小組學(xué)習(xí)計(jì)劃優(yōu)選15篇
時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃了。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃1
一、研究性學(xué)習(xí)課程組織實(shí)施的特點(diǎn)
“研究性學(xué)習(xí)”作為一門(mén)必修課列入我國(guó)普通高中的課程計(jì)劃以來(lái)，學(xué)校在具體實(shí)施這門(mén)課程時(shí)，感到它和現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)有非常大的差異。這種差異，在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、課程流程、組織實(shí)施、管理評(píng)價(jià)、教師的作用和地位等方面全方位地表現(xiàn)出來(lái)。尤其是在我國(guó)關(guān)于學(xué)校意外事故防范和處理的法律尚不健全的情況下，面對(duì)一些行為自控能力比較差的學(xué)生，要完全放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，不少校長(zhǎng)、老師憂(yōu)心忡忡，非常擔(dān)心。這種擔(dān)憂(yōu)，使研究性學(xué)習(xí)的課程管理這一問(wèn)題的重要性凸現(xiàn)出來(lái)，成為整個(gè)課程實(shí)施中首先必須關(guān)注和解決的問(wèn)題。
整個(gè)課程流程基本上分為三個(gè)階段，即選擇課題、開(kāi)展課題研究和結(jié)題展示，換種說(shuō)法，即提出問(wèn)題、分析和研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種課程實(shí)施的流程與學(xué)科教學(xué)相比，有很多不同。
教學(xué)管理是學(xué)校管理者為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用一定的原理和方法，通過(guò)一系列特有的管理行為，組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制教學(xué)工作，以求有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。教育管理學(xué)中的這一定義界說(shuō)幾乎適用于所有的課程。但是采用什么樣的方式和手段去管理課程和教學(xué)，則完全由每一門(mén)課程組織實(shí)施本身固有的特征所決定。上面所舉的種種不同表明，研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)對(duì)課程管理提出了新的要求：由靜態(tài)管理到動(dòng)態(tài)管理、由統(tǒng)一管理到分散管理、由直接管理到間接管理、由教師管理為主到依靠學(xué)生自我管理、由單純的校內(nèi)管理到校內(nèi)外相結(jié)合全過(guò)程跟蹤管理為主。原來(lái)服務(wù)于學(xué)科教學(xué)的'那套常規(guī)管理，如果原封不動(dòng)地用于管理研究性學(xué)習(xí)課程，則顯得無(wú)能為力，很不適應(yīng)，設(shè)立新的課程管理規(guī)范迫在眉睫。
二、研究性學(xué)習(xí)課程管理的組織管理系統(tǒng)
1、校長(zhǎng)和學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)，制定課程實(shí)施方案，決定實(shí)施計(jì)劃和相應(yīng)步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，組織多種教育力量，監(jiān)控和評(píng)價(jià)課程和各類(lèi)人員的工作，為學(xué)校開(kāi)設(shè)課程提供各種保證。
在學(xué)校層面建立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，是研究性學(xué)習(xí)和其他課程管理的一個(gè)不同點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)雖然作為國(guó)家課程列入普通高中課程計(jì)劃，但是除了教育部頒布的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》以外，這門(mén)課程沒(méi)有大綱、沒(méi)有教材，其組織實(shí)施主要靠學(xué)校結(jié)合本校情況，創(chuàng)造性地進(jìn)行。因此組織實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)校開(kāi)發(fā)建設(shè)本校研究性學(xué)習(xí)課程的過(guò)程。這一任務(wù)單靠教研組、教導(dǎo)處很難承擔(dān)，因此，學(xué)校有必要建立領(lǐng)導(dǎo)小組來(lái)組織和開(kāi)展本校的課程開(kāi)發(fā)工作。課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的成員主要由校內(nèi)各部門(mén)負(fù)責(zé)人參加，同時(shí)也可聘請(qǐng)校外專(zhuān)家學(xué)者參加。
2、教導(dǎo)處、科研處、政教處或課程開(kāi)發(fā)辦公室。學(xué)校實(shí)施課程管理的職能部門(mén)，負(fù)責(zé)制定具體的課程實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃和組織課程的日常運(yùn)作，檢查各年級(jí)的課程實(shí)施情況，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)并提出處理意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研方法指導(dǎo)，聘請(qǐng)和組織校內(nèi)外專(zhuān)家的講座，把具體的工作要求布置給年級(jí)組。
學(xué)校現(xiàn)行管理的組織機(jī)構(gòu)一般分教學(xué)、德育和科研三條線(xiàn)，各自呈單線(xiàn)垂直管理格局。各部門(mén)行使自己的職責(zé)，各自對(duì)自己的上級(jí)行政負(fù)責(zé)，橫向間沒(méi)有太多的聯(lián)系。研究性學(xué)習(xí)則不同，它要求校內(nèi)以教導(dǎo)處為主，各職能部門(mén)共同參與一門(mén)具體課程的管理。研究性學(xué)習(xí)課程圍繞著現(xiàn)實(shí)世界各種真實(shí)的問(wèn)題而展開(kāi)，學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)需要學(xué)習(xí)知識(shí)，但目的不是為了學(xué)會(huì)知識(shí)，而是為了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新精神和與人合作的能力等。這一課程目標(biāo)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出知識(shí)、智育和智能訓(xùn)練的范疇，具有綜合性、全面性的特點(diǎn)。因此，研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施必然涉及學(xué)校各職能部門(mén)的工作，需要各方面相互配合，協(xié)同工作。
3、年級(jí)組。課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長(zhǎng)和學(xué)校課程管理職能部門(mén)，下接年級(jí)組內(nèi)各班班主任和學(xué)科指導(dǎo)教師，在整個(gè)“研究性學(xué)習(xí)”中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。它根據(jù)學(xué)校關(guān)于“研究性學(xué)習(xí)”的統(tǒng)一安排，具體落實(shí)本年級(jí)的學(xué)生課題研究計(jì)劃，在課程實(shí)施的每個(gè)階段，及時(shí)提出和布置對(duì)各階段工作的具體要求，安排輔導(dǎo)報(bào)告，培訓(xùn)教師并檢查督促其工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問(wèn)題以規(guī)范學(xué)生的研究活動(dòng)等。
在研究性學(xué)習(xí)課程中，年級(jí)組則更多地直接介入課程教學(xué)的管理，如規(guī)定相對(duì)統(tǒng)一的課程進(jìn)度，組織各種輔導(dǎo)報(bào)告，安排指導(dǎo)教師等，這是年級(jí)組工作和以往不同的地方。
4、班主任和指導(dǎo)教師。具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的組織實(shí)施和管理指導(dǎo)工作，要求隨時(shí)了解學(xué)生課題進(jìn)展情況，幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題和困難，關(guān)注學(xué)生在課程實(shí)施中的態(tài)度和表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入課程的積極性，負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系、通報(bào)情況等。
班主任和指導(dǎo)教師是帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展課程學(xué)習(xí)的直接責(zé)任人。和學(xué)科教學(xué)不同的是，他們不僅要知道學(xué)生學(xué)到了什么，更要知道學(xué)生是怎么學(xué)會(huì)的，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，除了要了解學(xué)生通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)最后是否達(dá)到研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)以外，教師更要關(guān)注學(xué)生每次活動(dòng)的具體情況，并給學(xué)生許多方法論和學(xué)習(xí)研究思路的指導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)改變了“教師不講，就不是教學(xué)”的傳統(tǒng)觀念，將關(guān)注和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程視為教師教學(xué)工作的當(dāng)然的組成部分。
5、學(xué)生課題組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)組織本組的同學(xué)參加課題研究活動(dòng)，安排小組人員分工，真實(shí)記錄每次活動(dòng)情況，主持小組活動(dòng)和組內(nèi)評(píng)價(jià)，及時(shí)向老師反映出現(xiàn)的問(wèn)題等。
雖說(shuō)學(xué)校各班級(jí)內(nèi)一般都設(shè)有行政小組，都安排學(xué)生當(dāng)課代表、班干部，但這些同學(xué)的主要作用是協(xié)助教師做一些教學(xué)方面的事務(wù)性工作和組織各種班級(jí)社團(tuán)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)課題組長(zhǎng)的職責(zé)和以往的學(xué)生干部不同，他是學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本單位──學(xué)生課題組的負(fù)責(zé)人，他要具體設(shè)計(jì)、組織、決定、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)課題組同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，上對(duì)教師負(fù)責(zé)，下對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。從某種意義上說(shuō)，學(xué)生課題組長(zhǎng)是一個(gè)身兼兩任的角色：作為學(xué)生，他和其他同學(xué)有一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，作為組長(zhǎng)，他履行著以往只有教師才承擔(dān)的責(zé)任。在整個(gè)課程實(shí)施中，學(xué)生課題組長(zhǎng)是一個(gè)不可缺少的管理主角。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃2
