- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文s版五年級上冊教案
作為一名教職工，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文s版五年級上冊教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文s版五年級上冊教案1
一、說教材
1、教材簡析 大家好，我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文S 版五年級上冊第一單元中一篇精讀課文——《大拇指湯姆》。課文以大拇指湯姆的經(jīng)歷為線索，以師生對話交流為主要形式，以湯姆的神奇經(jīng)歷為描寫的主要內(nèi)容：湯姆的出世、湯姆神奇、驚險的經(jīng)歷和成為國王的玩偶。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者的一個美好的愿望：就是人與人之間需要善良，善良能給人帶來幸福，同時積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，為在實踐中開展童話故事的寫作奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標
(1)會認剖【pou】、寵、款等7 個生字，會寫姆、襤、褸、婚等16 個生字，正確讀寫本課詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)通過對童話故事的學(xué)習(xí)，能夠體會作者的思想感情，明白善良會給人帶來幸福與快樂。
3、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點： 通過對課文內(nèi)容的深刻了解，體會作者的思想感情!
二、說教法和學(xué)法
為了體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入——匯報預(yù)習(xí)情況——整體把握、理清線索—總結(jié) 檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。 愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么?這時學(xué)生會提出：“為什么叫大拇指湯姆?他都有哪些經(jīng)歷?他給他的父母帶來了什么?”我針對學(xué)生提出的問題，概括為三個方面： 板書：幸運——神奇——幸運 確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進入教學(xué)的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。 學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，湯姆為什么叫大拇指湯姆。
他的身世雖離奇，但也為故事的推進設(shè)置的.合乎情理。正因為有了奇特的賜予，才有了湯姆父母的幸運，才使得他們顯得“喜出望外”。而幸運的同時，湯姆的父母也無時無刻不被湯姆的所作所為驚異著：他總是能有著神奇的經(jīng)歷，并且每次都能化險為夷。更加離奇的一次經(jīng)歷改變了湯姆的命運，做了國王的玩偶贏得了賞賜。
湯姆在經(jīng)歷有趣、神奇的經(jīng)歷后，還懂得回報愛的道理，所以他的父母就是幸運的。 學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相繼板書， 在學(xué)生探究體驗，我引導(dǎo)學(xué)生重點品味最后一個自然段，使教學(xué)進入第三個階段，教學(xué)時，我從結(jié)尾的這句話來進行引導(dǎo)： “是他們的善良給自己帶來幸福”中的“幸�！敝甘裁�?總結(jié)全文。
小學(xué)語文s版五年級上冊教案2
一教學(xué)目標
1.有情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。
2.學(xué)會本課的9個生字;理解5個新詞語的意思;用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。
3.抓住重點詞語，理解重點句子的意思。
4.正確流利地背誦課文第1自然段。
二教學(xué)重點與難點
重點：正確流利地背誦課文第1自然段;感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。
難點：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。
三教學(xué)時間：3課時
四教學(xué)準備：課件
五教學(xué)過程
第一課時
(1)教學(xué)目標
1.初讀課文。2.學(xué)會本課生字。3.讀通句子。4.了解課文大意。5.重點教學(xué)第一自然段。6.感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。
(2)教學(xué)過程
1、揭題，
2、簡介鸕鶿。
1)課件呈現(xiàn)課題。
2)今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文21鸕鶿。誰能把題目讀準?注意都是平舌音。
3)昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況?
4)課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫并要求學(xué)生在空白處寫2遍。
5)看課題猜想課文內(nèi)容——激趣。
同學(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請你猜猜可能寫些什么內(nèi)容?是否和《翠鳥》一文寫法相似?
3、范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內(nèi)容?
5、檢查自學(xué)效果：
1)讀準字音
2)記住字形：窄抹柔喉揀拋痕
3)指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順?讀后請同學(xué)們評價。
4)課文寫了什么?
6、教師小結(jié)。
7、教學(xué)課文第一自然段。
1)自由讀課文，你感受到什么?是從哪些詞句中感受到的?
2)交流：總的感受是很靜很美;
從下列詞句中感受到很靜：
A、夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。(“平得像一面鏡子”是比喻，說明湖面沒有風(fēng)、很靜。)
B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田，幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。(“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。)
C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。(“悠然”是自由自在的樣子，說明漁人的心里很靜很美。)
D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令。(把鸕鶿比作列隊的士兵，說明鸕鶿威武精神;“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動，還很靜。)
3)小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗?(湖面、漁人、鸕鶿)
4)朗讀指導(dǎo)。
怎樣讀出靜、讀出美， 自由練讀。 指名讀， 評價。 齊讀。
5)指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們怎么把它記住呢?根據(jù)你的經(jīng)驗給同學(xué)們出出好主意?
8、作業(yè)：背出第一自然段。
第二課時
1、教學(xué)目標
(1、學(xué)習(xí)課文2—7自然段，(2、抓住重點詞語“一抹”、“恢復(fù)”，(3、理解重點句子的意思，(4、有感情地朗讀課文，(5、感受漁民捕魚的樂趣。
2、教學(xué)過程
(1)復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段，
(2)說說聽了以后總的感覺是什么?
