生活報(bào)告作文

　　隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的生活報(bào)告作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

生活報(bào)告作文1

　　一、調(diào)查的目的:

　　寫作是用豐富的語言對(duì)物品進(jìn)行描述，是人和人之間進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，可以綜合體現(xiàn)一個(gè)人的語文素養(yǎng)。但在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，學(xué)生們往往對(duì)寫作表現(xiàn)出恐懼、頭痛，不能準(zhǔn)確描述作品的形體特征，不能完整表達(dá)自己的思想情感，看到題目，覺得無內(nèi)容可寫，無處下手。就是勉強(qiáng)上交的作文也毫無真情實(shí)感，內(nèi)容枯燥無生趣，更有甚者直接抄襲下來直接上交。為了改善這種局面，為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，我校課題組以習(xí)作課堂教學(xué)為研究載體，開展了探究小學(xué)生生活化習(xí)作的研究。目前已進(jìn)入課題開題階段。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確反映實(shí)驗(yàn)有效性，為今后進(jìn)行推廣提供依據(jù)，課題組對(duì)學(xué)校部分學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生作文調(diào)查問卷工作。

　　二、調(diào)查的'內(nèi)容:

　　本次調(diào)查問卷主要是三、四、五年級(jí)學(xué)生。問卷內(nèi)容比較全面地了解了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并進(jìn)行了調(diào)查分析。

　　三、調(diào)查的方法及對(duì)象:

　　1、調(diào)查方法：

　　調(diào)查采用不記名問卷的方法。三、四、五年級(jí)每班10份，共計(jì)30份，回收30份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)處理分析，有效率達(dá)100%。

　　2、調(diào)查對(duì)象：

　　xx小學(xué)三、四、五年級(jí)學(xué)生

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析：

　　1．學(xué)生對(duì)待寫作的態(tài)度以及動(dòng)機(jī)。

　　在30份問卷中，只有少部分學(xué)生認(rèn)為作文是一種享受，能將自己的文采展現(xiàn)出來，得到老師和家長的表揚(yáng)，而大多數(shù)學(xué)生是迫于無奈，老師有布置才寫。

　　2．學(xué)生寫作形式以及素材的積累

　　在30份問卷中，大多數(shù)學(xué)生喜歡寫讀書筆記，但不能靈活運(yùn)用。學(xué)生有很多東西想寫，但不懂怎么表達(dá)出來。作文時(shí)總感覺沒東西寫，不知道寫什么。在素材積累方面，只有少數(shù)學(xué)生作文材料來源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的，更有大部分學(xué)生作文材料來源于借鑒范文中的材料。

　　五、存在的問題:

　　1、部分學(xué)生寫作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)。

　　2、較大部分學(xué)生雖能夠積極進(jìn)行課外閱讀摘錄筆記，但是不能夠靈活運(yùn)用到寫作中。

　　3、大部分學(xué)生作文構(gòu)思困難，語言組織能力困難，內(nèi)容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美，只是直白的表達(dá)，內(nèi)容干巴。

　　4、學(xué)生觀察生活、寫出真情實(shí)感的能力有待加強(qiáng)。

生活報(bào)告作文2

　　所謂低碳生活，就是節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，減少二氧化碳的排放。人們是否做到了？于是，我來到小區(qū)里做了一次關(guān)于低碳生活的調(diào)查。

　　現(xiàn)在是傍晚六點(diǎn)，我來調(diào)查我們小區(qū)的用電情況。白天很長，日光充足，而我們小區(qū)卻零星地亮著燈，我抬頭向一號(hào)樓望去，10層、17層、21層都亮著燈。一號(hào)樓一共有156戶人家，15戶亮著燈，占了10%。這雖然不是一個(gè)驚人的數(shù)字，但一個(gè)月，要費(fèi)多少度電呢？讓我們?cè)倏纯磁赃叺纳啼�，不是金虎便利，就是唐久便利，他們都�?4小時(shí)營業(yè)，整天開著燈。唉！這個(gè)問題引起了我的深思。

　　六點(diǎn)半的時(shí)候，我來調(diào)查人們的出行方式�，F(xiàn)在大家出行大多數(shù)都開車，很少人走路、騎自行車。我們小區(qū)有1000戶，如果每3至4人為一戶，就有3000~4000人，平均每戶人家有1。5輛車，98%的車都在燃油，很少是電動(dòng)的。大街上的尾氣含有很多苯、鉛等對(duì)人體有害氣體。冬天，幾乎都是霧霾天，怪不得越來越多的人患上了呼吸道感染病。這些“空氣殺手”慢慢地扼殺著我們的`后代。

　　晚上7點(diǎn)鐘，我來調(diào)查小區(qū)的垃圾箱。有句話說得好：要看公民的文明程度，就看垃圾箱。在新加坡、日本等多個(gè)國家，扔一個(gè)礦泉水瓶要分3個(gè)垃圾箱，瓶身一個(gè)垃圾箱，瓶蓋一個(gè)垃圾箱，外面的包裝紙一個(gè)垃圾箱。而在中國，人們都是一股腦兒地扔進(jìn)垃圾箱。有很多一次性產(chǎn)品如快遞包裝、外賣盒、筷子等，沒有進(jìn)行分類就扔進(jìn)了垃圾箱�？爝f包裝是用塑料做的，它們300年都分解不了，如果用火焚燒，又會(huì)產(chǎn)生多少有害物質(zhì)啊。一次性筷子是用木頭做的，中國有1萬多個(gè)城市，一天會(huì)有多少棵大樹失去生命啊。

　　低碳生活掛在人們的嘴邊，但人們實(shí)際做到了嗎？少用一度電，少開一次車，少用一次性物品。讓天更藍(lán)，云更白！

生活報(bào)告作文3

　　活動(dòng)持續(xù)了5月4號(hào)5號(hào)兩天，期間得到了xx年級(jí)同學(xué)的大力支持，還有我們各位戰(zhàn)友的大力支持與配合，這里真誠地代表我們學(xué)習(xí)部向大家道聲感謝。

　　那么，首先對(duì)活動(dòng)存在的問題做一下自我檢討：

　　1.活動(dòng)中不夠冷靜。比如第一天的宣傳板問題，第二天排插的問題....還有些發(fā)脾氣，這是工作過程中的一大忌，這里向大家做自我批評(píng)，也請(qǐng)大家以“我”為鑒吧，在以后的工作生活中控制好自己的脾氣，同時(shí)大家也監(jiān)督一下我吧!

　　2.過于感性。有些時(shí)候其實(shí)是想為大家著想，因人而異分配任務(wù)，但發(fā)現(xiàn)還是事與愿違了，一些人還是忙上加忙，一些能夠展身手的反而沒有用武之地。

　　3.缺乏總攬性。沒有能夠讓自己從活動(dòng)中的一個(gè)工作人員跳出來站在一個(gè)組織者的角度來控制整個(gè)活動(dòng)。歸結(jié)一下還是我沒有放開讓兩個(gè)部員讓其他戰(zhàn)友放手去做，對(duì)他們信任度不夠的原因。其實(shí)大家的潛力都很大，我們這些部長主席團(tuán)的同志們應(yīng)該更多地只是個(gè)引導(dǎo)與控制的輔佐角色，真正放開讓大家去做，才會(huì)讓他們更快的成長。而自己在這個(gè)過程中也會(huì)受益匪淺，完成角色的突破。

　　然后再提幾點(diǎn)這一過程中發(fā)現(xiàn)的問題及建議吧。

　　1.活動(dòng)第一天，我接到黃俊電話，說我們的宣傳板不見了，食堂中央已被人占場。趕到發(fā)現(xiàn)確實(shí)板子被搬走了。但是真是很氣憤，還好后面因?yàn)橛姓J(rèn)識(shí)的同學(xué)順利解決了問題。

　　這里想跟大家說：以后我們?cè)谂e辦活動(dòng)需要?jiǎng)佑闷渌�院系或是社團(tuán)的東西的時(shí)候一定要先打好招呼，而自己院系的權(quán)利收到損害時(shí)也一定要挺身而出，不過要冷靜處理。

　　2.很多同志知曉我們此次簽名活動(dòng)具體內(nèi)容應(yīng)該都是在周日例會(huì)的時(shí)候，也就是活動(dòng)前一天。同時(shí)任務(wù)分配的時(shí)候也沒有具體到人。當(dāng)時(shí)是考慮到大家課程的'原因，但是其結(jié)果是耽誤了大家更多的時(shí)間同時(shí)活動(dòng)當(dāng)天也顯得紊亂。

　　想跟自己說也向大家提個(gè)醒兒：活動(dòng)策劃一定要盡早上傳博客并通知大家，同時(shí)人員安排上要做到具體到人，不妥之處再商量單獨(dú)協(xié)商。一些活動(dòng)也確實(shí)需要大家犧牲課業(yè)時(shí)間的，也請(qǐng)大家做好心理準(zhǔn)備。

　　3.多向有經(jīng)驗(yàn)的戰(zhàn)友，同學(xué)請(qǐng)教。比如西西告訴我們準(zhǔn)備貼圖片的時(shí)候用訂書機(jī)訂一下，這個(gè)我們就沒有想到，但卻是個(gè)非常好的建議，解決了我們的一個(gè)大難題。

　　目前，“青春的榜樣”進(jìn)行到此，也只能算是近半，后期的宣傳與達(dá)人部分的任務(wù)會(huì)更加艱巨。真正想把這一系列活動(dòng)做好，做大，成為品牌，僅僅靠我們學(xué)習(xí)部肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要各位的共同努力，甚至需要?jiǎng)佑么蠹业娜穗H網(wǎng)。

　　真的希望我們的活動(dòng)能夠給我們的普通同學(xué)帶去些什么，給以后的學(xué)生會(huì)留些能過傳承的東西!