一、學(xué)習(xí)方面
1、課堂聽(tīng)課、平時(shí)作業(yè)被老師表?yè)P(yáng)的加1分，被批評(píng)的扣1分，哪組表現(xiàn)最好，小組加2分；作業(yè)未寫(xiě)好扣1分，未寫(xiě)扣2分，未帶扣3分。
2、考試取得班級(jí)第一的加3分，單科第一加2分，
3、小組各個(gè)成員能積極踴躍發(fā)言者加2分。
4、課堂學(xué)生能積極主動(dòng)發(fā)言一次加1分，糾錯(cuò)加1分。
5、課堂上隨意說(shuō)話(huà)者（除教師要求學(xué)生探討問(wèn)題）發(fā)現(xiàn)一次扣1分
二、紀(jì)律方面
課堂上，小組長(zhǎng)監(jiān)督本組的紀(jì)律。課堂紀(jì)律好的被老師表?yè)P(yáng)的小組加分5分。下課后，小組成員互相監(jiān)督，避免違反學(xué)校的規(guī)定。比如，不能在走廊上跑動(dòng)，不能在教室里大喊大叫或追逐打鬧。違反者扣一分
三、衛(wèi)生方面
清潔區(qū)被學(xué)校表?yè)P(yáng)組加5分，沒(méi)表?yè)P(yáng)扣5分且罰掃一周。
四、文體方面
凡在各種文體比賽中，如，手抄報(bào)、勞技作品展、書(shū)法比賽、美術(shù)作品展等為班級(jí)獲得榮譽(yù)的，可為本組加5分。
五、生活方面
1、被校學(xué)生會(huì)、管理老師、行政督察批評(píng)個(gè)人扣小組5分；
2、被教師抽查發(fā)現(xiàn)不規(guī)范（如未穿校服，作業(yè)不合格的等）一次扣1分；
3、個(gè)人垃圾不能及時(shí)清理的一次扣1分；
4、與父母、老師關(guān)系不融洽的發(fā)現(xiàn)一次扣2分。
這些分既計(jì)入個(gè)人又計(jì)入小組，憑借條件，我決定按時(shí)評(píng)選出“周冠軍小組”、加5分“月冠軍小組”、加10分
為了配合課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行，保證課堂人人參與，保證課改的實(shí)際效果，學(xué)校開(kāi)始推行“學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)法”。其具體做法是：每個(gè)教學(xué)班分為5--7個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組由6人組成。每個(gè)6人組是一個(gè)管理考評(píng)單位，以6人組為單位對(duì)小組和小組長(zhǎng)進(jìn)行考評(píng)對(duì)整個(gè)改革的`落實(shí)也就成了重要的一環(huán)。
結(jié)合學(xué)校的改革思想和各位班主任老師的經(jīng)驗(yàn)，初步總結(jié)出一個(gè)《小組合作學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)》。
一、以學(xué)校管理改革為背景，制定適合班級(jí)特點(diǎn)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則。
1、以學(xué)�！秾W(xué)生精細(xì)化管理》為基礎(chǔ)，結(jié)合具體班級(jí)特點(diǎn)，
制定相應(yīng)的《班級(jí)精細(xì)化管理》，由各小組長(zhǎng)以《班級(jí)精細(xì)化管理》為標(biāo)準(zhǔn)每天對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行督促、打分，注明減分具體原因，每天晚上清查課進(jìn)行匯總，并結(jié)合各項(xiàng)學(xué)�？鄯郑瑢�(duì)各小組進(jìn)行總分公布。班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分以下的小組留下接受“懲罰”。
2、每個(gè)星期進(jìn)行一次小組得分匯總，根據(jù)分?jǐn)?shù)評(píng)出三星級(jí)小組、
二星級(jí)小組和一星級(jí)小組，并及時(shí)公布在班內(nèi)光榮榜上，起到鼓勵(lì)和督促的作用。
3、每個(gè)月進(jìn)行一次總考評(píng)，評(píng)出本月的“最佳小組”，確定優(yōu)秀
小組長(zhǎng)，同時(shí)每個(gè)小組評(píng)出“每組一星”。
二、充分發(fā)揮“三維管理”的優(yōu)勢(shì)，配合各任課教師，真正做到各學(xué)科的明確“導(dǎo)師制”。
1、各學(xué)科老師在課上根據(jù)各小組的課堂表現(xiàn)情況，進(jìn)行合理的加減分，一次調(diào)動(dòng)課堂的積極性。學(xué)科代表及時(shí)進(jìn)行記錄，以在月末的總評(píng)中進(jìn)行匯總。
2、由任課教師評(píng)出本學(xué)科的“進(jìn)步最大同學(xué)”，并根據(jù)班級(jí)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行個(gè)人加分，再算到相應(yīng)小組內(nèi)，以鼓勵(lì)小組的互幫互助，學(xué)科“優(yōu)生拉弱生”。
三、小組考評(píng)與階段性學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步情況掛鉤。
期中、期末公布小組集體成績(jī)，不公布個(gè)人成績(jī)，評(píng)出名次，第一名小組加分6分；第二、三名小組加分4分；其他加分2分。
四、實(shí)行小組獎(jiǎng)懲加減分，鼓勵(lì)好人好事、互幫互助。
對(duì)于“拾金不昧”，根據(jù)折合金額的多少進(jìn)行加分。對(duì)于好人好事，根據(jù)具體的情況進(jìn)行加分。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃3
第x黨小組將在20xx年致力于向?qū)W習(xí)型小組發(fā)展，初步制定以下的`活動(dòng)內(nèi)容和安排，請(qǐng)黨支部審閱：
1月份—3月份
1.組織黨員學(xué)習(xí)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型基層黨組織實(shí)施方案；
2.討論確定學(xué)習(xí)主要知識(shí)內(nèi)容，黨員個(gè)人制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃；
3.黨小組制訂季度、年度學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃；
4.給黨員推薦學(xué)習(xí)資料，展開(kāi)學(xué)習(xí)讀書(shū)活動(dòng)。
4月份—6月份
1.參加黨支部開(kāi)展的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
2.黨員個(gè)人根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展以自學(xué)為主、配合交流提高為輔的學(xué)習(xí)活動(dòng)，個(gè)人上交學(xué)習(xí)心得和讀書(shū)筆記等；
3.建立黨小組黨員學(xué)習(xí)檔案。
7月份—9月份
1.小組召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，暢談個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲；
2.參加黨支部組織的其他實(shí)踐活動(dòng)。
10月份—12月份
1.總結(jié)黨員學(xué)習(xí)成果，統(tǒng)計(jì)組員發(fā)表作品情況， 上交讀書(shū)筆記和學(xué)習(xí)心得文章；
2.挑選有質(zhì)量的學(xué)習(xí)文章，向黨支部推薦；
3.提交小組學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)。
第x黨小組
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃4
一、寒假學(xué)習(xí)總體安排 ：
起床： 7：30
上午： 8：30———9：30 作寒假作業(yè)（語(yǔ)文、語(yǔ)文交替）
10：00———11：00 讀書(shū)、讀報(bào)、摘抄優(yōu)美詞句
午休： 12：00———14：00
下午： 2：30———3：30 作寒假作業(yè)（語(yǔ)文、語(yǔ)文交替）
4：00———5：00 作語(yǔ)文寒假合刊、抄寫(xiě)計(jì)算口算
晚上： 8：00———9：00 讀書(shū)、讀報(bào)、看少兒節(jié)目等
9：30 睡覺(jué)
二、基本要求和目標(biāo)：
1、語(yǔ)文
�。�1）每天積累三條成語(yǔ) ，并能解釋該成語(yǔ)的含義 。
�。�2）每天讀書(shū)1小時(shí)，寫(xiě)出一篇讀后感，記好讀書(shū)單。
（3）以除夕夜、春節(jié)、元宵節(jié)和做家務(wù)為素材寫(xiě)4篇日記。
�。�4）每天積累三個(gè)優(yōu)美句子，抄在本子上。
（5）每天做寒假作業(yè)2頁(yè)。
2、語(yǔ)文
�。�1）每天做寒假作業(yè)2頁(yè)。
�。�2）每天讀、做語(yǔ)文寒假合刊2頁(yè)。
�。�3）每天抄做口算20道（連續(xù)20天，前10天加減，后10天乘除）。
�。�4）抄、做期末考試試卷1次 。
3、其他
�。�1）每?jī)商炻?tīng)讀英語(yǔ)磁帶兩課3遍 。
（2）從這個(gè)寒假開(kāi)始學(xué)會(huì)自己的事情自己做，并幫助大人做適當(dāng)?shù)募覄?wù)活 。
我在寒假里要把所學(xué)過(guò)的'知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，鞏固那些掌握不牢的知識(shí)，還要多讀書(shū)，把優(yōu)美的詞句都抄下來(lái)，為以后寫(xiě)作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我還要幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)活，如整理房間，洗碗等，我要度過(guò)一個(gè)快樂(lè)有意義的寒假，爸爸媽媽為我加油吧，我不會(huì)讓您們失望的！
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃5
一、 小組名稱(chēng)：
衣帶漸寬終不悔
——大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組
指導(dǎo)老師：周軍
組員： 白智宇，任立新，楊偉杰，涂凌波，林特，李云波
二、 小組理念:
�。ㄒ唬┙Y(jié)合親身經(jīng)歷體會(huì)與調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)周?chē)髮W(xué)生在學(xué)習(xí)方面普遍存在有以下問(wèn)題:
高中時(shí)代學(xué)業(yè)的壓力大,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,通過(guò)升學(xué)考試,進(jìn)入大學(xué)的同學(xué),基本上都形成了一套有效且適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)入大學(xué)之后，很多同學(xué)由于沒(méi)有了明確的目標(biāo)，再加上大學(xué)這種自由之風(fēng)的影響，認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)并不重要，特別對(duì)于大一大二學(xué)生，由于沒(méi)有緊迫感,逐漸迷失了自我。找不到前進(jìn)的方向，也沒(méi)有決心或毅力來(lái)像以前那樣奮斗，并且由于大學(xué)生普遍存在的信仰危機(jī)和價(jià)值觀的迥異，因而心態(tài)上不是很穩(wěn)定，談起前途感覺(jué)很迷茫。內(nèi)心的迷茫引起行為的無(wú)序和缺乏規(guī)律，不良習(xí)慣隨之形成。一部分同學(xué)生活學(xué)習(xí)缺乏規(guī)律，不能很好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí),生活環(huán)境，形成了一些不良得習(xí)慣。其中有很多習(xí)慣，不僅不利于大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往,甚至?xí)䲟p害身體健康，常見(jiàn)的有：早晨睡懶覺(jué)而不吃早餐，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)游戲等。
