小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案

時(shí)間：2025-08-07 07:34:32 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案1

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

　　鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律。

　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　2學(xué)情分析

　　本課是在學(xué)生：學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法、認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這既是前面學(xué)習(xí)口算的拓展,又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的基礎(chǔ)。分析學(xué)生：的情況,我們認(rèn)為有的孩子已經(jīng)能夠口算整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù),多數(shù)學(xué)生：也能夠自主解決本課的新問題,只是學(xué)生：由于個(gè)體差異所用時(shí)間長短和方法會(huì)有所不同。但是孩子們要認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加減”這一算理層面,還需要教師：的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。如何讓學(xué)生：在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),找準(zhǔn)新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn)就是我們當(dāng)前所面臨的一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的'算理,并能運(yùn)用多種計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】一：復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

　　聰明屋

　　3個(gè)十和2個(gè)一合起來是___.

　　5個(gè)十和8個(gè)一合起來是___.

　　46里面有____個(gè)十和____個(gè)一.

　　28里面有____個(gè)十和____個(gè)一

　　口算

　　10+7= 18-10=

　　12-2= 3+10=

　　8+10= 14-4=

　　10-10= 10+5=

　　活動(dòng)2【講授】互動(dòng)新授

　　1 .情境引入、探究算法。

　　出示48頁例8畫面。提問小朋友仔細(xì)看圖、說說從圖中看到了什么根據(jù)你看到的信息,你能提出什么問題

　　一共有多少本呢你打算怎么解決

　　30 + 2 = 32

　　三個(gè)十二個(gè)一三個(gè)十和二個(gè)一

　　師：2+30等于多少呢你是怎樣計(jì)算的

　　生：12個(gè)一和3個(gè)十合起來是32.

　　生：2因?yàn)?0+2=32, 所以2+30=32

　　師：如果老師：拿走2本,還剩幾本你打算怎么解決

　　師：如果老師：拿走3包,還剩幾本你打算怎么解決

　　同桌討論交流、并匯報(bào)想法。

　　活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固新知

　　1做一做第1題。

　　(1) 學(xué)生：看圖后列出1個(gè)加法的算式和2個(gè)減法算式。

　　(2) 根據(jù)圖意說說你是怎樣想的

　　2比比,看誰算的又快又準(zhǔn)。

　　54-4= 65-5=

　　95-5= 69-60=

　　37-7= 34-30=

　　2+70= 26-6=

　　77-7= 28-20=

　　6+70= 89-60=

　　3做一做第2題烤玉米游戲。

　　熊媽媽正在野外烤寶寶們最喜歡的玉米呢,熊寶寶可愛吃玉米了,但是熊媽媽要求熊寶寶們開動(dòng)腦筋,找出結(jié)果和玉米前數(shù)字相同的算式,才能吃到玉米,這可難倒了熊寶寶們。小朋友們,你能幫助它們嗎

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生：說一說自己再這節(jié)課中的收獲。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、操作能力、對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能力。

　　3、體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。

　　教具學(xué)具：

　　課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算練習(xí)

　　1、12-5=

　　15+3=

　　4+9=

　　6+8=

　　3+7=

　　20+13=

　　30+14=

　　24+5=

　　2、說說24+5=你是怎么進(jìn)行計(jì)算的？

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、出示主題圖：箱子里24瓶礦泉水，外面有9瓶礦泉水，一共有多少瓶礦泉水？

　　2、學(xué)生觀察，討論得到用加法計(jì)算，算式為：24+9

　　3、請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)用小棒來進(jìn)行操作，演示計(jì)算過程。

　　4、全班交流展示不同的計(jì)算方法，明確先算個(gè)位上的數(shù)，再加上十位上的數(shù)比較簡便。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做一做第1題，先圈一圈再填寫計(jì)算過程。

　　2、填出（）里的數(shù)

　　14＋3＝（）7 2＋44＝（）6

　　25＋6＝（）1 36＋4＝（）0

　　59＋2＝（）1 59＋20＝（） 9

　　3、練習(xí)十五第6題。改錯(cuò)，說明錯(cuò)的原因。

　　4、爺爺有50元錢，買一副眼鏡花了35元錢，一個(gè)杯子花了9元錢，用去多少錢？

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　大家玩過串珠游戲嗎？

　　出示例7。

　　這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題：解決問題

　　二、互動(dòng)新授

　　1、教學(xué)例7

　　出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

　　[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

　　個(gè)別匯報(bào)。]

　�。�2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會(huì)接解決問題策略的多樣化。

　　[A、畫圖。圈一圈。

　　B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。所以能穿5串，還剩8個(gè)。]

　�。�3）驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。解答正確。

　　2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？

　　[可以運(yùn)用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決，還可以利用10與5的關(guān)系來解決這個(gè)問題。]

　　三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

　　1、完成第46頁的做一做。

　　[鼓勵(lì)學(xué)生思考：數(shù)目較大時(shí)，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決。]

　　2、完成第47頁練習(xí)十第1~4題。

　　[建議學(xué)生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數(shù)沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學(xué)生找出來，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù)，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個(gè)，數(shù)較大，圈的過程中應(yīng)細(xì)心。]

　　教學(xué)反思：

　　通過對(duì)穿珠子這一情境的教學(xué)，讓學(xué)生通過分一分、圈一圈的'活動(dòng)形成了表象，從而進(jìn)一步解決問題，學(xué)生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫圖、數(shù)的組成、十個(gè)十個(gè)的數(shù)數(shù)、列算式等方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問題的方法。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案4

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米，1厘米有多長呢？請(qǐng)你用手比一比。

　　1米有多長呢？請(qǐng)同學(xué)們伸開兩臂比一比。

　�。▽W(xué)生站起來比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。）

　　二、實(shí)際測量教室的物品。

　　1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？

　　請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大約有多長？把估計(jì)的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準(zhǔn)？（學(xué)生活動(dòng)）

