實(shí)用的小學(xué)生作文[通用4篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生作文 篇1

　　[摘 要]：批改，本身就帶著一種居高臨下的審視態(tài)度，它著眼于學(xué)生的不足，對培養(yǎng)學(xué)生的自信不利，也不符合新的《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的平等對話，民主交往的精神。所以，我認(rèn)為，應(yīng)讓批改習(xí)作折射出“人文”的光芒，把“批改作文”變?yōu)椤敖涣鳒贤ā�。教師以學(xué)習(xí)的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)的眼光，欣賞的心情對待學(xué)生的習(xí)作，這樣對學(xué)生的自信心和自尊心的培養(yǎng)，對學(xué)生寫作能力的提高和表達(dá)特色的形成都有極大的幫助。

　　批改作文，幾乎是所有語文教師都感到痛苦的事，而且要“精批細(xì)改”。從錯(cuò)別字到布局謀篇，教師都要拿著紅筆，就像醫(yī)生拿著手術(shù)刀，對學(xué)生的文章大動(dòng)干戈，把自己改得頭昏眼花，把學(xué)生改得興趣全無。這種做法，是吃力不討好，學(xué)生拿到改得面目全非的作文，他們的心情會是快樂的嗎？他們能體會到寫作的美好與成功嗎？所以說，這種“精批細(xì)改”的做法，只會使教師無奈地重復(fù)枯燥的機(jī)械的勞動(dòng)，只會減損學(xué)生的責(zé)任心和學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。

　　批改，本身就帶著一種居高臨下的審視態(tài)度，它著眼于學(xué)生的不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信，也不符合新的《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的平等對話，民主交往的精神。所以，我認(rèn)為，應(yīng)讓習(xí)作批改折射出“人文性”的光芒，把“批改作文”變?yōu)椤敖涣鳌�。教師以學(xué)習(xí)的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)的眼光，欣賞的心情對待學(xué)生的習(xí)作，這樣對學(xué)生的自信心和自尊心的培養(yǎng)，對學(xué)生寫作能力的提高和表達(dá)特色的形成都有極大的幫助。因此，我建議在習(xí)作批改中要做到以下“六個(gè)一”。

　　一、帶一點(diǎn)商量

　　隨著年齡的增長和生活知識的增加，學(xué)生的獨(dú)立意識和自我意識逐漸增強(qiáng)，他們不喜歡教師高高在上的架式和盛氣凌人的說教，期望和老師建立平等和諧的師生關(guān)系，展開情感和思想的相互交流。如果老師居高臨下，容易造成學(xué)生的逆反心理；如果老師以探討者的身份平等地參與其中，學(xué)生便容易接受。因此，老師在習(xí)作批語時(shí)，要盡可能多運(yùn)用啟發(fā)式的方式和商量探討的口吻，讓學(xué)生理解并接受你的意見，例如：

　　(1)“花兒的香味從窗外流進(jìn)客廳里。”批語：改“流”為“飄”，你看是不是更準(zhǔn)確些？

　　(2)“松樹雖沒有牡丹艷麗，也沒有水仙俊俏，但它能萬古長存�！迸�語：松樹能“萬古長存”嗎？不如改為“四季常青”，你同意嗎？

　　這些批語，一改傳統(tǒng)的判斷式語句，代之以商榷性的問句，親切又平和，避免了權(quán)威性的肯定或否定，把老師和學(xué)生擺在平等的對話的位置上，從而創(chuàng)設(shè)一種民主的氣氛，溝通了師生之間的情感交流的渠道，學(xué)生易于接受，也樂于接受。同時(shí)，這種商榷式的批語，既富有啟發(fā)性，又不失指導(dǎo)性，不僅讓學(xué)生“知其然”，更“知其所以然”，學(xué)生改起習(xí)作來，方向更明確，效果更明顯。

　　二、講一點(diǎn)差別

　　習(xí)作最能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，這是因?yàn)橐粋�(gè)班級的幾十名學(xué)生，其生活經(jīng)歷，知識水平，寫作能力都不一樣，所以批閱習(xí)作，就要考慮這一實(shí)際，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，作出不同的批改，做到因人而異，區(qū)別對待。 寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生：(1)著重批出層次結(jié)構(gòu)、選材立意，寫作技巧方面的問題。(2)要注意挖掘他們的習(xí)作潛能，讓他們的習(xí)作質(zhì)量越來越好。

　　就是同樣一種毛病，也要視不同的對象，作出不同的批改。

　　三、多一點(diǎn)鼓勵(lì)

　　這樣的批語，雖只有只言片語，但蘊(yùn)含著老師真誠的贊許，由衷的喜悅，相信學(xué)生讀后一定會受到莫大的'鼓舞，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫習(xí)作的信心。

　　四、來一點(diǎn)幽默

　　文明得體的幽默能愉悅身心，激起爽朗的笑聲，并在笑聲中得到啟迪。習(xí)作批語適當(dāng)來點(diǎn)幽默，會收到意想不到的效果，例如：一學(xué)生在一篇習(xí)作中出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，老師這樣批語：“你的錯(cuò)別字太猖狂，為了伸張正義，來不及跟你商量，我已經(jīng)把它們?nèi)�部揪出來示眾，請你各打它們五十大板，然后關(guān)押起來。”

