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化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié)（通用16篇）
充滿意義的學(xué)習(xí)生活又告一段落了，回顧這段時間的學(xué)習(xí)，收獲的不僅歲月，還有成長，感覺我們很有必要對自己的實習(xí)生活做一下總結(jié)�，F(xiàn)在你是否對學(xué)習(xí)總結(jié)一籌莫展呢？下面是小編整理的化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié) 1
12月26日，“國培計劃”開始，我也隨之開始了為期20天的中學(xué)化學(xué)“國培計劃”培訓(xùn)。我深深感到，兩天的學(xué)習(xí)讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。
本次培訓(xùn)為我們設(shè)計了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導(dǎo)。第一天聽取王桂平專家講座，下午參加了破冰活動。第二天劉毅瑋博士的如何提高教育智慧的講座。讓我懂得了要以“情”為紐帶，讓情感走進(jìn)課堂，給學(xué)生寬闊的思維空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。劉敬華、王曉寧兩位班主任帶領(lǐng)我們參加的破冰活動使我們同學(xué)之間很快熟悉。在活動中我們感覺年輕了很多，放飛自己，獲得了無限的快樂。
在我們培訓(xùn)的每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
同時，使我的專業(yè)理論基礎(chǔ)得到加強(qiáng)，從特級教師的教學(xué)視頻中深受啟發(fā)。
沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)研究活動是膚淺的，是飄浮的。專家們從中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的幾個重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專題講解，使我們農(nóng)村一線教師進(jìn)一步樹立中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整體觀念、全局意識得到加強(qiáng)。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象和模式。今后必須加強(qiáng)實驗教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與研究。這幾個版塊的`知識是緊密聯(lián)系的，相互依存，相互促進(jìn)的。我們通過學(xué)習(xí)，掌握了很具體的操作方法；作業(yè)布置與批改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提問的藝術(shù)等；課堂教學(xué)要注重興趣培養(yǎng)，難易適度，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生快樂有效地聽課，克服痛苦無效或低效，要讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)和生活的聯(lián)系，不是為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，要給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會與平臺等；綜合性學(xué)習(xí)方面，要制訂計劃，要注重活動過程的指導(dǎo)，進(jìn)行活動成果的展示與分享，還要認(rèn)真進(jìn)行活動總結(jié)，要處理好實踐活動與學(xué)生人身安全的的關(guān)系，教師要高度重視綜合性學(xué)習(xí)，要努力學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力，積極主動參與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)實踐等。
在學(xué)習(xí)的過程中我結(jié)合實際生活也得到了以下幾個體會：
第一、教育不是往水桶里灌水，而是點燃學(xué)生心中的火焰
教育的本義，就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西例如知識灌輸進(jìn)一個容器。求知是每個人靈魂里固有的能力，當(dāng)時的智者宣稱他們能把靈魂里原本沒有的知識灌輸?shù)届`魂里去，我們也就清楚了教育應(yīng)該做什么事。比如說，智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識；德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。
第二、我們要做有智慧的教育者
1、有智慧的教育是對話不是對抗。從學(xué)生感興趣的話題入手引起更多的是對話，從教室感興趣的問題切入導(dǎo)致更多的是對抗。
2、是愛的能力而不僅僅是愛的動機(jī)。好的教育者不僅能表達(dá)愛，而且能使受教育者感受到愛。
3、是錦上添花不是落井下石。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時即使做不到雪中送炭，也要做到錦上添花，但是幾乎每一個成人都在落井下石。
4、是學(xué)會等待而不是迫不及待。學(xué)會等待是一種胸懷，學(xué)會支持是一種境界，學(xué)會引領(lǐng)是一種智慧。
第三、教師應(yīng)該把學(xué)生看作目的而不是手段
一個理想教師的必備品質(zhì)是愛他的學(xué)生，而愛的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感覺到自己的孩子是目的一樣，感覺到學(xué)生是目的。他強(qiáng)調(diào)：教師愛學(xué)生應(yīng)該勝于愛國家和教會。教師個人是否愛學(xué)生，取決于這個教師的品德。要使學(xué)校中多數(shù)教師把學(xué)生看作目的而不是手段，則必須建立以學(xué)生為目的的教育體制。把學(xué)生當(dāng)作手段的行徑之所以大量得逞，重要原因是教師權(quán)力過大，手握決定學(xué)生升級畢業(yè)之大權(quán)。所以，我贊同愛因斯坦的建議：給教師使用強(qiáng)制措施的權(quán)力應(yīng)該盡可能少，使學(xué)生對其尊敬的唯一來源是他的人性和理智品質(zhì)。
在這次兩天的學(xué)習(xí)過程中理論上得到加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，這是最大的收獲。雖然培訓(xùn)剛開始，但是，我覺得受益匪淺，這是繼續(xù)教育的一個新起點，今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。我將要針對本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，特別是在下學(xué)期開學(xué)時，有針對性地開展幾個版塊的教學(xué)實踐與研究活動，把我們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。
化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié) 2
歷時一周的學(xué)習(xí)，感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真聽取專家講解，細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時獲得的學(xué)習(xí)感受，及時交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。
這次學(xué)習(xí)，共分為六個專題，每個專題講解精彩，體現(xiàn)了在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢下，如何正確把握教學(xué)知識體系，用什么新的教學(xué)策略，用什么教學(xué)素材，怎樣有效地實施課堂教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