(3)導(dǎo)入新課，
(4)學(xué)習(xí)課文2—5自然段。
a、“灰黑色的'鸕鶿站在船舷上，好象列隊的士兵在等待命令�！丙R鶿在等待什么命令?請同學(xué)們讀第二自然段，找一找。
b、交流：
1)鸕鶿在等待什么命令?(“一抹”)
2)“一抹”是什么意思呢?
3)同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語來把“一抹”代替?
3、為什么用“一抹”而不用這些詞語?這是第一個研究問題。請四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里?
4、交流：看看你研究出了多少?教師隨機點撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多……
5、練讀第二自然段的第一句話。(指名讀——齊讀)
6、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請同學(xué)們研究第二個問題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么?請同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。
7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎賞鸕鶿。
8、指導(dǎo)練讀2—5自然段。
9、交流：把你認為讀得或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀。
10、漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了。這時候湖面又怎么了?請同學(xué)們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別?邊讀邊劃出有關(guān)的語句。
11、交流：
1)天色：
2)湖面(理解“恢復(fù)”)
3)漁人
4)鸕鶿
12、練讀6、7自然段，體會文章的照應(yīng)美。
13、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得，捕魚時既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。這就是文章的寫作目的。
14、課堂小結(jié)。
第三課時
教學(xué)目標
1、背誦第一自然段。
2、熟讀全文。
3、完成書面作業(yè)。
教學(xué)過程
1、齊讀全文。
2、總結(jié)全文。
3、背誦第一自然段。
4、默寫第一自然段。
5、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句。
6、完成其他作業(yè)。
小學(xué)語文s版五年級上冊教案3
一、教材簡析
《西風(fēng)胡楊》是一精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。
二、設(shè)計理念
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
三、教學(xué)目標
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
3.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。
4.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
四、重點、難點
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
2.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。
五、課前準備
1.布置學(xué)生利用課余時間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
2.按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
六、教具準備：課件
七、教學(xué)時間：2課時
八、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊。
�。ò鍟n題:西風(fēng)胡楊）
二、初讀課文
1.自己讀課文（讀準字音，讀通句子）。
2.學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。
2.生共同朗讀情況。
3.老師出示本課生字。
4.指名認讀生字，并做到口頭組詞。
5.學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
6.全班交流:學(xué)生讀被感動的句子，并說說為什么。
四、學(xué)習(xí)前4個自然段
1.師：同學(xué)們，我們先來看一個畫面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的了解，對沙漠你有什么認識或看法？
2.生談看法。（干旱、荒無人煙、難以生存……）
3.師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）
生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？
4.師：文中的哪句話告訴了我們原因？（第一自然段中第一句話）一個“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？
5.引導(dǎo)學(xué)生了解
�、俸鷹钭蠲馈⒆罟爬�；
�、诤鷹畹纳L地、數(shù)量。
師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們怎么辦？
指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會看書，可通過課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。
6.師：在與沙漠這個天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）
7.師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機。美嗎？這樣的金黃之美讓我們陶醉。
8.過渡：這么美的樹在黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？
9.學(xué)習(xí)胡楊的特點。
�、逭埓蠹夷贸龉P在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。
�、偕霉P在書上畫。
�、谥该卮稹�
�、蹘煱鍟鹤顖皂g、最無私、最悲壯。
�、鏋槭裁凑f胡楊是最堅韌的樹呢？
引導(dǎo)學(xué)生從4個方面理解：
①根莖20米，對比感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢？請大家算一算。（約7層）感受根莖之長以及在惡劣環(huán)境中生長的不易；
�、谀椭藷崮蛧篮�，可讓學(xué)生拿自己在嚴寒酷暑中的體驗做比較；
�、鄄慌蔓}堿腐蝕；
�、懿慌嘛L(fēng)沙侵襲。
�、荩汉鷹顗蛴许g勁兒，夠堅強，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）
�、缯f它無私是因為什么？
引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進行對比，理解它的無私。
�、俅T大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個漂亮法？（生答）一個是雍容華貴、國色天香，另一個是白里透紅、嬌艷
欲滴，但它們只在什么時候開放？（春季）短短的幾個月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。
�、诙鷹钅兀渴欠癖蝗怂熘�？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”）。
�、郏撼鍪菊n件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會有那身后的繁華景象。
�、茉賮砥纷x一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。
�、杷谋瘔延煮w現(xiàn)在哪里?