　　這些批語，詼諧中見師情，幽默中見力量，學(xué)生會在一笑中受到震動(dòng)，認(rèn)識不足，學(xué)到知識，這恐怕要比直截了當(dāng)?shù)呐�評更引人深思吧！這正如德國一位學(xué)者所說：“用幽默的方法說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜砀�能為人接受�！?/p>

　　五、用一點(diǎn)感情

　　師生感情的溝通，是教學(xué)取得成功的一個(gè)重要因素。習(xí)作批語實(shí)際上是教師內(nèi)心情感的流露，對學(xué)生褒貶贊否，無不對學(xué)生心靈產(chǎn)生一種沖擊，尤其是當(dāng)學(xué)生寫出真情實(shí)感時(shí)，他希望能得到心靈上的呼應(yīng)。因此，教師擬寫批語，必須用上真情，注意語言的感情色彩，使學(xué)生深受感染，動(dòng)情悟理。比喻：一位腳有殘疾的學(xué)生在《我十二歲了》一文中，寫了自己家庭困難，兄妹三人讀書，全靠父親做零時(shí)工的微薄收入養(yǎng)活全家�？墒沁@十一年來，父親硬是用孱弱的身軀背負(fù)著我四處求醫(yī)問藥，無論多少次失敗也從未放棄過；風(fēng)霜雪雨里接著我上學(xué)、回家，從未間斷過。全文描寫生動(dòng)、感情真摯，洋溢著孩子對父親的摯愛、愧疚和贊美之情。讀罷此文，老師寫了這樣的批語：讀了你的文章，我的心里很不平靜。你的生活令人同情，你的父親令人欽佩。都說父愛是偉大的，從你的父親身上，我真正領(lǐng)悟了這句話的含義。有了這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的好父親，你還有什么不能克服，還有什么逆境不能戰(zhàn)勝！真誠地祝愿你一家早日擺脫貧困，祝你早日站立起來。這位學(xué)生讀了這一批語，激動(dòng)地對我說：“老師，謝謝您，您的話更增強(qiáng)了我對生活的信心，我會加倍努力學(xué)習(xí)，報(bào)答父親的養(yǎng)育之恩的�！痹谶@里，習(xí)作批語成了連接感情的紐帶和橋梁，把教師和學(xué)生的心拉得很近、很近。

　　六、多一點(diǎn)反饋

　　像人害病一樣，只有把病人的病弄明白了，才好對癥下藥。每次習(xí)作發(fā)下去后，老師要組織學(xué)生認(rèn)真地把老師的批語、修改的地方反復(fù)讀一讀，再結(jié)合自己的看法，寫篇“習(xí)作后記”，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與見解。認(rèn)為老師改得不對的，也可以推翻它！就這么一個(gè)小小的活動(dòng)，學(xué)生的寫作心理與寫作態(tài)度馬上來了一個(gè)飛躍，他們也覺得習(xí)作不那么可怕了，還很有趣呢，就慢慢地對習(xí)作產(chǎn)生了興趣。

　　總之，對學(xué)生的習(xí)作應(yīng)采取寬松、多樣化的評價(jià)手段，教師應(yīng)“蹲下身來”看學(xué)生習(xí)作，與學(xué)生平等地交流，誘導(dǎo)他們多寫、樂寫、善寫。把“批改”變?yōu)椤敖涣鳌�，讓�?xí)作批改沐浴“人文性”的燦爛陽光，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，切實(shí)完善學(xué)生的人格，真正做到讓學(xué)生“我手寫我口，我筆表我心。

小學(xué)生作文 篇2

　　有一個(gè)狩獵隊(duì)，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準(zhǔn)備全部活捉。在這慌張、混亂的時(shí)候，羚羊們不知所措，面對著殘酷的qiang口，許多年輕羚羊都躲到媽媽的身后說：“媽媽我們怎么辦呀？怎么辦呀？我好害怕呀！”

　　這時(shí)，許多羚羊都聚集起來想著逃脫的辦法。有一只羚羊說：“還能有啥好辦法，只能拼了！”“不行！那樣會傷及無辜的�！绷硪恢涣缪蛘f道。突然，有一只老羚羊說道：“我有一個(gè)辦法但要犧牲老羚羊�！薄翱煺f！快說！”羚羊們異口同聲著急地問道�！熬褪窍茸屢恢荒贻p羚羊跳懸崖，后面再讓一只老羚羊跟著跳，等年輕羚羊下落時(shí)，借老羚羊的`身體跳過去，但老羚羊就要落入懸崖中了！”老羚羊聽了很贊成，但是年輕羚羊卻反對，老羚羊怎么說都不行，后來有只老羚羊說：“我們生在大自然，也要死在大自然�！蹦贻p羚羊終于被說服了，淚流滿面地說：“那好吧！”