這次學(xué)習(xí)中，感受最新的是如何定位化學(xué)，專家把初中化學(xué)教學(xué)定位為公民的化學(xué)，有用的化學(xué)，而不是專家化學(xué)，就是要讓學(xué)生學(xué)到的.化學(xué)是有用的，在實際生活中能體現(xiàn)出化學(xué)，讓學(xué)生在化學(xué)中學(xué)習(xí)生活，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，從而體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的價值觀，不像以往那樣，把化學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活脫軌。所以，通過本次學(xué)習(xí)我全新的明白了學(xué)生要學(xué)什么樣的化學(xué)。
感受最全面的是，重新認(rèn)識了課堂教學(xué)、三維目標(biāo)，如何鑒定課堂教學(xué)三維目標(biāo)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。三維目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價值目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到三維目標(biāo)只有真正落實下來，才算真正完成二節(jié)課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會只落實知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感、價值觀目標(biāo)基本略掉了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生實驗技能的學(xué)習(xí)是很重要的。比如，學(xué)習(xí)氧氣的知識，在學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途及實驗室、工業(yè)制法后，學(xué)生對知識的形成只形成在理論表面上，認(rèn)識不是很深刻，如果把氧氣的抽取實驗讓學(xué)生動手操作一下，在操作過程中，學(xué)生會進(jìn)一步加強(qiáng)把氧氣的相關(guān)知識比較系統(tǒng)地呈現(xiàn)在實際操作中，換句話說，在書本中學(xué)習(xí)知識，在實驗操作中整合，強(qiáng)化知識體系，從而把能力和知識充分地體現(xiàn)出來。
其次是情感、價值觀目標(biāo)的落實，在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生情緒，以飽滿地?zé)崆檫M(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)好化學(xué)的前提，而實際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)這種行為習(xí)慣的落實是很重要的，而充分利用本地資源，利用作素材，讓學(xué)生有效地去主動獲取資源，獲取素材是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提。比如，在學(xué)習(xí)水一節(jié)中，對水的的凈化的學(xué)習(xí)，教師布置學(xué)生去自有來水廠參觀或組織學(xué)生去參觀，學(xué)生會為參觀主動獲取素材外，更重要的是調(diào)動了學(xué)生通過主動獲取本地資源，把素材運(yùn)用在課堂教學(xué)中，比老師用語言生動的學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒要重要的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生主動獲取教學(xué)資源形成素材，是培養(yǎng)學(xué)生情感、價值觀的重要手段。
最后用一句話總結(jié)本次學(xué)習(xí)的感受，即，把專家講座“溶解”在學(xué)習(xí)行為中，再把獲取的知識體系從學(xué)習(xí)行為“結(jié)晶”出來。
化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié) 3
來師大參加這次初中化學(xué)國培剛?cè)煳揖透杏|很多，專家教授們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思：
由于我們學(xué)校圖書室迎省檢，我趕到時已經(jīng)是破冰訓(xùn)練的尾聲了，看到許多同行興高采烈的樣子，我不得不在遺憾中結(jié)束了第一天的課程。第二天上午，聽的x桂平教授的《班級管理》，她提到了當(dāng)前學(xué)校紀(jì)律問題的現(xiàn)狀：學(xué)校紀(jì)律問題愈演愈烈；學(xué)生由內(nèi)控走向外控；教師表現(xiàn)的疲憊與無奈。這不正是困繞我們許許多多同行的現(xiàn)狀嗎？想想我們現(xiàn)實中的對策，除了懲罰還是懲罰，但問題不是一天比一天更加嚴(yán)重嗎，甚至連課堂教學(xué)都受到了很大的沖擊，這正是我們農(nóng)村中學(xué)普遍存在的現(xiàn)實啊，這正是我們急切需要解決的問題啊！
x教授并不是只用單純的理論來教授大家解決的方法，而是用實際的案例來揭示其中的道理，是啊，學(xué)生的行為是為了滿足他的需要，每個人都有滿足需要的獨特方式，只不過有的學(xué)生在滿足需要時選擇了錯誤的行為導(dǎo)致了紀(jì)律問題而已，而我們老師不當(dāng)?shù)莫剳褪箚栴}逐步升級。只有從原理上得到了認(rèn)識才能得到解決問題的真正方法，我們要教給學(xué)生社交和遵守規(guī)則的技能，也必須給學(xué)生一定的指導(dǎo)和足夠的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)。x教授的紀(jì)律輔導(dǎo)方案讓我很是受益，而其中青蛙跳水和分享財富等幾個小游戲更是深深的吸引了我，幾個簡單的小游戲，學(xué)生不僅在其中練習(xí)了傾聽的'技能，也有助于改善師生間的關(guān)系。隨后，承德天卉中學(xué)胡校長在《基礎(chǔ)教育課程改革》中介紹了他們先進(jìn)的教學(xué)方式，我被他們的大單元教學(xué)和高效課堂深深的吸引了……
通過這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升，我一定要抓住這次“國培”機(jī)遇，學(xué)習(xí)、認(rèn)識、反思，把學(xué)到的知識技能與理論知識運(yùn)用于教學(xué)之中，讓我們的課堂更具有生命活力。國培研修學(xué)習(xí)的過程，也是我不斷成長的過程，教授的講座從各個角度剖析了教師在日常工作存在的問題，學(xué)習(xí)過程中會自覺的聯(lián)系自己的實際，哪一點我應(yīng)該改正，哪一點我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，做到心中有數(shù)，會在今后的教學(xué)中少走彎路。經(jīng)驗的積累不在犧牲學(xué)生，這也許就是最大的收獲。
化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié) 4
通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
本次培訓(xùn)共分4個專題：通識課程，學(xué)科通識課程，初中化學(xué)學(xué)科課程，新增模塊。通過學(xué)習(xí)后收獲很大。
一、專家指導(dǎo)使我思想變化很大
本次培訓(xùn)的安排張紅、李晶、李春山孔醫(yī)星王漫朱筱新楊雄、余麗蓉、曹新慶等知名專家、教授，從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。
在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個普通中學(xué)的化學(xué)學(xué)教師，我們平時思考的太少!平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的'長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了!