生活報(bào)告作文4

　　一、遵循三結(jié)合，確立學(xué)科特色項(xiàng)目

　　一結(jié)合：在學(xué)�？偟霓k學(xué)特色框架內(nèi)

　　2xxxx年，紅苗小學(xué)確立“教育生活化”辦學(xué)特色，現(xiàn)已被評(píng)為2A級(jí)特色學(xué)校。因此學(xué)校的語文教學(xué)工作要以生活化為核心，特色項(xiàng)目的選擇要在學(xué)校教育生活化特色框架內(nèi)。

　　二結(jié)合：學(xué)校自身資源優(yōu)勢(shì)

　　全區(qū)有不少學(xué)校，已在學(xué)科特色項(xiàng)目上走在前列。如鯨園小學(xué)將寫字作為全校的辦學(xué)特色展示窗口。如何結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，選擇不同的切入點(diǎn)，也是其中的思考。

　　三結(jié)合：學(xué)生的發(fā)展需要

　　語文訓(xùn)練項(xiàng)目豐富多彩，有識(shí)字寫字、口語交際、習(xí)作、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等。落實(shí)到個(gè)體，應(yīng)培養(yǎng)的能力有聽、說、讀、寫、思。作為未來的社會(huì)人，每一項(xiàng)技能都不可缺少。但哪項(xiàng)技能是學(xué)生未來生活中用得最廣的一項(xiàng)呢？那就是寫。寫清自己要表達(dá)的意思，寫真話，寫出真情實(shí)感是要詣。

　　綜合以上考慮，我校確立語文特色項(xiàng)目為生活作文序列化訓(xùn)練。

　　二、以課題研究為抓手，將學(xué)科特色項(xiàng)目納入課題管理

　　1.針對(duì)課標(biāo)，找差距

　　課標(biāo)指出：小學(xué)生習(xí)作要求的核心內(nèi)容是“內(nèi)容具體、感情真實(shí)�！逼渲械谝粚W(xué)段的要求是“寫自己想說的話”，第二學(xué)段的要求是“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚�！钡谌龑W(xué)段“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)�！�

　　為此，我們多次召集各年段的語文老師進(jìn)行座談，針對(duì)課標(biāo)，找差距。

　　2.明確問題，找歸因

　　與課標(biāo)的差距，就是我們的問題。主要的問題表現(xiàn)在：

　　一是小學(xué)生的作文敘述內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都驚人的雷同，似乎是流水線加工的產(chǎn)品，由一塊塊現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)件根據(jù)不同主題組裝而成，而孩子們的天真、靈氣和創(chuàng)造力卻少見了，甚至連充滿童趣的語言都難得一見。好像什么能寫，什么不能寫，應(yīng)該寫些什么，都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。如，凡是選擇端午節(jié)的作文，幾乎都是“家里包粽子，我不會(huì)包，在親人的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了包粽子”，當(dāng)中再穿插一段屈原的故事。

　　另外一個(gè)問題就是語言和情感上的“假、大、空”。本來孩子嘴里最容易出真言，但許多學(xué)生拿到作文題，首先想的不是自己的生活，而是背誦的作文選，于是出來的文章千篇一律，讀來乏味。語言描寫總是一些不合人物身份的大話，思想總是“積極健康”的，文章的'結(jié)尾總是一句大道理。你不能說他不對(duì)，但總感到是帶著成人化的腔調(diào)。

　　以上問題，究其原因有：

　�。�1）缺乏對(duì)生活的觀察。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，由于學(xué)生缺乏觀察能力，對(duì)事物熟視無睹，視而不見，只有籠統(tǒng)概念，沒有細(xì)微觀察。盡管每天接觸不少信息，但留不下印象，寫起作文來，頭腦中一片空白，拿起筆來一片茫然。

　�。�2）教師評(píng)價(jià)導(dǎo)向有誤。作文評(píng)估過分重視寫得有中心、有條理，語句通順，不夠重視內(nèi)容和表達(dá)的真實(shí)、新鮮、童趣、生動(dòng)。學(xué)生為了迎合老師，不敢標(biāo)新立異，不敢表達(dá)真情實(shí)感。

　　3.根據(jù)歸因，找目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則，找準(zhǔn)各年級(jí)的發(fā)展目標(biāo)。從表達(dá)層面的要求上，一至五年級(jí)分別是完整表達(dá)、想象表達(dá)、清楚流暢表達(dá)、具體表達(dá)、個(gè)性表達(dá)。同時(shí)按低、中、高三個(gè)學(xué)段，引領(lǐng)學(xué)生從觀察生活、再現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活三個(gè)層面對(duì)生活進(jìn)行觀察與提煉，使習(xí)作教學(xué)向生活開放，走生活化之路，讓習(xí)作教學(xué)來源于原汁原味的生活經(jīng)歷和積累，而又有高于生活的概括和體驗(yàn)。

　　4.根據(jù)目標(biāo)，找突破

　　確立各年級(jí)的發(fā)展目標(biāo)后，如何結(jié)合日常教學(xué)，找準(zhǔn)各年級(jí)的突破做法，是我們覺得難度最大的事情。為此，我們先后進(jìn)行十余次，長達(dá)一個(gè)多月的研討。一次次的初選，一次次的淘汰。在校長的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，我們最終確立各年級(jí)具體的訓(xùn)練項(xiàng)目分別為每周妙語、每周畫語、每周留心、每周聚焦、每周點(diǎn)評(píng)。

　　為此，語文學(xué)科確立“小學(xué)生活作文序列化訓(xùn)練的研究”課題，它既是學(xué)校特色創(chuàng)建的子課題，又作為語文學(xué)科獨(dú)立課題，被申報(bào)為市滾動(dòng)課題。

　　三、根據(jù)學(xué)科總課題，開展小課題研究

　　學(xué)科總課題確立后，各年級(jí)開始申報(bào)校本課題，分別是一年級(jí)的“通過每周妙語訓(xùn)練，提高學(xué)生說完整話的能力”，二年級(jí)的“通過繪圖寫話，培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生想象表達(dá)的能力”，三年級(jí)的“通過每周留心訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力”，四年級(jí)的“通過每周聚焦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具體表達(dá)的能力”，五年級(jí)的“通過每周點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性表達(dá)的能力”。

　　具體目標(biāo)及實(shí)施如下：

　　年級(jí) 特色 項(xiàng)目 年級(jí)總目標(biāo) 年級(jí)具體目標(biāo) 具體實(shí)施 年級(jí)負(fù)責(zé)人

　　寫的視角 生活視角

　　一 每周妙語

　　完整地表達(dá) 觀察生活

　　1．通過拼音配畫來激發(fā)學(xué)生對(duì)說話的興趣。

　　2．通過商標(biāo)、路標(biāo)等生活中處處可見的漢字來激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字興趣。

　　3．通過“我?guī)屠蠋熒觽�(gè)話”等游戲，提高學(xué)生說完整話的興趣。

　　4．通過“妙語天天練”來提高學(xué)生獨(dú)立說完整話的能力。

　　5．初步養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

　　將語文教學(xué)與生活緊密結(jié)合，預(yù)計(jì)將通過讀拼音想詞語、商標(biāo)中認(rèn)生字、游戲中模仿說、生活中自己說等四個(gè)環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。

　　二 每周畫語 想象地表達(dá)

　　1．留心觀察生活，對(duì)周圍事物有興趣。

　　2.對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)生活的觀察和感想。

　　3.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

　　4.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、感嘆號(hào)。

　　運(yùn)用繪畫，誘導(dǎo)學(xué)生想象力，自由描繪生活中的畫面，再讓他們隨心所欲的想象、隨心所欲的寫。預(yù)計(jì)將通過觀察生活、繪畫生活、積累生活中的詞語、寫生活中的小故事等環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說完整話的能力。

　　三 每周留心 清楚順暢地表達(dá) 再現(xiàn)生活

　　1.從生活中尋找素材，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　2.能不拘形式地圍繞一個(gè)意思寫清楚一段話。

　　2.明白如何斷句，準(zhǔn)確使用句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　每日觀察生活中的一個(gè)場景，不拘形式地寫下自己所見所聞所感和想象。

　　四 每周聚焦 具體地表達(dá)

　　1.聚焦生活中的一點(diǎn)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

　　2.學(xué)習(xí)如何細(xì)致描寫人、景、事、物的方法。

　　每日聚焦生活中的一個(gè)場景，細(xì)致描寫自己的所見所聞所感和想象。

　　五 每周點(diǎn)評(píng) 個(gè)性地表達(dá) 創(chuàng)造生活

　　1.杜絕假大空現(xiàn)象，寫得真實(shí)，有真情。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生寫出內(nèi)心獨(dú)特的感受，表達(dá)有個(gè)性。