　　2、活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)估計(jì)和測量的結(jié)果。

　　3、請(qǐng)估計(jì)準(zhǔn)確的同學(xué)把估計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下。

　�。▍R報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)估計(jì)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　4、你們測量的課桌的高度是多少？

　　說說你是怎么量的？

　　5、活動(dòng)后集體匯報(bào)。

　�。▽�(duì)于測量同樣物體長度的小組進(jìn)行比較，檢驗(yàn)測量是否準(zhǔn)確。）

　　三、尋找并使用自身的測量工具。

　　同學(xué)們，其實(shí)我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們測量一下自己的身高。

　　（1）身高是指什么？（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

　　（2）先估計(jì)，再測量�？梢宰约簻y量，也可以同桌合作。

　�。�3）說說測量的方法。

　　2、測量自己的步長。

　�。�1）步長是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）

　　強(qiáng)調(diào)：步長是平時(shí)走一步的長度，不要刻意邁大步。

　�。�2）先估計(jì)一步有多長，再測量�？梢孕〗M合作。

　�。�3）誰估計(jì)的最準(zhǔn)，請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下方法。

　　（4）你是怎樣測量的？

　　3、測量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。

　　4、利用身體上的尺子進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。

　　剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，其實(shí)這都是很好的尺子。下面老師要檢驗(yàn)一下你的尺子管不管用。

　�。�1）請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來，請(qǐng)同學(xué)估計(jì)他的身高，并說說是怎樣估計(jì)的`。

　�。�2）再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

　�、僦朗裁词茄鼑�、頭圍嗎？

　�、谡�(qǐng)估計(jì)一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計(jì)的？

　�、郜F(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測量呢？誰有比較好的方法？

　�。�3）利用步長進(jìn)行估計(jì)活動(dòng)。

　�、倌阒懒俗约旱牟介L，請(qǐng)你以這條線為起點(diǎn)，估計(jì)一下10米大約到哪里，自己做一個(gè)記號(hào)。

　�、谠賮碜咭蛔撸催@10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請(qǐng)你估計(jì)一下，需要多少個(gè)同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？

　�、弁ㄟ^這些活動(dòng)，使你想到了什么？你會(huì)對(duì)物體的長度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎？

　　5、介紹人體各部分長度關(guān)系小常識(shí)。

　　四、練習(xí)。

　　1、P18第2題。

　�。�1）看圖，你知道了什么？

　　（2）請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下小明和機(jī)靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計(jì)的。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。

　　2、P19第3題。

　�。�1）看圖理解題意。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　圖畫式應(yīng)用題

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的`樂趣。

　　2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件或掛圖

　　一、引入

　　今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　二、新授

　　1、加法

　�。鄢鍪久利惖慕纪怙L(fēng)光］

　　師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。

　　課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？

　　出示大括號(hào)和問號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計(jì)算嗎？

　　美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標(biāo)本的呢！

　　課件分步出示

　　2、左邊4人2、右邊2人3、大括號(hào)和問號(hào)，小組里互相說一說圖意

　　分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？

　　誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？

　　三、課中操

　　四、減法圖式

　　那邊的小朋友玩的開心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？

　　先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號(hào)和7個(gè)最后出示問號(hào)。

　　問：你能說出圖意嗎？

　　想一想：用什么方法計(jì)算？

　　農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后想一想怎樣列式。

　　五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配

　　P51：13 14 15及思考題看圖，先說出算式后寫算式。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　平面圖形的拼組

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

　　2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：

　　嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)

　　教學(xué)過程：

　　一、聽一聽

　　情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么?(你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí)，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書課題)

　　二、折一折

　　1、認(rèn)識(shí)長方形和正方形邊的特征首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了，對(duì)邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折，試一下)我們一起來屏幕(演示)。再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦�，再�?duì)邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎?

　　2、小組合作制作紙風(fēng)車那么，我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎?接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看(播放視頻)。

　　(1)通過視頻，我們可以做如下步驟：先準(zhǔn)備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對(duì)角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

　　(2)問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的?動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。

　　(3)小組互評(píng)，展示學(xué)生作品。好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請(qǐng)看這輛小汽車是由哪些圖形組成的?

　　三、拼一拼說得非常好，那你們想玩拼圖嗎?

　　1、下面，我們就用你手中的2個(gè)長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形?(動(dòng)手吧)(幻燈展示答案)

　　2、再來用4個(gè)同樣的.正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。問：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)正方形?

　　3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?

　　4、好，接下來就請(qǐng)大家用你手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)

　　5、現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請(qǐng)注意看

　　(一)最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?

　　(二)用12根小棒能拼出什么圖形?

　　(三)你能用老師給的四個(gè)三角形拼出正方形嗎? (太棒了，鼓勵(lì)一下我們自己)

　　四、剪一剪

　　為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個(gè)魔術(shù)(你們會(huì)用圓剪出一個(gè)正方形嗎?好，接下來神奇的魔術(shù)就要開始了。我們根據(jù)提示，就這樣(對(duì)折→對(duì)折→剪下→成功)

　　五、補(bǔ)一補(bǔ)

　　朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請(qǐng)我們幫忙了，你們愿意幫他把墻修補(bǔ)好嗎?(同時(shí)請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前來親自動(dòng)手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補(bǔ)好了

　　六、拼圖大比賽。

　　1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng)意。

　　2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。

　　七、欣賞品評(píng)，知識(shí)延伸

　　師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出美麗的圖案，裝點(diǎn)生活，美化環(huán)境。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)師：通過剛才的欣賞，你有什么想法?師：老師相信，只要同學(xué)們愛動(dòng)手，勤思考，不斷地學(xué)習(xí)，一定能設(shè)計(jì)出更加美妙的圖案，用數(shù)學(xué)來美化生活。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會(huì)有更多的收獲。

　　八、總結(jié)

　　好了，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請(qǐng)同學(xué)們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　在街上(一年級(jí)第二學(xué)期P.15)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右，通過觀察圖片，判斷左與右，通過動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí)，力求與學(xué)生生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念，本節(jié)課在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上，來到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)學(xué)生看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”，讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最后，我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來結(jié)束本課，既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個(gè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。

　　3.情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右

　　1. 聯(lián)系實(shí)際：我們已經(jīng)分清了自己身上的'左與右，下面我們在教室里找一找，站在每個(gè)人自己的位置上，說說你的左邊有什么?你的右邊有什么?

