校園暴力作文經(jīng)典[15篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的校園暴力作文，希望對大家有所幫助。

校園暴力作文1

　　長期以來，媒體大肆渲染的話題多是教師如何粗暴對待學(xué)生，卻很少有人提到頻頻發(fā)生的相反情況。沒人探討的問題并不等于不存在，在俄羅斯，校園暴力的陰影就籠罩在辛勤工作的園丁們身上。

　　最近兩年，俄羅斯中小學(xué)生攻擊教師的現(xiàn)象增加了一倍。請看兩個令人發(fā)指的例子：克拉斯諾亞爾斯克的一名八年級女生放學(xué)后暗中跟蹤女教師，并捅了她好幾刀。目擊者叫來救護車，幾小時后女生在家中被捕，當(dāng)時她正心安理得地學(xué)習(xí)，警察找到她時，她只淡淡地問了一句：“那娘們還沒咽氣?”另一個例子是：葉卡捷琳堡合唱學(xué)校的學(xué)生將污辱教師的視頻拍攝下來，放到網(wǎng)上。其實類似事件早就出現(xiàn)過，只不過通過互聯(lián)網(wǎng)才被公眾知曉。

　　現(xiàn)在每個國家的普通教育機構(gòu)都有自己的校規(guī)，包括：明確學(xué)校的具體任務(wù)，即提供教育服務(wù)，而非教養(yǎng)義務(wù)。這一點很多父母并不清楚。校規(guī)清楚地寫明了學(xué)生和教師的權(quán)利和義務(wù)、教學(xué)大綱的類型和種類、接收和開除學(xué)生的.條件。幾乎所有俄羅斯中小學(xué)的校規(guī)都載明，管委會可以開除年滿15歲、多次惡意違反校規(guī)的學(xué)生。這似乎是個有力武器，可是實際情況并非如此，被學(xué)校開除的學(xué)生可以到教育廳去，在那里他有權(quán)要求轉(zhuǎn)到其他學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。由于幾乎找不到學(xué)校接收這樣的學(xué)生，因此，政府官員要么強令學(xué)校接收，要么為了讓問題兒童在專門學(xué)校學(xué)習(xí)而辦理漫長的協(xié)調(diào)手續(xù)。與此同時，家長也會參與其中，他們寫信上訪，向檢察機關(guān)控訴……某校長承認(rèn)，比起經(jīng)歷復(fù)雜的協(xié)調(diào)過程，不如干脆將小無賴們留在學(xué)校省心些。

　　世界上最無法無天的學(xué)生當(dāng)屬法國學(xué)生。在法國，教師被學(xué)生毆打的事件屢見報端，社會各界已經(jīng)不再感到震驚。教師不敢涉足公立學(xué)校，教育部只能用行政命令的方式使教師上任，自愿者幾乎沒有。這一情況延續(xù)多年，以至早在10年前法國政府就頒布法令，對年滿13歲有攻擊性行為的學(xué)生可判入獄6個月。

　　日本學(xué)生也暴力得很：20xx年時任日本首相小泉純一郎號召教師積極從事體育運動、配備木制刀劍，防止遭到校園暴力的侵害，不要一味指望警察幫忙。

　　幾年前，西班牙教師工會呼吁政府采取緊急措施，保護他們的權(quán)益。調(diào)查結(jié)果顯示，15%的教師受到來自學(xué)生的暴力攻擊，73%的教師經(jīng)常遭到羞辱。

　　美國正積極討論為中小學(xué)教師配備武器，其主旨是：必要時教師可以保護孩子和他們自己。在某些州，已經(jīng)開辦了專門課程對教師進行培訓(xùn)，授課部門為當(dāng)?shù)氐奈淦鲄f(xié)會。

校園暴力作文2

　　那是深秋的一個陰天。下午第二節(jié)課是體育活動課。每個人都應(yīng)該去操場，而不是呆在教室里。中午吃完飯，一直覺得肚子很不舒服，但是沒辦法只好捂著肚子坐在角落里。迎面吹來的冷風(fēng)讓我的胃更難受了，我慢慢地搓著牙，忍受著疼痛。

　　“哦，你怎么了？是胃痛嗎？”一個充滿敵意的聲音響起，我抬起頭。是張帆，班上我最討厭的女生，她后面還有幾個跟班，都是沒文化的女生，家里有錢有勢就胡作非為。我無聊了一會兒，轉(zhuǎn)身說：“嗯，肚子疼。但是.沒關(guān)系。”

　　“沒關(guān)系吧？那我就讓它再疼一點，哈哈哈……”幾個女生越來越猖狂，其中一個把我拉起來踢我肚子。

　　“啊……”疼痛席卷我全身，隨之而來的是無數(shù)的拳頭和雙腳。我覺得天旋地轉(zhuǎn)，肚子痛得受不了。我想反抗，卻無能為力。他們寡不敵眾，我只是一個不到80斤的瘦姑娘。