　　每天簡要記錄一件事，并用凝煉的話談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。

　　四、開展小課題研討，總結(jié)收獲，發(fā)現(xiàn)問題。

　　我們所做的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以參考，完全是摸石頭過河。好在，不管是評(píng)價(jià)收獲，還是查找不足，我們始終把學(xué)生放在首位。以學(xué)生的發(fā)展變化來評(píng)判我們的工作是否收效，怎樣更有效。

　　為此，我們每月進(jìn)行一次小課題研討。教師全員參與，每次以抽簽的方式?jīng)Q定發(fā)言人。發(fā)言人展示過程資料，并系統(tǒng)介紹本月課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容，以及成效和困惑。學(xué)校每月一匯總，召開組長會(huì)，對(duì)各年級(jí)組的困惑進(jìn)行答疑。能解決的馬上解決，不知怎么解決的留待繼續(xù)思考。課題研究一個(gè)月以來，我們邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。產(chǎn)生的問題如下：

　　提出問題的實(shí)驗(yàn)組 訓(xùn)練重點(diǎn) 困惑 解決的策略 解決狀態(tài)

　　二年級(jí) 想象表達(dá)

　　二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該有一定的想象力。但從第一次的每周畫語看，不容樂觀。如果培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的表達(dá)張顯出它應(yīng)該具體的兒童性。

　　每天的課前五分鐘播報(bào)，改為五分鐘思維訓(xùn)練時(shí)間。每天給學(xué)生一個(gè)主題，進(jìn)行想象訓(xùn)練。

　　組內(nèi)正在實(shí)施，注意積累過程性資料，后期編寫微型課程

　　五年級(jí) 個(gè)性表達(dá)

　　會(huì)寫的一直會(huì)寫，不會(huì)寫還是不會(huì)寫。

　　1.重視寫后點(diǎn)評(píng)。每次習(xí)作，教師全看后，找出共性問題，進(jìn)行習(xí)作后的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

　　2.養(yǎng)成修改的習(xí)慣，習(xí)作寫完后必須先讀讀，改后交給老師。

　　三至五年級(jí)推廣此做法。

　　四年級(jí) 具體表達(dá)

　　我們鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察生活，但學(xué)生的生活不同，所寫內(nèi)容也不同。指導(dǎo)講評(píng)沒有共性。

　　將鄒玲霞老師的做法推廣到全組，抓住即發(fā)事件，組織學(xué)生觀察、寫后進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)中下游學(xué)生可以更有參考。

　　全校推廣此做法。

　　三年級(jí) 清楚表達(dá)

　　通過一個(gè)月的訓(xùn)練，學(xué)生在觀察生活、流暢表達(dá)上有進(jìn)步，但如何讓更多的學(xué)生有更大的提高，找不準(zhǔn)更好的突破口

　　暫時(shí)沒想到好法，邊實(shí)踐邊反思 未解決

　　以上是開學(xué)以來，我們?cè)趯W(xué)科特色創(chuàng)建中所做的工作。可喜的是學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容越來越豐富，觀察的視角越來越貼近生活，看著學(xué)生充滿靈性的，富有生活氣息的童言童語，我們幸福。研究的過程肯定會(huì)有波折，但我們堅(jiān)信，向著目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，解決一個(gè)。富有問題研究意識(shí)的我們，會(huì)用自己的智慧去解決，明天學(xué)生的表達(dá)會(huì)真正地實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)：習(xí)作來源于原汁原味的生活經(jīng)歷和積累，而又有高于生活的概括和體驗(yàn)。

生活報(bào)告作文5

　　大家都知道，現(xiàn)在低碳生活成為一種時(shí)尚的生活。那么什么是低碳生活呢？為什么要提倡低碳生活呢？碳排放是關(guān)于溫室氣體排放的一個(gè)總稱或簡稱。

　　在我們的日常生活中，其實(shí)是一直都在排放著二氧化碳，比如我們做汽車要耗費(fèi)燃油，燃油燃燒就會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，排放在空氣中就會(huì)增加碳排放。我們每天都要看電視用電腦，這些家電都要耗費(fèi)電能，電能的產(chǎn)生就是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗也是要排除大量的二氧化碳。因此，如何通過節(jié)約能源，節(jié)制我們的日常生活，都是屬于低碳生活的一部分。我們的低碳排量是可以計(jì)算的。如家居用電的二氧化碳排放量（kg)=耗電度數(shù)*0.785.根據(jù)這個(gè)計(jì)算公式我們還可以算出市民開車，坐飛機(jī)，吃漢堡等到底能排放出多少二氧化碳，從而計(jì)算出碳排放量。

　　低碳生活被認(rèn)為是一種時(shí)尚生活逐漸被人們所認(rèn)同，單實(shí)施的人群相對(duì)較少，因此，我們以小學(xué)生的名義，向大家倡議低碳生活，希望大家在生活中注意以下細(xì)節(jié)：1.盡量少開電視，少開空調(diào)，一減少電能的排放。2.去超市或菜市，盡量自己帶現(xiàn)成的，或自制的`環(huán)保購物袋。3.盡量步行或騎自行車，以減少對(duì)環(huán)境的污染。4.養(yǎng)魚的水用來澆花，還能促進(jìn)花木的生長。

　　低碳生活，從日常生活的點(diǎn)滴小事做起！

生活報(bào)告作文6

　　20xx年3月開始，我校在市教科所和鎮(zhèn)教委普教辦領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，進(jìn)行了《農(nóng)村小學(xué)生活化作文教學(xué)研究》的研究。在研究中立足農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極人生態(tài)度，進(jìn)行扎實(shí)有效的作文教學(xué)研究，摸索出一條切實(shí)可行的農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)之路�，F(xiàn)將該研究的工作情況總結(jié)如下：

　　一、研究背景：

　　小學(xué)作文教學(xué)長期以來倍受爭議，小學(xué)生怕作文，愁作文，作文缺乏真情實(shí)感，脫離現(xiàn)實(shí)生活的不爭事實(shí)，使作文教學(xué)陷入了困惑和危機(jī)中。原本豐富多彩、生動(dòng)自然、情趣十足的生活，在學(xué)生腦海中竟很難留下印象，原本使人愉悅情感、吟詠成趣的寫作活動(dòng)，竟成了令學(xué)生搜腸刮肚、望而生畏的苦差事。尤其在農(nóng)村，小學(xué)生由于見識(shí)少，知識(shí)面窄，作起文來更是閉門造車，內(nèi)容空洞，情感缺乏，不會(huì)從身邊選材，學(xué)生作文成了無源之水。

　　我鎮(zhèn)地處農(nóng)村，教師的應(yīng)試思想較為嚴(yán)重，作文在考試時(shí)由于閱卷教師往往在分?jǐn)?shù)上人為的縮小差距，導(dǎo)致教師在作文教學(xué)上產(chǎn)生了惰性，平時(shí)不甚重視作文教學(xué)，久而久之，有的語文教師作文教學(xué)處于應(yīng)付狀態(tài)，簡單機(jī)械的讓學(xué)生仿寫或背作文，竟不知如何教學(xué)生作文了。

　　學(xué)生作文是一項(xiàng)集觀察能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造性等于一體的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，寫作過程往往是學(xué)生心理和情感的體驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的積極人生態(tài)度，為生活而寫，作文便成了人際交往和生命感受的過程，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作是語文教師的重點(diǎn)工作，我們覺得確實(shí)應(yīng)該進(jìn)行扎實(shí)有效的作文教學(xué)研究，摸索出一條切實(shí)可行的農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)之路，進(jìn)行小學(xué)生活化作文的訓(xùn)練，試圖從“生活化”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的.靈性，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

　　因而我鎮(zhèn)中心教研組的語文教師從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，從農(nóng)村生活的實(shí)際情況出發(fā)，嘗試著邁上了“生活化”作文教學(xué)改革之路。

　　二、研究的組織

　　為了保障課題研究順利開展，學(xué)校首先成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。具體

　　分工如下：

　　領(lǐng)導(dǎo)小組的主要成員有：

　　組長：

　　組員：

　　三、研究過程

　　研究過程分三階段：

　　1、準(zhǔn)備啟動(dòng)階段：（20xx年1月20xx年5月）工作目標(biāo)：為課題的啟動(dòng)作充分的準(zhǔn)備工作。

　　主要工作：成立課題組，進(jìn)行課題論證，召開課題論證會(huì)；組織學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)工作的有關(guān)人員；廣泛吸取意見，進(jìn)一步完善課題實(shí)驗(yàn)方案，召開課題開題論證會(huì)。2、深化研究階段：（20xx年6月---20xx年10月）

　　工作目標(biāo)：全面實(shí)施課題的理論研究和實(shí)踐研究，學(xué)習(xí)和吸收先進(jìn)的作文教學(xué)理念，努力在實(shí)踐中探索生活化作文教學(xué)的新思路和操作方法。完成實(shí)驗(yàn)方案所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，達(dá)成課題研究目標(biāo)。

　　主要工作：規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，深入開展實(shí)驗(yàn)研究，召開實(shí)驗(yàn)研討會(huì)，整理和分析實(shí)驗(yàn)資料，組織撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和研究論文，初步形成實(shí)驗(yàn)研究成果。3、結(jié)題總結(jié)階段（20xx年11月20xx年10月）

　　工作目標(biāo)：全面形成課題成果，達(dá)成實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo)，課題結(jié)題鑒定。

