小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《霧在哪里》教案優(yōu)選

時(shí)間：2025-11-18 09:23:38 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《霧在哪里》教案優(yōu)選，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《霧在哪里》教案優(yōu)選

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、論”等8個(gè)字，會(huì)寫“于是、無(wú)論”等11個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。仿照課文例句，說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。

　　3.能夠用自己的話說(shuō)一說(shuō)霧的樣子，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3.借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文，照樣子說(shuō)說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課時(shí)安排

　　1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫“于、論、岸、屋”4個(gè)字。

　　2.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　要點(diǎn)把握

　　識(shí)字、寫字；把課文讀正確、讀流利。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1有時(shí)候，我們推開窗，會(huì)發(fā)現(xiàn)天地之間好像掛起了一道巨大的紗簾，房屋、樹木、行人都隱隱約約的，看不真切。原來(lái)，是淘氣的霧孩子來(lái)和我們捉迷藏啦！霧孩子是怎么和我們捉迷藏的呢？學(xué)完《霧在哪里》，我們就明白啦！

　　出示謎語(yǔ)。

　　滿天滿地似白煙，不熏不嗆性子綿。風(fēng)兒吹來(lái)輕輕飄，太陽(yáng)一曬就不見(jiàn)。（打一自然現(xiàn)象）

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。出示山川、樹林霧氣彌漫的圖片。

　�。�1）學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法，積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�2）教師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

　　3.回顧諺語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你知道的與霧相關(guān)的諺語(yǔ)。

　�。ù红F風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

　　4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧。

　　（大霧彌漫，遠(yuǎn)處的景物模糊不清，只能看到建筑物的輪廓，空氣濕度很大等。）

　　5.理解課題。

　　（板書課題）“霧”是一種自然現(xiàn)象“在哪里”帶有疑問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、隨文識(shí)字，整體把握

　　1.看動(dòng)畫，聽(tīng)教師范讀：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？（淘氣。）

　　2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字詞。

　　3.識(shí)記生字。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語(yǔ)卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。再進(jìn)行拓展積累，河邊可以說(shuō)“河岸”，湖邊可以說(shuō)“湖岸”，河的兩邊叫“兩岸”。

　　（2）學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解沒(méi)有太陽(yáng)就“暗”，有了太陽(yáng)就“明”，知道“暗”與“明”是一組反義詞。

　�。�3）擴(kuò)詞練習(xí)，比一比，誰(shuí)組的詞最多。

　　霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（淘氣）于（于是）（終于）暗（暗中）（黑暗）

　　岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）

　　至（至今）（至此）切（親切）（關(guān)切）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失去）

　　4.課件出示重點(diǎn)句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　①?gòu)那坝幸黄F，他是個(gè)淘氣的孩子。

　�、谟谑�，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。

　　③房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。

　　④霧呢？消失了，不知到哪里去了。

　�。�1）學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音。然后同桌互相細(xì)讀并點(diǎn)評(píng)。

　�。�2）教師檢查朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。

　　三、觀察探究，指導(dǎo)寫字

　　1.課件出示帶生字的詞：于是、無(wú)論、海岸、房屋。

　　2.指名讀詞語(yǔ)。

　　注意“論”的聲母是“ｌ”“岸”是零聲母音節(jié)。

　　3.課件出示帶田字格的生字“于、論、岸、屋”。

　　指名朗讀并組詞，其他學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在田字格中的位置，注意筆順。

　　4.教師講解書寫要領(lǐng)并范寫。學(xué)生跟著教師一起做書空練習(xí)。

　�。塾冢莸诙P橫較長(zhǎng)，第三筆豎鉤的豎段落到豎中線上。

　�。壅摚葑笳覍挕５谝还P點(diǎn)與第二筆不要貼上；右上部撇稍收，捺舒展，蓋住下部，最后一筆豎彎鉤的豎段落到豎中線上。

　�。郯叮荨吧健币獙懙帽庖恍�，第五筆撇要寫舒展，第六筆橫在橫中線上。

　　［屋］字形上短下長(zhǎng)，第三筆撇要寫得長(zhǎng)而舒展“至”的各筆畫要寫得緊湊些。

　　5.學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)后，在田字格中描紅，再各寫兩遍。要求做到書寫正確、端正。

