中學(xué)課題開題報(bào)告(2)

(4)課題的突破點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)：

　　課題的研究以課堂教育教學(xué)為突破點(diǎn)，把課題組成員的構(gòu)想及實(shí)踐中摸索出來的經(jīng)驗(yàn)在課堂教學(xué)中加以實(shí)施、驗(yàn)證、修改，再實(shí)施、再驗(yàn)證、再修改，最終成為可推廣的科研成果。

　　本課題的創(chuàng)新點(diǎn)在于緊跟新課程改革步伐，順應(yīng)新的教育教學(xué)趨勢，做到獨(dú)辟蹊徑，敢為人先、敢為己先。

　　4、課題的研究方法：

　　問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法等。

　　5、課題研究的主要階段：

　　(1)準(zhǔn)備階段：課題從XX年9月開始起動(dòng)，至XX年12月為準(zhǔn)備階段。在此階段內(nèi)，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程改革的新理念;學(xué)習(xí)課題研究的基本方法;討論課題實(shí)施的方案、步驟;建立健全組織機(jī)構(gòu)，合理調(diào)配人員配置。

　　(2)研究實(shí)施階段：XX年3月至XX年12月為課題的研究實(shí)施階段。這1階段我們?nèi)�課題組成員要團(tuán)結(jié)1致，勤懇務(wù)實(shí)，綜合各種研究方法，對課題進(jìn)行充分的研究，論證。同時(shí)，做好材料的積累和階段性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　(3)總結(jié)階段：XX年3月至XX年7月為課題的總結(jié)階段。本階段內(nèi)，將對前步的研究工作進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)、科學(xué)的總結(jié)，得出科研究成果。

　　6、預(yù)期的成果：

　　課題研究的成果以研究報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教育教學(xué)論文為主。如條件允許，爭取結(jié)集1本專著。

　　7、課題研究人員組成及分工：

　　課題領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組 長：周德霞 女 45歲 校長 中教高級

　　副組長：崔宏利 男 30歲 主任 中教2級

　　成 員：劉景峰 男 31歲 副校長 中教2級

　　關(guān)明武 男 34歲 主任 中教2級

　　課題研究小組：

　　組 長：崔宏利

　　組 員：劉景峰 關(guān)明武

　　陳漢香 胡春橋

　　李繼秋 王艷紅

　　王麗艷 崔偉鑫

　　婁春軍 辛亞興

　　謝艷秋 韓淑革

　　宋平 劉云華

　　王力鵬 王文麗

　　8、課題實(shí)施保障措施：

　　課題的開展，必須要有經(jīng)費(fèi)的投入。研究過程中各項(xiàng)費(fèi)用我們將多方籌措，合理使用，爭取用最少的錢，解決最大的事兒。

　　9、文獻(xiàn)參考：

　　《新課程教師專業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練叢書》

　　總主編：劉振懷

　　東北師范大學(xué)出版社出版

　　《教師教育指導(dǎo)全書》

　　主編：《教師教育指導(dǎo)全書》課題組

　　人民日報(bào)出版社出版

　　教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。作用�！坝谜n題研究解決課程改革中的問題，讓課程改革促進(jìn)課題研究的深入”是我校教科研1貫堅(jiān)持的原則。我們力求以“問題求解模式”和“理論研究模式”開展教育科研，走“教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題——教學(xué)研究，解決問題——”之路，力爭在教育科領(lǐng)域作出我們的成績，展示我們的特色，為新課程改革保駕護(hù)航。

　　注：此方案為課題組對本課題實(shí)施方案的第2次改稿，對其中研究的3個(gè)階段的時(shí)間進(jìn)行了修改，對課題組成員進(jìn)行了修改。

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