　　主要工作：完成課題研究報(bào)告、檢測報(bào)告，舉行研究論文報(bào)告會(huì)，編印論文集、學(xué)生優(yōu)秀作品集。

　　本課題在研究過程中堅(jiān)持以馬克思理論為指導(dǎo)，以葉圣陶先生的作文教學(xué)理論為依據(jù)，側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，注重操作功能。實(shí)驗(yàn)的目的是計(jì)劃和實(shí)施具有現(xiàn)實(shí)生活氣息、植根于生活土壤里的作文教學(xué)措施，解除小學(xué)生封閉狹窄的生活困擾，溝通學(xué)生作文與生活的聯(lián)系，改變學(xué)生作文“假”、“空”“套”的尷尬現(xiàn)狀，為作文教學(xué)注入活力。在研究過程中，實(shí)驗(yàn)教師堅(jiān)持以下三個(gè)開放的思想：

　　首先，教師的作文教學(xué)思想開放。教學(xué)中讓學(xué)生明確文章是表現(xiàn)生活、再現(xiàn)生活的，作文就是我手寫我口，我口說我心，用自己的話表達(dá)真情實(shí)感，可以弘揚(yáng)真善美，也可以抨擊假惡丑。讓學(xué)生牢記習(xí)作的內(nèi)容和情感都來源于生活實(shí)踐，來源于對(duì)生活的敏銳的觀察，生活是寫作的源泉。

　　其次，作文內(nèi)容開放。提倡學(xué)生“我以我眼看世界，”把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。在習(xí)作教學(xué)中，教師有目的地組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生接觸和體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上作文，收到了良好的效果。但由于受教學(xué)時(shí)間及條件的限制，不可能組織過多的課外實(shí)踐活動(dòng)，有的教師注重在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生觀察、熟悉要寫的事物，獲得情感的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的情趣，達(dá)到學(xué)生習(xí)作有話可說，說真話，表達(dá)真情實(shí)感的目的。在習(xí)作體裁上不拘一格，寫人記事、寫景狀物的記敘文，發(fā)表某種意見的議論文；介紹、說明事物的說明文等都可以采用。此外，語文教師不拘泥于每周兩節(jié)的作文課，把作文訓(xùn)練延伸到家庭，延伸到學(xué)生的日常生活中去，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合。采取課內(nèi)作文、課外練筆，寫日記、周記，記讀書筆記，編輯作文選等多種訓(xùn)練形式，多渠道全方位調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫作積極性。

　　再次，訓(xùn)練角度開放。在教學(xué)中老師們獨(dú)辟新徑，從低年級(jí)開始，教師以“口語訓(xùn)練”為抓手，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生“我以我口說我心”。中高年級(jí)段的教師則從“情感”、“興趣”、“情境”、“想象”等方面入手，訓(xùn)練學(xué)生做生活的有心人，逐步具有對(duì)生活的敏銳的觀察能力、捕捉能力和表達(dá)能力。

　　從總體上看小學(xué)生活化作文教學(xué)解決了小學(xué)生習(xí)作脫離生活的問題，把“觀察、思考、表達(dá)”三者有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生不再?zèng)]啥可寫，真正成為了習(xí)作的主人。

　　四、取得的研究成果

　　三年的課程改革實(shí)驗(yàn)，使學(xué)校的作文教學(xué)工作出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。

　�。ㄒ唬�學(xué)生的作文能力得到了提高

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、表達(dá)真情實(shí)感。

　　農(nóng)村小學(xué)與城市相比較又是一個(gè)獨(dú)特的世界，歷史的長期沉淀形成了當(dāng)?shù)刎S富的人文文化，醞釀著一壇壇思維美酒，蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)勃發(fā)的理想，如何利用這一優(yōu)勢(shì)，開辟一條小學(xué)生習(xí)作路，《農(nóng)村小學(xué)生活化作文教學(xué)研究》課題正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。通過這一課題的研究使我校學(xué)生的作文能力得到了提高，編印出版的學(xué)生作文集《七彩陽光》集中展示了我校學(xué)生作文的提高水平，受到全市小學(xué)教師和學(xué)生的好評(píng)。20xx年“天泰杯”青島市中小學(xué)生寒假征文中我校五年級(jí)學(xué)生昌賽寫的《普通話》榮獲一等獎(jiǎng)，在《青島日?qǐng)?bào)》上發(fā)表，昌賽同學(xué)并在由青島日?qǐng)?bào)社組織的頒獎(jiǎng)會(huì)上代表76名獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)言。

　�。ǘ�）學(xué)生綜合素質(zhì)全面得到提高

　　1、提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、培養(yǎng)了學(xué)生的品德。3、提高了學(xué)生的審美情趣。

　�。ㄈ�）教師語文教學(xué)能力得到提高。

　　通過課題研究，使我校教師的學(xué)識(shí)與教學(xué)能力不斷提高，教研論文在省、市級(jí)刊物上發(fā)表的就達(dá)十多篇，其中：李安寧老師的《我的小學(xué)一年級(jí)語文實(shí)踐新課程的感悟》獲省優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)。張秀梅老師的《解決農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的關(guān)鍵》獲青島市小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。賀利民老師的《淺析農(nóng)村小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)》獲青島市小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)秀論文獲二等獎(jiǎng)。柳淑鳳老師撰寫的論文《“模式入門、積累提高、興趣調(diào)動(dòng)”作文教學(xué)法》在《青島教育》上發(fā)表。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)生活化作文教學(xué)研究，將不同學(xué)科緊密地聯(lián)系在一起，使語文教師逐漸形成了自己的“大語文”觀。

　�。ㄋ模┙處煹目蒲心芰Φ玫教岣�。

　　首先，教師的觀念和研究的水平有了明顯的變化。其次在《農(nóng)村小學(xué)生活化作文教學(xué)研究途徑》課題立項(xiàng)后，廣大教職工積極參與其中，熱情十分高漲，一方面組織指導(dǎo)和參與，另一方面積極進(jìn)行理論探討，把活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴即實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，進(jìn)行提煉，概括和總結(jié)。我校編印《攜手走進(jìn)作文天地》是我校語文教師優(yōu)秀作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的集中展示，在全萊西市得到推廣；20xx年9月我校成功舉辦萊西市《農(nóng)村小學(xué)生活化作文教學(xué)研究》現(xiàn)場會(huì)，得到與會(huì)專家和老師的贊譽(yù)。撰寫學(xué)術(shù)論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，如條件成熟，將編印一本《農(nóng)村小學(xué)生活化作文教學(xué)研究論文選》。

　�。ㄎ澹┱n題的開展，給學(xué)校帶來跨越式的發(fā)展。

　　全體教師參與課題實(shí)驗(yàn)已成為我們?cè)荷现行男�學(xué)的特色工作，學(xué)校先后為萊西市生活化作文教學(xué)現(xiàn)場會(huì)、青島市中小學(xué)生學(xué)習(xí)心理教育現(xiàn)場會(huì)成功地提供了現(xiàn)場，并在會(huì)上作了典型經(jīng)驗(yàn)交流�！吨匾曌魑慕虒W(xué)，讓作文走近生活》的經(jīng)驗(yàn)材料在萊西市市20xx年作文教學(xué)工作現(xiàn)場會(huì)上進(jìn)行交流。

生活報(bào)告作文7

　　大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力的重要途徑。

　　今年五一的社會(huì)實(shí)踐工作，得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。院成立了由黨政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、學(xué)生輔導(dǎo)員組成的社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組和社會(huì)實(shí)踐成績?cè)u(píng)定小組，對(duì)全院系學(xué)生社會(huì)實(shí)踐做出部署。團(tuán)委書記多次開會(huì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性和相關(guān)細(xì)節(jié)活動(dòng)，加班加點(diǎn)趕在學(xué)生放假前對(duì)學(xué)生提出明確要求，做出指導(dǎo)安排。根據(jù)學(xué)生處、團(tuán)委《關(guān)于開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的通知》精神，組織全院學(xué)生進(jìn)行五一期間社會(huì)實(shí)踐暨招生宣傳實(shí)踐活動(dòng)，我本人負(fù)責(zé)XX地區(qū)社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的選拔和組織工作，現(xiàn)將活動(dòng)情況簡單匯報(bào)如下：

　　一、精心準(zhǔn)備，運(yùn)籌帷幄高度重視，認(rèn)真選拔社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到了全校同學(xué)的積極響應(yīng)。有近200名大一、大二的學(xué)生報(bào)名參加，經(jīng)過自行的篩選工作，XX地區(qū)共篩選出較為優(yōu)秀學(xué)生48人，定點(diǎn)實(shí)踐，波及面較廣，涵蓋了XX地區(qū)，影響較為廣泛，效果良好。

　　召開安全會(huì)議，明確責(zé)任根據(jù)學(xué)校部署制定詳細(xì)、周密、安全的措施，明確責(zé)任，確定地區(qū)負(fù)責(zé)人和各縣負(fù)責(zé)人，并統(tǒng)計(jì)聯(lián)系方式，確保各位實(shí)習(xí)同學(xué)人手一份，公布組織老師和地區(qū)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的電話，抓好落實(shí)。

　　為取得了令人滿意的宣傳效果，召開專門的社會(huì)實(shí)踐課題宣講會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，講授社會(huì)實(shí)踐的組織開展及注意事項(xiàng)等方面的知識(shí)。積極派發(fā)資料、開展宣講活動(dòng)、解答學(xué)生問題。

