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小學(xué)三年級(jí)上冊語文《讀�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，也對(duì)祖國的大好河山的向往有了更美好的追求，這篇課文很符合兒童的特點(diǎn)，很富有情趣，學(xué)生喜歡讀，而且思路比較清晰。由于地處北方，孩子們基本上沒有見過真正的海。以下是小編為大家搜集整理提供到的小學(xué)三年級(jí)上冊語文《讀�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
小學(xué)三年級(jí)上冊語文《讀海》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)背景
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技投入手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)。為貫徹這一理念，讓語文教學(xué)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)資源整合，優(yōu)化語文課堂教學(xué)有著重要的意義。 就本課而言，對(duì)于生活在北方的孩子來說，海離他們的生活很遙遠(yuǎn)，他們從來沒有看見過海，更談不上了解它。所以，詩歌的內(nèi)容學(xué)生理解起來，會(huì)有一定的難度。對(duì)詩歌所表現(xiàn)出來的美好情境感悟就不會(huì)深。而本課中感受課文的語言美，藝術(shù)化的語言理解又是教學(xué)重難點(diǎn)，為解決這一問題，本課教學(xué)中與互聯(lián)網(wǎng)資源整合，設(shè)計(jì)這一方案。
二、教材分析
這是一首抒情意味很濃的小詩。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住海的特點(diǎn)， 從海的藍(lán)、 寬、清入手展現(xiàn)自己對(duì)大海的神秘向往和熱愛，全詩充滿了想象和生活的樂趣。課文把海作為一條線索，將海的特點(diǎn)巧妙地串起來，從整體上帶出了一個(gè)神秘、寬闊、美麗的大海。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，感知大海給人帶來的樂趣。感受課文的`語言美，是編選這篇課文的主要意圖，這也是學(xué)習(xí)本篇課文的重點(diǎn)。課文運(yùn)用擬人的修辭手法，抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛之情。藝術(shù)化的語言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)者分析
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，也對(duì)祖國的大好河山的向往有了更美好的追求，這篇課文很符合兒童的特點(diǎn)，很富有情趣，學(xué)生喜歡讀，而且思路比較清晰。由于地處北方，孩子們基本上沒有見過真正的海。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過對(duì)比讀的方式感受大海的美麗。
2.感受大海的藍(lán)、寬、清，以及小作者對(duì)大海的喜愛。
（二）過程與方法
1.通過教學(xué)，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗誦課文，并感受到大海的美麗。
2.通過對(duì)比讀的方式感受大海的美麗。
�。ㄈ┲R(shí)與技能
1.通過教學(xué)，使學(xué)生會(huì)認(rèn)3個(gè)生字和會(huì)寫4個(gè)生字。
2.理解一些詞語的含義，并且了解一些如焦這樣的字。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者豐富的想象力。
2.了解各小節(jié)內(nèi)容的基本特點(diǎn)，模仿著練習(xí)寫一首小詩，激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
六、教學(xué)資源
1. 多媒體課件、生字卡片、 音樂《秋日私語》
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們見過大海嗎？生觀看大屏幕。
師：有一個(gè)和我們年齡差不多的女孩有一天也來到海邊看到了美麗的大海，她不僅沉醉其中，而且寫下了一首非常優(yōu)美的詩，這首詩的名字就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《讀�！�，（板書課題）而這個(gè)小女孩的名字叫做周燊。
師：我們應(yīng)該怎么理解課題？
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1.教師范讀： 學(xué)生一邊聽老師讀一邊感受詩歌中所描繪的景象
2.檢測識(shí)字情況
�。ㄈ├斫庹n文，隨文識(shí)字
1.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
2.自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么。
教師隨學(xué)生回答板書：藍(lán) 寬 清 其余板畫。 A 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 指生讀第一小節(jié) 師出示句子 大海很藍(lán)，藍(lán)得讓我感到神秘。 大海很藍(lán)很藍(lán)，藍(lán)得讓我感到神秘。 比較大海很藍(lán)和大海很藍(lán)很藍(lán)，哪個(gè)詞語用得好，說出幾個(gè)這樣的詞語 很 很 學(xué)習(xí)“秘”字。
師：這一小節(jié)哪句話是作者親眼所見，哪句話是作者的想象，這樣的寫法美嗎？（介紹把海鷗當(dāng)做人是一種擬人的手法。） 誰能用如果就去寫一句話？
師：藍(lán)色的海浪每天一頁一頁地寫著，海鷗一頁一頁地讀著，愛學(xué)習(xí)的小海浪不知疲倦地讀著，可是故事太多了，它讀也讀不完，于是它對(duì)大海媽媽說它會(huì)什么了呢？ 引導(dǎo)學(xué)生到最后詩的最后小節(jié)：大海是一本書，海鷗永遠(yuǎn)讀不完 帶著你們的感受讀第一小節(jié)。 指生讀、同桌讀。 B 自學(xué)第二、三小節(jié) 學(xué)生自學(xué)第二小節(jié)和第三小節(jié)。看自己讀懂了哪些內(nèi)容。
1.自讀后，同桌交流都讀懂了哪些內(nèi)容。
2.指生匯報(bào)。
3.隨學(xué)生學(xué)生匯報(bào)按第一節(jié)方法指導(dǎo)。
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