教作文也教做人

涓涓細(xì)流發(fā)表于2010-5-16 22：19：00

教作文也教做人

晉江市安海中心中學(xué)陳達(dá)娟

作文教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)生作文的過(guò)程中也教學(xué)生做人，這本是早已解決的問(wèn)題。近些年來(lái)，由于某種原因，導(dǎo)致了作文教學(xué)只是著眼于運(yùn)用語(yǔ)言和寫作方法的訓(xùn)練，只注意教學(xué)生作文，忽略了教學(xué)生做人。正確的意見(jiàn)，健康的思想感情，既是好文章和寫好文章的必備條件，從培養(yǎng)學(xué)生寫作能力來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)也需要幫助學(xué)生具備這必備的條件，在教學(xué)生作文的過(guò)程中，也教學(xué)生做人。

著名教育家陶行知倡導(dǎo)的"千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人"，亦可作為教學(xué)的終極目的。在作文教學(xué)過(guò)程中，如何教學(xué)生做人，本文提出一些粗淺的看法：

一、說(shuō)真話，教人求誠(chéng)

葉圣陶在闡述"求誠(chéng)"的內(nèi)涵時(shí)指出："從原料講，要是真實(shí)的，深厚的，不說(shuō)那些不要證驗(yàn)，浮游無(wú)著的話；從寫作講，要是誠(chéng)懇的，嚴(yán)肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態(tài)度。"教師在教導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中說(shuō)真話，鼓勵(lì)他們說(shuō)真情話，即使學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題道出了錯(cuò)誤的看法，流露了不健康的感情，也不要大驚小怪，更不要責(zé)備，而是鼓勵(lì)他說(shuō)真情話的精神，個(gè)別予指導(dǎo)幫助。學(xué)生養(yǎng)成在習(xí)作中說(shuō)真情的習(xí)慣，誠(chéng)于衷，形于外，自然而不造作，不但可以寫出真情實(shí)感的作文，也有助于養(yǎng)成襟懷坦蕩，表里如一的做人品質(zhì)。

有一次我曾出了這樣一道作文題：《說(shuō)自己所想說(shuō)…》。要求學(xué)生敞開(kāi)心扉，毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的真情實(shí)感。題目一出，學(xué)生便面露喜色，竊竊私語(yǔ)起來(lái)。他們認(rèn)為這下可有了想說(shuō)就說(shuō)的機(jī)會(huì)了。因此，不一會(huì)兒，每位學(xué)生都埋頭作文起來(lái)，教室里出奇的安靜。作文收上來(lái)，真令我感動(dòng)，每一篇文章就是一顆滾燙的心。有的說(shuō)出了對(duì)已故親人的懷念；有的對(duì)老師的教育教學(xué)提出了自己的看法；有的對(duì)班級(jí)建設(shè)表現(xiàn)了極大的關(guān)心；有的后進(jìn)生則寫到希望老師對(duì)他們好些，和藹些…每一篇作文，我都寫了評(píng)語(yǔ)，肯定了他們的優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)有些作文言詞比較偏激的，為了鼓勵(lì)他們以后繼續(xù)說(shuō)真話，評(píng)語(yǔ)中我也以肯定優(yōu)點(diǎn)為主。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)真話的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的品格。

二、重分析，教人求真

正如葉圣陶所說(shuō)的那樣："千教萬(wàn)教教人求真"，這里的"求真"是指追求真理，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。

對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事，除教會(huì)學(xué)生留心觀察，還要教會(huì)他們正確分析，認(rèn)真思考，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、世界觀。