有些同學(xué)嘗試過(guò)努力，但是由于暫時(shí)沒(méi)有收到預(yù)期的效果或方法不當(dāng)而放棄了。有的則不清楚自己的目標(biāo)是什么,沒(méi)有努力的方向。因而我們有必要通過(guò)小組活動(dòng)的形式幫助大學(xué)生（包括我們）樹(shù)立目標(biāo)，端正心態(tài)。
由上,可以看出,在大學(xué)生中存在的內(nèi)在心理,外在行為習(xí)慣這兩方面因素,影響著大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,小組即以這兩方面為重點(diǎn)展開(kāi)工作。
1.心理層面。
針對(duì)大學(xué)生對(duì)周?chē)瞽h(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和人際環(huán)境的不適應(yīng),產(chǎn)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的低落,學(xué)習(xí)目標(biāo)的不確定,學(xué)習(xí)信心不足等問(wèn)題。小組工作中,工作員引導(dǎo)組員進(jìn)行活動(dòng),互動(dòng)。通過(guò)小組過(guò)程中小組動(dòng)力對(duì)組員心理狀態(tài)產(chǎn)生積極影響。
首先,激發(fā)和發(fā)展組員的積極心態(tài),促使自信心的形成,提升其適應(yīng)周?chē)h(huán)境的能力。
其次,幫助組員明晰自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)活動(dòng)及活動(dòng)后分享,使組員產(chǎn)生目標(biāo)感,并能規(guī)劃自己的短期目標(biāo),考慮自己的長(zhǎng)期目標(biāo)。
2.行為習(xí)慣層面。
針對(duì)組員的對(duì)學(xué)習(xí)有影響的行為習(xí)慣。在本小組中, 通過(guò)朋輩互動(dòng)等活動(dòng)的影響,小組成員之間相互分享各自學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或向別人傾訴自己在學(xué)習(xí)上遇到的困難,工作員加以及時(shí)的疏導(dǎo)并加強(qiáng)引導(dǎo),喚起組員對(duì)自身或他人的思考。更進(jìn)一步,在自我覺(jué)知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)組員重新構(gòu)建良好并有利于學(xué)習(xí)的習(xí)慣,矯正對(duì)學(xué)習(xí)有不良影響的生活習(xí)慣。
小組工作的關(guān)鍵,不在于要對(duì)組員產(chǎn)生深刻的影響,而在于幫助組員形成自省自覺(jué)的生活觀,學(xué)習(xí)觀。從而使組員脫離小組后,在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí),能夠自我調(diào)適,以積極的心態(tài)處理學(xué)習(xí)上面臨的問(wèn)題。即：助人自助。
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1.舒茨的人際需要理論。
人際需要理論指出，每個(gè)人都有三種基本的人際需要：包容需要、支配需要、感情需要；存在六種基本的人際取向：主動(dòng)包容型、被動(dòng)包容型、主動(dòng)支配型、被動(dòng)支配型、主動(dòng)感情型、被動(dòng)感情型。舒茨發(fā)現(xiàn)，相同需要的主動(dòng)者和被動(dòng)者常常能夠互補(bǔ)。
在小組中，只有小組工作員認(rèn)識(shí)到組員的真正需要，并且據(jù)此制定小組的目標(biāo)，把握小組的方向，才能和組員達(dá)到相容，促進(jìn)小組的發(fā)展和組員的成長(zhǎng)。我們小組正是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)一部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)（成長(zhǎng)）上存在困惑，才制定出這個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)小組。
掌握舒茨理論中人際交往的規(guī)律有助于我們悉心觀察小組中的互動(dòng)情況，采取相應(yīng)的技術(shù)手段，提高小組的`凝聚力和生產(chǎn)效率，借助小組中的人際互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的目標(biāo)。
2.馬斯洛的需要層次理論。
人的需要是由5個(gè)等級(jí)構(gòu)成的，它們按照從低級(jí)到高級(jí)的排列分別是：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中尊重的需要包括自尊和別人的尊重。自尊需要的滿(mǎn)足會(huì)使人相信自己的力量和價(jià)值，使他（她）們?cè)谏钪凶兊酶心芰�、更富有�?chuàng)造性，并且有足夠的信心去處理面臨的問(wèn)題。
通過(guò)小組的形式把一些有相同境況的人召集起來(lái)，在互動(dòng)和工作員的引導(dǎo)下，利用培養(yǎng)自信心的活動(dòng)，提高組員的自信（自尊），促成小組成員之間的相互尊重的氛圍，使組員學(xué)業(yè)的進(jìn)步和個(gè)人的成長(zhǎng)。
3.庫(kù)利的鏡中自我理論。
在與他人的互動(dòng)過(guò)程中，我們通過(guò)感知他人對(duì)我們的反映和評(píng)價(jià)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。
在以促進(jìn)成員的學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)的小組中，讓組員通過(guò)密切的互動(dòng)和真實(shí)的反饋建立起正確的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)是十分必要的。組員的自我覺(jué)知不僅可以提高組員的自信心而且可以幫他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而對(duì)癥下藥，得到更好的發(fā)展。
4.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。
觀察學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)基本概念，是指通過(guò)觀察別人的行為及其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者不直接介入行動(dòng)過(guò)程本身，不親自接受強(qiáng)化，不直接做出反應(yīng)，只是通過(guò)觀察別人的行為即可學(xué)習(xí)和獲得這個(gè)新的行為和反應(yīng)方式；人們通過(guò)觀察別人的某種行為受到贊賞或懲罰就可以得到強(qiáng)化，這種強(qiáng)化被稱(chēng)為替代強(qiáng)化。
小組工作過(guò)程中，每個(gè)成員都是一個(gè)資源庫(kù)，小組成員會(huì)分享各自的想法、經(jīng)驗(yàn)、感受，這樣可以為其他組員提供學(xué)習(xí)的榜樣或者前車(chē)之鑒，充分發(fā)揮替代強(qiáng)化的作用。組員可以學(xué)習(xí)別人學(xué)習(xí)或成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)自己的成長(zhǎng)進(jìn)步。
5.理性情緒治療模式。
人天生有理性和非理性?xún)煞N信念，情緒問(wèn)題來(lái)自于非理性信念；人天生有容易受人影響傾向，尤其童年時(shí)候；人的思想、行為、情緒是互相影響同時(shí)存在；人有譴責(zé)自己、他人及周?chē)挛锏膹?qiáng)烈傾向；人慣于以他人對(duì)自己的期望作為生活準(zhǔn)則；人有自由意志有能力改變自己的非理性信念；人的存在就是價(jià)值，而不是由他們的能力、表現(xiàn)等決定的。
作為發(fā)展型小組，我們?cè)谛〗M活動(dòng)中將采取理性情緒治療模式，以正祛邪，通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)其它組員的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的借鑒，通過(guò)工作員的正確引導(dǎo)，達(dá)到促進(jìn)組員學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的目標(biāo)。
6.其它理論。
教育學(xué)認(rèn)為，在教育過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，遺傳是基礎(chǔ)，而環(huán)境具有決定性作用，小組活動(dòng)過(guò)程最然不能等同于教育過(guò)程，但它同樣是有計(jì)劃，有組織的向組員施加影響的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，小組工作員能夠利用小組這一特殊的環(huán)境，刺激和影響組員，改變組員的不良習(xí)慣并且?guī)椭麄兌苏膽B(tài)。
三、 目的和目標(biāo)
小組目標(biāo)：幫助學(xué)習(xí)有困境的同學(xué)走出困境，擺脫學(xué)習(xí)上的苦惱和困惑，重新激發(fā)學(xué)習(xí)的信心，取得很好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
小組目的：1.引導(dǎo)組員對(duì)自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)有更加清醒的認(rèn)識(shí)。
2.引導(dǎo)組員重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，找回自信。
3.幫助組員找出學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，并且引導(dǎo)組員改變這些學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。
4.使組員能更好的認(rèn)識(shí)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，并讓其找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。
5.幫助組員在離開(kāi)小組后能將小組的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到平時(shí)自己的學(xué)習(xí)的過(guò)程中。
四、 小組的成員
1.小組為誰(shuí)而設(shè)計(jì)：為在校大一、大二學(xué)習(xí)上有所困境的同學(xué)而設(shè)計(jì)。
考慮到兩點(diǎn)因素：
其一，工作員的能力（大二學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景）：工作員能夠帶領(lǐng)小組成員（能力高于小組中大多數(shù)成員）。
其二，小組服務(wù)為最需要的人設(shè)計(jì)：小組工作以大一、大二學(xué)生為主要工作對(duì)象，考慮到可操作性，可以以本校學(xué)生為主要對(duì)象。
2.成員的特征：
1) 處于大學(xué)一年級(jí)或大二這學(xué)習(xí)階段。
2) 曾經(jīng)在學(xué)習(xí)上取得輝煌的成績(jī)（鑒于我校在高考招生中的分?jǐn)?shù)，我
們認(rèn)為只要是本校的同學(xué)曾經(jīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)都應(yīng)該不錯(cuò)），但是現(xiàn)在學(xué)業(yè)不盡如人意。 3) 學(xué)習(xí)上存在很大的困惑，沒(méi)有明確的目標(biāo)。
4) 感覺(jué)自己很空虛，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4.甄選（招募）的方法
A，前期宣傳
前期計(jì)劃做8份大海報(bào)，分別在食堂和宿舍樓等地粘貼，另外做25份左右的
A4 紙宣傳單，分別在食堂和宿舍樓等地粘貼，另外在學(xué)校論壇上發(fā)布小組招募得帖子。（宣傳海報(bào)和宣傳單見(jiàn)后）
B，報(bào)名辦法
先發(fā)放宣傳單和報(bào)名表，然后再進(jìn)行篩選。（具體聯(lián)系方式見(jiàn)宣傳海報(bào)，宣傳
單和報(bào)名表）
B，海選
將采取問(wèn)卷的方式對(duì)報(bào)名者進(jìn)行第一次篩選。（具體問(wèn)卷（報(bào)名表）見(jiàn)附件）
C，面試