　　(教師示范)

　　站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門。

　　2. 出示第1題圖片，說說圖意：觀察圖片說說，故事是發(fā)生在什么地方?

　　板書課題：大街上在大街上你看到了什么? 過馬路時(shí)要注意什么?

　　是啊，大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時(shí)，安全最重要。

　　板書：過馬路，要安全，先看左，再看右

　　3. 出示第2、3題：小丁丁也想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

　　在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì)。這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎? 生獨(dú)立完成題3后校對(duì)。

　　4. 認(rèn)識(shí)相對(duì)物體的方向是相反的：誰能說說老師和我們小朋友站的位置之間有什么關(guān)系?

　　(面對(duì)面)

　　那么下面我們就來做一個(gè) “面對(duì)面”的游戲：這是我的左手，用動(dòng)作來告訴我，你的左手在哪里? 這是我的右耳，用動(dòng)作來告訴我，你的右耳在哪里? 你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

　　(兩個(gè)面對(duì)面的物體，它的左右的方向是相反的)

　　繼續(xù)進(jìn)行“面對(duì)面”的游戲：誰能來指一指老師的左眼? 同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面，聽口令，指出對(duì)方的左與右。

　　5. 出示第4題：我們再回到圖上看看，小亞站在哪里?(小巧的對(duì)面) 和我們小朋友呢?(也是面對(duì)面的)

　　你能說說：小亞向左看到了什么?向右看到了什么? 生完成第4題后和核對(duì)。

　　二、總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”，認(rèn)識(shí)了左與右，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這個(gè)情況。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案8

　　一、課程名稱:

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書：小學(xué)數(shù)學(xué)》第一學(xué)段一年級(jí)下冊第二章內(nèi)容是關(guān)于20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。

　　二、學(xué)生分析:

　　一年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展雖然仍以形象思維為主，但他們已經(jīng)具備一定的觀察、比較和綜合能力。本教案針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，主題是20以內(nèi)的退位減法的整理和復(fù)習(xí)。學(xué)生在濃厚的興趣中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信心和求知欲，形成了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材要求，我將采用操作性探究和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)來進(jìn)行思維發(fā)展。通過動(dòng)手操作，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)手腦協(xié)調(diào)，更有利于他們的問題解決能力的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析:

　　1、知識(shí)與技能：

　　讓學(xué)生通過實(shí)際問題的解決過程，掌握20以內(nèi)的退位減法運(yùn)算技巧，培養(yǎng)他們的問題解決能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不進(jìn)位的兩位數(shù)與一位數(shù)相加、兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加的口算方法。

　　2、過程與方法：

　　通過對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　四、教學(xué)內(nèi)容分析:

　　教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的`復(fù)習(xí)課，是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

　　五、教學(xué)過程分析：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　�。ǘ�20以內(nèi)退位減法的整理

　　（三）利用退位減法表復(fù)習(xí)

　�。ㄋ模┱n堂獨(dú)立練習(xí)

　　六、教學(xué)困難分析及媒體設(shè)計(jì):

　　1、當(dāng)我們想要激發(fā)學(xué)生的積極性，并希望他們能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題、總結(jié)規(guī)律時(shí)，可以運(yùn)用一些創(chuàng)新的方法。比如，通過展示精美的Flash動(dòng)畫和生動(dòng)的圖片來吸引學(xué)生的注意力，直觀地演示所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和規(guī)律。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加投入到課堂中來。

　　2、好的，這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)基本掌握，但需要通過實(shí)際操作來鞏固算法。為了增加趣味性，我們將通過一個(gè)有趣的游戲來進(jìn)行復(fù)習(xí)。希望學(xué)生們能夠積極參與，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。接下來，讓我們開始吧！

　　七、課堂實(shí)施:

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　說明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）

　　（二）20以內(nèi)退位減法的整理

　　1．找規(guī)律，填表。

　　出示圖片。

　　要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。

　�。ㄗ杂砂l(fā)言，想填哪格，就填哪格。）

　　2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？

　　3．討論（出示動(dòng)畫:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表）。

　　a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

　　b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？

　�。ㄗ们閱l(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）

　　4．小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）

　　（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）

　　小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。

　�。ㄈ├猛宋粶p法表復(fù)習(xí)

　　1．把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）

　　a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

　　學(xué)生們在回答這個(gè)問題時(shí)，可能會(huì)列舉出一些他們之前學(xué)過的差是6的算式，比如8-2=6、9-3=6。有些學(xué)生可能會(huì)嘗試用已學(xué)習(xí)的知識(shí)來推導(dǎo)出一些新的算式，比如14-8=6，然后繼續(xù)推導(dǎo)出16-10=6、17-11=6等。在這種情況下，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些算式進(jìn)行分類，然后將注意力引導(dǎo)到本節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上。

　　學(xué)生可能會(huì)想到一些減法算式，如：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導(dǎo)他們思考這些算式中哪些是他們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是將來要學(xué)習(xí)的？通過分類整理，幫助他們更好地理解退位減法的規(guī)律和方法。

　　b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

　　c．你還能說出一組差是幾的退位減法？

　�。ㄋ模┱n堂獨(dú)立練習(xí)

