一年級數(shù)學(xué)教案《20以內(nèi)的退位減法》

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)教案《20以內(nèi)的退位減法》，歡迎大家分享。

一年級數(shù)學(xué)教案《20以內(nèi)的退位減法》1

　　教材分析：

　　這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計算方法，再安排練習(xí)課進行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14－9作為例題最為合適，先從實際問題引入14－9，再讓學(xué)生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，探索算法。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　20以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。

　　教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎？（課件出示教材主題圖中的套圈游戲）

　　在這幅照片上，你們收集到哪些信息？

　　二、自主探究。

　　1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢？

　　指名回答并板書：14－9

　　2、14減9等于多少呢？你是怎樣想的？借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

　�。▽W(xué)生活動，討論）

　　3、學(xué)生匯報，隨機板書：

　　預(yù)設(shè)：

　　A、一個一個的減；

　　B、做減想加，9＋（5）＝14，14－9＝5

　　C、14－4＝10，10－5＝5

　　提問：為什么要用14先減4？減去4后還要減幾，你怎么知道的？

　�。ㄕn件演示拿走小棒的過程）

　　D、10－9＝1，4＋1＝5

　　提問：10是哪來的？為什么要用10－9？

　　板書：14－9＝5

　　4101

　　＋5

　�。ㄕn件演示拿走小棒的`過程）

　　E、14－10＝4，4＋1＝5

　　提問：為什么要用14－10，10從哪來的？減了10后為什么要加1？

　　4、質(zhì)疑：

　　仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方？

　　5、練一練：

　　用你喜歡的辦法計算13－8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

　�。ㄕn間休息）

　　三、鞏固提高。

　　1、口算（開火車）。（課件四）

　　13－6=14－8=15－7=

　　18－9=11－8=12－7=

　　2、小鳥找家。（課件五）

　�。�1）觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。

　�。�2）你想幫哪只小鳥找家？

　　（3）還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它？

　　（4）一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎？

　�。▽W(xué)生齊答：15－9＝6，課間添一個房子，小鳥回到了家）

　�。�5）這些小鳥的卡片上的算式有什么特點？（都是十幾減9），你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點呢？

　�。ㄓ袟l理的板書：11－9＝2，12－9＝3，13－9＝4，14－9＝5，15－9＝6，16－9＝7，17－9＝8，18－9＝9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

　　3、看圖列式。（課件六）

　　詳見教材P16。

　　4、發(fā)散練習(xí)。（課件七）

　�。ǎ�－（）＝7

　　四、全課小結(jié)。

　　我們今天學(xué)習(xí)了什么？

　　同學(xué)們知道嗎，今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習(xí)，爭取算得又對又快，好不好？

一年級數(shù)學(xué)教案《20以內(nèi)的退位減法》2

　　教學(xué)目標

　　1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

　　2、初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題．認識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準備。

　　重點難點重點：

　　讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。

　　難點：

　　學(xué)會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板、卡片。

　　教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點落實）：

　　一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

　　1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的練習(xí)卡片，依次從上到下移動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

　　師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

　　師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．)

　　教師出示十幾減9的`式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的練習(xí)卡片，依次從上到下移動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

　　師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

　　教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　二、進行加法和減法的混合練習(xí)

　　1、出示小黑板，寫好以下三組題：

　　指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．

　　2、出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學(xué)累計分高．

　　8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9

　　9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9

　　三、教學(xué)補充題。

　　1、教師出示圖文應(yīng)用題1。

　　師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)

　　師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式

　��？學(xué)生回答后，教師板書：10－3=7．

　　2、教師出示圖文應(yīng)用題2。

　　師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

　　師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　14－4=10

　　4、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8

　　誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

　　師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

　　四、課終評價、小結(jié)。

一年級數(shù)學(xué)教案《20以內(nèi)的退位減法》3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　主要包括：20以內(nèi)的退位加法、解決問題。

　　二、教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

　　三、教材說明

　　知識結(jié)構(gòu)表：

　　義務(wù)教材中我們是按照十幾減9、十幾減8、十幾減7、十幾減6、十幾減5、4、3、2的順序編排的，在算法上主要教學(xué)“想加算減”的方法。

　　實驗教材將此部分教學(xué)內(nèi)容簡化為：十幾減9、十幾減幾兩部分，并在此基礎(chǔ)上教學(xué)解決問題。

　　這部分內(nèi)容計算的編排同20以內(nèi)的進位加法類似�！窠Y(jié)合具體情境，教學(xué)計算知識。●在探索計算方法時，注意體現(xiàn)算法多樣化。

　　四、具體編排

　　1.十幾減9。

　　(1)主題圖。從情景中提出數(shù)學(xué)問題，提倡學(xué)生有不同的計算方法。

　　教科書第10～11頁，老師們可以看一下，這里呈現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂見的游樂園情境，有四個小情境，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。