根據(jù)海選情況，將安排在社工實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行面試（面試問(wèn)題見(jiàn)后）。確認(rèn)組員意愿，確定小組人數(shù)（8～10人為宜）。
五、 小組的結(jié)構(gòu)
本小組是結(jié)構(gòu)式的，封閉式的，志愿式的小組
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃6
社團(tuán)情況：
舞蹈社團(tuán)目前有成員35人，每月最后一周的周三下午以及課間操時(shí)間開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，主要通過(guò)練習(xí)舞蹈基礎(chǔ)和形體訓(xùn)練，學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，來(lái)增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力、訓(xùn)練團(tuán)員的舞蹈感覺(jué)，以及培養(yǎng)團(tuán)員的形體氣質(zhì)。舞蹈文化教育，是素質(zhì)教育中的重要方面，舞蹈社團(tuán)還通過(guò)觀摩一些舞蹈的錄像資料、舞蹈現(xiàn)場(chǎng)秀，講解各個(gè)舞種的淵源與區(qū)別，來(lái)增加同學(xué)們對(duì)舞蹈的`理解力和鑒賞力，豐富同學(xué)們對(duì)舞蹈藝術(shù)的了解，培養(yǎng)孩子們的個(gè)性，提高她們的藝術(shù)修養(yǎng)。
具體活動(dòng)安排：
二月：三至六年級(jí)學(xué)生自愿報(bào)名，組建舞蹈社團(tuán)
三月：參觀xxx舞蹈團(tuán)，觀摩舞蹈隊(duì)員基本功訓(xùn)練
四月：編排舞蹈《竹筒聲聲》，欣賞民族舞的資料
五月：編排舞蹈
待定
六月：總結(jié)
《在升旗儀式上》
《竹筒聲聲》
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃7
第一章：總則
�。�1）為了幫忙同學(xué)們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)班團(tuán)體更加團(tuán)結(jié)、上進(jìn)，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)全班同學(xué)一致經(jīng)過(guò)，制定本規(guī)定。
�。�2）本規(guī)定的前提是《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校、年級(jí)相關(guān)規(guī)定，任何同學(xué)不得以本規(guī)定未盡事宜或不完善為由曲解、違反學(xué)校、年級(jí)以及其他相關(guān)規(guī)定。
�。�3）班級(jí)實(shí)行操行評(píng)分管理制度，每位同學(xué)每大周基礎(chǔ)分為0分，每大周開(kāi)始作上一周總結(jié)，每學(xué)期末做學(xué)期末評(píng)比。
第二章：操行評(píng)分說(shuō)明
第1條：操行評(píng)分直接反映學(xué)生本人在校期間的學(xué)習(xí)和紀(jì)律表現(xiàn)，并作為學(xué)校學(xué)期末評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。
第2條：當(dāng)周無(wú)違紀(jì)扣分記錄的被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。
第3條：警告、記過(guò)及勸退
�。�1）一大周內(nèi)，學(xué)生因違紀(jì)被扣分累計(jì)到達(dá)10分（與加分相抵后），該生將被處以警告并通知家長(zhǎng)。
�。�2）一大周內(nèi)，學(xué)生因違紀(jì)被扣分累計(jì)到達(dá)30分（與加分相抵后），該生將被處以記過(guò)。
�。�3）一學(xué)期內(nèi)，學(xué)生因違紀(jì)累計(jì)警告4次或記過(guò)2次，該生將被處以勸退。
第三章：獎(jiǎng)勵(lì)方案
第1條：考試成績(jī)獎(jiǎng)
（1）每一次考試成績(jī)的`1%計(jì)入個(gè)人考評(píng)分?jǐn)?shù)（包括平時(shí)小測(cè)）。
第2條：周測(cè)、月考、期中和期末考試中單科滿(mǎn)分，+1分。
第3條：周測(cè)、月考、期中和期末考試排行獎(jiǎng)勵(lì)
年級(jí)1-50名：+3分年級(jí)51-100名：+2、5分年級(jí)101-150名：+2分
年級(jí)151-250名：+1、5分年級(jí)251-400名：+1分年級(jí)401-650名：+0、5分
第4條：周測(cè)、月考、期中和期末考試排行提高獎(jiǎng)勵(lì)
提高20-100名：+0、5分提高101-300名：+1分提高300名以上：+1、5分
第5條：投稿
（1）校報(bào)每發(fā)表一篇+1分。
�。�2）廣播站投稿被采用，+1分。
�。�3）市級(jí)報(bào)刊每發(fā)表一篇+2分。
第6條：參加校級(jí)活動(dòng)，+1分次。如在活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，再加2分。
第7條：發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)或?yàn)榘嗉?jí)做貢獻(xiàn)，+1分次。
第8條：得到教師或領(lǐng)導(dǎo)的肯定、贊賞和表?yè)P(yáng)，+1分次。
第9條：貼合加分條件的同學(xué)應(yīng)在下達(dá)加分通知后1天內(nèi)主動(dòng)寫(xiě)出加分申請(qǐng)遞交到班主任處，確認(rèn)屬實(shí)方為有效，逾期不再計(jì)入加分。
第四章：懲罰方案
第1條：關(guān)于學(xué)習(xí)
�。�1）不合格作業(yè)（包括但不限于沒(méi)交、晚交、書(shū)寫(xiě)差、資料不夠等），-1分次。
�。�2）月考、期中、期末考試排行處于年級(jí)后200名，-2分次。
�。�3）月考、期中、期末考試排行
下降20-100名：-1分下降101-300名：-1、5分下降300名以上：-2分
第2條：關(guān)于上課紀(jì)律
（1）上課遲到，-2分次。
�。�2）上課期間，隨意換座位、走動(dòng)、進(jìn)出教室，-2分次。
（3）上課期間，因沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課被教師點(diǎn)名，-2分次。
�。�4）上課期間，接教師話(huà)茬-2分次。
�。�5）上課期間，看課外書(shū)-2分次并沒(méi)收課外書(shū)。
（6）上課期間，交頭接耳說(shuō)閑話(huà)的，-2分次。
�。�7）上課期間，吃東西、喝水的，-2分次。
�。�8）上課期間，發(fā)呆、隨意抬頭、做閑事等沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的，-2分次。
�。�9）上課期間，趴桌子，-2分次。
�。�10）上課期間，睡覺(jué)，-2分節(jié)。
（11）頂撞教師-20分次（誡勉談話(huà)并通知家長(zhǎng)）。
�。�12）無(wú)故曠課-10分次（警告一次并通知家長(zhǎng)）。
第3條：關(guān)于課間紀(jì)律
（1）課間大聲喧嘩、追逐打鬧或無(wú)視安全紀(jì)律的，-1分次。
�。�2）無(wú)故串樓層、串教室與跨年級(jí)學(xué)生有密切聯(lián)系的（找跨年級(jí)學(xué)生或被跨年級(jí)學(xué)生找），-2分次。
第4條：關(guān)于餐廳紀(jì)律
�。�1）無(wú)故不吃飯或吃飯不夠10-15分鐘，-1分次。
（2）浪費(fèi)食物，-2分次。
�。�3）餐廳說(shuō)笑打鬧，-1分次。
�。�4）吃完飯?jiān)诓蛷d逗留，-1分次。
（5）餐桌長(zhǎng)負(fù)責(zé)分飯，其他人未經(jīng)允許不得擅自分飯，違紀(jì)者-1分次。
�。�6）餐桌長(zhǎng)本著均分的原則進(jìn)行分飯，在分飯上被投訴或出問(wèn)題，經(jīng)評(píng)議定責(zé)后，餐桌長(zhǎng)-1分次。
第5條：關(guān)于宿舍紀(jì)律
（1）未在熄燈鈴響后及時(shí)上床，-1分次。
�。�2）熄燈鈴響后2小時(shí)內(nèi)不允許上廁所，否則-1分次。
�。�3）休息期間聊天說(shuō)笑，-1分次。
�。�4）宿舍內(nèi)打牌下棋，-5分次。
�。�5）休息期間來(lái)回走動(dòng)，-1分次。
�。�6）在宿舍吃東西，-1分次。
（7）宿舍內(nèi)大喊大叫，-1分次。
�。�8）在宿舍打鬧，-2分次。
�。�9）串宿舍，-1分次。
�。�10）私自換床鋪的，-1分次。
（11）起床晚或出宿舍晚，-1分次。
�。�12）無(wú)故不回宿舍，-10分次。
第6條：關(guān)于日常生活紀(jì)律
�。�1）醫(yī)務(wù)室藥費(fèi)，-0、1分元。
（2）公物損壞照價(jià)賠償，故意破壞3倍賠償并-10分。
�。�3）每周返校后，學(xué)生第一時(shí)間將零用錢(qián)主動(dòng)存入個(gè)人賬戶(hù)中（截止返校日晚18:00）。在校期間，學(xué)生自身不允許留有零花錢(qián)，凡違反班級(jí)規(guī)定留有零用錢(qián)的，一經(jīng)查出，納入班費(fèi)并-5分。
（4）在校期間不得食用瓜子、花生、口香糖，違者-5分次。
�。�5）任何人不得未經(jīng)允許私自進(jìn)入學(xué)校小賣(mài)部，一經(jīng)核實(shí)，上繳10元班費(fèi)并-5分。
（6）同學(xué)之間不允許相互借錢(qián)，一經(jīng)查實(shí)，-5分人。
�。�7）亂搶加餐者、私自拿加餐或多拿加餐者，-5分次。
�。�8）未按要求做好國(guó)學(xué)誦讀或眼保健操的，-0、5分次。
�。�9）跑操被點(diǎn)名批評(píng)，-0、5分次。
第7條：關(guān)于守時(shí)、儀容儀表、品德紀(jì)律
�。�1）返校日遲到-2分。
�。�2）當(dāng)周請(qǐng)假離校，-2分次。
�。�3）頭發(fā)不合格（長(zhǎng)怪染燙）-2分次并責(zé)令理發(fā)，理發(fā)費(fèi)用自理。
（4）長(zhǎng)指甲-2分并責(zé)令剪指甲。
（5）不穿校服-2分次。
（6）校服穿著不整，如拉鏈沒(méi)拉或不到位，扣子沒(méi)系等，-2分次。
�。�7）校服亂畫(huà)-2分次并責(zé)令洗干凈，如洗不干凈買(mǎi)新校服。
�。�8）沒(méi)鋪?zhàn)啦?1分天。
（9）桌布亂涂亂畫(huà)-2分次并責(zé)令洗干凈，如洗不干凈買(mǎi)新桌布。
（10）被投訴(經(jīng)核查屬實(shí)的)，-1分次。
�。�11）說(shuō)粗話(huà)臟話(huà)等有辱他人言語(yǔ)-1分次。
�。�12）欺負(fù)同學(xué)或具有欺負(fù)同學(xué)特征的，-5分次。
�。�13）指使同學(xué)做事或買(mǎi)東西的，-5分次。
（14）攜帶或傳閱武俠玄幻等小說(shuō)-5分并沒(méi)收。
�。�15）在校期間，學(xué)生攜帶或玩手機(jī)、MP3、MP4等任何電子數(shù)碼產(chǎn)品，一經(jīng)查實(shí)，違紀(jì)學(xué)生-30分次。
（16）學(xué)生帶煙吸煙、喝酒或打架，一經(jīng)查實(shí)，違紀(jì)學(xué)生直接勸退。
�。�17）男女生不正常交往（傳紙條、交往過(guò)密等），一經(jīng)查實(shí)，違紀(jì)學(xué)生-30分次。
第8條：關(guān)于教室衛(wèi)生
�。�1）值日生未按時(shí)值日或清掃不合格，-1分次并重新打掃。
�。�2）隨手扔垃圾、隨地吐痰吐唾沫，-1分次并清理干凈。
（3）周?chē)欣粨欤?1分次并清理干凈。
�。�4）向地面上倒水沒(méi)有及時(shí)清理干凈的，-1分次并清理干凈。
�。�5）垃圾桶已滿(mǎn)的情景下繼續(xù)扔垃圾的，-1分次并清理垃圾桶。
�。�6）加餐包裝袋等垃圾由負(fù)責(zé)發(fā)加餐人員負(fù)責(zé)回收，如有亂扔垃圾者，-1分次并停發(fā)第二天加餐。
�。�7）向拖把桶里倒水，-1分次并把水清理干凈。
�。�8）教室人長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)座位后凳子未擺放好、桌面不干凈、書(shū)桌亂-1分次。
第9條：關(guān)于餐廳值日生
�。�1）餐盆有油漬，-1分次。
�。�2）餐桌有油漬，-1分次。
�。�3）地面有垃圾，-1分次。
�。�4）凳子沒(méi)擺放好，-1分次。
第10條：關(guān)于宿舍個(gè)人內(nèi)務(wù)
（1）枕頭沒(méi)擺整齊，-1分次。
�。�2）床單沒(méi)鋪平整，-1分次。
�。�3）被子沒(méi)疊好，-1分次。
�。�4）床上有雜物，-1分次。
（5）枕頭被子方向放反，-1分次。
