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寫(xiě)人記敘文閱讀題目答題基本思路點(diǎn)撥
從典范的概念出發(fā)，散文和小說(shuō)中的人物，是紛歧樣的：小說(shuō)里面的人物是虛構(gòu)的，而散文中的人物則是實(shí)正在的。以魯迅的做品為例子來(lái)說(shuō)，《從百草園到三味書(shū)屋》，里面的人物都是實(shí)正在的，由于這是一篇散文；《家鄉(xiāng)》《孔乙己》里面的人物則是虛構(gòu)的，由于這是魯迅的小說(shuō)。
寫(xiě)人的做品，側(cè)沉點(diǎn)正在于性格特點(diǎn)的描寫(xiě)，通過(guò)外正在的言談舉止，內(nèi)正在心理勾當(dāng)?shù)葋?lái)描寫(xiě)，來(lái)表示人物。寫(xiě)人文章中也會(huì)寫(xiě)事，但所寫(xiě)的工作，是為了表示人物辦事的，所以正在選材到時(shí)候，要以報(bào)酬核心來(lái)選擇加工工作，工作不必寫(xiě)得完整，卻必需有幫于表示人物的思惟和性格。好比武松打虎的故事，我們想用來(lái)表示武松的英怯個(gè)性的時(shí)候，除了表面言語(yǔ)動(dòng)做心理的描寫(xiě)，不必考慮把故事講全，只需能表示武松性格就好。
寫(xiě)事的做文呢，側(cè)沉點(diǎn)當(dāng)然正在工作的描寫(xiě)上，要素包羅工作的起因，顛末，成長(zhǎng)，結(jié)局等等。正在具體的行文中，不必然按照事物成長(zhǎng)的時(shí)間挨次，能夠有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘各類論述挨次。正在手法上，能夠簡(jiǎn)單論述，也可描寫(xiě)襯著，從反面?zhèn)让�、宏不雅微不雅�?lái)表示的目標(biāo)。能夠涉及一小我，也能夠涉及一群人，以敘事為從的文章，對(duì)人物的描述能夠少些，但該當(dāng)側(cè)沉于揭露核心思惟，使別人認(rèn)識(shí)到這件事的異乎尋常，使之取文章發(fā)生共識(shí)。同樣是武松打虎的故事，若是只把它看做梁山豪杰的一個(gè)故事，能夠不寫(xiě)武松具體的動(dòng)做，只需交接工作的起因，顛末和成果以及影響既能夠。
闡發(fā)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是描繪人物性格的主要手段。所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人物的肖像、言語(yǔ)、動(dòng)做、服飾、神氣變化以及事物、的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫(xiě)。活潑的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用極經(jīng)濟(jì)的翰墨狀物寫(xiě)人，往往形神畢肖、性格明顯。闡發(fā)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，起首要留意細(xì)節(jié)的實(shí)正在性，要經(jīng)得起推敲；其次看能否具有典型性意義，看其能否顛末細(xì)心選擇、巧妙放置。
闡發(fā)人物取人物之間的關(guān)系。有些做品除了核心分子外，還有其他人物。闡發(fā)時(shí)我們既要抓準(zhǔn)核心分子，又要闡發(fā)人物取人物之間的關(guān)系，才能更精確地把握人物性格。人物有次要人物和次要人物，好比《孔乙己》，孔乙己是仆人公，而我和酒店里的其他人，則是故事的鞭策者和成長(zhǎng)者，丁舉人沒(méi)有出場(chǎng)，但影響故事的成長(zhǎng)歷程。能夠指出，他代表某一類人。
當(dāng)然，關(guān)于記敘文的閱讀學(xué)問(wèn)點(diǎn)仍是良多，好比涉及到個(gè)體句子的賞析，個(gè)體詞語(yǔ)使用的益處，段落和布局條理等處都能夠出考題。正在進(jìn)修的過(guò)程中，我們要有宏不雅和微不雅相連系的本領(lǐng)，既能看得見(jiàn)樹(shù)木的枝葉，又能見(jiàn)到整個(gè)叢林。
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