今年暑假，我要求每個(gè)學(xué)生以日記的形式，記下暑假生活，比如，外出旅游，幫爸媽操持家務(wù)，看的好書，做的游戲。新學(xué)期的第一次作文課，我以《記暑假里的一件有趣的事》為主題。同學(xué)們寫的題材多樣，都能寫出自己的真切感覺(jué)，有一個(gè)同學(xué)以《釣魚》為題，寫的是暑假里跟爸爸去釣魚。小轎車一把他們送到養(yǎng)魚聲，馬上就有人送上大涼傘、大西瓜等。不一會(huì)兒，就釣了好多大草魚和大鯉魚。中午吃過(guò)一頓豐盛的午餐，轎車又把他們送回了家。文章的結(jié)尾，他是這樣寫的："我爸爸釣魚與眾不同，因?yàn)樗�是行長(zhǎng)。"因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生平時(shí)也比較驕蠻，所以我知道他這樣寫，心中對(duì)父親的行為的感受是褒大于貶。因此，我在作文本上，給他打的評(píng)語(yǔ)是："這篇文章的材料選得不錯(cuò)，很有特點(diǎn)，說(shuō)明你認(rèn)真觀察了生活，但是這件事做得對(duì)不對(duì)，你認(rèn)真思考過(guò)了嗎?他后來(lái)修改的結(jié)尾是："我爸爸釣魚與眾不同，因?yàn)樗�是行長(zhǎng)。雖然這次釣了很多魚，可我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得高興。今后我再也不去這樣的釣魚了。"

由此可見(jiàn)，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合作文，作出正確的分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生去追求正確的人生觀、世界觀。

三、講方法，教人求"情"

這里的"情"是指培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。那么在作文教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)呢?

1、目標(biāo)法。確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了意志行為的具體指向。作文教學(xué)的目標(biāo)確定尤為重要，它要求：(1)具體性。每次作文都必須有具體的目標(biāo)要求。這些具體的要求，可從文章的布局謀篇方面提出，也可以從選材立意方面提出，還可以從遣詞造句方面提出。(2)有序性。要加強(qiáng)作文教學(xué)"序"的探討，使前后目標(biāo)要求符合循序漸進(jìn)的原則，對(duì)各年級(jí)的要求必須有明顯的梯度。同時(shí)對(duì)于程度不同的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)有一定的區(qū)別。(3)可行性。目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生生活，能激起學(xué)生寫作興趣，誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)。

2、磨煉法。作文是艱苦的腦力勞動(dòng)過(guò)程。良好的意志品質(zhì)需要在這一過(guò)程中進(jìn)行磨煉。作文教學(xué)過(guò)程的磨煉，就是要讓學(xué)生正確面對(duì)諸如審題、選材、立意、遣詞造句的困難。教師應(yīng)不斷激勵(lì)學(xué)生自己去解決困難。只有到學(xué)生山窮水盡時(shí)才給予適度的幫助。經(jīng)歷幾次失敗后，學(xué)生若經(jīng)受住了考驗(yàn)，其良好意志也就易于形成了。

3、影響法。教師是學(xué)生最直接、最可感的榜樣。教師自身的影響力，大大超過(guò)任何一種說(shuō)教的效果。假如教師自己不具有良好的意志品質(zhì)，做事常常半途而廢，那學(xué)生的這種學(xué)習(xí)意志怎么能養(yǎng)成呢?作文教學(xué)尤其突出，很難想象一個(gè)不愛(ài)作文或不會(huì)作文的老師，他能培養(yǎng)出水平很高的學(xué)生。相反，若教者常寫下水文，或撰寫各類文稿，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)、百折不撓的習(xí)作者形象，這種教育力量將大大震撼學(xué)生的心靈。我有過(guò)這樣的體驗(yàn)，當(dāng)我自己的文章被報(bào)刊登載出來(lái)，學(xué)生常常表現(xiàn)出興奮不已的心情，他們甚至比自己取得了好成績(jī)還高興，逢人就說(shuō)："我們的老師真不賴，文章上報(bào)了。"這時(shí)，教者與學(xué)生談如何克服寫作困難，培養(yǎng)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志時(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)則分外親切。榜樣的力量是無(wú)窮的，這種教育效果事半功倍。

寫作能力與思想境界是密不可分的。作文如果忽視其中的一個(gè)方面，也必不利于另一方面的提高，讓我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中也教做人吧！

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