�。�6）個(gè)人拖鞋沒(méi)擺好，-1分次。
第11條：關(guān)于值日生
�。�1）值日生衛(wèi)生打掃不干凈、不合格，-1分次。
第12條：補(bǔ)充說(shuō)明
（1）班級(jí)檢查標(biāo)準(zhǔn)按班級(jí)規(guī)定執(zhí)行。
�。�2）年級(jí)檢查標(biāo)準(zhǔn)按年級(jí)規(guī)定執(zhí)行。年級(jí)扣分，班級(jí)5倍執(zhí)行。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃8
我的班整體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)氣氛濃，自覺(jué)性強(qiáng)；紀(jì)律穩(wěn)定，言行規(guī)范，基本沒(méi)有損壞學(xué)校和班級(jí)形象的事情發(fā)生；絕大多數(shù)同學(xué)心理健康，積極參加團(tuán)體活動(dòng)，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)拼搏，自強(qiáng)不息的團(tuán)隊(duì)精神。班級(jí)的管理主要有以下幾方面：
一、班主任管理班級(jí)的理念和思路
[理念]注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事、自覺(jué)遵守紀(jì)律和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，抓好班級(jí)管理中的細(xì)節(jié)。
[思路]從一開(kāi)始就要有詳細(xì)的班級(jí)管理制度和要求，明文公布各項(xiàng)制度，宣布班委、課代表、小組長(zhǎng)等職責(zé)。然后，嚴(yán)格按照制度來(lái)監(jiān)督實(shí)施，如果有不能理解的同學(xué)，能夠當(dāng)面提出疑義，或者商量有所修改。否則，每個(gè)同學(xué)必須遵守。這是我多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，所以，每接新的班級(jí)要做到以下幾點(diǎn)：
1、建立班委機(jī)構(gòu)。在新的班級(jí)團(tuán)體中，建立一個(gè)強(qiáng)壯的班委機(jī)構(gòu)，是搞好班級(jí)工作的樞紐。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的臨時(shí)班委的考察和試用，確立正式的`班委組織。
2、公平、和藹的交流盡快掌握本班學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。針對(duì)全班同學(xué)的交流，讓同學(xué)感覺(jué)到新班團(tuán)體的溫馨，消除對(duì)新環(huán)境的恐懼心理。例：同學(xué)們，今日我們有緣來(lái)到這個(gè)團(tuán)體中，這個(gè)團(tuán)體中的頭就是我，大家能夠叫老班，只要你們喜歡就好。你們此刻就認(rèn)識(shí)了我，可是認(rèn)識(shí)你們每個(gè)人，我要有個(gè)過(guò)程，你們是多數(shù)嗎！你的過(guò)去，我不想了解，我只想明白你的此刻和將來(lái)，即使過(guò)去你很輝煌，有過(guò)超凡的成績(jī)，那也是過(guò)去的事了�；蛘吣阋酝羞^(guò)什么過(guò)失，或者養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，那也是過(guò)去的事了，只要此刻重新開(kāi)始就是我們合作愉快的基礎(chǔ)。期望你們能和我愉快合作三年，好嗎？針對(duì)個(gè)別同學(xué)的交流，作到有的放矢的交流。發(fā)現(xiàn)什么事，只說(shuō)什么事，不去追問(wèn)過(guò)去的做法和以前有什么習(xí)慣，只要求此刻應(yīng)當(dāng)怎樣做，并且要指導(dǎo)其正確言行，下次不允許再出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。
3、向全班同學(xué)公布常規(guī)檢查的制度。例，檢查作業(yè)、紀(jì)律監(jiān)督、衛(wèi)生值日的要求。
4、參加學(xué)校和年級(jí)的活動(dòng)。由班主任和班委共同商量決策，或者與全班同學(xué)商量決策。
二、班委職責(zé)
明確各個(gè)班委員的工作，做到分工明確，職責(zé)到人，各項(xiàng)工作都有其負(fù)責(zé)人和具體操作人。一般遇事要班委團(tuán)體商量，班長(zhǎng)作決策，如有困難及時(shí)與班主任溝通，再做決策。
1、班長(zhǎng)：抓班級(jí)整體工作，進(jìn)行每一天的考勤工作，定時(shí)參加學(xué)校德育處的班長(zhǎng)會(huì)，召開(kāi)班委會(huì)商量本班的事物，一般活動(dòng)有自我的決策權(quán)。有難解決的問(wèn)題與班主任商量，作出決策。同時(shí)，有義務(wù)將班里發(fā)生的問(wèn)題及時(shí)與班主任溝通，否則要承擔(dān)職責(zé)。
2、學(xué)習(xí)委員：監(jiān)督小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，每星期一收家長(zhǎng)的《教育日記》，每星期二、四分別收A、B組學(xué)生日記。有權(quán)利為班級(jí)建設(shè)提出提議，有義務(wù)配合班長(zhǎng)的工作。
3、衛(wèi)生委員：主抓班級(jí)每一天的值日工作，督促值日生按時(shí)、按標(biāo)準(zhǔn)作好打掃衛(wèi)生的任務(wù)。有權(quán)利為班級(jí)建設(shè)提出提議，有義務(wù)配合班長(zhǎng)的工作。
4、體育委員：組織好每一天午時(shí)課間跑操活動(dòng)，組織好每周兩節(jié)體育課和參加學(xué)校大型會(huì)議活動(dòng)的紀(jì)律。有權(quán)利為班級(jí)建設(shè)提出提議，有義務(wù)配合班長(zhǎng)的工作。
5、文藝委員：主要負(fù)責(zé)課前領(lǐng)唱歌，組織參加學(xué)校文藝活動(dòng)和任何比賽活動(dòng)。有權(quán)利為班級(jí)建設(shè)提出提議，有義務(wù)配合班長(zhǎng)的工作。
三、課代表職責(zé)
1、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課代表，每一天負(fù)責(zé)收繳課堂、家庭作業(yè)，并把交作業(yè)情景匯報(bào)給本科任課教師和班主任處，課間積極與本科任課教師結(jié)合，布置好當(dāng)天的家庭作業(yè)。有權(quán)利監(jiān)督組長(zhǎng)的作業(yè)和背誦知識(shí)的情景，有權(quán)利分配組長(zhǎng)檢查組員的作業(yè)和背誦知識(shí)的情景。
2、政治、歷史、地理、生物課代表要按照本科任課教師的要求，按時(shí)收繳作業(yè)，并把交作業(yè)的情景及時(shí)匯報(bào)給本科任課教師和班主任處。按照課程的安排與各任課教師結(jié)合，布置好當(dāng)天的家庭作業(yè)。有權(quán)利監(jiān)督組長(zhǎng)的作業(yè)和背誦知識(shí)的情景。有權(quán)利分配組長(zhǎng)檢查組員的作業(yè)和背誦知識(shí)的情景。
3、音樂(lè)、體育、微機(jī)、美術(shù)、勞計(jì)課代表按照課程的安排與本科任課教師結(jié)合，布置好當(dāng)天的作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)。
四、組長(zhǎng)職責(zé)
1、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)：每一天負(fù)責(zé)收繳課堂、家庭作業(yè)，并大概檢查作業(yè)質(zhì)量，匯報(bào)給各科的課代表，幫忙本組的后進(jìn)生。有權(quán)利提出創(chuàng)立小組提議，有義務(wù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管理工作作出貢獻(xiàn)。
2、值日組長(zhǎng)：分配本組組員打掃衛(wèi)生的具體任務(wù)，有權(quán)利督促組員打掃好衛(wèi)生的范圍，能夠直接指正沒(méi)有做好衛(wèi)生工作的組員重新打掃。有權(quán)利提出創(chuàng)立優(yōu)秀小組提議，有義務(wù)為班級(jí)環(huán)境優(yōu)美作出貢獻(xiàn)。
五、課堂紀(jì)律的要求與措施
課堂紀(jì)律是學(xué)習(xí)環(huán)境好的保障，要求全班同學(xué)每個(gè)人都要遵守課堂紀(jì)律，任何人不得破壞課堂紀(jì)律和影響教師的上課。否則，將受到以下的批評(píng)和處罰：
1、每一天有兩次以上隨意說(shuō)話(huà)記錄的同學(xué)，要在日記中寫(xiě)出200字的反思篇。
2、每一天有四次以上隨意說(shuō)話(huà)記錄的同學(xué)，要在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，寫(xiě)出400字的檢查，向全班同學(xué)作出宣讀。
3、連著兩周有一天內(nèi)隨意說(shuō)話(huà)四次記錄的同學(xué)，要值日一周為班級(jí)作貢獻(xiàn)。如不能獲得流動(dòng)紅旗的，將繼續(xù)值日一周。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃9
合作學(xué)習(xí)：
小組合作學(xué)習(xí)是在課堂上，學(xué)生以小組為單位，在教師有效的組織指導(dǎo)下，小組成員之間以一種互相依賴(lài)、相互溝通、相互合作、相互評(píng)價(jià)、相互鼓勵(lì)、分工明確、以集體為榮地學(xué)習(xí)探討某些知識(shí)，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三維目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。
1．“交往—合作學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)研究，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成了“交往—合作學(xué)習(xí)”這一新的學(xué)習(xí)方式。
首先，學(xué)生在交往—合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交往，在人際互動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在學(xué)校教育情境下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的人際互動(dòng)，具有主動(dòng)性，即處于互動(dòng)中的師生、生生雙方都處于積極主動(dòng)狀態(tài)，按照共同的目標(biāo)互動(dòng)學(xué)習(xí)，在體現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，主動(dòng)向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)�；顒�(dòng)性，即有共同的活動(dòng)，在活動(dòng)中分別承擔(dān)一定的責(zé)任和開(kāi)放性，即從交際內(nèi)容、目的、過(guò)程、形式到方法帶有很強(qiáng)的隨機(jī)性、偶然性、不可控性。
第二、交往—合作學(xué)習(xí)，是以小組活動(dòng)為主體的同伴間的互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式來(lái)改變班級(jí)教學(xué)結(jié)構(gòu)，以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，以小組目標(biāo)的設(shè)置來(lái)保證和促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的互助、合作氣氛。合作學(xué)習(xí)小組形式，是一種學(xué)習(xí)共同體，這是一種新的學(xué)習(xí)的空間形態(tài)（適應(yīng)學(xué)生人際交往的需要），是一種新的時(shí)間結(jié)構(gòu)（將群體與個(gè)體學(xué)習(xí)結(jié)合）。
第三、交往—合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)及社會(huì)交往技能形式提高的關(guān)注。
2.構(gòu)建了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式
�。�1）創(chuàng)設(shè)合作情境：