　　“上次考試我怎么沒抄？”張帆問道。所以這就是原因，哦，但是沒有簡單的方法可以逃脫懲罰。我避免了徒勞的拳打腳踢，但是沒有用。我的胃疼，所以我跪了下來，讓疼痛肆虐。

　　“夠了！太多了！”一個男生的聲音，好熟悉，是隔壁班的`同學(xué)穆陽。他一直很照顧我，也是一個很有正義感的人。在他的拳頭和拳頭下，那些女孩被打散了。

　　沐陽扶我起來，問我怎么樣。肚子疼心里委屈，眼淚止不住的流。他用紙巾擦了擦，幫我去校醫(yī)辦公室檢查。我感激地一再感謝他。他只是說應(yīng)該怎么做。

　　第二天，被停學(xué)的人是沐陽，勇敢又勇敢。我不禁嘆了口氣。

校園暴力作文3

　　同學(xué)們都知道校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方，這里承載著我們的夢想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命，將是何等的悲哀啊！

　　“暴力”，它不但可以摧殘你的肉體；還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴(yán)重時，能威脅你身邊的人的生命安全。

　　可是，在當(dāng)今社會，本應(yīng)清凈的校園里，卻不時傳來有關(guān)暴力傷害的消息：學(xué)生們互相斗毆，在校外聚眾鬧事，因幾句不入耳的話便出手打人……一起起校園暴力事件不僅讓人觸目驚心，更為學(xué)生自身的安全打上了一個大大的問號。

　　大家也一定未忘記那一件件令人慘痛的悲劇吧！一位中學(xué)生因在學(xué)校教室內(nèi)被4、5名學(xué)生包圍，受到了扇耳光、腳踢臉部以及皮球投擲等傷害，而復(fù)仇連殺死四人，當(dāng)這位中學(xué)生意識到自己的罪行時，為時已晚，最后在XX被捕，終生坐牢。一位高一學(xué)生因被毆打，導(dǎo)致脊椎骨斷裂，落下了終生殘疾。這些暴力悲劇令人聞風(fēng)喪膽！然而暴力的腳步并沒有停下來，因暴力而流的'血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續(xù)�，F(xiàn)在已經(jīng)毋庸置疑，暴力不僅僅是一個社會問題，也是一個校園問題，甚至成為每位師生必須思考的問題。

　　但是如何防止這種不良的行為呢？首先，要保持良好的心態(tài)，積極面對每一天，力求上進。二，相信自己的能力，不要產(chǎn)生自卑，自暴自棄或總認(rèn)為自己不行做不到。三，多與老師家長交流心得，并及時向家長匯報自己的實際情況。四，多參加集體活動與鍛煉修養(yǎng)心態(tài)等。

　　同學(xué)們讓我們行動起來，一起拒絕校園暴力，共創(chuàng)和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現(xiàn)在做起。

校園暴力作文4

　　那是一個陰云密布的秋末日子。下午的第二節(jié)課是體活課，每個人都要去操場上，不能留在教室里。中午吃過飯后，我就一直感覺肚子很不舒服，可是沒有辦法，只好一個人捂著肚子坐在角落里。迎面吹來的冷風(fēng)讓我肚子更難受了，一陣陣的疼痛，我咬牙慢慢揉著，忍受著痛苦。

　　“哎呀，你怎么啦？是不是肚子疼��？”一個不懷好意的聲音響了起來，我抬起頭，是班級里我最討厭的女生張帆，身后還有她的幾個跟班，都是一些不學(xué)無術(shù)的女生，仗著家里有錢有勢就胡作非為。我一陣厭煩，扭過頭去說：“嗯，我肚子難受。不過……不要緊�！�

　　“不要緊嗎？那我就讓它再疼一點吧，哈哈哈……”幾個女生更猖狂了，其中一個拉起我，一腳就踢在我肚子上。

　　“啊……”疼痛席卷而來，接著又是數(shù)不清的拳腳，我覺得天旋地轉(zhuǎn)，肚子疼得受不了。我想要反抗，可是怎么也沒有辦法，她們?nèi)硕鄤荼姡�何況我只是一個不到80斤的瘦弱女生。

　　“上次考試為什么不讓我抄？”張帆問。原來這就是原因，呵，可是欲加之罪何患無辭。我徒勞地躲避著拳打腳踢，可是沒有用，肚子疼得我寸步難行，跪倒在地上任憑疼痛一陣陣肆虐。

　　“夠了！太過分了！”一個男生的聲音，好熟悉，是隔壁班同學(xué)穆陽。他一直很照顧我，也是個非常有正義感的人。在他的拳腳下，那些女生做鳥獸散。

　　穆陽扶起我，問我怎么樣。我肚子又疼心里又委屈，眼淚止不住地流，他用紙巾給我擦拭著，又扶著我去校醫(yī)室檢查。我感激地一次次謝過他，他只是說應(yīng)該做的。