　　教材以“賣氣球”為例，提出15－9的問題，讓學(xué)生進行解決。教材呈現(xiàn)了點數(shù)結(jié)果、想加算減兩種計算方法。

　　這幅主題圖還為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9提供了豐富的資源�！疤讏D游戲”通過學(xué)生的.對話引出了條件和問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，想辦法解決問題，初步參與14－9的學(xué)習(xí)�！百u風(fēng)車”“猜字謎”提供了背景資料，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出計算問題，探討計算方法準備了豐富的材料。

　　(2)例1。（P12）

　　教學(xué)十幾減9的算理和算法。計算十幾減9的算法很多，這里呈現(xiàn)了兩種“想加算減”和“破十法”。其他方法通過學(xué)生問：“還可以怎樣計算？”來呈現(xiàn)。以此體現(xiàn)允許學(xué)生采用多種方法進行計算的編寫意圖。由于學(xué)生已經(jīng)有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)的進位加法”知識基礎(chǔ)，其他方法容易理解，這里重點教學(xué)“想加算減”和“破十法”。

　　與義務(wù)教材相同，先利用風(fēng)車的實物圖顯示“想加算減”和“破十法”的計算過程，并通過讓學(xué)生擺一擺、算一算，加深對兩種方法算理的理解。與義務(wù)教材相比，降低了說理要求，不再給出“想”思考的過程。

　　例1應(yīng)與主題圖結(jié)合起來進行教學(xué)，不要單獨講操作，應(yīng)使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　(3)例2。（P15）

　　教學(xué)十幾減幾。由“小貓觀魚圖”，從不同角度觀察，引出13－8，13－5兩個算式，讓學(xué)生將“十幾減9”的思維方法，遷移、類推到這里。教材呈現(xiàn)了兩種方法，還通過“你還可以怎樣算？”啟發(fā)學(xué)生想出其他的算法。

　　由于學(xué)生對“20以內(nèi)的進位加法”已比較熟練，前面又有了“想加算減”的基礎(chǔ)，再加上“想加算減”比較快捷，又能同時算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自主選擇的前提下，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”和綜合練習(xí)中都有明顯的體現(xiàn)。

　　（4）用數(shù)學(xué)

　　這是我們安排的解決問題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的計算知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識。

　　這里和前面有所不同，前面解決問題所需要的信息一般都是直觀呈現(xiàn)的，也就是說都是可以數(shù)出來的，所求的問題也可以通過數(shù)來解決。在這里解決問題所需要的信息，有的沒有直觀呈現(xiàn)，只通過文字來給出（舉例），因此對于需要解決的問題，不能通過數(shù)來解決，只能通過分析數(shù)量關(guān)系，結(jié)合加、減法的意義來解答。

　　五、教學(xué)建議

　　1．組織多種形式的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計算方法，培養(yǎng)解決問題的意識。

　　首先，應(yīng)結(jié)合具體情境進行計算教學(xué)，可以從兩方面來體現(xiàn)。一要注意從具體情境中引出計算內(nèi)容，二要用計算知識解決實際問題。這樣不僅可以鞏固計算知識，而且使學(xué)生體會到計算不只是寫在紙上的一個個算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，從而激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的意識。

　　其次，要通過多種活動方式，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的思維特點，通過動手操作、動口說、動腦想等學(xué)習(xí)活動掌握計算方法。

　　2．處理好算法多樣化的教學(xué)。

　　提倡算法多樣化，其目的是鼓勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。所以教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分展示自己的機會，鼓勵學(xué)生提出自己的算法。如本單元，如果讓學(xué)生展開思路，可能會出現(xiàn)“破十法”“想加算減”甚至“連續(xù)減”“點數(shù)”等方法，雖然有些方法不很簡捷，但是都是學(xué)生思考的結(jié)果，都應(yīng)給以肯定，保護學(xué)生思維的火花。但學(xué)習(xí)還有社會性的一面，應(yīng)通過交流、比較，吸取別人的“長處”，不斷完善自己的想法。因此在提倡算法多樣化的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、體驗，反思，不斷地優(yōu)化自己的方法。

　　3．加強練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。

　　20以內(nèi)的退位減法是重要的基礎(chǔ)知識，按《課程標準》P56評價建議中提出的相關(guān)目標，到學(xué)期末學(xué)生應(yīng)能比較熟練地進行計算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到每分鐘做8～10題。這個目標不是輕易而舉就能達到了，需要老師們想辦法，擠時間，組織有計劃、有效的練習(xí)才有可能達到。這方面老師都有經(jīng)驗，相信經(jīng)過老師們的努力，是能夠達到這個目標的。

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