�、僭O(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課形式：或以故事引入，或以懸念激趣，或以問(wèn)題探究等，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊搭橋作用，為構(gòu)建新的'知識(shí)結(jié)構(gòu)作好準(zhǔn)備。
�、谛纬蓭熒降取f(xié)作的關(guān)系與地位，把自己置于參與者位置，服務(wù)者“地位”。真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情地鼓勵(lì)每個(gè)孩子。尊重、相信每一個(gè)孩子，允許學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過(guò)程。使學(xué)生有一種親切感，樂(lè)意參與活動(dòng)。教師還應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求提供一切條件。
（2）個(gè)人探索：
�、俳o學(xué)生探索的方法，給予個(gè)體獨(dú)立探索的時(shí)空。學(xué)生通過(guò)觀察，自己探索，能回答出老師提出的問(wèn)題。
�、谑箤W(xué)生明確探索應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)與要求。
�、墼谔剿鬟^(guò)程中，學(xué)生應(yīng)對(duì)自以為已學(xué)懂的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，準(zhǔn)備在小組中發(fā)言交流，同時(shí)將尚未理解的知識(shí)逐項(xiàng)列出以待與他人合作解決。
�。�3）組內(nèi)碰撞：
①改變?cè)瓉?lái)的秧田型座位排列方式。如改為適合學(xué)生合作互助學(xué)習(xí)的“蜂窩型”或“U”字型、中心輻射型等。
�、诮M建“互動(dòng)互助”學(xué)習(xí)小組。
�、圻x出互動(dòng)互助學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，并定期對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使組長(zhǎng)能很好履行自己的職責(zé)。
�、軓�(qiáng)化合作互助形式，各學(xué)習(xí)小組根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)時(shí)，先由一生匯報(bào)對(duì)問(wèn)題的理解，再由其他成員補(bǔ)充，然后提出個(gè)人在自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，供全體組員討論，最后，對(duì)達(dá)成的共識(shí)以及小組中不能解決的問(wèn)題分別進(jìn)行歸納整理，準(zhǔn)備下階段交流時(shí)發(fā)表見(jiàn)解，并提出組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。
在教育教學(xué)工作中，如何在小組合作學(xué)習(xí)方式上取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，還是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)。我有信心更好地完成任務(wù)。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃10
本次設(shè)計(jì)的利用技術(shù)支持學(xué)習(xí)小組組織與管理的實(shí)施計(jì)劃里包括學(xué)生基本情況、學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)與任務(wù)、活動(dòng)計(jì)劃(時(shí)間、分組策略等)、過(guò)程監(jiān)控舉措、學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)、技術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)等。
一、學(xué)生基本情況
1.本班共35名學(xué)生，分為7個(gè)學(xué)習(xí)小組。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，有較強(qiáng)的接受知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，但也有幾名學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師、小組長(zhǎng)或組員的幫助。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過(guò)節(jié)時(shí)豐富多彩的活動(dòng)形式。
3.通過(guò)春節(jié)等節(jié)日，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化。明確不同的節(jié)日有不同的文化。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)與任務(wù)
(一)學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)
1.知識(shí)和技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貼、街”等9個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語(yǔ)。
2.能力目標(biāo)：
了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等，感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底
。
3.情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛(ài)生活、樂(lè)于與他人分享快樂(lè)的情感。
(二)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)：
1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的起源、繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)之情。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的'能力。
三、活動(dòng)計(jì)劃
(一)小組活動(dòng)時(shí)間：10分鐘
(二)分組策略
只有科學(xué)的劃分小組，才能保證學(xué)生在公平的情況下進(jìn)行組內(nèi)比較，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)孩子感受到自己的重要性，真正提高課堂效率。
1.小組的劃分
小組的人數(shù)一般以5人為宜，成員的構(gòu)成要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的搭配，又要考慮他們?cè)械男愿瘛⒏星榈确侵橇σ蛩�，達(dá)到互補(bǔ)。組內(nèi)成員要有明確的具體分工，在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，如小組活動(dòng)的組織人、記錄員、發(fā)言人等。各小組之間做到分配均勻合理，保證各組學(xué)生在公平的情況下競(jìng)爭(zhēng)。
2.小組長(zhǎng)的選擇
小組長(zhǎng)的選擇，不一定就是學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的，但一定要有領(lǐng)導(dǎo)才
華的，有一定的感染力的，他有榜樣的作用，懶惰的孩子能逐步被感化，變得積極向上。小組的影響力是很大的，生活在集體中的孩子，受周?chē)h(huán)境的影響會(huì)發(fā)生很多的改變，我們只要利用好這微妙的關(guān)系，轉(zhuǎn)化學(xué)生就變得容易很多了。
四、過(guò)程監(jiān)控舉措
1.各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和開(kāi)展本組活動(dòng)。
2.教師在各小組之間巡回，檢查指導(dǎo)，觀察各小組的活動(dòng)情況。
五、學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)
(一) 評(píng)價(jià)機(jī)制
小組活動(dòng)將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律等放在小組中進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)。這種捆綁式評(píng)價(jià)機(jī)制使得每個(gè)學(xué)生都是小組的主人，每個(gè)人的表現(xiàn)都關(guān)乎小組的成敗，能有效地激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性和自信心。
(二)具體評(píng)價(jià)措施
1.合作學(xué)習(xí)：組內(nèi)分工明確，討論積極主動(dòng)，認(rèn)真、有效地完成小組活動(dòng)，每組加2分。
2.展示：積極參與展示，講述或發(fā)言響亮、清晰，條理清楚，每組加2分。
3.傾聽(tīng)：組內(nèi)各成員尊重他人發(fā)言，善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中思考，在傾聽(tīng)后評(píng)價(jià)他人發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充自己的想法，每組加1分.
六、技術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)
1.教室里有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)電腦，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)具有豐富資源的
共享學(xué)習(xí)空間,能夠使信息技術(shù)與小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)融合。
2.引領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)的PPT課件.
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃11
為傳承中華文化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的高度認(rèn)同，結(jié)合以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，加強(qiáng)我校校園文化藝術(shù)氛圍，推動(dòng)我校學(xué)生的素質(zhì)教育，發(fā)掘和培養(yǎng)具有書(shū)法特長(zhǎng)和書(shū)法愛(ài)好的學(xué)生，提升書(shū)寫(xiě)水平，特開(kāi)設(shè)毛筆字興趣班，具體安排如下：
一、 學(xué)習(xí)內(nèi)容：毛筆書(shū)法。
二、 輔導(dǎo)教師：安建宏。
三、 時(shí)間安排：每周星期二，星期四陽(yáng)光活動(dòng)時(shí)間。
四、 成員名單：參加書(shū)寫(xiě)練習(xí)的全體學(xué)生。
五、 教學(xué)措施
1、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)用具
選好教學(xué)教材，從基本的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)及筆順入手，進(jìn)行練習(xí)，字帖從楷書(shū)開(kāi)始，歐體字帖，毛筆，墨汁，墨碟，毛氈，毛邊紙。
2、 教給正確的方法
在書(shū)法教學(xué)中首先要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆，運(yùn)筆姿勢(shì)，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，，書(shū)寫(xiě)坐姿，站姿等要領(lǐng)，其次教給學(xué)生正確的讀貼，臨帖的方法。最后就是要求學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)衛(wèi)生，寫(xiě)完之后毛筆要進(jìn)行清洗，書(shū)寫(xiě)工具要放置整齊，以培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)養(yǎng)成習(xí)慣教育。