　　二、走向社會(huì)，感悟生活本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)出主題明確，分布地區(qū)廣的特點(diǎn)。同學(xué)們深入到工作中，把實(shí)踐要求化為責(zé)任，沒有一絲的懈怠。

　　實(shí)踐過程中同學(xué)們得到了負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，領(lǐng)導(dǎo)和老師帶冒著酷暑來到實(shí)踐地區(qū)看望同學(xué)們，這讓每一個(gè)人心里都熱乎乎的。老師們耐心詢問了同學(xué)們的'實(shí)踐感受、心得等。同時(shí)，學(xué)院充分考慮到外地同學(xué)的住宿交通花費(fèi)問題，特意為同學(xué)們發(fā)放了社會(huì)實(shí)踐基本生活補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼和通訊補(bǔ)貼，給同學(xué)們切實(shí)提供幫助。

　　三、及時(shí)總結(jié)，不斷提升五一假期剛結(jié)束。同學(xué)們便紛紛遞交了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)和總結(jié)報(bào)告，從同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度和言語，我們可以感受到學(xué)生收獲不菲。

　　我們還舉辦了實(shí)踐小分隊(duì)的總結(jié)交流會(huì)。實(shí)踐隊(duì)員們分別從不同的角度，匯報(bào)了在實(shí)踐活動(dòng)中的所見所聞，認(rèn)識(shí)及感想，在場的同學(xué)們紛紛表示社會(huì)實(shí)踐拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開拓了視野，增長了才干，提高了自身素質(zhì)。

　　今年的五一社會(huì)實(shí)踐已經(jīng)結(jié)束，但社會(huì)實(shí)踐給學(xué)生帶來的巨大影響卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束。他們走出了校園的象牙塔，走向社會(huì)，到社會(huì)的大課堂上去經(jīng)受風(fēng)雨，見識(shí)世面，檢驗(yàn)知識(shí)，鍛煉能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。廣闊的社會(huì)，還有許多未開拓的領(lǐng)域等待著年輕的大學(xué)生們，人文的莘莘學(xué)子們將在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，站在一個(gè)新的起點(diǎn)，以他們所擁有的理論知識(shí)、創(chuàng)新精神和拼搏精神，去展示新世紀(jì)大學(xué)生的風(fēng)采。

生活報(bào)告作文8

親愛的李老師：

　　收到您的來信我真是感到興奮，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代已經(jīng)很少有人會(huì)寫信關(guān)心問候，而且還透過郵局來遞送了。

　　暑假期間因?yàn)閶寢尡仨毠ぷ鳎�所以我就搖身一變成了一位超級(jí)“宅小孩”，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)也讓我學(xué)會(huì)了如何操作家事，例如：掃地、拖地、洗碗、晾衣服、倒垃圾更不用說，我還會(huì)在媽媽下班回來前把飯煮好、菜洗干凈，像我這樣的小孩乖嗎？

　　當(dāng)然我的生活也不只有這樣，在這段時(shí)間里我用一臺(tái)別人不要的破爛鐵馬學(xué)會(huì)了騎自行車，雖然它銹蝕斑駁又沒有煞車、頭也歪了，但我仍好好愛惜利用它，將它最后的剩余價(jià)值發(fā)揮到淋漓盡致，我想能駕馭這臺(tái)自行車技術(shù)應(yīng)該很不錯(cuò)了。

　　在暑假里我也看了幾本書，有感人的、有羅曼蒂克的、也有使人感到血脈噴張的，例如：小婦人、羅密歐與茱莉葉，我還看了北大荒、大地、野性的'呼喚……，在寫信 的同時(shí)我還正努力把滿清十三王朝看完。有時(shí)候我也和鄰居下棋，例如：西洋棋、象棋、五子棋等，因此我的棋藝有明顯的進(jìn)步，希望能幫助我提升思考的能力。

　　理所當(dāng)然的，在這漫長的日子里我也去了些地方，例如：去山里的小溪玩水，而且我還巧遇陳幼云，嗯，有玩伴真的比較有趣。還參觀了科博館的達(dá)爾文特展和歷史博物館的兵馬俑特展，另外我也參加了郵政博物館所舉辦的集郵研習(xí)營，學(xué)了一些集郵的皮毛。

　　今年外婆剛?cè)ナ�，暑假媽媽不用在家照顧外婆，卻要上班，若大的房子使我感到特別孤單、寂寞……，但也因?yàn)檫@樣使我更加獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)。跟老師報(bào)告這么多，不知道這一樣算不算是暑假的收獲呢？

　　祝：身體健康、萬事如意!

　　允正敬上

　　8月19日

生活報(bào)告作文9

　　所謂低碳，就是減少二氧化碳排放。節(jié)水節(jié)電，綠色出行都代表低碳生活。今天下午，我就在我們小區(qū)進(jìn)行了一次關(guān)于低碳生活的小調(diào)查。

　　晚上六點(diǎn)，我進(jìn)行了第一項(xiàng)調(diào)查——用電情況的調(diào)查�，F(xiàn)在已經(jīng)是春天，白天很長，以當(dāng)時(shí)的情況來看，完全不用開燈。可在我巡視小區(qū)三圈后發(fā)現(xiàn)：如果我們小區(qū)有200戶人家，就有20戶人家提前開燈，占10%，雖說這個(gè)數(shù)字并不驚人，可是如果光我們這一個(gè)小區(qū)的20戶人家，每天早開1小時(shí)，浪費(fèi)的'電也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的預(yù)想。

　　晚7點(diǎn)，我進(jìn)行了第二項(xiàng)調(diào)查——垃圾箱。據(jù)說，在一個(gè)城市中，最能體現(xiàn)市民的文明程度的就是垃圾箱，最能體現(xiàn)一個(gè)小區(qū)公民素養(yǎng)的也是垃圾箱。在日本，扔一個(gè)瓶子分三步：第一步，把瓶蓋扔進(jìn)一種類型的垃圾箱；第二步，把瓶身扔進(jìn)一種類型的垃圾箱；第三步，把瓶身上的廣告紙扔進(jìn)另一種垃圾箱里。但再看看我們小區(qū)，扔垃圾都是一股腦兒全扔進(jìn)去。再看垃圾箱里面，大多都是一次性用品(快遞包裝箱，外賣盒，一次性筷子等等)，這些白色垃圾在空氣中要三百年才能降解。如果焚燒，焚燒后的氣體中有大量致癌物，如果埋在泥土里，會(huì)讓植物不結(jié)果，讓大樹失去生命。

　　晚八點(diǎn)，我進(jìn)行了第三項(xiàng)調(diào)查——出行用車。進(jìn)行這項(xiàng)調(diào)查，我首先來到地下停車場，那里大約有120輛車。我又來到地上停車場，那里大約有180輛車。這樣看來，在200戶人家中，平均每家有1。5輛車。這些車中有98%是燒油的，只有2%是電動(dòng)的。那些汽車排出的尾氣中含有苯，鉛，二氧化碳等對(duì)人身體有害的氣體，讓人們?nèi)旧虾粑�道感染病，還會(huì)造成霧霾。

　　通過這次的調(diào)查，我的內(nèi)心像充滿了鉛一樣沉重壓抑。我們應(yīng)該樹立低碳生活的觀點(diǎn)，成為一個(gè)有素養(yǎng)的公民。少開車，多騎自行車，保護(hù)環(huán)境。節(jié)約一滴水，少用一度電。只有我們?nèi)巳素暙I(xiàn)一點(diǎn)力，世界才能越來越美好。低碳生活，從我做起，從小事做起，共建更好的明天！

生活報(bào)告作文10

　　一、問題的提出

　　長輩經(jīng)常用以前的生活情況來和現(xiàn)在的情況做對(duì)比，告訴我們要好好學(xué)習(xí)，懂得珍惜，所以我想知道爺爺奶奶、爸爸媽媽過去的生活是什么樣的，就對(duì)我們家生活的變化進(jìn)行了研究調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法

　　1、詢問爸爸媽媽

　　2、看爸爸媽媽之前留下來的照片

　　三、調(diào)查情況和資料整理

　　1、爸爸媽媽原來只有一輛自行車；現(xiàn)在有一輛汽車。

　　2、爸爸媽媽原來住在老家，只有一棟自己動(dòng)手蓋的三層的樓房；現(xiàn)在有了舒適的房子。

　　3、爸爸媽媽以前住在老家時(shí)沒有煤氣，燒飯時(shí)還要用自己砍來的'柴燒飯；現(xiàn)在有了煤氣，可以省下不少時(shí)間和力氣，也更方便了。

　　4、爸爸媽媽以前小時(shí)候只有到過節(jié)、過年才能吃上雞鴨魚肉；而我們家現(xiàn)在天天都可以吃到大魚大肉。

　　5、以前爸爸小時(shí)候當(dāng)寄宿生的時(shí)候，連兩毛買醬油的錢都沒有，吃的都是咸菜蘿卜，偶爾蒸一次芋子湯。

　　6、以前一個(gè)村莊才只有一臺(tái)十二寸的電視機(jī)，全村的男女老少都聚在那里看。

　　四、結(jié)論

　　以前的生活條件很差，現(xiàn)在的生活條件比以前好很多，以前燒飯還要用木頭燒，現(xiàn)在只要用煤氣就行了；現(xiàn)在還有電腦能為我們服務(wù)，時(shí)代變化的真快�。�

生活報(bào)告作文11

　　學(xué)期結(jié)束，又到了放寒假的快樂時(shí)光。真高興！因?yàn)楹�假不用上學(xué)，可以睡到自然醒，然后可以做很多自己想做的事情，真是太棒了！

　　這次的寒假雖然很短，但我覺得每天都好忙碌喔！早上一起床我就迫不及待的跟哥哥一起到樓下中庭運(yùn)動(dòng)，騎腳踏車、打籃球、跳繩…等。除此外我還參加了學(xué)校舉辦的一個(gè)不同以前參加過的活動(dòng)，讓我印象深刻，那就是「超級(jí)星光大道育樂營」。

　　這是由大哥哥大姐姐來當(dāng)我們的“隊(duì)輔員”帶我們玩了很多有趣又好玩的活動(dòng)。還有一個(gè)「值星官」他很兇，常戴著墨鏡，看起來酷酷的。每天早上大哥哥大姐姐都在門口唱歌歡迎我們，結(jié)束時(shí)也在門口期待大家明天的`見面，好像我們真的走在「星光大道」上一樣，好好玩。

　　活動(dòng)中每天的課程都讓我們過得充實(shí)又忙碌。我們做了很多美勞作品，像是飛機(jī)、鯉魚旗，也自己學(xué)會(huì)當(dāng)小廚師包壽司、烤肉。更棒的是有一天的晚上還在學(xué)校舉辦營火晚會(huì)，雖然那天天氣很冷，但圍在營火邊看著大家快樂的唱歌跳舞感覺很溫暖，一點(diǎn)都不冷呢！四天的活動(dòng)竟然也一下子就結(jié)束了，最后一天活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大哥哥大姐姐寫了好多卡片給我，讓我很捨不得跟他們說再見，真希望他們能一直陪著我。

　　希望不管是寒假或暑假，大哥哥大姐姐都能再回來和我們一起玩，讓我們的假期生活更快樂、更多采多姿！

生活報(bào)告作文12

　　學(xué)科：語文

　　職務(wù)：教師

　　職稱：小教一級(jí)

　　單位：山西省陽泉市郊區(qū)蔭營聯(lián)校南窯莊學(xué)校

　　地址：山西省陽泉市郊區(qū)蔭營聯(lián)校南窯莊學(xué)校

　　郵政編碼：045011

　　葉圣陶先生曾說過：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說話完全一個(gè)樣�！笨梢哉f作文的外延等于生活的外延。作文教學(xué)就應(yīng)從“生活”入手，采用多種方式和手段，努力實(shí)踐“學(xué)生為本，興趣為重，生活為實(shí)，實(shí)踐為主”的作文教學(xué)的新理念。為此，近年來，我努力結(jié)合作文教學(xué)進(jìn)行生活作文之探索。

　　一、轉(zhuǎn)變教師角色，讓生活作文成為小學(xué)生溝通表達(dá)的本能需要。

　　當(dāng)今小學(xué)生的通病是怕寫作文。究其原因?qū)W生學(xué)習(xí)都是被動(dòng)的、應(yīng)命的，也就是說，每進(jìn)行一次練筆都先有教師施以“指令”，然后學(xué)生應(yīng)“令”行事（作文）。學(xué)生胸中不一定有生活實(shí)踐的積累，只好搜腸刮肚，硬著頭皮寫文章交差，由此造成了許多學(xué)生“怕作文”的心態(tài)。因而，我在作文教學(xué)過程中，努力轉(zhuǎn)變自己的“角色”，不再扮演作文“命題者”的角色，不再只是學(xué)生眼中的“號(hào)令者”，而是一位引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生急于想用文字來溝通、表達(dá)，使習(xí)作成為學(xué)生自己的需要。

　　例如：剛接新班不久，我就結(jié)合作文教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一次談話情境：“同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任大家的語文老師，接班后，有一個(gè)很大的愿望，就是想趁雙休日時(shí)間到我們班的每一位同學(xué)家里走一走、看一看，可我不知道去你們家該怎么走？而我又不大喜歡別人帶路，喜歡按圖索驥以考驗(yàn)自己按地理方位尋路的能力，所以現(xiàn)在我想請(qǐng)大家做一件事，就是告訴我去你們家應(yīng)該怎么走，沿途要經(jīng)過哪些地方，這些地方有什么明顯的特征等，請(qǐng)大家把它寫在紙上交給老師。記住，一定要交待清楚，否則，找不到你們家，那就讓我為難了�！�

　　這樣“似是無意，卻是有意”的引導(dǎo)，就達(dá)到了義務(wù)教材第五冊(cè)第七單元的習(xí)作目標(biāo)，即要求學(xué)生“學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞進(jìn)行有順序的介紹和說明”的教學(xué)要求。由于老師轉(zhuǎn)變了“我命你寫”的角色位置，采用“迂回”的方式向?qū)W生提出老師家訪尋路的“需要”，學(xué)生產(chǎn)生急切想向老師介紹到他（她）家路線的寫作沖動(dòng)和表達(dá)欲望，于是他們就全身心地投入到“幫老師尋家”的習(xí)作練筆之中。但這種生活作文教學(xué)卻絲毫不給學(xué)生留“留作文”的痕跡，只是讓小學(xué)生從生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)生活中感到是出于某種表達(dá)的“需要”，于是就主動(dòng)積極尋求表達(dá)的言語，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫文習(xí)練的需求，在樂于動(dòng)筆，自由表達(dá)中逐步獲得寫作的方法。

　　二、轉(zhuǎn)換命題策略，讓生活作文成為小學(xué)生傳遞情感的內(nèi)心需要。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出“寫作就是運(yùn)用語言文字把體驗(yàn)的過程進(jìn)行表達(dá)和與人交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過程”。為此，我從改革傳統(tǒng)作文全命題方式入手，探索“半命題”“開放性命題”“呈現(xiàn)內(nèi)容自主命題”、以及觀察周圍的人事物景，而“自選題材、自擬題目”等多種命題策略。努力讓學(xué)生見到題就想寫，并且有話可寫，努力在命題上為學(xué)生提供一個(gè)能說真話的空間，努力使學(xué)生愿將書

　　面作文寫成為其喜、怒、哀、樂的一個(gè)傾訴載體。如教學(xué)習(xí)作《暑假中的.一件事》時(shí)，學(xué)生在課中完成了這一單元習(xí)作訓(xùn)練后，不久布置雙休日課外練筆，我只限定內(nèi)容范圍，提出如下習(xí)作要求：通過一件生活中經(jīng)歷過的真實(shí)事情的記敘，向當(dāng)事人訴說、交流自己的真情實(shí)感。面對(duì)這一開放型作文要求，有的學(xué)生寫出了《向媽媽訴說女兒的牽掛》，有的學(xué)生寫出了《向校長訴說愿望》等內(nèi)容寬廣的作文，使老師捕捉到了孩子的心靈，傾聽到了他們的心聲。如有位學(xué)生在《向爸爸訴說委屈》一文中，訴說了一次“屈打成招”事。文中寫道：“當(dāng)時(shí)，我恨不得當(dāng)一個(gè)法官，判處爸爸三年徒刑。”然而，孩子卻又通情達(dá)理，最后又給爸爸以真誠的諒解。事后這位家長讀了孩子的文章后，馬上也給孩子寫了一篇《爸爸的懺悔》，文中寫道：“孩子，請(qǐng)?jiān)�諒爸爸，給我一次改正的機(jī)會(huì)，好嗎？我愿這是最后一次，真的�！闭鏇]想到小小的作文竟讓父子的情感得到了升華。當(dāng)然，如若沒有這次開放性命題的練筆，我會(huì)有機(jī)會(huì)走進(jìn)這復(fù)雜紛紜的小學(xué)生情感生活世界嗎？

　　三、轉(zhuǎn)換練筆重心，讓生活作文成為小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的行動(dòng)需要。

　　葉圣陶先生說過：“人在生活中隨時(shí)需要作文，所以要學(xué)作文�！弊魑脑诋�(dāng)今信息社會(huì)中已成為工作、生活的需要，如網(wǎng)上信息交流、寫產(chǎn)品廣告，打報(bào)告、寫經(jīng)驗(yàn)論文等�？梢娮魑呐c生活是息息相關(guān)的，離開了生活，作文就成為無米之炊，無源之水。為此，我轉(zhuǎn)換小學(xué)生練筆的重心，不再重技巧輕應(yīng)用，不再為作文而作文，而是把重心移植到引導(dǎo)小學(xué)生為參與社會(huì)實(shí)踐需要而學(xué)作文，為適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐需要而寫作文。

　　首先，我十分重視應(yīng)用文訓(xùn)練并開拓應(yīng)用的渠道和機(jī)會(huì)。如學(xué)習(xí)書信后，就結(jié)合寒暑假讓學(xué)生給老師發(fā)信，與“愛心小學(xué)”結(jié)對(duì)小伙伴互通信件，開學(xué)布置假期書信展，交流五彩的假期生活。結(jié)合我校城鄉(xiāng)結(jié)合部特點(diǎn)，家長文化普遍低，外來民工子弟多的實(shí)際情況，我在應(yīng)用文教學(xué)中，加強(qiáng)應(yīng)用文實(shí)踐。如：讓學(xué)生自己向老師寫請(qǐng)假條、向?qū)W校總務(wù)處寫物品領(lǐng)條，替家人寫借條或?qū)の铮�領(lǐng)物）啟事，節(jié)假日向外地經(jīng)商、打工的親人寫慰問信，使學(xué)生感知應(yīng)用文的重要性。