　　1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（方格圖小球圖）

　　2．口算，比比誰算得又對(duì)又快。（出示動(dòng)畫:十幾減幾）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案9

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1．體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2．能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問題，發(fā)展提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

　　3．加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。

　　〖教材分析〗

　　本課時(shí)旨在通過“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一活動(dòng)情境，綜合復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)，即100以內(nèi)加減法的計(jì)算和圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問題意識(shí)，也滲透積極參加體育活動(dòng)的思想。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)地整合，讓學(xué)生在有趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中整理復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面。

　　1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一特點(diǎn)在實(shí)踐與綜合應(yīng)用中更為突出。在“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一活動(dòng)情境中，讓學(xué)生根據(jù)自己在情境中看到的、收集到的信息來提出問題并解決問題。這樣，給學(xué)生以較大的自主空間，也為學(xué)生提供獨(dú)立思考和合作交流的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體來解決問題的思想。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生思考方法的多樣化

　　在提問題、設(shè)計(jì)圖案等環(huán)節(jié)上，鼓勵(lì)學(xué)生提出或設(shè)計(jì)出與眾不同的問題及圖案，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3．注意導(dǎo)向，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)”

　　在運(yùn)用學(xué)過圖形設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯，并將作品展示，互相交流時(shí)，如果教師不把握好度，不及時(shí)導(dǎo)向，學(xué)生很可能會(huì)停留在美術(shù)的角度去評(píng)價(jià)，比如圖案的顏色、圖案的形狀等，而忽視這當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，變成美術(shù)的活動(dòng)課了。因此教師要及時(shí)導(dǎo)向如下一些問題：獎(jiǎng)杯是由哪些圖形拼成的，某某同學(xué)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯里有什么圖形等。

　　4．聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)

　　“安排車輛”是一個(gè)開放性的問題，要求學(xué)生既要運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，又要憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)，比較合理地把運(yùn)動(dòng)員分配在兩輛車內(nèi)，這既拓展了知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　學(xué)生雖然也存在著差異，但大部分學(xué)生思維比較活，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，喜歡提問題和幫助別人解決問題，從而體驗(yàn)成功的喜悅。所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：以學(xué)生為主體解決問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　(一)活動(dòng)一：爭取門票，參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)(口算練習(xí))

　　師：同學(xué)們，你們喜歡看運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天，老師就想帶你們?nèi)タ纯磩?dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)，不過在去之前，你們要先過一關(guān)，即爭取拿到門票才可以參加。

　　口算：

　　32-8 45-15 63+8 5+29 18-9

　　25+7 8+36 34-9 55+45 34+18

　　(口算之后，請(qǐng)學(xué)生講一講計(jì)算100以內(nèi)加減法要注意什么。)

　�。ㄓ脿幦￠T票的形式讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，激發(fā)他們的興趣。）

　　(二)活動(dòng)二：觀看開幕式，辨認(rèn)圖形

　　師：同學(xué)們的口算真不錯(cuò)，還提出了要注意的地方，大家都順利地拿到了門票，好，現(xiàn)在我們就去觀看動(dòng)物們的.運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！

　　1.出示動(dòng)畫的開幕式情境圖：鞭炮聲――小鳥、蜻蜓、蜜蜂組成的圖案――動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員有序地進(jìn)場。

　　2.學(xué)生講講看到什么：蜻蜓圍成了一個(gè)三角形和一個(gè)正方形；蜜蜂圍成了一個(gè)圓形和一個(gè)長方形；兔子有18只，小狗有34只，松鼠有9只，猴子有27只。

　�。M的開幕式情境一下子就把學(xué)生吸引住，他們的目光是那么專注，看得那么認(rèn)真，所以要他們回答看到什么時(shí)，就是一件輕而易舉的事了。）

　　(三)活動(dòng)三：提出問題，解決問題

　　師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，收集了很多信息，請(qǐng)你根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問題并解決，可以嗎？

　　1．小組合作

　　以2人為一組進(jìn)行合作：一人提問題并記錄（貼圖加字的方法），另一人解答（說算式并寫算式）。5分時(shí)間，看哪一組合作得最好，提的問題多且又能

　　正確解答。

　　2．展示交流

　　(以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并作出評(píng)價(jià)。)

　　如：

　　師小結(jié)：我們剛才從動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式上辨認(rèn)圖形、提問題并解決問題，可見,數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要同學(xué)們平時(shí)多留心、多看、多想，那么你的數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)得很棒很棒。

　　(四)活動(dòng)四：動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯

　　師：你們看，動(dòng)物們的比賽可起勁了，他們正在進(jìn)行一些什么項(xiàng)目的比賽？

　　生：小兔在賽跑，小狗在比賽跳繩，小猴在比賽爬樹，松鼠在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。

　　師：那我們?yōu)樗麄兗佑停瑸樗麄冊O(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯，好嗎？比比看，誰設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯最美。請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的圖形，拼出一個(gè)你認(rèn)為最美的獎(jiǎng)杯，然后再涂上顏色。

　　程序如下：

　　設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯（生獨(dú)立完成）――展示交流（引導(dǎo)學(xué)生合理評(píng)價(jià)，并著重講講獎(jiǎng)杯是由哪些圖形拼成的。）

　　(五)活動(dòng)五：比賽結(jié)束，安排乘車

　　有兩輛車，運(yùn)動(dòng)員夠坐嗎？這是一個(gè)開放性問題，先讓學(xué)生四人小組討論：這些運(yùn)動(dòng)員怎樣安排在兩輛車內(nèi)比較合理？然后匯報(bào)。