　　四、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.課件出示第1自然段，指名讀。

　　思考：“霧”給人留下了怎樣的印象？

　　2.點(diǎn)幾名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上貼出詞卡：淘氣。

　　3.課件出示霧自言自語(yǔ)的句子。

　　①我要把大海藏起來(lái)。

　�、诂F(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。

　�、郜F(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。

　�、墁F(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？

　�、菸乙炎约翰仄饋�(lái)。

　�。�1）學(xué)生自由朗讀，教師示范指導(dǎo)。

　　（2）指名讀、齊讀后教師引讀：這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒又說(shuō)……

　�。�3）在小組內(nèi)交流：霧都把什么藏起來(lái)了？

　�。�4）課件出示，填一填：霧把（）、（）連同（）、（）都藏起來(lái)了，最后把（）也藏了起來(lái)。

　�。�5）根據(jù)學(xué)生的回答，梳理明確，完成填空。

　　霧把大海、天空連同太陽(yáng)、海岸都藏起來(lái)了，最后把自己也藏了起來(lái)。

　　五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.教師小結(jié)。

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了霧，還知道霧很淘氣，藏起了很多東西。我們還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，學(xué)會(huì)了“于、岸、論、屋”等字的書寫，會(huì)寫的字越來(lái)越多，字也寫得越來(lái)越漂亮，真是太棒了！

　　2.作業(yè)：把《霧在哪里》這篇課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　2.仿照課文例句，說(shuō)說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景色。

　　3.能夠用自己的話說(shuō)一說(shuō)霧是什么樣子的，體會(huì)其中蘊(yùn)含的生活情趣。

　　要點(diǎn)把握

　　朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了霧寶寶，大家對(duì)他的印象是什么？（淘氣。）淘氣的霧寶寶把課文中學(xué)過(guò)的字詞拼音也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？誰(shuí)讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，拼音就會(huì)出來(lái)哦。

　　出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀正確，顯示拼音。

　　淘氣于是變暗岸邊街道橋梁甚至躲藏一切消失一片霧

　　2.回顧課文：霧把什么都藏起來(lái)了？

　　引導(dǎo)學(xué)生用“霧真淘氣啊，把……藏了起來(lái)”的句式說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)時(shí)的景象

　　過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，更深入地認(rèn)識(shí)這個(gè)淘氣的孩子。（齊讀課題）

　　二、研讀課文，重點(diǎn)探究

　　1.讀課文第3~6自然段。

　　想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現(xiàn)了什么情況？用橫線畫出相關(guān)句子。

　　2.學(xué)生交流后出示下面的句子，逐句指導(dǎo)朗讀理解。

　�。�1）預(yù)設(shè)句一：于是，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。

　�、俪鍪緢D片，學(xué)生觀察大霧中大海的景色，說(shuō)說(shuō)是什么樣子的。

　�、诮處熞x第3自然段，學(xué)生試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景：被藏起來(lái)的事物，由海水到船只，再到藍(lán)色的遠(yuǎn)方，幾乎涵蓋了海面上的所有景物，再與“都看不見(jiàn)了”相連，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了整片大海被濃霧籠罩的情景。

　�。�2）預(yù)設(shè)句二：霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。

　　①指導(dǎo)學(xué)生用調(diào)皮的語(yǔ)氣讀一讀。

　　②教師引讀，學(xué)生自主理解“霎時(shí)”的意思，給“霎時(shí)”找近義詞。（立刻、瞬間。）

　　③播放視頻（碧藍(lán)的天空中飄浮著幾朵白云，明亮的太陽(yáng)掛在天空。接著，一陣霧飄過(guò)來(lái)，什么都看不見(jiàn)了），說(shuō)一說(shuō)霧藏萬(wàn)物的情景。