�、僦该卮稹�
�、谧髡咴谖闹蟹磸�(fù)的使用了一個詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現(xiàn)了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）
�、郏撼鍪菊n件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅定地挺立著，三個“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。
�、茏屛覀儊碜x出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。
過渡：同學(xué)們，胡楊的'美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內(nèi)在）它有著極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹都為人類做了些什么？
第二課時
一、導(dǎo)入
昨天我們通過學(xué)習(xí)，知道了胡楊具有哪些特點？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對待胡楊的？（五六自然段）
師：胡楊的貢獻真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會帶來什么后果？對胡楊有什么影響？
生一一回答。
�、胬斫夂鷹盍鳒I的原因。
師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進行頑強抗爭的胡楊了。胡楊也哭了，它為什么流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點點水留下。）
師：這小小的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們怎能（）？怎能（）？……難道（）？難道（）？……
生接說。
�、缃涣鳎喝绻憔褪且活w胡楊，你會對“上游的人們”說些什么？
�、傩〗M討論。
②集體交流。
3.作者的希望與信念
過渡：如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會想些什么？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。
�、遄髡咴谄砬笫裁�？
�、僦该卮�。
�、诟惺茏髡邚娏液粲跞藗�?nèi)ァ氨Ｗo環(huán)境”（板書）的心情。
�、圩屛覀円埠妥髡咭黄鹌砬蟀�！生齊讀祈求的內(nèi)容。
㈡作者的信念。
�、僮髡呦胪ㄟ^自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個堅定地信念，是什么？指名讀。
�、趲熤笇�(dǎo)朗讀，要讀得堅定些。
�、缁貧w課題。
�、僮髡哌�堅信直到某日會出現(xiàn)一種什么景象？（被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中，這就是——西風(fēng)胡楊。（生齊說）
�、诤⒆觽�，讓我們帶著作者對胡楊的愛，對胡楊的同情，對胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個自然段。
四、全文
同學(xué)們，這一課讓我們認識了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環(huán)境保護迫在眉睫，希能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來保護環(huán)境，來保護胡楊，來保護我們賴以生存的地球！
9西風(fēng)胡楊
最美、最古老
最堅韌、最無私、最悲壯
保護環(huán)境
小學(xué)語文s版五年級上冊教案4
設(shè)計理念：
根據(jù)童話故事的特點，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生自學(xué)為主，來訓(xùn)練學(xué)生的獨立閱讀能力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容;明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。
2、認識“咒、暫”兩個生字。
重點難點：
把握課文的`主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。
教具準備：
插圖、課件
教學(xué)時間：
一課時
設(shè)計流程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎?為什么?
今天，我們再學(xué)一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》。
二、初讀課文。
1、自學(xué)課文：
(1)小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事?
(2)畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思，標出自然段。
(3)提出不懂的問題。
三、細讀課文。
1、整體把握課文內(nèi)容。
(抓住“沒頭腦”和“不高興”變化前——變化后——變回原來的樣子這個線索)
(1)初讀了課文之后，誰能按照“沒頭腦”和“不高興”變化前——變化后——變回原來的樣子這個線索給文章分為三段?
變化前：
(“沒頭腦”和“不高興”是好朋友�！皼]頭腦”做事總想不周全，丟三落四。“不高興”做事總和大家相反，經(jīng)常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了“沒頭腦”作了建筑師“不高興”作了演員。)
哪幾個自然段介紹了這個內(nèi)容?(1—11)
變化后：
他們給別人帶來了很大的煩惱，請求仙人把他們變回來。
哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容?(12—20)
變回原來的樣子：
(“沒頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，并開始改正自己的毛病。)
(2)歸納文章主要內(nèi)容：
(抓住“沒頭腦”和“不高興”變化前——變化后——變回原來的樣子這個線索)來概括主要內(nèi)容。
2、探究明理。
(1)提出探究專題。
這個故事告訴了我們什么道理?瀏覽課文，畫出來。(文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對的!”)
“沒頭腦”為什么這么說?默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思考并談?wù)勀銓σ獜男○B(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認識。
(2)分段匯報。
A、讀第一段，體會小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會給自己和他人帶來危害。
誰從第一段中，找到答案?
B、讀第二段，體會小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害。
“沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢?讀第二段，從第二段中找答案。
(3)角色換位，明道理。
此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設(shè)計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法?
(4)你喜歡這個童話嗎?
(5)生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”?他們遇到過什么麻煩嗎?
四、課外拓展。
想象一下，如果“沒頭腦”當(dāng)了演員“不高興”當(dāng)上了建筑師，又會發(fā)生怎樣的故事呢?
內(nèi)容簡析：
本課是一篇非常有趣的童話，講了一對外號叫“沒頭腦”和“不高興”的好朋友，他們一個辦事經(jīng)常丟三落四，一個做事總跟別人反著干，經(jīng)常吃苦頭，經(jīng)常不高興。在仙人的幫助下，他們長大了“沒頭腦”做了建筑師“不高興”當(dāng)了演員。但他們都因為自己的毛病，給大家?guī)砹撕μ帲斐闪丝鄲�。從此他們明白了，從小要養(yǎng)成好習(xí)慣。
【小學(xué)語文s版五年級上冊教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文s版教案11-05
語文S版五年級語文上冊《我的戰(zhàn)友邱少云》教案01-17
小學(xué)五年級s版語文上冊的教學(xué)計劃11-04
語文S版五年級下冊《體育課》語文教案01-17
s版五年級上冊教學(xué)計劃07-30
語文五年級上冊北師大版教案05-15
小學(xué)語文西師版教案03-06