　　次日，被停課處分的人卻是路見不平見義勇為的穆陽，我不禁嘆息了……

　　校園暴力作文 篇校園暴力是一個敏感的，不方便大肆宣揚，又不能不說。它幾乎隨時隨地都在發(fā)生，對學(xué)生所造成的傷害也是極大的。

　　我很早就知道“校園暴力”這詞了。今天聽了宗春山先生的講話，我對它的認(rèn)識又更深了一些。

　　宗春山先生從很多方面講了“校園暴力”這個話題，其中令我印象最深的是有關(guān)施暴者與被施暴者的講話。

　　施暴者與被施暴者是兩個概念相反卻又有千絲萬縷聯(lián)系的詞語，甚至有時候，施暴者就是被施暴者。所以，想要預(yù)防校園暴力，就必須從自身做起。

　　首先，教育至關(guān)重要，孩子和家人在一起的時間最長，父母對孩子的言行舉止，給孩子造成的影響也是最大的。家人以暴力來管教孩子，久而久之，孩子就會產(chǎn)生一種變態(tài)思想：暴力是解決問題的最直接、最有用的`方法，只要用暴力就能解決一切問題，由此發(fā)生校園暴力事件也就不足為奇了。

　　其次，我們還要合群，不要做一個孤僻的孩子。俗話說得好：“人心齊，泰山移�！庇纱丝梢妶F結(jié)的力量。當(dāng)你遇到暴力時，如果有個幫你兩肋插刀，去告訴老師或去警告他，你就不必害怕了。而且，如果在放學(xué)的路上與朋友結(jié)伴，就算與不良少年狹路相逢，也會使對方知難而退。

　　最后要注意的是自己的人格和素養(yǎng)。孩子們不能在面前耍帥、炫耀，這些行為雖然無可厚非，但在得到一些同學(xué)歡迎的同時，也會招來一些同學(xué)的嫉妒，從而導(dǎo)致暴力事件。

　　如今，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，校園事件的發(fā)生得愈“發(fā)”頻繁，因此，我們更需了解有關(guān)這類事件的知識。如果，我們都能了解相關(guān)的知識，就會減少校園暴力事件的發(fā)生了。

校園暴力作文5

　　昨天班會課上，闕老師告訴我們不要對同學(xué)使用“校園冷暴力”，我一直銘記于心。但今天中午，就有幾個同學(xué)把它忘得一干二凈。

　　午飯時，我正津津有味地品嘗著咖喱土豆，一旁的“茶話會”也如常開始，h同學(xué)率先發(fā)話：“張石你是不是在非洲有一個弟弟？”我稍感詫異，但轉(zhuǎn)瞬恍然，她又在拿我找樂子，我心中一笑，面無表情。果不其然，她緊接著說道：“你的膚色比他黑……”說著還發(fā)出了一聲粗獷的笑。

　　我依舊平靜，一聲不響地吃飯，這種冷暴力對心臟承受力之強堪比擁有多個心臟的章魚的我來說不值一提，內(nèi)心毫無波瀾，濺不起一滴水珠。但人是標(biāo)準(zhǔn)的群居生物，內(nèi)心的想法與口中的訴說自然要有別人的'傾聽與感想。這不，s同學(xué)與c同學(xué)也發(fā)話了，他們嘻嘻哈哈，偶爾吃幾口飯，這倒像極了在午后小憩時分談天說地。我無動于衷，想盡快脫離這喧囂的場所，然后在教室里尋覓片刻的寧靜。

　　令我頗感無語的是s同學(xué)，其言辭還被染上了愛情的芳香，飄散在我與l同學(xué)之間，他胸前的紅領(lǐng)巾好似一根紅線，陽光灑在他的身上，依稀間月老的影子與他腳下的光影相互重疊，配合著他挺拔的身高顯得越發(fā)耀眼。

　　事實證明那種被嘲諷幾句便臉紅脖子粗想動手打人的行為實在是愚蠢之極，漠然無視既不壞心情也不失禮數(shù)，是最好的防嘲措施。

　　我端起餐盤準(zhǔn)備倒掉余下食物，s同學(xué)與c同學(xué)便迫不及待地保持著餐盤與桌子的距離，望著他們餐盤中余下的食物，我已無力吐槽，只能為諸多乞丐道一聲抱歉。我默默地離去，不帶走一絲不愉。

　　冷暴力雖是一大校園危害，但只要帶著輕蔑的眼光去看待它，不也顯得很可笑嗎？

校園暴力作文6

　　今天，我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們在現(xiàn)實生活中該如何保護好自己，免受他人的侵害。

　　《校園暴力》講述的是一位叫祥翔男孩的故事。一天，媽媽叫祥祥出來吃飯，叫了半天，卻沒有看見他出來，走進房間，發(fā)現(xiàn)祥祥昏倒在地上。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生說：“祥祥是因為暴飲暴食才昏倒的。”媽媽覺得很奇怪，在媽媽一直追問下，蘇醒后的祥祥只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相。原來祥祥受到高年級同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢，，而且一次比一次多。每次祥祥給他們錢后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。

　　同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你們會怎么做呢？有的同學(xué)說：“我可以抓住一切機會，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像祥祥那樣，乖乖的把錢奉上嗎？有的.同學(xué)說：“我和他們拼了，就是不給他們錢�！边@樣一來，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”那么到底哪一種方法才是最可取的呢？我覺得最正確的做法是，當(dāng)遭到第一次敲詐時，假裝妥協(xié)，把錢給他們，記住他們的相貌，佩戴的�；�，然后告訴班主任或家長，甚至可以告訴警察叔叔，讓他們保護自己！