二、自身素質(zhì)方面不斷提高
通過學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面不斷提高，對專業(yè)知識的理解更深刻，平時教學(xué)中的困惑得到有效的解決，加強(qiáng)了認(rèn)識和理解。其他方面也有很大收獲，如教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況，應(yīng)該屬于“熟手階段”，或是由“熟手階段”向“專家階段”的過渡過程。專家對學(xué)員提出問題的解釋全面、具體、耐心，從中學(xué)習(xí)到很多知識。
三、同行交流，共同成長
成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是化學(xué)教學(xué)中的實際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
這是一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天的感覺都很充實，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的專家、教授、名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。眾多的新理念、新知識撲面而來，很多感想、很多思緒難以言表。
本次培訓(xùn)河北師大每天為我們安排了風(fēng)格不同的專家、教授為我們進(jìn)行不同類型的講座。
通過學(xué)習(xí)使我對一堂課的重新思考、一個知識點呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為，要把國培學(xué)到的知識和技能真正做到學(xué)以致用，至少需要幾年的時間去實踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓(xùn)的過程就是一個反思進(jìn)步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識、新思想應(yīng)用到自己實際教學(xué)中去。
化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié) 5
參加骨干教師國培初中化學(xué)化學(xué)培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛和期待。
一、培訓(xùn)計劃貫徹情況
培訓(xùn)學(xué)習(xí)回來后，認(rèn)真學(xué)習(xí)國培工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了在崗學(xué)習(xí)工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本化學(xué)組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中化學(xué)教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學(xué)習(xí)要求，堅持思想教育和技能教育相結(jié)合，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習(xí)工作。
二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習(xí)工作中
在崗學(xué)習(xí)工作中，我認(rèn)真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來，在化學(xué)課堂教學(xué)中有的放矢，有重點有難點，注意化學(xué)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚(yáng)我國民族、民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)中體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。通過化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
三、認(rèn)真完成了在職期間的研修任務(wù)
培訓(xùn)學(xué)習(xí)回來后，我日向全校教師匯報了國培學(xué)習(xí)的成果，一次是學(xué)習(xí)情況匯報，介紹了國培的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求。一次是學(xué)習(xí)成果情況匯報，讓老師們看了我在國培中的作品和培訓(xùn)期間完成的作業(yè)。其次，我根據(jù)國培要求和學(xué)校安排，主辦了公開教學(xué)三次，獨立設(shè)計了5個教學(xué)案例，堅持每周寫2---3篇教學(xué)反思，每月讀一部教育名著，并撰寫讀后感。并在今年的三月份完成了《初中化學(xué)教學(xué)實踐設(shè)計教學(xué)研究方案》的艱巨任務(wù)。
四、培訓(xùn)觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法
通過理論與實踐的培訓(xùn)，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實施基礎(chǔ)教育新課程過程中的'問題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識；從教授的講座中，我領(lǐng)略了最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次學(xué)習(xí)活動也給了我很大的啟示。
我們深知，安排一次學(xué)習(xí)研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)更不容易。為了珍惜這來之不易的機(jī)會，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學(xué)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流和學(xué)術(shù)探討，使我成了自覺的學(xué)習(xí)者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中能不斷取得新成績
化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié) 6
12月26日，隨著“國培計劃”的啟動，我也開始了為期20天中學(xué)化學(xué)培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)讓我在思維上有了質(zhì)的飛躍，收獲頗豐，感觸良多。
此次培訓(xùn)為我們提供了多元化的學(xué)習(xí)方法，讓我們這些鄉(xiāng)村教師得到傾聽專家的理論創(chuàng)新。第一天，大家聽取了王桂平專家的講座，并參加了破冰活動。第二天，劉毅瑋博士則增添了有關(guān)怎樣提高教育智慧的講座，教會了我怎樣把“情”做為橋梁，讓情緒融進(jìn)課堂，為學(xué)生造就廣闊的思維空間，同時為他們構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任劉敬華和王曉寧帶領(lǐng)我們進(jìn)行的破冰活動，讓我們朋友之間快速拉近了距離，活動中我們感受到了青春魅力，釋放自己，獲得了無盡的開心。
在培訓(xùn)期內(nèi)，我們每天都有機(jī)會傾聽教育專家報告，接納各種類型的講座，每一天都能感覺到思想的激烈碰撞。在這幾天的學(xué)習(xí)中，我不僅拓寬了視野，還充實了實踐經(jīng)驗，更使我的思想得到了升華，讓我對教育有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了對教育事業(yè)的激情。將來，我將更加努力學(xué)習(xí)，為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)自己的力量。
同時，我的專業(yè)理論依據(jù)也獲得了進(jìn)一步加強(qiáng)，特等教師的教學(xué)視頻給了我很大的啟發(fā)。