　　(六)活動(dòng)六：小結(jié)收獲，自我反思

　　〖教學(xué)反思〗

　　反思整節(jié)課的教與學(xué)，本節(jié)課有以下一些特點(diǎn)及問題。

　　1．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

　　本節(jié)課能夠把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)地整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來提問題、解決問題，并使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到內(nèi)化。如：設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯這一環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實(shí)里面包含著辨認(rèn)圖形及圖形的運(yùn)用等數(shù)學(xué)知識(shí)。正是由于準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，而不是其他科目的復(fù)習(xí)課。

　　2．體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革

　　本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主線來組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我――讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認(rèn)知方式上的單一，同時(shí)，向他人表達(dá)自己的思維過程，有助于完善自我認(rèn)知方式，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運(yùn)動(dòng)員怎樣安排在兩輛車內(nèi)比較合理？這個(gè)問題經(jīng)過學(xué)生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李”。

　　3．注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用

　　數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法解決現(xiàn)實(shí)的問題，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。如設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯、安排車輛等問題，都是數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些需要改進(jìn)與值得思考的地方。

　　1．如何創(chuàng)造性地使用教材

　　一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，如：可以把“動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)”；另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識(shí)整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

　　2．使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性

　　雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計(jì)了小組的分工協(xié)作，如：提問題、解決問題中的2人合作：一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生回答問題、做練習(xí)等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如何使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，積極參與小組合作，我覺得這是非常值得探討的。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

　　2.能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

　　3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　4.在多次的分組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)和小組相互協(xié)作的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能通過數(shù)格子的方法正確找到最近的路線。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　同學(xué)們，你們看，誰來了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)

　　今天他們是和我們一起來學(xué)本領(lǐng)的，你們愿意嗎?

　　看看他們?yōu)槲覀儙砹耸裁?一起來讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)前后左右。(出示課題：前后左右)

　　齊讀課題。

　　二、自主學(xué)習(xí)，掌握新知

　　(一)看格子圖說圓點(diǎn)的移動(dòng)路徑：

　　1.首先我們一起來看格子圖�？纯磮D上的圓點(diǎn)它是怎么移動(dòng)的?一起邊看邊想，跟著讀讀看。(出示圖上的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑)

　　2.看懂了嗎?看懂的同學(xué)試著自己來說說圓點(diǎn)移動(dòng)的路徑。(出示下一幅圖的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑過程)

　　向后兩格，有圓點(diǎn)的這一格要算嗎?為什么不要算?(因?yàn)橛袌A點(diǎn)的這一格是圓點(diǎn)本身所在的位置，沒有移動(dòng)過，所以不要算。)

　　3.現(xiàn)在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的，你們能把它的移動(dòng)路徑寫出來嗎?請(qǐng)大家分組合作，一起來完成練習(xí)1。

　　4.核對(duì)練習(xí)1：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下，你們小組是怎樣做的?

　　(二)學(xué)看教室里的前后左右

　　1.圖上的前后左右你們會(huì)看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來指指看。(全班用手指前后左右)

　　2.(出示小熊貓樂樂)你們看，誰來了?你們想不想和樂樂握握手啊?誰想來?(抽2生分別和小熊貓樂樂握手)

　　3.誰來說說他是怎么走的?(向走，向走，說方向)

　　(三)學(xué)習(xí)公園圖

　　1.根據(jù)路徑找地點(diǎn)

　　(1)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎?

　　(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了�，F(xiàn)在，他們?nèi)藳Q定分組自由活動(dòng)。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們?nèi)烁髯缘淖叻ǘ疾煌?出示圖11中的三種走法)，根據(jù)他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎?

　　(3)完成練習(xí)2

　　請(qǐng)每組同學(xué)拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的.時(shí)候要從他們頭上的圓點(diǎn)處出發(fā)哦。(頭上的圓點(diǎn)閃動(dòng))得出結(jié)果以后，把他們?nèi)サ牡胤皆诰毩?xí)紙上圈出來。

　　(4)學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　(5)核對(duì)：首先我們一起來看看小胖到了哪里?

　　讓我們一起來讀讀小胖經(jīng)過的路徑，看看我們做對(duì)了沒有?(出示圖12)接著我們一起來看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)

　　(三次核對(duì)依次以點(diǎn)頭，舉手和人坐正來表示)

　　2.找最近的路

　　(1)學(xué)找最近的路

　　現(xiàn)在，老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據(jù)回答任意出示2種答案)

　　進(jìn)行德育滲透(保護(hù)環(huán)境)

　　(出示小巧穿過草地斜行的路線)能這么走嗎?為什么不行?

　　師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個(gè)人都應(yīng)該自覺地去愛護(hù)它們，從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。

　　要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數(shù)格子)一起來數(shù)數(shù)看，看看最近的路是哪條?

　　總結(jié)：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。

　　(2)練習(xí)(小胖玩滑梯)

　　現(xiàn)在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請(qǐng)大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然后把路徑寫在練習(xí)紙上，開始。

　　學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　核對(duì)：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據(jù)回答任意出示圖18或圖19)

　　你們覺得哪種走法比較好?為什么?(一樣近，因?yàn)樗麄冏叩母駭?shù)都是15格)

　　三、練習(xí)反饋，鞏固新知

　　去養(yǎng)馬場

　　(1)現(xiàn)在小亞和小巧想一起到養(yǎng)馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個(gè)不同的位置，如果他們想去養(yǎng)馬場，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎?請(qǐng)大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習(xí)紙上寫出路徑。

　　(2)核對(duì)

　　四、總結(jié)

　　1.在今天這節(jié)課上，你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有什么話想對(duì)大家說嗎?