　　接著年輕羚羊和老羚羊各分成了一群。一只老羚羊走了出來，朝年輕羚羊群叫了一聲說：“開始吧！”一只年輕羚羊走了出來和老羚羊一起走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾不，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟著后面跳過去，只是老羚羊越起的高度要低一些。

小學(xué)生作文 篇3

　　媽媽的生日要到了，送給媽媽什么禮物呢？我左思右想，拿不定主意。突然，去年奶奶過生日時(shí)的一幕浮現(xiàn)在我眼前……

　　去年，奶奶六十大壽，親戚們都來祝壽。大姑拿出一個(gè)精致的盒子，里面是一條金光閃閃的項(xiàng)鏈。二姑也拿出一個(gè)精致的盒子，里面是一副晶瑩的玉鐲�？粗�姑姑們貴重的禮物，媽媽的臉上現(xiàn)出一副尷尬的神情。她難為情地說：“媽，我的禮物太輕了，您千萬別生氣�！眿寢尨蜷_一個(gè)普通的紙盒，取出一條黑色的帶子。我吃了一驚，心里想：媽媽太小氣了吧。只聽媽媽說：“媽，繁重的家務(wù)累得您彎了腰，我給您準(zhǔn)備了一條磁療腰帶，系上它或許會緩解您的腰背酸疼�！甭犃藡寢尩脑挘�奶奶眉開眼笑地說：“還是我媳婦好哇！心里想著媽媽，疼著媽媽，比兩個(gè)親閨女還親呢！”一邊說，一邊讓媽媽給她系在腰里�？吹竭@一幕，我的心中陡然對媽媽增添了幾分敬意。媽媽呀，你是奶奶的好兒媳，是兒子的好榜樣��！

　　媽媽生日那天，為了表達(dá)對媽媽的感恩，除了蛋糕外，我還給媽媽炒了兩個(gè)菜。祝賀完畢，我也像媽媽那樣拿出一個(gè)紙盒，取出一條磁療腰帶，說：“對不起！媽媽，兒子沒有貴重的禮物，請不要生氣。”媽媽接過一看，笑得前仰后合：“我的.傻兒子，媽媽不腰疼，用不著這個(gè)�！蔽疫B忙解釋說：“媽媽，您的家務(wù)多繁重啊，白天還要上班，雖然不腰疼，系上它，可以預(yù)防��！等到像奶奶一樣腰疼了，再去治療，不受罪嗎？”媽媽聽了，高興地說：“我的兒子長大了，懂事了，你真是媽媽的好孩子�！蓖�著媽媽欣慰的樣子，我也非常認(rèn)真地說：“媽媽，是你帶我長大的，是你教我懂事的！”媽媽聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，會心地笑了。

　　是啊，媽媽的生日禮物非金非銀，而是一條普通的磁療腰帶。正是這普通的磁療腰帶，牢系著奶奶、媽媽和我祖孫三代的親情，傳承著一代又一代的孝道哇！

小學(xué)生作文 篇4

　　放了寒假，我最盼望的就是春節(jié)了。

　　除夕那一天，家家戶戶貼春聯(lián)，吃餃子，農(nóng)村里的人宰雞殺羊，人們戴著大花臉開心地耍獅子，高興地踩著高蹺。小朋友們最喜歡的鑼鼓隊(duì)也來了，隨著鼓聲，小孩子們都高興地跳起舞來，臉上露出了鮮花般的笑容！

　　晚上，我們買來煙花，第一個(gè)放“魔術(shù)師”，它飛到天空時(shí)像花兒一樣盛開，有紅色、藍(lán)色、黃色……五顏六色，美麗極了！第二個(gè)放的是“萬炮筒”，它放出了一個(gè)又鉆出了兩個(gè)、四個(gè)、六個(gè)……第三個(gè)放的是“降落傘”，有一個(gè)小圓圈飛向天空，“嘣”的一聲，里面迸出一個(gè)粉色的'降落傘，把小孩都吸引過去了。放完煙花，全家人就坐在電視機(jī)旁看春節(jié)晚會。

　　春節(jié)真好，要是天天都是春節(jié)那該多好呀！

　　我盼望以久的春節(jié)終于到了。街上掛滿了紅紅的燈籠、彩旗飄飄。商店里人山人海，都在購買年貨，可熱鬧了。

　　媽媽準(zhǔn)備了豐盛的食品，外面還不時(shí)傳來 “砰、砰、砰”的鞭炮聲。小朋友們都穿上了漂亮的新衣服，大人們也露出了快樂的笑容。

　　爸爸給我買了許多禮花和鞭炮，到了晚上，我就拿著禮花去樓下與小朋友們一起放。我們玩得非常開心，一直到春節(jié)晚會開始，我才戀戀不舍地回家。與全家人一起，一邊吃水果一邊觀看晚會，精彩的表演把我們逗得哈哈大笑。爺爺奶奶還給我發(fā)了許多壓歲錢，看著這么多的壓歲錢，我心里暗自高興，要是天天都過年該多好��！

　　這真是一個(gè)快樂的春節(jié)啊！我喜歡過春節(jié)，春節(jié)真好！

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