中考數學復習指導

　�。保�習，即溫習。在每單元的復習之前，讓學生事先依據要求進行溫習，例如：要求他們根據考試大綱，溫習所學過的知識，整理復習提綱，編寫復習資料，各自編寫單元或綜合試題，互相考查，互相研究解題答卷的技巧，互評試卷的優(yōu)劣性等等。同時，運用“講演法”，讓學生對現階段復習進行回顧、思考及提高，以便指導下階段的復習。所謂的“講演法”不只是用語言表述，更主要是對復習的總結。

　�。玻�練，就是在復習的基礎上，通過教師的歸納總結、講解，在每一個單元設計一些針對性強，有典型性和代表性的練習，進行數學思維的訓練，形成嚴格又精確的思維習慣。運用數字化的處理方式，進行建模訓練，學會用數學知識方法解決實際問題；培養(yǎng)學生學會抓住事物表象之下的數量關系，提出帶普遍意義的數學問題，達到強化、鞏固復習效果。

　�。常�透，就是注重知識的內在聯系，培養(yǎng)思維的深刻性，并貫穿復習的始終。在全面復習的基礎上對各知識點之間的聯系區(qū)別進行歸納總結。引導學生將繁雜的知識簡約化，零散的知識系統化，交叉的知識立體化，橫縱的知識網絡化。這樣才能循序漸進，逐步提高。學生按這個層次結構，挖掘知識的內涵和外延，能有效地提高學生復習質量和效果。

　　4．注重數學思想方法的概括，提高思維的靈活性。在復習課中，特別是在解題教學中，很多內容含有豐富的數學思想和方法，教師有意識地加以概括，對培養(yǎng)學生的思維能力會起到重要的作用。例如在分析一道綜合題推理運算論證時，有意識展示數學思想方法的優(yōu)越性，在哪里體現了數形結合，使問題得到轉化，哪里體現方程思想，使運算過程簡化，有哪些地方的問題需要分類討論等等，引導學生不斷使用這些方法，去分析問題、解決問題，從而提高學生思維的靈活性。

　　5．注重解題方法的學習和指導，提高解題速度。根據題目的特點，采用適當的解題方法，能有效地提高解題速度和準確性。例如：在復習一元二次方程的解法時，可運用下面的口訣：“方程解題應分析，先試分解后公式，b為零時開方做，c為零時化為積”。使學生能準確快捷地找到相關題目的解法，有效地提高解題速度。

　　6．加強專題練習，特別是“六板塊”的復習，設計題組，練為主，精講精練，并充分利用遞進關系的題目，為不同層次的學生提供表現的機會，滿足學生取得成功的愿望。例如通過練習，代替抽象的理論概括，從而達到掌握和發(fā)展思維的目的。

　　7．安排難易適中的開放型習題，發(fā)散思維。適當選編一些開放型的習題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和應用能力，讓學生從變化的角度觀察圖形，從運動的觀點去分析問題，深入思考事物的本質及規(guī)律，使思維的發(fā)展得到錘煉。

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