閱讀一本書的讀后感

時間：2024-10-17 23:34:25 讀后感我要投稿

閱讀一本書的讀后感

　　認真讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編收集整理的閱讀一本書的讀后感，歡迎大家分享。

閱讀一本書的讀后感

閱讀一本書的讀后感1

　　今天看完了《如何閱讀一本書》，受益匪淺。以前不斷讀書卻總感覺不得要領(lǐng)的疑惑現(xiàn)在解決了，原來是閱讀方法的問題。

　　書中提到讀書的三個階段：粗略閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這三個階段是相互包含的，大部分人是停留在第一階段。只是將書從頭到尾看完，而書的主題、作者的中心思想、情節(jié)設(shè)計都未有深入理解，如此閱讀只能從書中吸收到極少的知識和信息。

　　而分析閱讀則是一句一句去分析書的情節(jié)、作者的意圖、書的論述結(jié)構(gòu)等，將書中的信息盡量挖掘出來。而主題閱讀則更進一步，抓住一個主題，對相關(guān)主題的書進行分析閱讀，并比較討論。后面兩個階段很少人能夠做到，而這才是最有價值的閱讀方式。這樣的`閱讀才不會讓你覺得毫無所得。

　　當然，不是所有的書都適合這般大費周章去做，我只是單指那些高價值的書而已。那些不怎么重要的書只需翻翻即可。在《如何閱讀一本書》中也提到要對書進行分類，判斷書的價值。畢竟在當今這個信息爆炸的社會，書的數(shù)量浩如煙海，我們只需去認真閱讀我們需要的書即可。

　　另外要注意工具書的應(yīng)用，有時靈活運用工具書會幫助你更好地理解書的內(nèi)容，進入作者的語境。

　　最后要在閱讀完一本書后要寫讀書筆記，把對書的理解和感悟記錄下來，最好再對書進行全面的評價，形成自己的觀點。

　　求知路漫漫，愿始終如一。

閱讀一本書的讀后感2

　　朱文君老師的這套《讓課文遇見小古文》共分上下兩冊。每次都有十余個單元精選的主題小古文。比如下冊的可愛的生靈單元，深情厚意單元，風俗如畫單元等等，每個單元都有四篇同一主題的小古文。首先，這些小古文的篇幅都不太長，比較適合小學生。而且，在每篇小古文的上面，都標有拼音。這樣的`設(shè)計，讓孩子們更容易接受。畢竟，古文里有那么多孩子們不認識的生僻字。接下來，有一個注釋版塊。在這個版塊里，有一些對小古文里的字、詞的現(xiàn)代文解釋。我特別喜歡的就是這本書還有一個掃二維碼“跟我讀小古文”的版塊，用手機掃開這個二維碼，就有非常標準的女聲朗讀。不是機器人讀的那種，反正機器人讀的那種我聽起來太受折磨了，接受不了。

　　另外小古文后面還有幾個版塊——文白對讀。在這個版塊中，有文言文和白話文題材差不多的名家選段。選段后面還附有思考題，幫助孩子們更加深刻的了解主題內(nèi)容。

　　“文化小講堂”是一些對本課小古文內(nèi)容的知識擴展或者師生小圓桌，或者課本劇表演。這些拓展對理解小古文有很好的幫助。

　　這套小古文最大的一個特點是跟教材聯(lián)系緊密，很多小古文的選擇都和孩子的語文課本有很大的關(guān)聯(lián)。比如五年級課本的《落花生》、《珍珠鳥》、《牛郎織女》等等，這些課文都有相對應(yīng)的小古文——《養(yǎng)竹記》、《鳥與人》、《牛郎織女》等等。這樣的設(shè)計讓孩子學習起來興趣倍增，通過對比對照，更加容易了解理解小古文的內(nèi)容。

　　再好的學習材料，要用才能看到效果。愿這本書能知道我更好的改進課堂，改進教學。

閱讀一本書的讀后感3

　　最近用了五個晚上的時間將陳彥老師寫的長篇小說《妝臺》讀完。小說故事內(nèi)容接地氣，情節(jié)跌宕起伏，語言詼諧，有著地道的濃厚的陜西文化特點。

　　作者曾在陜西省戲曲研究院工作過23年，獨占行業(yè)的優(yōu)勢，在工作的“素材庫”里探尋和研究，以別樣的視覺選擇了一群幕后的幾乎被人忽略的群體為題材展開描寫。小說將主人公“妝臺人”刁順子在臺上臺下的生活及心理描寫的`淋漓盡致，將這個靠苦力生活的底層人群的特質(zhì)活靈活現(xiàn)表現(xiàn)了出來，將人的喜怒哀懼愛惡欲的基本情緒運用到了極致。

　　主人公的名字叫刁順子，其實人不刁蠻，生活偏偏處處不順，情感上一幕幕的折磨和無奈，親情關(guān)系錯綜復(fù)雜難以理順，工作常常陷入各種困境，現(xiàn)實生活使人精神瀕臨崩潰，逼迫得幾乎走投無路，但刁順子還得面對現(xiàn)實，熬過了一個個難關(guān)，再經(jīng)歷更多的風雨。只要生活的錘子不把自己錘死，絕對不會服輸和認命，即使爬也要爬著前行。