六、 具體措施
1、 提高學(xué)生的`的學(xué)習(xí)興趣。
2、 落實(shí)簽到制度。
3、 加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，寫(xiě)字如做人，要一筆一劃，踏踏實(shí)實(shí)。
4、 興趣班的學(xué)員們每天寫(xiě)十個(gè)字。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
本學(xué)習(xí)計(jì)劃旨在幫助小組成員提高學(xué)習(xí)效率，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)小組成員之間的交流與合作，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和協(xié)作能力，達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 提高小組成員的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力；
2. 學(xué)習(xí)各自所需的技能和知識(shí)，為將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；
3. 促進(jìn)成員之間的交流和合作，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和協(xié)作能力。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
本小組將圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1. 學(xué)習(xí)方法和技巧
2. 技能和知識(shí)學(xué)習(xí)
3. 專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)
4. 實(shí)踐操作
三、學(xué)習(xí)方式
1. 線(xiàn)上學(xué)習(xí)與線(xiàn)下學(xué)習(xí)相結(jié)合。線(xiàn)上學(xué)習(xí)可以是通過(guò)電子郵件、微信、QQ等方式進(jìn)行交流和分享；線(xiàn)下學(xué)習(xí)可以是定期碰頭，在圖書(shū)館等場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2. 小組成員之間互相監(jiān)督和幫助。每周定期與小組成員進(jìn)行交流，向小組成員匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的問(wèn)題，互相討論問(wèn)題并提供解決方法。
3.組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括聽(tīng)講座、參加培訓(xùn)、實(shí)踐操作等活動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)計(jì)劃
1. 第一周
1）制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并分配學(xué)習(xí)任務(wù)。
2）學(xué)習(xí)如何制定有效的`學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)置目標(biāo)和優(yōu)化學(xué)習(xí)時(shí)間。
3）學(xué)習(xí)如何使用學(xué)習(xí)工具和資源，如Evernote、diigo、百度學(xué)術(shù)等。
4）與小組成員開(kāi)展交流，了解學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同商討如何提高學(xué)習(xí)效率，并安排下一步行動(dòng)。
2. 第二周
1）學(xué)習(xí)技能和知識(shí)學(xué)習(xí)方法
2）學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作技巧，向小組分享自己的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性地提供建議和意見(jiàn)。
3）與小組同學(xué)分享所學(xué)到的知識(shí)和技能，互相學(xué)習(xí)和提高。
3. 第三周
1）學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)。
2）合理使用各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，結(jié)合實(shí)際工作和項(xiàng)目，掌握盡可能多的相關(guān)知識(shí)。
3）利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，包括各大網(wǎng)站、博客、電子書(shū)等。
4）開(kāi)展小組學(xué)習(xí)討論，集思廣益，梳理相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行總結(jié)分享。
4. 第四周
1）參加實(shí)踐操作活動(dòng)
2）積極參加和組織實(shí)踐操作活動(dòng)，實(shí)踐知識(shí)和技能，掌握實(shí)際工作中的操作技巧。
3）小組內(nèi)分享所掌握的實(shí)踐操作技巧和經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)和提高。
五、評(píng)估和總結(jié)
1. 在學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，我們將對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估和反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果和過(guò)程。
2.評(píng)估內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)效率的提高、個(gè)人能力的增強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作能力的加強(qiáng)等方面。
3.針對(duì)評(píng)估的結(jié)果，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，繼續(xù)努力提高學(xué)習(xí)效率和能力。
總之，本小組學(xué)習(xí)計(jì)劃旨在促進(jìn)小組成員之間的交流和合作，提高個(gè)人學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們將認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷挑戰(zhàn)自我，力求取得更好的成果。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃13
隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)習(xí)成為每個(gè)人不可或缺的一部分。在學(xué)習(xí)中，小組學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。也就是說(shuō)，小組通過(guò)合作互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高個(gè)人和集體的學(xué)習(xí)效果。小組學(xué)習(xí)因其現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性而在世界各地得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。因此，小組學(xué)習(xí)計(jì)劃是必不可少的'。
一、學(xué)習(xí)計(jì)劃概述
該小組學(xué)習(xí)計(jì)劃主要集中在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)力等方面。團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的原則和價(jià)值觀對(duì)于團(tuán)隊(duì)整體的成功至關(guān)重要。學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)是指可以幫助個(gè)人和小團(tuán)隊(duì)在學(xué)術(shù)和其他方面提高效率的小團(tuán)體。領(lǐng)導(dǎo)力是一種管理和指導(dǎo)能力，對(duì)于成功的學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。
二、目標(biāo)和目的
1.促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和整體性。
2.建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，提高個(gè)人和小團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力，提高學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)的管理和指導(dǎo)能力。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)
1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)：在此過(guò)程中，小組成員將進(jìn)行交流和反思，共同確定團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和價(jià)值觀，并加強(qiáng)彼此的信任和合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和整體性。
2.建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)：在此過(guò)程中，小組成員將共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定個(gè)人和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，定期分享和討論進(jìn)展和問(wèn)題，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作相互支持和鼓勵(lì)，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
3.提高領(lǐng)導(dǎo)力：在此過(guò)程中，小組成員將探索和分析領(lǐng)導(dǎo)力的基本原理，包括管理、指導(dǎo)和激勵(lì)，以提高學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)的管理和指導(dǎo)能力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
四、時(shí)間表和資源
這個(gè)小組學(xué)習(xí)計(jì)劃將在接下來(lái)的十周內(nèi)進(jìn)行，每周一次。以下是每周的計(jì)劃：
1周：團(tuán)隊(duì)建設(shè)
2周：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和價(jià)值觀
3周：協(xié)作學(xué)習(xí)和分享進(jìn)展
4周：個(gè)人和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理
5周：領(lǐng)導(dǎo)力基本原則
6周：鼓勵(lì)和贊揚(yáng)
7周：設(shè)立目標(biāo)和匯報(bào)進(jìn)展
8周：分析團(tuán)隊(duì)協(xié)作性
9周：學(xué)習(xí)感悟分享
10周：結(jié)課總結(jié)
資源：
1.學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源
2.教師的輔導(dǎo)和指導(dǎo)
3.討論和溝通工具，如Zoom和Skype
五、總結(jié)