　　我們一定要牢記祥祥的教訓(xùn)，要學(xué)會保護自己，只有這樣我們才能健健康康地成長！

　　建設(shè)和諧校園之我見預(yù)防和控制職校生暴力行為。

校園暴力作文7

　　當(dāng)文明的曙光初現(xiàn)大地， 人類就試圖驅(qū)除危險。

　　當(dāng)歷史的長河奔流到近 ，新世紀(jì)的太陽已高高掛起。 在人類知識的啟蒙地 ，校園選擇了驅(qū)除危險。

　　——題記

　　生命很可貴

　　生命是何等的寶貴，它就像那噴泉一樣，是那么的多姿多彩；

　　它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好；那么可愛。

　　它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。然而，往往一些潛伏在身旁的“暴風(fēng)雨”，使它比曇花一現(xiàn)卻還要短暫。

　　人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好……

　　校園安全事關(guān)千家萬戶，努力匯聚全校師生的智慧與力量，以人為本，大家齊心 。消除各種安全隱患，打造平安校園。

　　我曾經(jīng)看過這樣一篇案例 它是這么講訴的:

　　清晨，小明伴著媽媽的微笑，高高興興的來到校園。到處和同學(xué)夸耀著自己的.新衣服。心里甭提多高興了 說著說著�！芭椤�

　　的一聲響，似乎世界在這一瞬間寂靜了…… 不知哪位同學(xué)從窗戶上扔下來的花盆，掉在小明的頭上 頓時小明的頭上殷紅的鮮血汩

　　汩流出，染紅了一片瓦礫……，小明被老師和同學(xué)送去醫(yī)院 ， 小明從此變成了植物人， 這件事情對那座城市造成了很大的影響。也給校園安全風(fēng)波來了個大插曲�！昂谏�幽靈”遠遠地遙望著它的杰作，得意地?fù)u了搖身子，嘴角微微地浮現(xiàn)出一個邪惡地笑容。

　　這難道不是校園危險的體現(xiàn)么？也許在世界各地的學(xué)校都存在著這種安全隱患。

　　同學(xué)們 ！校園安全多么重要 ，一不小心就會造成多么大的傷害 ， 帶來了多大的痛苦，給社會帶來多大的損失 。

　　為了我們的今后生活 今后的健康生長 望同學(xué)們按以下方案去做：

　　在教學(xué)區(qū)，樓梯墻壁貼有文明提示語，規(guī)定學(xué)生上下樓梯的順序。如“過走廊輕聲慢步，上下樓靠右緩行”等等；老師上課實行交接班制度， 引導(dǎo)學(xué)生不在樓梯上奔跑，并控制學(xué)生班與班之間流動次數(shù)。

　　在活動區(qū)，初中學(xué)生普遍好動，學(xué)生在一起活動難免發(fā)生碰撞等不安全事項，并且我校的活動區(qū)遠離教室，也就遠離了老師，學(xué)生就會在活 動區(qū)干一些違紀(jì)的事情，對此一方面要予以“控”，加強活動區(qū)的巡鑼，及時處理突發(fā)事件；更主要的是予以“引”，以人為本，尊重學(xué)生的 個性發(fā)展和身心特點，由政教處、各分部、年級、班級組織豐富多彩的活動，充實他們的課余生活。

　　我們是社會未來的接班人，我們能否健康成長，關(guān)系到民族的興衰和社會的進步�！笆�年樹木，百年樹人”交通安全宣傳教育工作從幼兒學(xué)生抓 起，使學(xué)生從小就接受交通安全知識教育，達到自己教育自己，自己管理自己 ，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，是能達到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。

　　生命對于我們都是平等的，每個人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中安全與我們的關(guān)系是非常密切的，它就像我們的朋 友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。

　　我是一名初一新生 來鶴崗四中已經(jīng)快一年了 但是在這一年多學(xué)校對我們的安全教育卻一刻也沒有停止 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師每天都在督促我 們 讓我們進行演習(xí) 學(xué)校每天進行“安全講座” 發(fā)案例供我們欣賞 學(xué)習(xí) 探討。 一年多了學(xué)校沒有發(fā)生過危險的事故 我相信這與老師和同學(xué)的努力是分不開的

　　校園安全以人為本，注重校園安全的制度化，以制度促安全習(xí)慣的養(yǎng)成。把以人為本抓安全的理念施諸于學(xué)校生活的每一時段，貫穿于懷 文校園的每一個角落。

校園暴力作文8

　　我們生活在法治時代里，一切行為都要遵守法律的規(guī)則，沒有人能站在法律的頭上，目無法紀(jì)。

　　但是，以前我們的校園是和諧、純潔的，但最近幾年來卻出現(xiàn)了許多不和諧的因素，使整個校園籠罩了一層黑色的陰影，人心惶惶。而造成這些的原因就是—校園暴力。

　　校園暴力是一個嚴(yán)重的社會問題，許多地區(qū)都發(fā)生過類似的事情，但卻屢禁不止，許多人知法犯法，鋌而走險。為的就是出一口氣，而不為自己下半生的幸福找想。20xx年，湖北的'一所學(xué)校發(fā)生了一件駭人聽聞的事情：一個富家子弟看到同班的同學(xué)不順心，就叫了十多個幫手來對他拳打腳踢。無論那位男生怎么叫怎么反抗也無濟于事，十多雙手十多雙腳兇猛的向那位男生打去、踢去。整整半個小時，直到那位男生血濺教室，命喪黃泉他們才罷休。我不知道那位富家子弟人是怎么想的，以為自己家里的錢富可敵國就目無王法，當(dāng)被法律制裁時又想兇恣撓法，但卻不知法不容情，最后只有鋃鐺入獄，悔恨終生。