　　2.希望大家在生活中也能學(xué)會(huì)找最近的路來走，節(jié)約時(shí)間，提高效率。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、發(fā)展估算意識(shí)和解決實(shí)際問題的`能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣合理地估算及算法的多樣化。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：生活中處處有數(shù)學(xué)，同學(xué)們，今天我們又遇到了一件與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　出示主題圖

　　一年級(jí)一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本書夠嗎？

　　（1）討論：每人一本，40本書夠嗎？這句話是什么意思？用什么辦法解決這個(gè)問題？

　�。�2）估算一下大概有多少人？說說你是怎樣估算的？

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算 19 + 18 = □

　�。�4）人一組交流算法，組長統(tǒng)計(jì)算法。

　　（5）全班同學(xué)交流算法。

　　算法一： 10－10 = 20 9＋8 = 17

　　20＋17 = 37

　　算法二： 19＋10 = 29

　　29＋8 = 37

　　算法三： 20＋18 = 38

　　38－1 = 37

　　算法四：列豎式

　　+ 18

　　三、練習(xí)試一試

　　25＋1827＋24 46＋35 51＋29

　　25 27 46 51

　�。�18 ＋24 ＋35 ＋29

　�。ㄏ茸寣W(xué)生試著列豎式計(jì)算，自己講解計(jì)算方法，然后再強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一的計(jì)算法則。）

　　四、綜合練習(xí)

　　1、算一算，想一想。

　　26＋7=答案

　　3＋39=答案

　　18＋27=答案

　　26＋27=答案

　　23＋29=答案

　　18＋47=答案

　　2、用豎式計(jì)算

　　44＋18=答案

　　52＋29=答案

　　7＋56=答案

　　21＋79=答案

　　27＋24=答案

　　35＋15=答案

　　69－11=答案

　　38＋19=答案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案12

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：本冊教材分為“生活中的數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)”四大內(nèi)容。

　�。ǘ┙虒W(xué)要求：

　　1、結(jié)合生活中的具體情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程；會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2、結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、通過購物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)元、角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣；結(jié)合購物情境進(jìn)行簡單計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。

　　4、通過觀察身邊的簡單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念；在實(shí)際測量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系，能估測和使用測量工具測量物體的長度。

　　5、經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多采，并能設(shè)計(jì)有趣的`圖案。

　　6、通過簡單的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同伴交流。

　　7、在一些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；在與同伴合作和交流的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

　　二、總體思路

　　1、在豐富多采的活動(dòng)中，保證基本的運(yùn)算技能。

　　2、在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極探索運(yùn)算方法，讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。

　　3、結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展估算意識(shí)和技能。

　　4、重視操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念和解決生活問題。

　　5、重視調(diào)查活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

　　6、陪學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴合作交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。

　　一、生活中的數(shù)

　　1.1數(shù)鉛筆

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，老師今天帶來一樣?xùn)|西（出示裝有15枝鉛筆的盒子），知道里面是什么嗎？生：粉筆、糖、……

　　師：其實(shí)里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？生：（興趣極濃，大聲回答）愿意!

　　(評(píng)析“猜猜老師盒里裝的是什么？”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎？”這一話題的提出極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

　�。ǘ┨峁┨剿鳈C(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

　　1、操作、數(shù)數(shù)

　　師：（老師把盒子里的鉛筆全抓在手中）同學(xué)們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？生：（自由猜測）6，9，15，…

　　師：同學(xué)們猜了這么多，那到底誰猜的對(duì)呢？怎么辦呢？生：數(shù)一數(shù)就知道了。

　　師：好，我們數(shù)數(shù)看，（把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上）1，2，…，15，有15枝，你猜對(duì)了嗎？（臺(tái)下猜對(duì)的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲。）

　　師：好，我們再來猜，（教師在桌上再添鉛筆）現(xiàn)在有幾枝？生1：20枝。生2：5枝。

　　師：原來有15枝，再添上去，應(yīng)該怎么樣？生：肯定比15枝要多。（自由猜測，在猜測的基礎(chǔ)上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝。）

　　(評(píng)析估計(jì)在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本環(huán)節(jié)中，教師通過創(chuàng)設(shè)“猜一猜鉛筆的數(shù)量是多少”，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。當(dāng)學(xué)生把估算當(dāng)成胡亂猜測時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到檢測估算正確與否的策略與方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)感與合情推理能力的培養(yǎng)。)

　　師：我們再來猜。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案13

　　本冊共安排8個(gè)單元。

　　數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域安排五個(gè)單元，分成三部分。第一部分是認(rèn)數(shù)，一個(gè)單元，即第二單元認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)；第二部分是計(jì)算，三個(gè)單元，即第一單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，第四、六單元教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。在這兩個(gè)單元里還要教學(xué)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題；第三部分是常見的量，一個(gè)單元，即第五單元認(rèn)識(shí)人民幣。本冊數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與原教材相比在內(nèi)容編排上作了較大幅度的調(diào)整。把原一年級(jí)上冊教學(xué)的20以內(nèi)的退位減放到本冊作為第一單元，把原二年級(jí)上冊教學(xué)的兩位數(shù)的加、減筆算提到本冊，把原一年級(jí)下冊教學(xué)的乘法的初步認(rèn)識(shí)和1～6的乘法口訣兩個(gè)單元推到二年級(jí)上冊。這次調(diào)整是在對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)狀況進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查、廣泛聽取實(shí)驗(yàn)教師意見并作深入分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。調(diào)整的原因主要有三點(diǎn)。一是20以內(nèi)的退位減法與20以內(nèi)的進(jìn)位加法不宜同步進(jìn)行。兩種算法的思路不同，加、減交叉安排不利于學(xué)生掌握加法思路和減法思路，在加法不熟練的情況下，也難以利用加減的互逆關(guān)系進(jìn)行想加算減的思考。所以把原來一年級(jí)上冊安排的20以內(nèi)加減法的一個(gè)單元分為兩個(gè)單元。又考慮到許多學(xué)前教學(xué)薄弱的地區(qū)在一年級(jí)上學(xué)期教學(xué)任務(wù)太重，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以把20以內(nèi)的退位減法推遲教學(xué)。二是兩位數(shù)的加減筆算與兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算有著密切的聯(lián)系，口算時(shí)對(duì)算理產(chǎn)生的感悟可以順利地遷移到筆算中去，所以把不進(jìn)位、不退位的口算和筆算編排在一個(gè)單元里，把進(jìn)位和退位的有關(guān)口算和筆算編排在另一個(gè)單元里，這是一種合適的整合。三是雖然用口訣計(jì)算乘法比兩位數(shù)的加減筆算容易，但一年級(jí)學(xué)生理解乘法的意義確有困難，所以推遲教學(xué)。