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃的目標(biāo)和目的是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)和提高領(lǐng)導(dǎo)力，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的目的。通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、協(xié)作和相互支持，學(xué)習(xí)能力將得到提高。我相信在完善的小組學(xué)習(xí)計(jì)劃支持下，我們將在學(xué)習(xí)中更加順利和成功。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃14
小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的心態(tài)，能較大程度發(fā)揮集體互助力量。小組合作學(xué)習(xí)也是新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，結(jié)合我中心校實(shí)際，成立了以班主任為核心，任課教師共同參與的班級(jí)工作小組，調(diào)動(dòng)一切教育資源，充分發(fā)揮每位教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以協(xié)調(diào)、配合、互助、診斷、解決為主要途徑和形式將教書(shū)育人工作，激勵(lì)教育落實(shí)到每一位學(xué)生身上。
首先，全鄉(xiāng)教師要學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，觀看新課程的優(yōu)秀個(gè)案。在教學(xué)活動(dòng)中積極實(shí)踐、探索小組合作學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。由于每個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開(kāi)展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
具體安排如下：
一、合理分工，布置研究方向。
通過(guò)向杜郎口學(xué)習(xí)的活動(dòng)，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的意義和作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平，還要進(jìn)一步深入下去以達(dá)到推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)成績(jī)。本學(xué)期還要繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的校本教研活動(dòng)。全體老師要繼續(xù)在課堂教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)研究和探討，在小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上還要做一些進(jìn)一步的探索；努力進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步推動(dòng)我校的教學(xué)改革作出貢獻(xiàn)。
二、實(shí)施過(guò)程
（一）學(xué)生動(dòng)員、分組：每個(gè)小組4—6人，其中每個(gè)小組好、中、差搭配，有正、副組長(zhǎng)，并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。
�。ǘ┰谡n堂教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)策略。
1．師生合作，共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是要確定好預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)。
2．認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)檢測(cè)試題。對(duì)于預(yù)習(xí)效果好的學(xué)習(xí)合作小組要及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)樣板，介紹預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)推廣。
3．精心設(shè)計(jì)研究討論的內(nèi)容。內(nèi)容要盡量具備可操作性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識(shí)。
(1)教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，師生共同設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動(dòng)沿著目標(biāo)方向有理有序的進(jìn)展，提高同伴間合作作用效率。思考題、討論題力求富有科學(xué)性、故事性、趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)新性也就是說(shuō)內(nèi)容要盡量具備可操作性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識(shí)。
（２）合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教具、學(xué)具，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，尤其要通過(guò)現(xiàn)代的信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，以充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)的科學(xué)氖圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新意識(shí)。
�。ǎ常┖侠戆才藕献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)間和空間
�、僮屆總�(gè)學(xué)生有獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間，想自己要想的問(wèn)題。
②讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)表意見(jiàn)、表達(dá)自己思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。
�、谛〗M合作研討是本模式的中心環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生有組內(nèi)，組際、展開(kāi)熱烈有序討論的時(shí)間與機(jī)會(huì)，做自己想做的事。
3．及時(shí)進(jìn)行信息反饋，調(diào)控合作活動(dòng)。
學(xué)生討論時(shí)，教師要顧及優(yōu)等學(xué)生，對(duì)獨(dú)特有創(chuàng)造性的見(jiàn)解給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。更要顧及到后進(jìn)生，對(duì)討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤偏差及時(shí)疏導(dǎo)糾正，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
4．師生共同設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題上下功夫，以達(dá)到充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用的目的。
另外，本學(xué)期要在預(yù)習(xí)內(nèi)容上下功夫。
其教學(xué)步驟基本如下：
第一步教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問(wèn)題
第二步學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)腦動(dòng)手嘗試解決問(wèn)題，同時(shí)自學(xué)課本，教師給予必要的提示與輔導(dǎo)。
第三步小組內(nèi)部交流答案，探討最佳方案，教師巡視情況。
第四步以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論。學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)，展開(kāi)討論。
第五步教師簡(jiǎn)要小結(jié)，肯定對(duì)的，指出不足，適當(dāng)講解，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)及批評(píng)。
�。ㄈ┻M(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的探索
小組成員中的討論、發(fā)言、作業(yè)的完成、互助、和成績(jī)的進(jìn)步等都進(jìn)行量化評(píng)價(jià)并開(kāi)展競(jìng)賽。
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每?jī)芍芙處熝杏懸淮�，教師主要是探討在課題研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的方法。教師每個(gè)月開(kāi)展4個(gè)課時(shí)的聽(tīng)評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。適時(shí)開(kāi)展教研組研究。有計(jì)劃開(kāi)展觀摩和研究課，并開(kāi)展經(jīng)常性的教學(xué)反思。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與反思
總結(jié)階段：在期末和平時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)糾正偏差。教師做好階段性總結(jié)，并適當(dāng)改進(jìn)方法提出下一步的方案。認(rèn)真記錄實(shí)施過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)，積累第一手材料。
小組學(xué)習(xí)計(jì)劃15
新的學(xué)期，為使小組合作交流學(xué)習(xí)進(jìn)一步落到實(shí)處，為更好的在數(shù)學(xué)課堂上使學(xué)生更積極的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，特制定如下計(jì)劃。
一、分組：把班內(nèi)的學(xué)生按性別、性格上的和學(xué)習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)及調(diào)整好的座進(jìn)行分組。（7）班每前后4人為一組，（8）班每三人進(jìn)行分組。
二、組織：每組中各個(gè)層次的學(xué)生都有，組長(zhǎng)對(duì)小組成員活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，發(fā)言時(shí)要有順序，盡量讓不愛(ài)講話(huà)的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)，要求其他成員必須認(rèn)真傾聽(tīng)，別人講完后，再發(fā)表自己的`觀點(diǎn)，保證小組合作能夠順利進(jìn)行。
三、要求：小組活動(dòng)之前，明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，完成任務(wù)的方法等，讓學(xué)生知道小組合作要求任務(wù)之后，小組長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，組織組員有序地開(kāi)展討論、交流，動(dòng)手操作，探究活動(dòng)。
四、內(nèi)容：統(tǒng)籌把握重、難點(diǎn)，選擇好合作活動(dòng)的內(nèi)容和確定討論的題目。
五、指導(dǎo)：在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)期間，及時(shí)進(jìn)行巡視，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)指導(dǎo)。
六、總結(jié)評(píng)價(jià)：每次小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。
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