　　其次，我提倡學(xué)生用學(xué)會(huì)的作文本領(lǐng)去參與班級(jí)、學(xué)校、家庭和社會(huì)生活。鼓勵(lì)他們?cè)谝韵滤膫�(gè)層面中去嘗試實(shí)際運(yùn)用，例如：為老師同學(xué)的生日在電臺(tái)、電視臺(tái)播節(jié)目，寄上溫馨的話；為班級(jí)發(fā)一份通知、寫一篇通訊稿；為學(xué)校的發(fā)展定一份建議書或?yàn)閷W(xué)校的藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等設(shè)計(jì)廣告語；為家鄉(xiāng)的城市規(guī)劃建設(shè)提合理化建議使學(xué)生感知作文與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的緊密聯(lián)系。

　　另外，我十分注重捕捉契機(jī)，重視讓作文訓(xùn)練與日常的言語交際活動(dòng)相結(jié)合，促使學(xué)生學(xué)以致用。如今年元旦，學(xué)校舉行了“快樂的讀書節(jié)”游園活動(dòng)。我就充分利用這一活動(dòng)背景，有意識(shí)地“創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活交際情境”，使學(xué)生的練筆或言語交際成為活動(dòng)的一個(gè)個(gè)有機(jī)組成部分，成為活動(dòng)本身的一種需要�；顒�(dòng)前，我讓學(xué)生寫“廣告語”，四處張貼以招攬小游客；還寫“導(dǎo)游詞”，讓“來賓們”到我班“活動(dòng)室”后在小導(dǎo)游指導(dǎo)下活動(dòng)，可先“娛”（打保齡球抽號(hào)）——再“考”（按號(hào)索題讀書）——又“練”（閱讀后即興演講能力），——最后“嘗”（品嘗自制的美味佳肴）�；顒�(dòng)結(jié)束后，班里組織“現(xiàn)場直播”活動(dòng)，可指導(dǎo)學(xué)生自由選寫一篇“解說詞”，介紹自己認(rèn)為最有趣的、最刺激的游園活動(dòng)項(xiàng)目，并由學(xué)生自己做主持人，進(jìn)行“現(xiàn)場直播”式的介紹或評(píng)點(diǎn)，最后指導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)“現(xiàn)場直播”活動(dòng)寫一份小通訊投校報(bào)，以“快樂的讀書節(jié)”游園活動(dòng)為材料自選題目作文。這一類綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅玩得開心，還練習(xí)了寫文告詞、寫解說詞、當(dāng)主持人、寫小通訊和記敘文，可謂一舉數(shù)得。從中也更具體地感情到了學(xué)習(xí)作文的社會(huì)價(jià)值，進(jìn)而喚發(fā)起寫作的社會(huì)責(zé)任感，并發(fā)出極大的創(chuàng)造力，從而全面提高素質(zhì)。

　　四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓生活作文成為小學(xué)生成長發(fā)展的自我需要。

　　前蘇聯(lián)教育專家贊科夫說過，“作文教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的智力，而且在發(fā)展情感、意志品質(zhì)，更主要的教會(huì)他們面對(duì)今后社會(huì)生活的能力等。”因此我們今天的作文教學(xué)應(yīng)成為幫助小學(xué)生成長發(fā)展的助跑器，使習(xí)作訓(xùn)練成為小學(xué)生生存發(fā)展的自我需要。在這一理念的指導(dǎo)下，我創(chuàng)設(shè)了“生活設(shè)計(jì)”“生活創(chuàng)意”“生活體驗(yàn)”三大生活作文系列。具體分述如下：

　　“生活設(shè)計(jì)”系列作文

　　通過設(shè)計(jì)自我——設(shè)計(jì)生活——設(shè)計(jì)環(huán)境，從而充分發(fā)揮小學(xué)生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)小學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)和創(chuàng)造力，促其可持續(xù)性發(fā)展。列表說明如下：

　　“生活創(chuàng)意”系列作文

　　21世紀(jì)要求我們的學(xué)生必須“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做人�！薄吧�活創(chuàng)意”系列作文就順應(yīng)了這一時(shí)代要求。我以小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)、心理等方面遇到的困難或困惑為案例情境，請(qǐng)同齡人以自身生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)為其解惑傳道，寫“金點(diǎn)子方案”，議評(píng)“創(chuàng)意之星”，在互幫互共同提高自護(hù)、自立、自強(qiáng)的能力�，F(xiàn)舉其中的一期“生活創(chuàng)意”作文指導(dǎo)活動(dòng)如下：

　　教師指導(dǎo)活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)“案例情境”：國慶節(jié)，學(xué)校要放假了。爸爸說好了，要親自駕車來接五（1）班的亮亮，讓他不用坐公交車。這天放學(xué)前，亮亮在教室等了20分鐘，卻不見爸爸的影子，便哭喪著臉到傳達(dá)室打電話，但是爸爸手機(jī)關(guān)機(jī)，他單位的人說：爸爸早已走了。無奈，只好回教室再等，又10分鐘過去了，各條線路的校車都開走了，可就是不見爸爸人影。請(qǐng)你幫助亮亮，想想，他這時(shí)應(yīng)怎么辦？

　　學(xué)生習(xí)作活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)寫“問題解決方案”的“金點(diǎn)子”（習(xí)作）。

　　教師歸類分布——（1）打電話給媽媽或親戚，請(qǐng)他們來校接。

　　（2）打110給警察，請(qǐng)警察幫助送回家。

　�。�3）告訴值日的校領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)想辦法。

　�。�4）告訴傳達(dá)室伯伯，請(qǐng)他將留言條交給爸爸，自己回家。

　�。�5）繼續(xù)在校內(nèi)等。

　　學(xué)生看閱方案并評(píng)議——各自看閱后，“貼星”投票，并附寫“理由”（二次習(xí)作）。表彰“創(chuàng)意之星”——揭曉本期“創(chuàng)意之星”是第（4）條“金點(diǎn)子”方案的12位同學(xué)名單。

　　分析理由是：作為高年級(jí)同學(xué)，應(yīng)有起碼的解決問題能力和生活自理能力，在家長未來校接的情況下，應(yīng)留言（免家長著急）后自己回家。這樣既解決了問題，又鍛煉了能力，更不輕易麻煩別人。

　　“生活體驗(yàn)”系列作文

　　讓學(xué)生親歷生活，獲得體驗(yàn)。將生活的素材轉(zhuǎn)化為習(xí)作的內(nèi)容，作文就不再是無米之炊，而真情實(shí)感的流露正是生活作文的本質(zhì)。如王鑫同學(xué)經(jīng)歷了家務(wù)勞動(dòng)后寫道：“學(xué)當(dāng)小保姆帶表弟，雖然只有短短半天，但卻真正體會(huì)到了當(dāng)年媽媽帶我的辛苦。如今，我長大了，覺得應(yīng)多關(guān)心媽媽，等父母年老不能照顧自己時(shí)，我要多陪伴老人家，為他們的晚年生活付出回報(bào)�！�

　　讓小學(xué)生在生活中學(xué)寫作文，在習(xí)作中學(xué)會(huì)做人。我引導(dǎo)同學(xué)參與“道德情感體驗(yàn)”“家務(wù)勞動(dòng)體驗(yàn)”“社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)”，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中引發(fā)出一些自悟自感，使人文素養(yǎng)得到熏陶，良好個(gè)性得以形成，人格魅力不斷升華。這就是我嘗試“生活體驗(yàn)”作文指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

　　五、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，讓生活作文成為小學(xué)生品嘗成功的精神需要

　　對(duì)作文評(píng)改，特別是三大生活系列作文的評(píng)改，我采取開放型的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生全程參與評(píng)價(jià)，讓其在評(píng)價(jià)過程中反思提高，品嘗成功的快樂。主要做法如下：

　　1、參與“作文評(píng)改全過程”，使每個(gè)學(xué)生體現(xiàn)自身價(jià)值

　　生活作文由于取材于小學(xué)生最易感知的生活題材，寫的是最熟悉的家里的人和事，學(xué)校的師友和各種活動(dòng)，以及參與社會(huì)實(shí)踐中的各種感悟，因而對(duì)這類習(xí)作的評(píng)改，他們自己最有發(fā)言權(quán)。老師可一改以往“一筆獨(dú)揮”的情境，讓全體同學(xué)“自由拜師”人人參與到作文評(píng)改活動(dòng)之中去。我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷以下四個(gè)操作環(huán)節(jié)：拜師——自選一位同學(xué)做自己的“小老師”，把作文交于他（或她）評(píng)改；為師——要充分表現(xiàn)自身的評(píng)改才能；質(zhì)師——學(xué)生向“小老師”請(qǐng)教，辯論釋疑，雙方在鉆研中共同提高；師評(píng)——改作后再由我這樣大老師點(diǎn)評(píng)“小老師”，鼓勵(lì)指導(dǎo)，使每位小老師感受成功，使每個(gè)學(xué)生體現(xiàn)自身價(jià)值。

