì)想到物件的主人——外祖父，見(jiàn)物思人，用“梅花魂”作為題目，還是作者思念、懷念外祖父的意思。所以，“梅花魂”這個(gè)題目也表達(dá)了作者對(duì)外祖父的懷念與贊美。
師：同學(xué)們從“梅花魂”看到了中國(guó)魂，看到了外祖父的愛(ài)國(guó)情，看到了作者的思念之情，從不同維度看見(jiàn)了文章的內(nèi)核，真會(huì)學(xué)習(xí)！請(qǐng)哪位同學(xué)歸納一下，說(shuō)說(shuō)題目蘊(yùn)含的三層意思。
生：第一層意思是：“梅花魂”就是中國(guó)魂，梅花代表著中國(guó)人的氣節(jié)、品格，外祖父愛(ài)梅花，就是愛(ài)祖國(guó)；第二層意思是：“梅花魂”代表著外祖父眷戀祖國(guó)的情懷；第三層意思是：“梅花魂”也表達(dá)了作者對(duì)外祖父的懷念與贊美。
三、深入品味寫(xiě)法之妙
師：同學(xué)們，文章以“梅花魂”為題，理應(yīng)每件事都要緊緊圍繞“梅花”來(lái)寫(xiě)，但五件事中，第一件事沒(méi)有寫(xiě)“梅花”，第三件事也沒(méi)有寫(xiě)“梅花”。你覺(jué)得文章的寫(xiě)法有問(wèn)題嗎？
生：我覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題。因?yàn)椤懊坊ɑ辍辈粌H代表著梅花的品格，也代表著外祖父的品格，即代表著外祖父熱愛(ài)祖國(guó)、眷戀祖國(guó)的情懷。第一件事、第三件事與這個(gè)情懷有關(guān)聯(lián)。
師：我們先來(lái)看第一件事，讀古典詩(shī)詞與他思念祖國(guó)有沒(méi)有關(guān)系。同學(xué)們看一下，讀了哪些詩(shī)詞？
生：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！�
師：寫(xiě)的是什么情？
生：思念家鄉(xiāng)之情。
師：“春草明年綠，王孫歸不歸�！北磉_(dá)的是什么情？
生：歸鄉(xiāng)之情。
師：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁�！鄙碓诋悋�(guó)他鄉(xiāng)的外祖父心里愁什么？
生：愁自己不能歸國(guó)，不能葉落歸根。
師：外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞，這些詩(shī)詞都與思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)有關(guān)啊！
師：當(dāng)讀到這些詩(shī)句時(shí)，外祖父常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落下來(lái)。文章里還有哪些地方寫(xiě)了外祖父的落淚？
生：另外還有兩處。第二處，就是文章寫(xiě)的第三件事，外祖父因年紀(jì)大不能回國(guó)了，像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來(lái)。寫(xiě)的就是眷戀祖國(guó)的感情。
師：所以，第三件事雖然沒(méi)有寫(xiě)“梅花”，但寫(xiě)的就是愛(ài)國(guó)心��！這件事同樣與“梅花魂”緊密相聯(lián)。
師：第三次落淚是在什么情況下？
生：是外祖父將梅花手絹送給“我”時(shí)，他眼含淚水。他不能回國(guó)，心有不甘啊！
師：是的，他雖然不能回國(guó)，但是他對(duì)祖國(guó)是魂?duì)繅?mèng)繞啊！
師：作者寫(xiě)作是有線索的。本文寫(xiě)法的精妙就在于有兩條線索，你知道分別是哪兩條嗎？
生：一條是“梅花”，另一條是“淚”。
師：是的。但從另一個(gè)角度說(shuō)，這兩條線索其實(shí)就是一條，就是題目中的一個(gè)字，這個(gè)字就是——（生：“魂”。）
師：同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單。學(xué)習(xí)此文，你們看見(jiàn)的東西已經(jīng)很多了。老師還有一個(gè)疑問(wèn)，作者為什么不以“愛(ài)國(guó)心”、“愛(ài)國(guó)魂”作為題目，而要以“梅花魂”作為題目呢？
生：“愛(ài)國(guó)心”、“愛(ài)國(guó)魂”作為題目太直接了，不能讓人產(chǎn)生回味的感覺(jué)。
師：是的。文學(xué)作品的高境界是“藏”，文學(xué)作品要以形象說(shuō)話，作者的情感就藏在“梅花魂”里，要讓讀者自己去讀文章，自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)。
生：中國(guó)文化博大精深，中國(guó)人對(duì)松竹梅蘭有著特殊的情感，這些事物在中國(guó)人心里是十分高貴的，有著象征意義，都代表著中國(guó)人的氣節(jié)。
師：將掌聲送給這位同學(xué)！
師：當(dāng)你再次讀到本文中：（出示：“故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了�！保┠阌挚匆�(jiàn)了什么？請(qǐng)大家課后寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)記住“看見(jiàn)”這個(gè)詞。因?yàn)�，能“看�?jiàn)”什么就代表著我們認(rèn)識(shí)世界的水平。