　　人心似鐵，官法如爐。就算你的錢再多，地位再高，權(quán)利再大也不能和法律相對抗。要知道，我們做人要剛直不阿，執(zhí)法人員也會執(zhí)法不阿，絕對不會因為你是誰的兒子是誰的女兒而輕判，也不會讓該受處罰的人逍遙法外，正所謂多行不義必自斃，最后他們會被繩之以法。

　　法律是如此的威嚴(yán)，如有誰實施暴力，就會被控告故意傷人罪或聚眾鬧事罪，輕則判三年以下有期徒刑、拘役或管制。重則判十年以上有期徒刑。如有死亡或嚴(yán)重殘疾的，判無期徒刑或死刑。

　　我們?yōu)槭裁匆�使用暴�?有事不能好好說嗎?還是你們太沖動?你們完全有理由不使用暴力，你們完全可以不犯法，冤冤相報何時了!

　　只能怪你們太意氣用事，太少法律知識了。

　　所以，我們不要知法犯法，不要把囚房當(dāng)做我們的家，我們要度過我們那絢麗繽紛的一生，做一個守法、懂法的好公民!

校園暴力作文9

　　林子大了什么鳥都有，圈子大了什么人都有。社會就是如此不公平卻又公平，努力的人不一定會得到回報，但是不努力什么都沒有。不公平的事情比比皆是，細(xì)數(shù)過來...也不過那就樣各種各樣的不公。

　　近年來，校園暴力越來越多，男生打架女生打架，說實話有很多女生都比男生還要猖狂。其實我們學(xué)校挺混亂的，在我們附近幾個學(xué)校就更加混亂。我們學(xué)校校風(fēng)不是很好，經(jīng)常有人在校門外聚眾斗毆。過幾天放學(xué)一出校門就有人聚在一起，也有圍觀群眾，到最后還是不了了之，沒有打架。

　　不過這幾天倒是發(fā)生了令無數(shù)人憤怒的事情，前幾天放學(xué)出了校門便看見有五六個女生毆打一個女生。五六個打一個，呵呵，以多欺少。在現(xiàn)場的我看的膽戰(zhàn)心驚，也不敢去勸架，周圍人也只是看熱鬧沒有去報警。雖然圍觀的人大部分是中學(xué)生但也有成年人，更何況是在校門口，派出所對面。真是不知道該說這滋事的五六個女生是膽子大還是愚蠢，后來在毆打這個女生時有路人給錄了下來，不到一小時就有最多人轉(zhuǎn)發(fā)也有很多人知道了這件事情。

　　在現(xiàn)場的我真的`有點后悔為什么沒去報警或者去學(xué)校找老師。真的很殘忍，那五六個女生打個女生瘦瘦弱弱，看起來也弱不禁風(fēng)，更何況是被六個人一起打了。扇巴掌，踹肚子，扯頭發(fā)去撞電線桿，別說是在現(xiàn)場看，就是看了拍攝的那兩三個視頻都覺得憤怒，看得出來她們下手很嚴(yán)重，而且是在校門口打完因為圍觀群眾多還被拉去另一處打了！但是哪里沒有監(jiān)控所以看不到。

　　整個過程不到十分鐘但是卻令人震撼，后來我也去打聽那個女生。有個朋友和她同班，說被打女生z在班里也是個好相處的人也不會惹事情，唯一有矛盾的就是和一個之前坐她前桌的人m，后來那個前桌m(xù)也休學(xué)了，但是還是專門找人了打z。從三點多等到五點左右放學(xué)，除了那個帶頭打架的女生m外，其他人都沒有和z有過節(jié)。

　　整個過程我看的清清楚楚！m把z從校門那拉了過去，被另一個女生y先打了一巴掌，z就反手給y一巴掌，隨后六個人都一起毆打z。而且還威脅z不讓她回去告訴父母還有報警什么的。后來打進醫(yī)院，檢查得出腦震蕩以及皮外傷還有其他內(nèi)傷。真的很生氣，在場圍觀的人那么多居然沒有人去報警，我也很自責(zé)，我腦子不夠靈活沒有去通知老師或者報警，派出所就在校門口對面也不遠。

　　這件事情對那個女生z影響會很大，作為一個女生，我能夠知道，換做我被六個人群毆我心理肯定會受到影響，也會影響到以后的人生。聽別人說那個女生z初三了，初三，也快中考了，這肯定會影響z的成績影響她的中考發(fā)揮。中考決定了她以后高中讀的學(xué)校，讀了好的學(xué)校也會找個好大學(xué)，總之，中考關(guān)乎z的前途，據(jù)我了解z成績也不錯，也愛學(xué)習(xí)。