欠缺理論支持的培訓(xùn)是沒有根基的。擺脫理論的課題研究活動是淺薄而無效的。專家們?nèi)诤闲抡n標(biāo)，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程幾個重要環(huán)節(jié)展開了專題講解，讓我們鄉(xiāng)村一線教師進(jìn)一步樹立了整體教學(xué)理念和全局意識。這將改變大家過去獨立進(jìn)行教學(xué)的情況和模式。今后，大家必須加強(qiáng)實踐教學(xué)和綜合型學(xué)習(xí)的研究實踐。這些內(nèi)容模塊之間緊密結(jié)合，相互依存、緊密聯(lián)系。我們通過學(xué)習(xí)理解了具體的操作方式；作業(yè)設(shè)計與評估的要求、提問技巧等；教學(xué)過程要重視興趣的培養(yǎng)，均衡難易，引導(dǎo)學(xué)生開心有效地上課，防止無效或低效的學(xué)習(xí)。必須讓學(xué)生意識到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)不僅是為了達(dá)到目標(biāo)，而是要為學(xué)生提供充足展示自我的機(jī)會與平臺等。綜合型學(xué)習(xí)層面，要制定目標(biāo)，重視活動過程的指導(dǎo)，開展成效的展示與分享，還要認(rèn)真梳理活動，并妥善處置實踐活動與學(xué)生安全的關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)高度重視綜合型學(xué)習(xí)，努力提升個人教學(xué)能力，積極參與學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)等。
在學(xué)習(xí)的過程中，我結(jié)合生活實際得出了以下幾點感受：
第一，教育不是把水灌進(jìn)桶中，而是引燃學(xué)生心里的火焰。
教育的本質(zhì)在于使每個人的天性與與生俱來的能力得到健康發(fā)展，而不是將外界知識注入一個器皿。求知是所有人靈魂中固有的能力，智者們強(qiáng)調(diào)他們能將靈魂中原本沒有的知識傳遞到內(nèi)心深處，這揭露了教育的真正意義。比如，智育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)好奇心和理性思考，而不是單純灌輸知識；德育應(yīng)鼓勵崇高的.精神追求，而非傳遞行為準(zhǔn)則；美育要培養(yǎng)豐富的內(nèi)核，而不只是教技藝。
第二，我們應(yīng)該變成有智慧的教育者。
1.有智慧的教育是對話而非對抗，從學(xué)生感興趣的話題考慮，引起大量對話，而非教室內(nèi)的對抗；
2.是愛的能力，而不只是愛的動因。出色的教育者不但能表示愛意，還能讓學(xué)習(xí)者切實感受到這種愛；
3.是錦上添花，而不是過河拆橋。面對孩子的難題，即便不能提供本質(zhì)協(xié)助，也要盡力讓事情變得更好，但很多成人卻往往是在過河拆橋；
4.是學(xué)會等待，而非急于求成。學(xué)會耐心等待是一種胸襟，適用別人是一種境界，引導(dǎo)別人乃是智慧的體現(xiàn)。
第三，教師應(yīng)將學(xué)生看作目的，而非方式。
一個理想教師的基本素養(yǎng)是愛惜學(xué)生，但這種愛的真正表現(xiàn)應(yīng)如同家長對孩子的那類本能，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生視作目的而非方式。教師對學(xué)生的情，超出對國家和教育機(jī)構(gòu)的愛。教師是否真正愛學(xué)生，取決于他們的品行。要使大部分教師把學(xué)生作為目的而非方式，必須建立以學(xué)生為核心的教育體制。視學(xué)生為手段的做法之所以廣泛，主要原因在于教師權(quán)利太大，掌握學(xué)生升學(xué)畢業(yè)關(guān)鍵。因此，我贊成愛因斯坦的提議：應(yīng)盡量減少教師應(yīng)用強(qiáng)制措施的權(quán)利，讓學(xué)生對老師的尊重來源于其人性和理性質(zhì)量。
根據(jù)這兩天的學(xué)習(xí)，我的理論素養(yǎng)得到了提升，實際的教學(xué)模式也激發(fā)了我的靈感，這是我最大的收獲。盡管培訓(xùn)才剛開始，但我覺得收獲頗豐，這是繼續(xù)教育的新征程，將來我希望多參與相似的培訓(xùn)。我將認(rèn)真反思本次培訓(xùn)，梳理學(xué)習(xí)筆記，并在下期開學(xué)時，有針對性地進(jìn)行幾個模塊教學(xué)實踐與研究活動，將我們在培訓(xùn)中所得的知識融進(jìn)教學(xué)實踐，邊實踐、邊總結(jié)、邊思考，促進(jìn)所學(xué)知識的鞏固，充分體現(xiàn)學(xué)以致用，結(jié)合實際。
化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié) 7
在參加本次化學(xué)國培學(xué)習(xí)前，的教育教學(xué)理念和方法，極大地拓寬了我的教學(xué)視野。
此次培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富且前沿，涵蓋了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的深度解讀、大單元教學(xué)設(shè)計的實踐策略以及數(shù)字化實驗在化學(xué)課堂的應(yīng)用等多個模塊。專家們結(jié)合具體案例，對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中 “宏觀辨識與微觀探析”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知” 等要素進(jìn)行了細(xì)致講解，讓我深刻認(rèn)識到，化學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)思維解決實際問題的能力。例如，在大單元教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以 “碳及其化合物” 為主題設(shè)計的單元課程，我掌握了如何整合零散知識點，構(gòu)建系統(tǒng)的`知識框架，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握化學(xué)知識體系。
培訓(xùn)過程中，多樣化的學(xué)習(xí)形式讓我受益匪淺。專題講座、小組研討、實地觀摩等活動相互結(jié)合，使我不僅能從專家那里獲取理論知識，還能與來自各地的優(yōu)秀教師交流教學(xué)經(jīng)驗。在小組研討環(huán)節(jié)，我們圍繞 “如何提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性” 展開熱烈討論，大家分享了各自在實驗改進(jìn)、實驗教學(xué)組織等方面的創(chuàng)新做法，這些寶貴經(jīng)驗為我今后的教學(xué)提供了豐富的參考。
通過此次培訓(xùn)，我對自己的教學(xué)有了更深刻的反思。以往的教學(xué)中，我過于注重知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的主體地位和能力培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將積極踐行核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)理念，將大單元教學(xué)設(shè)計、項目式學(xué)習(xí)等方法融入課堂，設(shè)計更多貼近生活實際的化學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，充分利用數(shù)字化實驗設(shè)備，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)變化的本質(zhì)，提升實驗教學(xué)的效果。
這次化學(xué)國培學(xué)習(xí)是一次難得的成長契機(jī)，它為我指明了教學(xué)改進(jìn)的方向。我將把所學(xué)所悟運(yùn)用到實際教學(xué)中，努力提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。
化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié) 8
參加本次化學(xué)國培，我深切感受到這是一次充實而有意義的學(xué)習(xí)之旅。培訓(xùn)圍繞化學(xué)實驗教學(xué)展開，讓我在專業(yè)知識和教學(xué)技能方面都有了顯著提升。