梅花魂教學(xué)實(shí)錄 篇4
時(shí)間：20xx年10月15日
地點(diǎn)：XX小學(xué)四年級(jí)二班教室
授課內(nèi)容：《梅花魂》
授課教師：李老師
一、引入新課
李老師：同學(xué)們，早上好！不知不覺(jué)，秋風(fēng)送爽，我們迎來(lái)了美麗的秋天。在每個(gè)季節(jié)的更替中，總有那么一些花兒讓人難以忘懷。提到冬天，大家首先會(huì)想到什么花呢？
學(xué)生：（齊聲）梅花！
李老師：對(duì)，梅花！梅花歷來(lái)是文人墨客贊美的對(duì)象，被譽(yù)為“花中之王，花之君子”。今天，我們就一起學(xué)習(xí)陳慧瑛女士的《梅花魂》，去感受一下梅花背后那份深厚的情感。
二、介紹作者及背景
李老師：首先，讓我們來(lái)了解一下作者陳慧瑛。陳慧瑛，1946年出生于新加坡，是一位歸國(guó)華僑，祖籍福建廈門(mén)。她通過(guò)《梅花魂》這篇文章，回憶了自己和外祖父在國(guó)外的生活經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念，以及對(duì)祖國(guó)深深的`眷戀之情。
三、初讀課文，整體感知
李老師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀《梅花魂》這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，思考一下，課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
李老師：哪位同學(xué)能來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容？
學(xué)生A：課文主要寫(xiě)了“我”的外祖父非常愛(ài)梅花，通過(guò)五件小事表現(xiàn)了外祖父對(duì)梅花的深厚感情和對(duì)祖國(guó)的眷戀。
李老師：很好，概括得很準(zhǔn)確。那么，這五件小事分別是什么呢？
（學(xué)生討論后回答，李老師總結(jié)并板書(shū)：教詩(shī)詞落淚、珍愛(ài)墨梅圖、難歸而痛哭、贈(zèng)與墨梅圖、送梅花手絹）
四、精讀感悟，深入理解
李老師：接下來(lái)，我們深入研讀課文，從五件小事中感受外祖父對(duì)梅花的摯愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的眷戀。
教詩(shī)詞落淚
李老師：首先，我們來(lái)看第一件事“教詩(shī)詞落淚”。請(qǐng)同學(xué)們默讀相關(guān)段落，思考外祖父為什么會(huì)讀到這些詩(shī)句就落淚？
�。▽W(xué)生默讀，討論后回答）
學(xué)生B：因?yàn)樵?shī)句觸動(dòng)了外祖父的思鄉(xiāng)之情，他想念祖國(guó)和家鄉(xiāng)。
李老師：是的，這些詩(shī)句讓外祖父想起了遠(yuǎn)在祖國(guó)的親人，心中充滿了對(duì)祖國(guó)的思念。
珍愛(ài)墨梅圖
李老師：我們?cè)賮?lái)看第二件事“珍愛(ài)墨梅圖”。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出最能體現(xiàn)外祖父珍愛(ài)墨梅圖的詞句，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。▽W(xué)生畫(huà)出詞句，分享感受）
學(xué)生C：“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”，從這里可以看出外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)程度，就像對(duì)待自己的孩子一樣。
李老師：非常好，你的分析很到位。這確實(shí)體現(xiàn)了外祖父對(duì)梅花的深情厚誼。
其余三件小事
�。ㄒ来畏治觥半y歸而痛哭”、“贈(zèng)與墨梅圖”、“送梅花手絹”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式感受外祖父的情感）
五、總結(jié)升華
李老師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們深刻感受到了外祖父對(duì)梅花的摯愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的深深眷戀。梅花不僅代表了堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，更象征了中華民族的氣節(jié)和靈魂。讓我們?cè)僖黄鹫b讀課文中的關(guān)鍵段落，再次感受這份情感。
�。▽W(xué)生齊讀課文關(guān)鍵段落）
李老師：同學(xué)們，雖然外祖父已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他的愛(ài)國(guó)之情和梅花精神將永遠(yuǎn)留在我們心中。希望你們也能像梅花一樣，不畏嚴(yán)寒，頂天立地，做有品格、有骨氣的人。
六、布置作業(yè)
李老師：今天的作業(yè)是：
抄寫(xiě)并背誦課文中的重點(diǎn)段落。
寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓?duì)梅花精神的理解，以及你打算如何在學(xué)習(xí)和生活中踐行這種精神。
梅花魂教學(xué)實(shí)錄 篇5
時(shí)間：20xx年10月15日
地點(diǎn)：XX小學(xué)X年級(jí)（1）班教室
授課內(nèi)容：《梅花魂》
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
教師：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《梅花魂》，作者是陳慧瑛。看到題目，你們能想到些什么呢？
學(xué)生A：梅花在冬天開(kāi)放，很堅(jiān)強(qiáng)。
學(xué)生B：我記得有一些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)梅花，比如王安石和王冕。
教師：非常好，大家已經(jīng)對(duì)梅花有了一些了解。現(xiàn)在，我們先來(lái)看看幾張梅花的圖片，感受一下梅花在風(fēng)雪中傲然挺立的風(fēng)姿。（展示多媒體課件上的梅花圖片）
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：課文主要寫(xiě)了哪些與梅花有關(guān)的事情？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
教師：好了，時(shí)間到。有哪位同學(xué)能告訴老師，課文主要寫(xiě)了哪些與梅花有關(guān)的事情？
學(xué)生C：課文寫(xiě)了外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞時(shí)流淚，訓(xùn)斥我弄臟墨梅圖，不能回國(guó)時(shí)痛哭流涕，贈(zèng)我墨梅圖和梅花手絹等幾件事。
教師：總結(jié)得很好，我們可以將這些事情概括為“吟詩(shī)落淚”、“珍愛(ài)梅圖”、“思國(guó)傷懷”、“贈(zèng)墨梅圖”和“送梅花絹”。
三、精讀感悟，入境入情（20分鐘）
教師：接下來(lái)，我們進(jìn)入精讀環(huán)節(jié)。請(qǐng)大家默讀課文，找出最讓你感動(dòng)的句子，并思考為什么這些句子會(huì)讓你感動(dòng)。
�。▽W(xué)生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子，小組討論）
教師：有哪位同學(xué)愿意分享一下你的感受？
學(xué)生D：我讀到“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’之類(lèi)的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背”時(shí)，非常感動(dòng)。我覺(jué)得外祖父很思念家鄉(xiāng)和祖國(guó)。
教師：非常好，這些詩(shī)句觸動(dòng)了外祖父的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)大家一起有感情地朗讀這段話。
�。ㄈ鄬W(xué)生齊讀）
教師：還有其他同學(xué)有不一樣的感受嗎？
學(xué)生E：我讀到“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花……她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”時(shí)，感受到了梅花的堅(jiān)韌與高尚品格。
教師：說(shuō)得非常好，梅花確實(shí)有著這樣高尚的品格。請(qǐng)大家一起讀讀這段話，讀出梅花的品格。
�。ㄈ鄬W(xué)生齊讀）
四、理解“梅花魂”的含義
教師：現(xiàn)在，我們來(lái)深入理解一下題目中的“梅花魂”。請(qǐng)大家思考一下，“梅花魂”的“魂”是什么意思？
學(xué)生F：“魂”應(yīng)該是精神的意思，所以“梅花魂”就是梅花的精神。
教師：對(duì)，非常準(zhǔn)確�！懊坊ɑ辍辈粌H指梅花的精神，更象征著中華民族的.精神。外祖父愛(ài)梅花，其實(shí)是在寄托他對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。
教師：那么，請(qǐng)大家再次有感情地朗讀課文的最后一段，體會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)之情。
�。ㄈ鄬W(xué)生齊讀）
五、總結(jié)全文，升華情感（5分鐘）
教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們理解了梅花的高尚品格，也體會(huì)到了外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。最后，請(qǐng)大家再次齊聲朗讀課題《梅花魂》。
�。ㄈ鄬W(xué)生齊讀課題）
教師：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，也能像梅花一樣，不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)韌不拔，保持一顆愛(ài)國(guó)之心。下課！
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