　　不說前途，要說她以后要是被周圍人指指點點更加抬不起頭做好自己怎么辦？說不定z以后想不開...真的不敢想象。被人打，通常人們都會認(rèn)為她是惹事了還是怎么的，至少我聽周圍人說，“z是因為和別人爭男朋友才會被打”，我知道z不是那樣的人，z的同班同學(xué)更是了解z的為人。隨便猜測的人真是，愚蠢...誒，但也不是沒有道理，千百個人就能流傳出千百個版本。

　　總而言之，這件事對她影響極大，希望那幾個人能夠受到法律的懲罰...但好像那五六個人個個都未滿十六周歲，所以真的是不好說。不能讓她們坐牢又覺得生氣，畢竟換做別人來也都覺得憤憤不平吧。不公平，社會就是如此。

　　無能為力，我們也沒有辦法，希望這些校園暴力能夠越來越少，也希望犯法的人能夠得到應(yīng)有的懲罰。

校園暴力作文10

　　最近，西單發(fā)生了一起嚴(yán)重的校園暴力殺人案，使我有了很大感觸。

　　校園是我們增長知識、接受教育的地方，本不該為暴力事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

　　從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個未成年人犯罪高峰，我國出現(xiàn)的校園暴力事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，暴力恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對于犯罪過程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實踐“的理想場所。

　　校園暴力事件的存在，受影響的絕非個別學(xué)生，我們?nèi)�體青少年都會受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校園暴力卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。花季少年身上的暴力傾向十分令人擔(dān)憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報何時了？“

　　校園暴力同時也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

　　儒家學(xué)說認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開始只是一個萌芽，而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護和滋養(yǎng)。提高德性是一個十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺？生命是單程線，沒有回頭的機會。

　　我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問題。

　　隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力，鬧的`同學(xué)們都人心惶惶。

　　影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會關(guān)注并著手解決的。

　　校園暴力事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會大環(huán)境的一個縮影，全社會都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　校園暴力問題引出一個問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里；而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇，是一次對人性的不斷完美。

　　同學(xué)們，讓我們攜起手來，拒絕校園暴力！

校園暴力作文11

　　“哼，老師居然把我的同桌換成了他！”我十分生氣。因為我跟他有十分大的仇怨，這回，我就能好好整整他了。誰知，偏偏事不如人心。

　　這不，剛剛換了位置的第一節(jié)課，他就把我氣了個半死。

　　第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)新知識“圓的認(rèn)識”。老師剛剛講到圓的中心點叫"圓心"，同桌就捂著嘴笑個不停，因為我的名字叫“袁欣”。他聽見老師說圓從“圓心”到圓上的兩點的.距里叫圓的直徑。他就說我被分成了兩半，之后又被分了一半，他就說我被分成了多少半。后來，老師又講圓的直徑有無數(shù)條，他又說我被“碎尸萬段”了，我一聽見他說話就來氣，他每說一句我就掐他一下，讓他不得安寧。

　　第二天，從我進學(xué)校的那一秒起，我就一直跟他吵架。因為那一天有運動會，所以老師沒太管我們。老師說開動動會要給班級取一個威武霸氣的隊名。他卻哪壺不開提哪壺，說什么“袁欣袁欣，碎尸萬段”“袁欣袁欣，分成兩半”……總而言之，他說一句話，就得到了懲罰。我掐啊，打啊，踹啊……手腳并用，他越是叫得痛苦啊，我心里就越舒服，誰讓他惹了我這個殺人不眨眼的人，歐不，殺人不眨眼的惡魔。

　　反正，誰惹了我，我就會……嘿嘿––打人。

校園暴力作文12

　　“我是個女孩子，三年初中生活把我變成了一個心理扭曲的怪胎�！�

　　事情是這樣的：我在初中學(xué)習(xí)不錯，競選了班委，而且我也是個負(fù)責(zé)的人，打算一心帶領(lǐng)班級向上，督促同學(xué)們學(xué)習(xí)，反對班里的不正之風(fēng)……我想同學(xué)們一定也很喜歡我，可我沒想到我會因此不幸和墮落。

　　作為班委，我經(jīng)常告誡一些不務(wù)正業(yè)的同學(xué)，我自認(rèn)是正義的，是為他們好，但他們卻認(rèn)為我當(dāng)上班委心高氣傲，擺架子壓他們。

　　我們因此種下矛盾的種子。

　　我起先覺得讓雙方冷靜一下，便故意的不理他們，避免雙方“正面交鋒”，但哪想到，這段時間，他們覺得我在故意針對，于是矛盾以雷鳴不及掩耳之勢激化，直到那天，我把他們當(dāng)中其中一個的水瓶（玻璃的）碰碎了，他們就和我大吵了一架。其中一個女生打了我一巴掌。

　　這件事被老師知道了，他們被記了處分，從此“懷恨在心”。

　　在一天晚上，他們終于暴發(fā)……

　　事情發(fā)生的突然，我的腦袋對那件事的記憶已經(jīng)糢糊，只記得當(dāng)時我被套著麻袋，什么也看不到，腦里心里除了恐懼便是茫茫無措。他們拖著我，由外界的光還能穿過麻袋到漆黑一片，伸手不見五指。我已忘了他們拖了多久，我被拖了多久，我好像五感皆失了，地上很涼，我在麻袋里悶的很熱；明明害怕的忘了疼痛，但膝蓋卻被磨破擦出一條血跡令我疼痛難忍。