培訓(xùn)中，專家們對化學(xué)實驗教學(xué)的重要性進(jìn)行了深入剖析，并分享了許多新穎實用的實驗教學(xué)方法。例如，在 “創(chuàng)新化學(xué)實驗設(shè)計” 專題講座中，專家展示了用生活常見物品替代化學(xué)實驗儀器的案例，如用塑料瓶制作簡易的氣體發(fā)生裝置。這些創(chuàng)新設(shè)計不僅降低了實驗成本，還拉近了化學(xué)與生活的'距離，讓學(xué)生更直觀地感受到化學(xué)的實用性。通過學(xué)習(xí)，我意識到化學(xué)實驗教學(xué)不應(yīng)局限于教材上的常規(guī)實驗，要敢于創(chuàng)新，充分挖掘?qū)嶒炠Y源，設(shè)計出更具趣味性和探究性的實驗。
實地觀摩優(yōu)秀教師的實驗課堂，給我?guī)砹藦?qiáng)烈的震撼和啟發(fā)。在觀摩課上，教師巧妙地將實驗與問題情境相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象、提出假設(shè)、設(shè)計實驗方案、驗證假設(shè)等環(huán)節(jié)，自主探究化學(xué)知識。學(xué)生們在實驗過程中積極思考、熱烈討論，展現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較強(qiáng)的探究能力。這種以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)模式，與我以往的教學(xué)方式形成了鮮明對比，讓我認(rèn)識到自己在實驗教學(xué)組織和引導(dǎo)方面的不足。
在培訓(xùn)的實踐操作環(huán)節(jié)，我有機(jī)會親自動手操作一些先進(jìn)的實驗設(shè)備，如數(shù)字化傳感器。通過使用數(shù)字化傳感器測量反應(yīng)過程中的溫度、壓強(qiáng)、pH 等數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)以圖像的形式實時呈現(xiàn)，使實驗結(jié)果更加直觀、精確。這不僅有助于學(xué)生更深入地理解化學(xué)原理，也為我開展定量實驗教學(xué)提供了新的思路和方法。
此次國培讓我深刻認(rèn)識到，化學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。在今后的教學(xué)中，我將加大對實驗教學(xué)的投入，積極改進(jìn)實驗教學(xué)方法，設(shè)計更多富有創(chuàng)意的實驗活動，引導(dǎo)學(xué)生在實驗探究中提升觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。同時，加強(qiáng)自身實驗操作技能的訓(xùn)練，熟練掌握先進(jìn)實驗設(shè)備的使用方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實驗教學(xué)服務(wù)。
化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié) 9
為期xx天的化學(xué)國培學(xué)習(xí)，讓我在信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)融合方面收獲頗豐，為我打開了創(chuàng)新教學(xué)模式的新思路。
培訓(xùn)中，專家們詳細(xì)介紹了多種信息技術(shù)工具在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，如虛擬仿真實驗軟件、化學(xué)教學(xué) APP、在線教學(xué)平臺等。虛擬仿真實驗軟件可以模擬一些危險、復(fù)雜或難以操作的化學(xué)實驗，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中安全、便捷地進(jìn)行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，理解實驗原理。例如，對于一些涉及有毒氣體或高溫高壓條件的實驗，學(xué)生可以通過虛擬仿真實驗軟件進(jìn)行操作，既保證了實驗的安全性，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果�；瘜W(xué)教學(xué) APP 則提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如微課視頻、在線測試、互動答疑等，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。
在 “信息技術(shù)支持下的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計” 專題學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)到了如何將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，設(shè)計出更具吸引力和實效性的教學(xué)方案。通過案例分析，我了解到可以利用多媒體課件展示微觀化學(xué)變化過程，將抽象的化學(xué)概念形象化；運(yùn)用在線教學(xué)平臺開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課前通過觀看微課視頻自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，課堂上則進(jìn)行深入的討論和探究，提高課堂教學(xué)效率。
培訓(xùn)還安排了實踐操作和交流分享環(huán)節(jié)。我們在專家的指導(dǎo)下，親自動手制作多媒體課件、設(shè)計虛擬仿真實驗教學(xué)案例，并與其他學(xué)員相互交流、點評。在這個過程中，我不僅提升了信息技術(shù)操作技能，還從其他學(xué)員那里學(xué)到了許多創(chuàng)新的教學(xué)思路和方法。例如，有的學(xué)員將動畫、視頻、互動游戲等元素融入課件設(shè)計中，使課件更加生動有趣；有的學(xué)員利用在線教學(xué)平臺開展小組合作學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與協(xié)作。
這次國培讓我深刻認(rèn)識到，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的`融合是時代發(fā)展的必然趨勢，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在今后的教學(xué)中，我將積極探索信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的深度融合，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用各種信息技術(shù)工具豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，讓化學(xué)課堂煥發(fā)出新的活力。
化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié) 10
參加本次化學(xué)國培，我始終以 “立足學(xué)生發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)策略” 為學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過培訓(xùn)，我對化學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考。
培訓(xùn)中，專家們圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了深入講解。在 “基于核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定” 專題中，我學(xué)會了如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，制定符合核心素養(yǎng)要求的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅要涵蓋知識與技能，更要注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，提升科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維能力和社會責(zé)任感。例如，在設(shè)計 “金屬的腐蝕與防護(hù)” 教學(xué)目標(biāo)時，除了讓學(xué)生掌握金屬腐蝕的'原理和防護(hù)方法，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金屬腐蝕對社會和環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實際問題的意識和能力。