　　華麗的舞臺，炫麗的燈光是刁順子這幫“妝臺人”布置起來的，但沒有人知道和了解這個群體，沒有人知道他們背后付出了多少，他們常常被人遺忘，屬于社會的邊緣群體。

　　他們的生命雖然渺小，但從未放棄過對待他人的溫暖、托舉、愛和責任，從未放棄過對待自己生命進程中的積極奮進和陽光樂觀。

　　他們是幕后英雄，有著不可忽視的對待生命的莊嚴感。

　　其實，生活中，我們每個人都在忙活著為自己布置各種舞臺，每個人都是自己生命中的“妝臺人”。如何搭建自己的舞臺，搭建什么樣風格的舞臺，我們在舞臺中擔當什么樣的角色，是我們每個人一生都要思考的問題。

閱讀一本書的讀后感4

　　《如何閱讀一本書》是美國作家莫提默·J·艾德勒和查爾斯·范多倫合著的一本教授閱讀方法的書籍，被許多讀者奉為閱讀圣經(jīng)。

　　本書的開篇指出了任何一種閱讀都是一種活動，因此必須要有一些主動的活力。很多人在閱讀的時候，常常沒讀多久就開始出現(xiàn)雙眼停滯、頭腦昏睡的狀況，這種精神不濟的狀態(tài)根本無法將閱讀進行下去。作者認為，人們之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為閱讀缺乏主動性。

　　完全被動的閱讀只會越讀越疲憊，越讀越乏味，直至放棄閱讀。所以，預(yù)備開始閱讀的人首先要認識到的是：閱讀是一件主動的.事情，閱讀越主動，效果越好。

　　既然閱讀是一種活動，那么也必有活動的目的。閱讀的目的可分為兩種：第一種是為獲得資訊而讀，第二種是為求得理解而讀。

　　閱讀與自身知識水平相當?shù)臅敲撮喿x的目的就只是為了獲得這本書所載錄的信息而已。閱讀高于自身知識水平的書，并試圖讀懂讀透它，向自己現(xiàn)有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn)，則是閱讀的另一種目的——提升理解力。

　　這本書所針對的讀者就是那些想把讀書的主要目的當作是增進理解能力的人而寫。在沒有任何外力的幫助的情況下，只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。以一己之力來提升自我，從粗淺的了解推進到深入的理解，認知自我破繭而出。

　　好的閱讀者應(yīng)該具備敏銳的觀察力、靈敏可靠的記憶、想象的空間，以及訓練有素的分析、省思能力。然而并不是所有閱讀的人都擁有這些閱讀能力，但好在這些能力和技巧是可以通過學習和訓練而獲得的，答案和秘訣就藏在這本閱讀圣經(jīng)里。

閱讀一本書的讀后感5

　　故鄉(xiāng)，多么富有詩意的一個名字啊!但我問大家一個問題：如果在你長大離開家鄉(xiāng)，20年后再回到家鄉(xiāng)的時候，會是怎樣一番情景呢?當你遇到兒時伙伴，他或她又是怎樣一副形象呢?想必各位小學生們都沒有思考過這個問題吧?我國著名作家魯迅先生也沒有想過這，他，就看著蒼黃的天空和遠近幾處蕭索的荒村，淚流滿面。

　　他因犯了傷寒而回到故鄉(xiāng)，可人、物的變化卻讓他心里一陣悲涼，個性是他兒時的伙伴與仆人：閏土。閏土是魯迅在他家辦祭祀的時候，一個偶然的機會認識的一位與自我年齡相仿的仆人。

　　閏土雖然身為仆人，雖然沒有魯迅家里有錢，雖然沒有魯迅的這種高等待遇，但他卻擁有魯迅兒時所未擁有的東西，那就是自由。他會用胡叉捉猹，還會用斗笠和樹枝抓麻雀，他還見過跳魚兒

　　可這回魯迅先生回到故鄉(xiāng)時，看到的卻是另一個場景：啊，那是閏土嗎?他身材雖然增加了一倍，可他先前的紫色圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍已經(jīng)都腫的通紅，一點兒也沒有小時候可愛的樣貌。他一見到魯迅，立刻就跪著說：老爺!這樣大的反差，讓我不禁打了個寒戰(zhàn)�？梢�，在當時的時代，人們的生活不是越變越好，而是越變越壞。在戰(zhàn)爭的侵犯下和ZF的無能下，人民群眾過著悲慘的生活，人們的生活也在發(fā)生著莫大的變化，而在當時人們的腦子里已經(jīng)種植下了通用的關(guān)系，那就是主仆關(guān)系，否則，閏土怎樣會發(fā)生那么大的變化呢?這真是個令人深思的'問題。

　　文章最后一段中的一句話讓我深思：我想期望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。然而在生活中何嘗沒有呢?此刻我們沐浴在新時代黨的陽光下，人民群眾只有社會分工的不一樣，沒有社會階層的高低，人人都是平等的，與那時候相比，此刻真是天堂中的天堂啊!

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