　　我的手被路上小石子硌得生疼，我想應(yīng)該是青了，我艱難的想翻身，掙脫麻袋，但還沒有轉(zhuǎn)過去，外面的人一棍打在我的.右腿上，使我動彈不得，后來才知道，折了。

　　我絕望了，恐懼和疼痛將我吞噬，我縮在麻袋里，一動不動，任由他們拖著我。

　　驀然，他們停了，我被“拖”到了一個有光的地方，很久沒有聲音。

　　起風(fēng)了，我的感覺回來了一部分，我感受到了風(fēng)，春天的風(fēng)，但不似往日的和煦，倒是冷的刺骨。

　　我天真的以為我的磨難結(jié)束了，卻不想大約半個小時后，又或者一個小時，我被抬了起來，忽而的天懸地轉(zhuǎn)令我極度不安，我明白前面有更糟的事情等著我。后來發(fā)生了什么我已經(jīng)忘了……

　　現(xiàn)在我躺在醫(yī)院，安祥，靜謐。

　　剛住院的幾天我明白我以后只能躺在床上當(dāng)個廢人，我還會哭，發(fā)脾氣，報警抓住那些個人，可后來我釋然了，現(xiàn)在我都在安慰父母別為我傷心了，我甚至有了撤銷律師函的念頭。

　　所有人都覺得我心態(tài)善良樂觀，卻不知道，每個漫漫長夜我怎樣度過的：只有我明白自己患了一種可愛卻又可怕的病……

　　這是一篇新聞報道中一個故事，我看后潸然淚下。

　　世界上這樣的事不少，在暴力的叫囂聲中，多少生命受到了迫害？后果不可想象。

　　……

　　愿世界上每個人都心存善念，以溫暖予他人，以微笑予他人，以寬容予他人，傳遞正能量，以避免悲劇的發(fā)生。

校園暴力作文13

　　當(dāng)文明的曙光初現(xiàn)大地, 人類就試圖驅(qū)除危險.當(dāng)歷史的長河奔流到近 ,新世紀(jì)的太陽已高高掛起. 在人類知識的啟蒙地 ,校園選擇了驅(qū)除危險. ——題記

　　生命很可貴，生命是何等的寶貴，它就像那噴泉一樣，是那么的多姿多彩;它就像傍晚的晚霞一樣，是那么的美好;那么可愛。

　　它就像二月的鮮花一樣，是那么的美麗卻短暫。然而，往往一些潛伏在身旁的“暴風(fēng)雨”，使它比曇花一現(xiàn)卻還要短暫。

　　人的生命只有一次，所以我們必須珍惜它，必須珍惜你所擁有的美好……校園安全事關(guān)千家萬戶，努力匯聚全校師生的智慧與力量，以人為本，大家齊心 。消除各種安全隱患，打造平安校園。

　　我曾經(jīng)看過這樣一篇案例 它是這么講訴的:清晨，小明伴著媽媽的微笑，高高興興的來到校園。到處和同學(xué)夸耀著自己的新衣服。心里甭提多高興了 說著說著�！芭椤钡囊宦曧�，似乎世界在這一瞬間寂靜了…… 不知哪位同學(xué)從窗戶上扔下來的花盆，掉在小明的頭上 頓時小明的頭上殷紅的鮮血汩汩流出，染紅了一片瓦礫……，小明被老師和同學(xué)送去醫(yī)院 ， 小明從此變成了植物人， 這件事情對那座城市造成了很大的影響。也給校園安全風(fēng)波來了個大插曲。“黑色幽靈”遠遠地遙望著它的杰作，得意地?fù)u了搖身子，嘴角微微地浮現(xiàn)出一個邪惡地笑容。

　　這難道不是校園危險的體現(xiàn)么?也許在世界各地的學(xué)校都存在著這種安全隱患。

　　校園安全多么重要 ，一不小心就會造成多么大的'傷害，帶來了多大的痛苦，給社會帶來多大的損失 。

　　為了我們的今后生活 今后的健康生長 望同學(xué)們按以下方案去做： 在教學(xué)區(qū)，樓梯墻壁貼有文明提示語，規(guī)定學(xué)生上下樓梯的順序。如“過走廊輕聲慢步，上下樓靠右緩行”等等;老師上課實行交接班制度， 引導(dǎo)學(xué)生不在樓梯上奔跑，并控制學(xué)生班與班之間流動次數(shù)。

　　在活動區(qū)，初中學(xué)生普遍好動，學(xué)生在一起活動難免發(fā)生碰撞等不安全事項，并且我校的活動區(qū)遠離教室，也就遠離了老師，學(xué)生就會在活 動區(qū)干一些違紀(jì)的事情，對此一方面要予以“控”，加強活動區(qū)的巡鑼，及時處理突發(fā)事件;更主要的是予以“引”，以人為本，尊重學(xué)生的 個性發(fā)展和身心特點，由政教處、各分部、年級、班級組織豐富多彩的活動，充實他們的課余生活。

