課堂教學(xué)的50個(gè)細(xì)節(jié)讀后感

　　老子說(shuō)：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細(xì)。”在我們平時(shí)的工作、生活和學(xué)習(xí)中，細(xì)節(jié)往往成為全局成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)中也同樣如此，細(xì)節(jié)雖小，有時(shí)毫不起眼，但它卻是任何一堂成功的課都離不開(kāi)的閃光點(diǎn)，我們教師也正是通過(guò)對(duì)許許多多細(xì)節(jié)的把握來(lái)影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，只有這樣去做他的教育才有可能是成功的。

　　這本書(shū)從課堂教學(xué)特征、教學(xué)方法探索、教師的語(yǔ)言行為、課堂中的非語(yǔ)言行為、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂突發(fā)事件、課堂教學(xué)環(huán)境、對(duì)課堂教學(xué)變革的總體認(rèn)識(shí)等方面關(guān)注了課堂的50個(gè)細(xì)節(jié)，作者通過(guò)在課堂中看到的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深思熟慮的思考，充分挖掘它的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，并由此提出了改革的方向。

　　在讀完全書(shū)以后，我對(duì)于“教師的手勢(shì)”這一內(nèi)容感觸很深。手勢(shì)是人體敏銳豐富的表意傳情器之一，它以眾多的不同造型，描摹事物的復(fù)雜狀貌，傳遞著人們的潛在心聲，披露著心靈深處的微妙情感，較之眼神語(yǔ)言，手勢(shì)是更有力、更直率地表達(dá)人的情感和欲求的手段。在我們的體育教學(xué)中如果充分運(yùn)用手勢(shì)，既能表達(dá)師生間的情感交流，又能為特定教學(xué)需要而作為有聲語(yǔ)言的輔助手段。

　　作為一個(gè)教師應(yīng)該通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)反思，努力使自己成為或更靠近學(xué)科專業(yè)上的行家，成為一名學(xué)習(xí)型的教師，不自傲不自封，終身學(xué)習(xí)，在教育事業(yè)的道理上越走路越寬。

　　

　　

　　

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