通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，我學(xué)習(xí)到了許多行之有效的教學(xué)策略。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師們巧妙運(yùn)用生活實例、化學(xué)故事、實驗現(xiàn)象等創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；在知識講解過程中，采用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動參與，讓學(xué)生在自主探究和合作交流中構(gòu)建知識體系；在課堂評價環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用過程性評價和終結(jié)性評價，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時反饋評價結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
在小組研討和案例分析活動中，我與其他學(xué)員共同探討了化學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決策略。針對學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的分化現(xiàn)象，我們交流了分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)等方法；對于如何提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，大家分享了開展化學(xué)課外活動、組織化學(xué)競賽等經(jīng)驗。這些交流和分享讓我拓寬了教學(xué)思路，為我解決教學(xué)中的實際問題提供了有益的參考。
此次國培讓我明白，化學(xué)教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我將以學(xué)生為中心，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。精心設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)；注重教學(xué)評價的多元化和個性化，關(guān)注每一位學(xué)生的成長與進(jìn)步；加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，給予針對性的指導(dǎo)和幫助，努力讓每一位學(xué)生都能在化學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲，實現(xiàn)自身的發(fā)展。
化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié) 11
當(dāng)為期xx天的化學(xué)國培學(xué)習(xí)落下帷幕，我內(nèi)心充滿了感激與不舍。這次培訓(xùn)如同一場及時雨，滋潤著我干涸的教學(xué)心田，讓我對化學(xué)教學(xué)有了更深刻的感悟，也為我今后的教學(xué)工作開啟了新的征程。
培訓(xùn)期間，專家們高屋建瓴的理論指導(dǎo)和豐富詳實的實踐案例，讓我重新審視了自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為。我深刻認(rèn)識到，化學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和人文精神的過程。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在探究化學(xué)知識的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感受化學(xué)的魅力。
通過與來自不同地區(qū)的優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略到了各地化學(xué)教學(xué)的特色和風(fēng)采。在教學(xué)方法上，有的教師善于運(yùn)用情境教學(xué)法，將化學(xué)知識與生活實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)化學(xué)；有的教師注重實驗教學(xué)的創(chuàng)新，通過改進(jìn)實驗裝置、優(yōu)化實驗步驟，提高實驗教學(xué)的效果。在教學(xué)資源的開發(fā)和利用方面，大家也分享了許多寶貴的經(jīng)驗，如利用網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展課外探究活動等。這些交流和學(xué)習(xí)讓我開闊了視野，汲取了他人的長處，為我今后的教學(xué)提供了豐富的借鑒。
培訓(xùn)中的反思與實踐環(huán)節(jié)，讓我對自己的教學(xué)進(jìn)行了全面的梳理和總結(jié)。我認(rèn)真反思了自己在教學(xué)中存在的'問題，如教學(xué)方法單一、課堂互動不夠、對學(xué)生的評價不夠全面等。針對這些問題，我制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施，并在實踐操作中進(jìn)行嘗試和驗證。通過不斷地反思和實踐，我逐漸找到了適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，教學(xué)能力得到了有效提升。
此次化學(xué)國培學(xué)習(xí)，是我教學(xué)生涯中的一次重要轉(zhuǎn)折點。它讓我重新認(rèn)識了化學(xué)教學(xué)的真諦，明確了自己的教學(xué)方向和目標(biāo)。在今后的工作中，我將以此次培訓(xùn)為新的起點，把所學(xué)所悟運(yùn)用到實際教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，我也將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實自己，積極參與教學(xué)研究和實踐探索，努力成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的化學(xué)人才貢獻(xiàn)自己的力量。
化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié) 12
在參加本次化學(xué)國培學(xué)習(xí)之前，我對化學(xué)教學(xué)的認(rèn)知更多停留在傳統(tǒng)的知識傳授層面。然而，經(jīng)過這段時間系統(tǒng)且充實的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在教學(xué)理念、教學(xué)方法以及專業(yè)素養(yǎng)等方面都獲得了全方位的提升，也對化學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考。
培訓(xùn)期間，專家們的精彩講座猶如一盞盞明燈，為我照亮了教學(xué)前行的道路。他們深入剖析了當(dāng)下化學(xué)教育的發(fā)展趨勢，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，不能僅僅關(guān)注學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任等。這讓我深刻意識到，化學(xué)教學(xué)不應(yīng)是簡單的知識灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動探索化學(xué)世界的奧秘，培養(yǎng)他們運(yùn)用化學(xué)知識解決實際問題的能力。
在教學(xué)方法上，我接觸到了許多新穎且有效的教學(xué)模式。例如項目式學(xué)習(xí)，通過設(shè)計與生活緊密相關(guān)的化學(xué)項目，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)知識、提升能力。在一次關(guān)于 “污水處理” 的項目式學(xué)習(xí)案例分享中，學(xué)生們需要自主設(shè)計實驗方案，探究不同污水處理方法的效果。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。還有情境教學(xué)法，將化學(xué)知識融入到生動有趣的情境中，讓學(xué)生在情境中感受化學(xué)的'魅力。比如在講解酸堿中和反應(yīng)時，以 “胃酸過多的治療” 為情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用化學(xué)知識解決實際問題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