　　我們是社會未來的接班人，我們能否健康成長，關(guān)系到民族的興衰和社會的進步。“十年樹木，百年樹人”交通安全宣傳教育工作從幼兒學(xué)生抓 起，使學(xué)生從小就接受交通安全知識教育，達到自己教育自己，自己管理自己 ，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，是能達到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。

　　生命對于我們都是平等的，每個人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中安全與我們的關(guān)系是非常密切的，它就像我們的朋 友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。

校園暴力作文14

　　現(xiàn)在校園里蔓延著一個恐怖殺手——軟暴力，相信每個學(xué)生都會親身體驗到這個殺手的惡殺，也看到過殺手侵蝕著其他同學(xué)吧，而軟暴力是肉體之外的暴力，是對每個同學(xué)心理造成的重大殺害。更是一種同學(xué)間的歧視，語言上不經(jīng)意的殺害。同學(xué)之間口角上的`不文明，老師對同學(xué)偶爾的忽視，也是不可謀略的軟性暴力。在此，我向全校師生提出幾條預(yù)防軟暴力和面對軟暴力的辦法!

　　一、我們要文明用語，禮貌待人，做個講禮儀，講文明的好學(xué)生!

　　二、面對軟暴力的時候，要樂觀對待，保持開朗自信的心態(tài)，不要很額外的注重別人的話語。

　　三、換位思考，調(diào)整好心態(tài)，做事要三思而后行。

　　四、多與人溝通，心談心，做個大家心目中的好同學(xué)，好朋友，好學(xué)生。

　　五、大力宣傳軟暴力的危害和及時制止軟暴力的行為。

　　同學(xué)，老師們，讓我們共同行動起來，消除軟暴力，創(chuàng)建和諧的校園而努力吧，讓我們的校園更美麗，更和諧，更有歡聲笑語吧!”

校園暴力作文15

　　20xx年1月，甘肅慶陽8歲小女生在學(xué)校受傷嚴(yán)重，這件事引起了大家的廣泛關(guān)注。起先這個事件還存在一些誤會，最后官方通報，該女生受傷是兩名男生所為。

　　在生活中，這樣的校園霸凌事件時常發(fā)生，脾氣溫和，弱小的女生往往會成為被一些強勢學(xué)生欺凌的對象。那么，對于校園暴力，到底能不能以暴制暴，進行必要的反擊呢？

　　在某些場合，打回去是必要的。這是告訴孩子聲張自己不滿的必要途徑，但卻不是出發(fā)點和根本原則。

　　不可否認(rèn)，大多數(shù)人在打人時都是有快感的，只不過時自己的理智一直在約束，所以這一點常常被忽略。當(dāng)被打的孩子還擊，享受到暴力的樂趣時，他原本純潔的心靈也會被扭曲，在陰暗處滋長的暴力因子最終會使他從被同情的受害者變?yōu)楸煌贄壍谋┝�狂�?/p>

　　沒有人生來就是壞人，先打人的孩子也許使缺少父母的關(guān)心，沒有人教導(dǎo)他，他自認(rèn)也不懂得約束自己的行為，畢竟他心中還沒有對與錯的概念。在黑暗中成長起來的孩子啊看不到光亮，當(dāng)看到更為弱小的孩子眼里的恐懼時，他們會發(fā)自內(nèi)心地感到快樂�！霸瓉磉�有人比我更弱啊”“他那副樣子真是討厭啊”，與之俱來的還有厭惡，他們所厭惡的無非是曾經(jīng)那個迷茫無助的自己，受害者唯唯諾諾的樣子更加助長了他們心里的怒火。他們瘋狂地傷害別人，與此同時，我們的心里卻希望得到更多反抗，似乎只有這樣，才能忘掉曾經(jīng)的`自己。

　　我竟然，說不清誰對誰錯。

　　也許欺凌與被欺凌，本就是所有人在成長中的必經(jīng)之路，這當(dāng)中不存在任何正義，也毫無真理可言。它是孩子在成長過程中的灰色地帶。這片灰色地帶，既可以拿來扼殺——像帶毒的霧霾一樣扼殺孩子的身心健康。但也可以拿來利用——利用它幫助孩子收獲寶貴的人生經(jīng)驗，令他們懂得離開家和父母之后，如何與社會上形形色色的人相處。

　　這本就是一個成長的過程，只有當(dāng)孩子在收獲到同齡伙伴的友情時，才會真正開始強大起來——因為這意味著在父母的視線無法企及的另一次元空間，孩子靠自己的能力獲得了一片天地。這意味著孩子學(xué)會掙脫父母的庇佑，靠自己的能力開始獨立飛翔。這樣的孩子沒有人再敢欺負(fù)他。

　　再欺凌這件事上，無論多么好的社會環(huán)境，也無論多么細(xì)致詳盡的法規(guī)對策，都只能起緩解作用。真正要從根本上消除欺凌與被欺凌的問題，還在于兒童本人。

　　所以，我們能做的不是擺出一副說教的面孔極盡指責(zé)，而是要給他們扭曲的心靈帶來溫暖，讓太難相信世間的美好，循循善誘，一同沐浴這個世界的陽光！

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