　　空間與圖形領(lǐng)域安排一個(gè)單元，即第三單元認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。遵照兒童觀察物體由整體到部分，由粗略到細(xì)微的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球之后認(rèn)識(shí)基本的平面圖形是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排一個(gè)單元，即第七單元統(tǒng)計(jì)，教學(xué)用作記錄的方法收集和整理數(shù)據(jù)，繼續(xù)認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表，重點(diǎn)仍放在數(shù)據(jù)的收集和整理上。在一年級(jí)上冊學(xué)過用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集整理數(shù)據(jù)之后，本冊如此安排也是合乎邏輯的。

　　最后一個(gè)單元安排期末復(fù)習(xí)。本冊教材還安排了三次實(shí)踐活動(dòng)，分別是“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”“小小商店”“假日小隊(duì)”。主要是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)、合作意識(shí)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極情感。

　　各單元教材分析

　　第一單元減法

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　20以內(nèi)的退位減法。

　　教材分三段安排：

　　1．十幾減9（p1～4）；2.十幾減8、7（p5～8）

　　3.十幾減6、5、4、3、2（p9～12）

　　最后還安排了復(fù)習(xí)（p13～15）

　　二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

　　1．精心創(chuàng)設(shè)情境。

　　按照課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，計(jì)算教學(xué)一般是先創(chuàng)設(shè)情境，從中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法。本單元的三道例題都是按照這樣的理念編排的。例1是小猴賣桃小兔買桃的情景，解決剩幾個(gè)桃的問題，例2是計(jì)算剩下的軍號(hào)的把數(shù)，例3是小兔采蘑菇的情景，根據(jù)蘑菇的總個(gè)數(shù)和一種蘑菇的個(gè)數(shù)，求另一種蘑菇的個(gè)數(shù)。例1、例3是兒童喜歡的童話情境，例2是兒童熟悉的生活情境，這些情境對(duì)兒童來說是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有挑戰(zhàn)性的，能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。更要注意的是，在創(chuàng)設(shè)的情境中提供了能幫助學(xué)生探討計(jì)算方法的直觀材料，這些直觀材料對(duì)計(jì)算方法的思考能起到支撐和導(dǎo)向作用。以例1為例，由于13個(gè)桃，有10個(gè)放在盒子里，3個(gè)放在盒子外，當(dāng)思考如何減去9個(gè)時(shí)，學(xué)生就有可能看著圖想到9個(gè)桃都從盒子里拿走，或先從盒子外拿走3個(gè)，再從盒子里拿走6個(gè)。這種基于直觀材料和生活經(jīng)驗(yàn)的思考便會(huì)引發(fā)計(jì)算方法的探究。

　　2．提倡算法多樣化。

　　“提倡算法多樣化”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)要求，是這次課改中遇到的突出的問題，也是個(gè)很有爭議的問題。下面我從五個(gè)方面來談對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。

　　（1）為什么提倡算法多樣化？

　　算法多樣化是采用學(xué)生自主探索這種學(xué)習(xí)方式后必然出現(xiàn)的現(xiàn)象。由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不同，生活經(jīng)驗(yàn)不同，看事物的著眼點(diǎn)不同，思考方式不同，在不受他人影響的情況下，產(chǎn)生不同的算法是一種必然的現(xiàn)象，不是教材或教師強(qiáng)加給學(xué)生的。承認(rèn)算法多樣化才能承認(rèn)學(xué)生的自主探索。

　　（2）本單元教材中是怎樣呈現(xiàn)算法多樣化的？

　　有兩種呈現(xiàn)方式：一種方式是例舉學(xué)生可能產(chǎn)生的算法。13－9呈現(xiàn)了四種算法：第一種是一個(gè)一個(gè)地減去，通過操作得到結(jié)果；第二種是破十減，先從10個(gè)里減去9個(gè)，再把盒子外的1個(gè)和盒子里的3個(gè)合起來得到結(jié)果；第三種是平十減，先減去盒子外的3個(gè)，平了10，再減盒子里的6個(gè)得到結(jié)果；第四種是做減法想加法。15－8呈現(xiàn)三種算法，分別是平十減、破十減和做減想加。另一種方式是只提出問題讓學(xué)生思考。例3就是這樣的，只提出“和同學(xué)說說你是怎樣算的”這個(gè)問題。這里還要特別注意一個(gè)問題：學(xué)生的思路除了破十減、平十減、做減想加外，還有一種就是利用過去學(xué)過的根據(jù)一幅圖列兩道減法算式的體驗(yàn)，即利用兩道相關(guān)減法算式的聯(lián)系，由一道算式想到另一道算式。例如，例題在算出11－5＝6之后，就應(yīng)該據(jù)此得到11－6＝5。這一段的運(yùn)算絕大多數(shù)都可以采用這一種思路，p10②就是強(qiáng)化這種思路的練習(xí)，這條思路又很簡潔，所以它是一種很

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右，能正確、迅速地辨別左和右．

　　2．不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力．

　　3．在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧�。ǚ鸥枨瑤熒餐�，并做拍手動(dòng)作）

　　提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）

　　1、認(rèn)識(shí)左右

　�。�1）強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)

　　師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學(xué)生看手）

　　在生活中常用左、右手干什么？

　　（2）找找身體上的左右

　　師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了！會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎？請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說說。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右）

　　提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。

　　小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）

　　【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性�！�

　　二、探索交流，解決問題

　　1.游戲：聽口令做動(dòng)作

　　師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動(dòng)作”的游戲。

　　伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

　　2.各種方位感知左、右。

　　師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試......

