四川高考試題評(píng)析匯總

　　我省2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(四川卷)試題，嚴(yán)格遵循《2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》，堅(jiān)持“有利于科學(xué)選拔人才，有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，有利于維護(hù)社會(huì)公平”的原則，以能力立意和思想立意為主導(dǎo)，以學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科思維、學(xué)科品質(zhì)為根本，著力考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決實(shí)際問題的能力，以及探究和創(chuàng)新的能力。各學(xué)科較好地把握了試卷色彩和育人功能的有機(jī)結(jié)合，能力考查和學(xué)科品質(zhì)的有機(jī)結(jié)合，選拔功能和導(dǎo)向功能的有機(jī)結(jié)合，試卷結(jié)構(gòu)和試題設(shè)計(jì)保持了相對(duì)穩(wěn)定，在體現(xiàn)課改理念，突出學(xué)科品質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育等方面具有明顯的積極意義。

　　一、注重試卷色彩和育人功能的有機(jī)結(jié)合。

　　基于“立德樹人”的方向引領(lǐng)，四川卷在整體上形成了自己特有的色彩，緊扣時(shí)代脈搏，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)、創(chuàng)新精神等融入其中，強(qiáng)化了學(xué)科教學(xué)和學(xué)科考試評(píng)價(jià)的社會(huì)屬性，把育人功能融入考試評(píng)價(jià)之中，潤(rùn)物無聲，潛移默化。如政治試題通過全面推進(jìn)依法治國(guó)在社區(qū)治理中的生動(dòng)實(shí)踐，強(qiáng)化考生法制意識(shí)和規(guī)則意識(shí);歷史試題針對(duì)當(dāng)今中國(guó)社會(huì)人文精神有待強(qiáng)化的現(xiàn)實(shí)，通過考查相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng);語文試題選擇了“繼西漢文翁之后又一位杰出的教育家”虞溥，對(duì)于莘莘學(xué)子在“學(xué)習(xí)目標(biāo)、態(tài)度和方法”方面的殷切期望和諄諄教誨，更是光照后人，潤(rùn)澤生命。作文試題“學(xué)會(huì)做人：我看老實(shí)和聰明”，把“立德樹人，健康成長(zhǎng)”放置在生命的天平上，讓考生寫出的是自己的人生答卷和生命價(jià)值。

　　二、注重能力考查和學(xué)科品質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。

　　在材料的選擇上，突出材料的學(xué)科品質(zhì)，注重材料的能力指向，深掘材料的功能意義。如語文試題選擇文質(zhì)皆美而富有審美內(nèi)涵的閱讀文章，讓學(xué)生向美，尚美，向上;數(shù)學(xué)試題突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值，將知識(shí)、能力和素質(zhì)融為一體;英語試題在強(qiáng)調(diào)語言工具性特點(diǎn)的同時(shí)，融入了人文性和靈活性特點(diǎn);生物試題直接選擇“生產(chǎn)、生活中的生物學(xué)問題或真實(shí)的科學(xué)研究課題作素材”，凸顯了生物學(xué)科特色。

　　在試題的命制上，注重思維多樣性和層次性的考查，注重知識(shí)層面和能力層級(jí)的立體交叉和體系建構(gòu)的考查，體現(xiàn)學(xué)科品質(zhì)。如地理試題設(shè)計(jì)選取了我國(guó)首位完成單人不間斷環(huán)球航海航行——郭川的航行線路圖，多角度考查了考生的相關(guān)知識(shí)和能力;物理試題從生活中的物理現(xiàn)象設(shè)置情境，考查運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)、原理思考和解決問題的能力。化學(xué)試題取材真實(shí)，涉及到化學(xué)在環(huán)境保護(hù)、資源綜合利用、新能源、新材料開發(fā)、藥物合成等方面的應(yīng)用，彰顯了化學(xué)的學(xué)科價(jià)值。