此外，國培學(xué)習(xí)還為我提供了與眾多優(yōu)秀同行交流的平臺。在小組研討和經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)中，我學(xué)到了許多實用的教學(xué)技巧和課堂管理方法。有的老師分享了自己在化學(xué)實驗教學(xué)中的創(chuàng)新做法，將一些危險或難以操作的實驗通過虛擬仿真技術(shù)呈現(xiàn)，既保證了實驗的安全性，又讓學(xué)生直觀地觀察到實驗現(xiàn)象；還有的老師介紹了如何利用化學(xué)史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程，感受科學(xué)家們的探索精神。
通過本次國培學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我將把所學(xué)的新理念、新方法運(yùn)用到實際教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，努力打造高效、有趣的化學(xué)課堂，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)之路奠定堅實的基礎(chǔ)。
化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié) 13
此次參加化學(xué)國培學(xué)習(xí)，是一次難得的自我提升與成長的機(jī)會。在培訓(xùn)過程中，我圍繞化學(xué)教學(xué)實踐，深入學(xué)習(xí)和探索，在教學(xué)技能和實踐能力方面取得了顯著的進(jìn)步。
化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在國培中，專家們對化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致入微的講解和指導(dǎo)。他們強(qiáng)調(diào)了實驗設(shè)計的創(chuàng)新性和安全性，通過大量的實際案例，展示了如何對傳統(tǒng)實驗進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。例如，在講解 “銅與濃硫酸反應(yīng)” 實驗時，專家提出可以通過改進(jìn)實驗裝置，將實驗在封閉體系中進(jìn)行，既減少了二氧化硫氣體的排放，又能讓學(xué)生更清晰地觀察到實驗現(xiàn)象。這讓我意識到，在實驗教學(xué)中，我們不能僅僅局限于教材上的實驗方案，要敢于創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的`創(chuàng)新思維和環(huán)保意識。
在課堂教學(xué)技能方面，我也收獲頗豐。培訓(xùn)中，通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)視頻和現(xiàn)場教學(xué)展示，我學(xué)習(xí)到了如何巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)時間，以及如何運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，有的老師運(yùn)用生動有趣的化學(xué)魔術(shù)，瞬間吸引了學(xué)生的注意力；在知識講解過程中，采用問題驅(qū)動的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這些寶貴的經(jīng)驗讓我對課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識，也為我今后的教學(xué)提供了豐富的參考。
同時，國培還注重對教學(xué)評價的指導(dǎo)。專家們指出，科學(xué)合理的教學(xué)評價能夠及時反饋教學(xué)效果，促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的改進(jìn)。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要從學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新思維等多個維度對學(xué)生進(jìn)行全面評價。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了如何設(shè)計多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、實驗報告評價、小組合作評價等，以及如何運(yùn)用評價結(jié)果來調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
通過這次國培學(xué)習(xí)，我在化學(xué)教學(xué)實踐方面有了更深入的理解和更扎實的技能。在未來的教學(xué)工作中，我將不斷實踐、反思和總結(jié)，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際教學(xué)中，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)。
化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié) 14
在化學(xué)國培學(xué)習(xí)的這段時光里，我沉浸于豐富的化學(xué)教學(xué)理論知識中，對化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)、教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有了更深刻的認(rèn)識，這些理論知識的深化為我的化學(xué)教學(xué)工作提供了堅實的理論支撐。
培訓(xùn)中，專家們對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了深入解讀�；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵能力和必備品格，它包含了多個維度，相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)。例如，宏觀辨識與微觀探析強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠從宏觀和微觀相結(jié)合的視角分析和解決化學(xué)問題；變化觀念與平衡思想則要求學(xué)生理解化學(xué)變化的本質(zhì)和規(guī)律，建立化學(xué)平衡的觀念。通過學(xué)習(xí)，我明白了在教學(xué)中要將這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程，從教學(xué)設(shè)計到課堂實施，都要圍繞核心素養(yǎng)展開，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，提升自身的綜合素養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)相關(guān)理論時，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律有了更清晰的'把握。專家們通過大量的研究案例和數(shù)據(jù)分析，闡述了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的特點和需求。比如，初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散；高中階段的學(xué)生則具備了一定的抽象思維能力，更注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性。這讓我意識到，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
