(優(yōu))五年級科學(xué)上冊教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的五年級科學(xué)上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級科學(xué)上冊教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的愛好。
【教學(xué)重點】種子發(fā)芽需要一定的條件。
【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學(xué)預(yù)備】綠豆種子若干，實驗計劃單。
【教學(xué)過程】
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，同學(xué)們談一談種子發(fā)芽需要哪些條件呢？
2、學(xué)生分組自由討論后，談自己的觀點，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）
3、師：大家談了自己看法，我們通過實驗來加以驗證。
二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：
1、師：該怎樣用實驗來證實呢？大家說說要注重什么？
2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。
3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進(jìn)行統(tǒng)計。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等。）
4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。
�。�1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？
（2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的`？
�。�3）你們的研究中，改變了什么條件？
（4）哪些條件是沒有改變的？
�。�5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？
�。�6）在實驗研究過程中還應(yīng)該注重什么？
三、閱讀書種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：
1、閱讀教材上的舉例（提示：選大小差不多的綠豆種子，分別放在兩個盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。
2、教師分發(fā)記錄表，共同討論如何進(jìn)行記錄實驗報告。
3、將對同學(xué)完成的實驗報告進(jìn)行評價。
四、布置作業(yè)；
學(xué)生認(rèn)真完成種子發(fā)芽實驗報告
五年級科學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
過程與方法：
通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：
研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。
教學(xué)難點：
初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴，互相影響的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、提問：生物的`生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。
2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。
二、誰吃誰：
1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的。圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。
2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？
3、學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）
4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）
三、田野里的食物網(wǎng)：
1、師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。（課本13圖）同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。
2、讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存？
四、練習(xí)：
1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈，這條食物鏈中———是生產(chǎn)者，——是消費者。
2、請你寫岀其他食物鏈：
教學(xué)反思
五年級科學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1、能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；
2、能夠想辦法證明自己的假設(shè)；
3、能夠聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
知識與技能
1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會區(qū)分自然光源和人造光源；
2、知道光是沿著直線行進(jìn)的；
3、會制作簡易的小孔成像儀。
情感、態(tài)度與價值觀
1、在研究光怎樣行進(jìn)的過程中體驗到科學(xué)探究的樂趣；
2、體會到科學(xué)就在我們身邊；
3、通過制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過程設(shè)計
一、朗讀科學(xué)小詩，渲染學(xué)習(xí)氣氛
1.談話：同學(xué)們，讓我們先來朗讀黑板上的.這首小詩：是誰，為花兒披上斑斕的舞衣？ 是誰，把山林點染得青蔥翠綠？ 是誰，將七彩虹橋架上藍(lán)天？ ……是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？
2.猜一猜：是誰，讓我們的世界如此繽紛絢麗？
3.談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩的時候，大家就想接著寫下去，做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出?
4.小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！
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