本科實踐教學(xué)反思與總結(jié)

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　　本科實踐教學(xué)反思與總結(jié)(一)

　　我實習的中學(xué)實行英語小班授課，每個班有20至30名學(xué)生，而且學(xué)生的英語水平允許教師進行全英授課，學(xué)生在課堂中也可以用英語自由表達想法，

本科實踐教學(xué)反思與總結(jié)

。所以，在實習期間，我實踐了以課堂小組活動為主的教學(xué)模式并取得了很好的效果，在活動的設(shè)計與課堂控課方面我也有了較深的體會。

　　英語教學(xué)與其他學(xué)科不同，它需要一種能夠自由表達想法的語言環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。中學(xué)英語教師應(yīng)利用好語言學(xué)科的這一特點，在教學(xué)中盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在45分鐘的時間里有英語的輸入、思考和輸出。有一句話非常深刻：“If you tell me, I will forget; if you teach me, I will remember; if you involve me, I will learn.”這句話形象地闡述了在不同的教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習的效果，而小組活動就是鍛煉學(xué)生英語思維十分有效的一種方式。

　　我們都有這樣的經(jīng)歷，如果漫無目的的閱讀，獲得的內(nèi)容與知識可能會很雜亂，而且特別容易忽略細節(jié)。但如果在閱讀前有明確的任務(wù)，那么就會集中注意力，深入思考某些問題，速度也會明顯加快。在My New Teachers閱讀課上，我先是帶著學(xué)生一起做skimming，只關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾以及每一段的第一句和最后一句，任務(wù)是找出main idea。然后再帶領(lǐng)學(xué)生做scanning，仔細地一段段閱讀，任務(wù)是完成針對每一段內(nèi)容提出的兩三個問題。問題有大有小，目的是讓學(xué)生關(guān)注到文章中的某些細節(jié)并加以思考整理。這樣不但能使長篇的閱讀變得簡單，而且閱讀更為高效。

　　每個人都有好奇心和好勝心，教師應(yīng)當利用這一心理特點充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，充分調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生樂于學(xué)、善于學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，每堂課上我都會組織一些小活動，盡量讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。在第一冊第二單元的語法課上，我從課文中找出了包含重點語法的13個句子，讓學(xué)生通過小組討論后將其翻譯成中文并解釋其中的語法點，以此激發(fā)學(xué)生對以往知識的回憶，同時通過重復(fù)表述加深記憶和理解，

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《本科實踐教學(xué)反思與總結(jié)》(http://www.parislogo.com)。小組活動的教學(xué)模式得到了學(xué)生們的認同，我感到很高興，努力收到了回報。相信我的實踐對其他同學(xué)也會有啟發(fā)意義。但同時也要強調(diào)一點，小組活動在設(shè)計方面要注意結(jié)合學(xué)生的實際情況，只有難度適中的活動才能讓整個課堂活躍起來。

　　本科實踐教學(xué)反思與總結(jié)(二)

　　教育實習結(jié)束了，我也從上第一節(jié)課時的手足無措到后來鍛煉得可以瀟灑自如，雖然這個過程伴隨著各種挫折和失誤，但我知道自己離一名合格教師的要求越來越近了。生物是一個與我們?nèi)粘?a class="channel_keylink" href="http://www.parislogo.com/zuowendaquan/shenghuozuowen/" title="生活">生活密切相關(guān)的學(xué)科，將日常生活和教材知識聯(lián)系在一起，會對學(xué)生的理解起到非常大的幫助。

　　為了追趕教學(xué)進度，新教師授課很容易出現(xiàn)教學(xué)重點和難點不突出的情況。經(jīng)過實習，我發(fā)現(xiàn)其實在教學(xué)時慢下來，少設(shè)置一些課堂內(nèi)容，尤其是使用PPT時，給學(xué)生留出記筆記的時間。這樣做表面上看是慢了，但其實教學(xué)效果非常好。

　　講課方式現(xiàn)代化是一個趨勢，但完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式也是不可取的。信息技術(shù)在生物教學(xué)中的使用對教學(xué)有很大幫助，尤其是涉及到細胞分子機制的教學(xué)時，如果沒有信息技術(shù)的幫助，學(xué)生理解相關(guān)知識還是比較困難的。但是，板書也有它的優(yōu)勢，它能將教師對教材的理解用精要的書面語言展示給學(xué)生，將教師的教學(xué)思路以直觀、清晰的形式交代給學(xué)生，能用較快的速度吸引并“粘住”學(xué)生的注意力，把學(xué)生順利引入教學(xué)的情景。我在講授“DNA復(fù)制過程”這節(jié)課時，對DNA是如何解旋成兩條鏈的、脫氧核苷酸又是如何通過堿基互補配對原則形成一條新鏈的這些疑問，我播放了一個模擬DNA復(fù)制過程的flash動畫，上述問題就都迎刃而解了。然后，我又把整節(jié)課的知識點有層次地展現(xiàn)在板書上。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)得非常輕松，對于知識的理解也很透徹，教學(xué)取得了不錯的效果。

　　經(jīng)過這段時間的實習，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)還有很多不足，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。未來，我將通過專業(yè)課程的再學(xué)習、教育理論的熟化、高中教材的深化，進一步充實、提升自己的教學(xué)能力，站穩(wěn)講臺，做一名優(yōu)秀的生物教師。

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