此外，我還深入學(xué)習(xí)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境認(rèn)知理論等現(xiàn)代教育理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識是學(xué)生在一定的情境下，通過與他人的互動和協(xié)作，主動建構(gòu)起來的。這啟示我在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中建構(gòu)知識。情境認(rèn)知理論則認(rèn)為，知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用離不開具體的情境，我們要將化學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)化學(xué)，感受化學(xué)的實用性和價值。
通過這次國培學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)對于教學(xué)實踐的重要性。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)和更新教育教學(xué)理論知識，將理論與實踐相結(jié)合，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高教學(xué)的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié) 15
參加化學(xué)國培學(xué)習(xí)，不僅是一次知識的積累和技能的提升，更是一次與同行們交流共享、共同成長的寶貴經(jīng)歷。在培訓(xùn)過程中，我與來自不同地區(qū)的優(yōu)秀化學(xué)教師相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，收獲滿滿。
在小組研討環(huán)節(jié)，我們圍繞化學(xué)教學(xué)中的熱點和難點問題展開了熱烈的討論。大家各抒己見，分享自己在教學(xué)中的經(jīng)驗和困惑。有的老師分享了自己在化學(xué)概念教學(xué)中的有效方法，通過設(shè)計對比實驗、制作概念圖等方式，幫助學(xué)生更好地理解抽象的化學(xué)概念；有的老師則提出了在化學(xué)計算教學(xué)中遇到的問題，大家共同探討解決方案，集思廣益，碰撞出了許多思維的火花。通過這些討論，我拓寬了自己的教學(xué)思路，學(xué)到了許多實用的教學(xué)策略，也意識到了自己在教學(xué)中的不足之處，明確了今后改進(jìn)的'方向。
經(jīng)驗分享會上，優(yōu)秀教師們毫無保留地展示了自己的教學(xué)成果和特色教學(xué)案例。有的老師介紹了自己如何開展化學(xué)社團(tuán)活動，通過組織化學(xué)實驗競賽、化學(xué)趣味講座等活動，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神；有的老師分享了自己在化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的創(chuàng)新做法，采用思維導(dǎo)圖、錯題歸類等方法，幫助學(xué)生梳理知識體系，提高復(fù)習(xí)效率。這些精彩的分享讓我深受啟發(fā)，也為我今后的教學(xué)提供了豐富的借鑒。
除了線下的交流，我們還利用線上平臺建立了學(xué)習(xí)交流群。在群里，大家隨時分享教學(xué)資源、交流教學(xué)心得，遇到問題也會及時在群里請教，其他老師都會熱情地給予幫助和建議。這種線上線下相結(jié)合的交流方式，打破了地域的限制，讓我們能夠隨時隨地獲取更多的教學(xué)信息和經(jīng)驗，實現(xiàn)了資源的共享和優(yōu)勢的互補(bǔ)。
通過與同行們的交流共享，我深刻感受到了團(tuán)隊的力量和集體的智慧。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)與同行們的交流與合作，不斷學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，與大家攜手共進(jìn)，共同成長，為化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
化學(xué)國培個人學(xué)習(xí)總結(jié) 16
為期xx天的化學(xué)國培學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束，回顧這段充實而又難忘的學(xué)習(xí)時光，我在收獲知識和技能的同時，也對自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思。通過學(xué)習(xí)和反思，我明確了自己的優(yōu)勢和不足，也為今后的教學(xué)改進(jìn)找到了方向。
在培訓(xùn)中，通過與專家的交流和與同行的比較，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)理念上還存在一定的滯后性。以往的教學(xué)中，我過于注重知識的`傳授，而忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，更多地采用講授法，學(xué)生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，課堂互動性不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性沒有得到有效激發(fā)。這些問題導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，只是被動地接受知識，缺乏獨立思考和創(chuàng)新能力。
在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面，我也意識到自己存在許多需要改進(jìn)的地方。例如，在實驗教學(xué)中，我對實驗的設(shè)計和組織還不夠科學(xué)合理，實驗的趣味性和探究性不足，不能充分發(fā)揮實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用；在信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的融合方面，我還停留在初級階段，對一些先進(jìn)的教學(xué)軟件和工具的使用不夠熟練，無法有效地利用信息技術(shù)提升教學(xué)效果。
同時，在教學(xué)評價方面，我也存在著評價方式單一、評價內(nèi)容不全面的問題。以往我主要以考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要依據(jù)，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，這種單一的評價方式不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，無法對教學(xué)進(jìn)行有效的反饋和調(diào)整。
針對以上問題，我制定了詳細(xì)的改進(jìn)計劃。在教學(xué)理念上，我將深入學(xué)習(xí)和貫徹化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)方法上，我將積極探索多樣化的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，提高課堂的互動性和趣味性；加強(qiáng)實驗教學(xué)的設(shè)計和創(chuàng)新，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量；同時，我將加強(qiáng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，熟練掌握各種教學(xué)軟件和工具，實現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的深度融合。在教學(xué)評價方面，我將建立多元化的評價體系，采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。
此次國培學(xué)習(xí)是一次難得的自我反思和提升的機(jī)會。在今后的教學(xué)工作中，我將以此次培訓(xùn)為新的起點，不斷反思改進(jìn)，砥礪前行，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教育，讓每一位學(xué)生都能在化學(xué)學(xué)習(xí)中收獲成長和進(jìn)步。
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