　　師說學(xué)生做

　　在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來）

　　第一排最右邊的是誰？

　　第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰？

　　從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語言表達(dá)，說與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅。】

　　三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

　　課件展示課本13頁第六題練習(xí)題。

　　小組討論（教師參與聽取信息）

　　2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個(gè)問題

　　老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

　　同桌互相說說。

　　請(qǐng)學(xué)生面對(duì)面，都舉起右手？讓學(xué)生思考；你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、課本13頁練習(xí)：生活中的左右

　　師：生活中也有這種情況，走樓梯時(shí)靠哪邊行走！靠誰的右邊？

　　我們很快就要成為少先隊(duì)員了，行隊(duì)禮時(shí)應(yīng)該舉哪個(gè)手？

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識(shí)的鞏固，又有利于減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，既強(qiáng)化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好？也可以說說你自己。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的目標(biāo)是通過有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力。使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位臵與順序，并能用自己的語言表達(dá)。領(lǐng)會(huì)左右的意義．能準(zhǔn)確的用左右來描述物體所處的位臵，是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　回顧本次的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)還有許多需要思考與推敲的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、整合多種課程資源幫助學(xué)生辨別左右

　　整合課程實(shí)質(zhì)上是一種采用各種有機(jī)整合的形式，使學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中分化了的各要素及其各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)，它是一種新型的課程形態(tài)。本節(jié)課我整合了語文課等多種課程資源，幫助學(xué)生鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。比如：在導(dǎo)入中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字寶寶“左右”，在這里就整合了語文的資源。并再進(jìn)一步區(qū)分識(shí)記這兩個(gè)字，為以后解題讀題做準(zhǔn)備。

　　二、利用生活經(jīng)驗(yàn)辨別左右

　　數(shù)學(xué)來源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書本上的知識(shí)放在生活中來學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問題生活化。比如，在本節(jié)課中，我沒有簡單地講述左右，而是在一上課，就讓學(xué)生說說他們是怎樣辨別左右的，學(xué)生的思維、語言、行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位，單靠教師認(rèn)真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來主動(dòng)學(xué)習(xí)，但沒想到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的"老師講，學(xué)生聽"的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建的過程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，才是有效的學(xué)習(xí)。

　　三、讓學(xué)生在玩中辨別左右

　　布魯納說："學(xué)習(xí)的.刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"本節(jié)課我安排了各種形式的游戲活動(dòng)，通過游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們在玩中學(xué)，在樂中悟。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。

　　1、活動(dòng)形式多樣

　　本課中，我預(yù)設(shè)了很多活動(dòng)，如找身體上分為左右的好朋友、遙控機(jī)器人、擺一擺文具并說一說、數(shù)一數(shù)、猜一猜，拿一拿；說說自己的鄰居、拍手游戲、握握手等這些活動(dòng)，有的活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生的興趣，有的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，有的活動(dòng)是對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用，把動(dòng)手和動(dòng)腦通過活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的化。

　　2、知識(shí)層層深入

　　分清左右的方法就是記住自己的左手和右手，因此在上課開始，我就問學(xué)生是怎樣區(qū)分自己的左手和右手，經(jīng)常用右手做什么事？這樣對(duì)學(xué)生原有知識(shí)起到了承接和鞏固，之后由自己的左手和右手?jǐn)U展到身體上左和右，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有左耳、右耳、左眼、右眼、左腿右腿等。接著通過擺學(xué)具，在動(dòng)手做中，進(jìn)一步加深對(duì)身邊左右的感知。隨后，把左右延伸到身邊，讓學(xué)生觀察自己身邊的左右是誰，這樣范圍以自己的左右手為圓心，逐漸地?cái)U(kuò)大到身邊，并質(zhì)疑:同一人為什么既說他是在左又說他在右邊？從而體會(huì)到左右的相對(duì)性。最后通過和同桌拍手游戲及握手活動(dòng)進(jìn)一步感受到左右的相對(duì)性�？梢哉f知識(shí)是由易到難，層層深入的，前一個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)論做為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，每一部分在學(xué)完知識(shí)后，都能利用活動(dòng)及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。

　　四、課后感受不滿意之處

　　整節(jié)雖然游戲活動(dòng)不斷，但在重難點(diǎn)之處感覺沒把學(xué)生激發(fā)起來，突破不夠。要能做到收放自如就好了。再有受時(shí)間的限制，沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生用語言來描述物體的位臵，這方面對(duì)于本班學(xué)生來說也是個(gè)很大的難點(diǎn)。

　　還有一些問題需要進(jìn)一步研究，如學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)不夠一致，甚至差別很大，特別是組織學(xué)生用左手拍同桌的左手、右手拍右手時(shí)，少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度或是不能正確使用左右手做拍手活動(dòng)，教師還需適時(shí)點(diǎn)撥、提醒、幫助他們，可請(qǐng)拍手游戲不順利的組上臺(tái)或任意組上臺(tái)展示，能讓學(xué)生從活動(dòng)中安靜下來，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右的相對(duì)性，從而突破難點(diǎn)，效果將會(huì)更好。

　　教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可預(yù)料情況，這就需要教師敏銳的觀察力、處理問題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努力的重點(diǎn)。

　　總之，對(duì)于本堂課的教學(xué)，通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生去感悟知識(shí)，領(lǐng)悟方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察，描述位臵關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)猜想、驗(yàn)證、推理、交流等方法，感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。由于本節(jié)課以活動(dòng)為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分的濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，可以說是師生非常開心的"玩"了一節(jié)課。