　　三、注重選拔功能和導(dǎo)向功能的有機(jī)結(jié)合。

　　各學(xué)科基于學(xué)科品質(zhì)、學(xué)科特色和學(xué)科能力的全面考查，確保了素材選擇的科學(xué)性和原創(chuàng)性。選材有根據(jù)，命題有依據(jù)，答案有憑據(jù)，科學(xué)，規(guī)范，合理，試題難度結(jié)構(gòu)把握較好，既面向全體考生，又能把一些具有學(xué)科潛質(zhì)和突出能力的考生區(qū)分出來，試卷的選拔性功能得到很好的體現(xiàn)。

　　試題命制有突破，有創(chuàng)新。一方面，內(nèi)容上突破了選材的局限性，課內(nèi)課外結(jié)合，選修必修兼顧，整體把握和局部滲透互補(bǔ);形式上突破了命制的模式化，理論和實(shí)踐結(jié)合，文化與生活結(jié)合，感性和理性結(jié)合，人文和自然結(jié)合。另一方面，命題視野和命題思維在路徑上的創(chuàng)新，更多綜合狀態(tài)和融合狀態(tài)的試題，考查了考生的多角度思維和辯證思維能力;命題思想和命題意圖在理念上的創(chuàng)新，和諧共生，把為國(guó)選才和為國(guó)育才的功能有機(jī)結(jié)合，把成人成才教育滲透于具體的學(xué)科能力的考查之中。

　　從深度引領(lǐng)課程改革角度看，注重三維目標(biāo)的考查，注重辯證思維和批判反思能力的考查，注重時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性和發(fā)展性的考查，導(dǎo)向一線教學(xué)抓綱務(wù)本，用實(shí)、用好、用活教材，從教學(xué)資源的開發(fā)利用走向教育資源的整合創(chuàng)新，讓考生個(gè)性健康和諧發(fā)展。

　　2015年高考四川卷，以“穩(wěn)”為根基，以“進(jìn)”為方向，既突出了“學(xué)科品質(zhì)”，也彰顯了“課改理念”。

　　語文

　　語文試題，具體體現(xiàn)了如下兩個(gè)特點(diǎn)。

　　一是涵蘊(yùn)語文品質(zhì)，凸顯語文特色。注重語言，選材文質(zhì)皆美，守正創(chuàng)新;注重審美，設(shè)問向美而思，質(zhì)疑解難;注重文化，閱讀以文化人，潤(rùn)育生命;注重思維，寫作指向思辨，開啟心智。

　　二是浸潤(rùn)人文修養(yǎng)，彰顯育人色彩。選材立意上，從教材資源的激活走向教育資源的整合;理解思考上，從傳統(tǒng)文化的傳承走向現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)話。引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事中提高生命價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我。

　　綜觀全卷，語文色彩明朗、鮮活、尚美、向上，語文品質(zhì)純正、潤(rùn)澤、厚重、深致。簡(jiǎn)約中有深意，樸實(shí)中有創(chuàng)新，質(zhì)樸無華別有深味，清麗淡然意蘊(yùn)綿長(zhǎng)。

　　數(shù)學(xué)

　　數(shù)學(xué)試題體現(xiàn)課改理念、特色鮮明。

　　一是重視教材與基礎(chǔ)，突出核心內(nèi)容。重視教材價(jià)值的挖掘，有的題目直接由教材的例題或習(xí)題改編，有的問題產(chǎn)生于教材背景。重視基礎(chǔ)知識(shí)的全面考查，重視支撐學(xué)科體系的內(nèi)容考查，重視核心內(nèi)容和主干知識(shí)的考查。

　　二是注重能力與方法，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維。多角度考查運(yùn)算求解能力、推理論證能力、空間想象能力、抽象概括能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí);突出了對(duì)觀察、聯(lián)想、類比、猜想、估算等數(shù)學(xué)思維以及函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類與整合、化歸與轉(zhuǎn)化、特殊與一般等數(shù)學(xué)思想的全面考查。

　　三是關(guān)注探究與創(chuàng)新，體現(xiàn)課改理念。通過對(duì)探究意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的考查，充分體現(xiàn)了課程改革理念，對(duì)全面深化課程改革、提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有十分積極的作用。

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