　　2、改革“作文評(píng)改形式”，使每個(gè)學(xué)生品嘗愉悅

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文教育活動(dòng)應(yīng)“尊重人，尊重具體的人生價(jià)值，尊重具體人的文化及其多樣性”，作文教學(xué)也應(yīng)如此，為了能創(chuàng)造一種“欣賞和被欣賞的愉悅情感充盈整個(gè)作文評(píng)改過程”的課堂環(huán)境，我嘗試改革作文評(píng)改形式。對(duì)“生活實(shí)用”類習(xí)作分項(xiàng)評(píng)級(jí)法；對(duì)“生活創(chuàng)意”類習(xí)作采用評(píng)星法；對(duì)“生活記敘”類習(xí)作采用分項(xiàng)評(píng)語法。如評(píng)改生活創(chuàng)意作文“當(dāng)你參加運(yùn)動(dòng)會(huì)遲到以后”一文，我把全班同學(xué)習(xí)作中的創(chuàng)意分類歸納為5方面“金點(diǎn)子”予以公示：

　�。�1）打電話請(qǐng)家長來校陪送到運(yùn)動(dòng)場；

　�。�2）打電話向老師說明情況并請(qǐng)假；

　�。�3）請(qǐng)傳達(dá)室伯伯幫助想辦法；

　�。�4）自己袋里有錢坐出租車趕去；

　�。�5）打電話給班主任老師，請(qǐng)她來接。

　　然后請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在公示表上貼“星”并附上理由，從學(xué)生的心理認(rèn)同出發(fā)，評(píng)出最佳創(chuàng)意星是提出第4條“金點(diǎn)子”辦法的那些同學(xué)。然后公布星級(jí)名單于班級(jí)中。創(chuàng)意作文采用“評(píng)星法”，不但調(diào)動(dòng)了小學(xué)生參與評(píng)星（二次創(chuàng)作）的熱情，而且激發(fā)了小學(xué)生爭星的進(jìn)取心。

　　凡習(xí)作“重點(diǎn)訓(xùn)練”知識(shí)老師要作重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，其他常規(guī)要求可只作等級(jí)評(píng)定。這種評(píng)改形式，既突破了習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)又兼顧了作文的常規(guī)要求，既減輕了老師的批改負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生有所得益。學(xué)生在“分項(xiàng)評(píng)語”中，既找到了自己成功之處，也一目了然看到了不足，這種“東方不亮西方亮”的評(píng)改法符合小學(xué)生心理，有利于增添自信心和愉悅感，從而促使作文良性循環(huán)。

　　3、編印“班級(jí)優(yōu)秀作文選”，使每個(gè)學(xué)生感受成功的喜悅

　　作文評(píng)改，應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的成功感。我對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作或作為范文評(píng)講、張貼，或作為佳作推薦給附小校報(bào)，有的還被推薦給有關(guān)報(bào)刊、作文選集發(fā)表。同時(shí)，每學(xué)期堅(jiān)持把每位同學(xué)1—2篇成功習(xí)作編印于班刊《萌芽》集。期末，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生把它作為禮物送給爸爸媽媽，共同分享這份喜悅，其歡欣鼓舞的情景不言而喻。

生活報(bào)告作文13

　　這個(gè)暑假過的實(shí)在不平凡，是在悲喜交加中度過的，也許是我今生今世最難忘的一個(gè)暑假。

　　盼望已久的奶奶和大姑媽終于在7月3日來到我們家，我們下定決心，全力以赴要把奶奶照顧好，因?yàn)槟棠桃鸦贾夭�，不能�?dòng)了，大姑媽最辛苦，每天要把奶奶抱來抱去，上廁所啊，吃飯啊，大姑媽一刻都不離開奶奶半步，而我的爸爸、媽媽卻馬不停蹄地為奶奶購置必需品，什么氧氣機(jī)、氣墊、吸痰器……每天晚上，我都會(huì)幫奶奶用馬黛茶泡腳，我的二姑媽就負(fù)責(zé)每天給奶奶打一個(gè)電話，問長問短，一天一天地過去了，奶奶總是笑瞇瞇地看著我們，一臉幸福的樣子，我也為擁有這樣充滿孝心的大家庭而感到自豪。我們多么希望用這份孝心來感動(dòng)老天爺，把奶奶的生命留住。

　　可是好景不長，7月18號(hào)開始，奶奶就高燒不斷，最終被送到醫(yī)院，7月25號(hào)晚上，我們一家三口，剛從醫(yī)院看奶奶回來，大姑媽就打來電話，說奶奶病危，爸爸一聽，連喝口水都顧不得，飛快地騎上摩托車，把我和媽媽再一次帶回醫(yī)院，推開病房門一看，我被眼前的一幕驚呆了，奶奶已戴上呼吸機(jī)，身邊的監(jiān)護(hù)器微弱的跳動(dòng)著，醫(yī)生告訴我們，快看一眼吧，可能就剩下幾分鐘了，不可能，我不相信眼前這是真的，我只在電視劇中看過這情景，卻此時(shí)此刻會(huì)發(fā)生在我的身上，淚水一下奪眶而出，我們大聲地呼叫著奶奶，可是奶奶怎么都不應(yīng)，只聽監(jiān)護(hù)器“嘟”得一聲，上面的顯示成了一條直線，醫(yī)生宣布奶奶已走了，奶奶的眼睛永遠(yuǎn)的閉上了，我拼命地哭著，我不相信奶奶就這樣離開了我，老天怎么會(huì)跟我這個(gè)小孩兒開玩笑？怎么會(huì)讓我經(jīng)歷這種生離死別？記得奶奶要火化得那一天，去往湘潭的路上，我一路上撒著紙錢，紙錢漫天飛舞，我徹底崩潰了，淚水不住地往外涌，回來時(shí)，我一路上緊緊地抱著奶奶的骨灰，心里好像打碎了五味瓶，說不出的滋味，我只能默默地對(duì)奶奶說：“奶奶一路走好！但愿天堂再也沒有病痛。”

　　奶奶走了，我的`心情一直很低落，懂事的姐姐看出來了，把我?guī)У街曛�，吃、喝、玩、樂，盡情的玩耍，想為我減少一點(diǎn)傷痛，也就此加深了我們的姐妹情誼�？墒抢咸炱�不做美，8月5號(hào)我們又接到了一個(gè)壞消息，我的愛犬樂樂被人用射走了，我真的猶如晴天霹靂，我實(shí)在接受不了這慘不忍睹的事實(shí)，我的樂樂就是條神犬，每天放學(xué)回家，它都會(huì)跑過來迎接我，然后好像很懂事的，“哼、哼、哼……”的跟我說上半天話，無論我走到哪兒，它就像個(gè)保護(hù)神一樣跟在我左右，如果我去買東西，它會(huì)蹲在商店的門口等著我，它總是張著個(gè)大嘴，笑笑的樣子，憨憨的，萌萌的，我上次去寧鄉(xiāng)參加英語大賽，樂樂就在我們的門口等了我們?nèi)�天，后來聽鄰居說，給它什么東西都不吃，就守在門口，等我們回來，等我們回來了，我們一下車，它就撲過來了，又在那兒哼哼嘰嘰半天，仿佛在說：“小主人，你們?nèi)ツ膬毫耍肯胨滥銈兞��！蹦銈冋f它神奇嗎？可就這么一條可愛的小狗，竟然也會(huì)被殺害，我恨那些殺狗吃狗的人，狗是我們?nèi)祟惖呐笥�，為什么就不能給它們一個(gè)溫暖的家呢？樂樂，但愿天堂沒有殺戮！你永遠(yuǎn)活在我心中！

　　好像這個(gè)暑假，留給我太多的悲傷，那么也讓我說點(diǎn)開心的事吧！這個(gè)假期，我也過癮地當(dāng)了把小老師，收了三個(gè)學(xué)吉它的學(xué)生，媽媽總說我自己的水平還沒那么高，還教人家，別管我怎樣，可我教起來，也是有模有樣的，魏雯軒媽媽還給我買了兩個(gè)大西瓜，好有成就感喲，不信你們?nèi)タ伎嘉忽┸帯⒗铎n甜、周佳霓，她們一定能為你簡單地彈上一曲。

　　我這一身肉肉，大家是有目共睹的，大姑媽為了能讓我瘦一點(diǎn)兒，天天早上七點(diǎn)就把我從被窩里拉了起來，然后我們一起去公園打羽毛球，剛開始，我就是一個(gè)撿球的，慢慢時(shí)間長了，我也能跟大姑媽打上一兩個(gè)回合，回到家里，衣服全濕透了，那汗水滴滴嗒嗒地流個(gè)不停，功夫不負(fù)有心人，最終我還是瘦了一點(diǎn)兒，可是開學(xué)的時(shí)候，大姑媽就要回家了，從此又沒人陪我鍛煉了，想起來不禁又有點(diǎn)兒傷感。

　　現(xiàn)在的我，什么都不要想了，一定要打起精神，忘掉悲傷，重新投入到我的學(xué)習(xí)生活中去，奶奶、樂樂在天堂也會(huì)看著我一天一天地成長！她們一定還是喜歡那個(gè)活潑、可愛、有上進(jìn)心的我，加油！

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