　　④比較預(yù)設(shè)句一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。

　�。�3）預(yù)設(shè)句三：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。

　�、僦该x句子。

　�、谕ㄟ^(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。

　　明確：在大霧之下，遠(yuǎn)處大的事物，如房屋、街道、樹木、橋梁，都看不見(jiàn)了，相對(duì)而言，行人、小黑貓就比較小“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。大霧遮蔽了一切，更令人感受到大霧籠罩萬(wàn)物的神奇景象。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀這個(gè)長(zhǎng)句子。朗讀時(shí)，要注意停頓，頓號(hào)停頓的時(shí)間要比逗號(hào)稍短一些“甚至”“一切”可以適當(dāng)加重語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：沒(méi)想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來(lái)，最后，它再也沒(méi)有東西可藏了，竟把自己也藏了起來(lái)，結(jié)果怎么樣了呢？

　　3.第3、4、6自然段有什么共同之處？這樣寫有什么好處？小組討論。

　　路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

　　4.讀第9、10自然段，理解填空。

　　（課件出示）霧把藏了起來(lái)。不久，大海連同，

　　天空連同，海岸連同，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。

　　預(yù)設(shè)：（1）根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空，再用課件顯示完整句子。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：這個(gè)長(zhǎng)句子由多個(gè)短語(yǔ)組成，語(yǔ)義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來(lái)的景象。朗讀時(shí)，連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散，萬(wàn)物復(fù)現(xiàn)的景象。

　　5.出示三組對(duì)比圖，說(shuō)一說(shuō)感受。

　　一組是大霧中的大海和霧散后的大海，一組是大霧中的天空和霧散后的天空，一組是大霧中的城市和霧散后的城市。

　　預(yù)設(shè)：生1：我很高興，一切又能看清楚了。

　　生2：我覺(jué)得霧真有趣，原來(lái)一切都看不見(jiàn)，現(xiàn)在又全都露出來(lái)了。

　　生3：我有些疑惑，霧把自己藏到哪里去了？

　　6.理解霧的消失。

　　（1）提問(wèn)：霧消失到哪里去了？

　�。�2）學(xué)生討論，教師相機(jī)給出科學(xué)解釋。

　　7.仿照下列句式練習(xí)說(shuō)話。

　　霧把藏了起來(lái)，無(wú)論是，還是，都。

　�。�1）課件出示云霧彌漫的小院、樹林、學(xué)校的圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們，淘氣的霧孩子又來(lái)到了美麗的小院、茂密的樹林、可愛(ài)的學(xué)校的上空，他把誰(shuí)藏了起來(lái)？藏起來(lái)后的景色又是什么樣的？你能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考后說(shuō)一說(shuō)，再在小組內(nèi)交流。

　�。�3）指名說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)，應(yīng)多鼓勵(lì)，也要指出不足并加以指導(dǎo)。

　　說(shuō)話示例：

　　霧把小院藏了起來(lái)，無(wú)論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見(jiàn)了。

　　霧把樹林藏了起來(lái)，無(wú)論是百靈鳥、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見(jiàn)了。

　　霧把學(xué)校藏了起來(lái)，無(wú)論是老師、同學(xué)，還是花壇里的花草樹木，都看不見(jiàn)了。

　　8.自由朗讀全文，注意體會(huì)霧孩子的心情，流利、有感情地朗讀。

　　三、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫

　　1.出示帶生字的詞語(yǔ)：不久、散步、一切。

　　齊讀詞語(yǔ)，自由讀，還可選一兩個(gè)詞語(yǔ)造句；觀察生字“久、散、步、切”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫。

　　2.教師書寫，學(xué)生跟隨書空。教師逐筆范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　教師提醒獨(dú)體字一般寫在田字格的正中間，如本課出現(xiàn)的“久”和“于”。教“散”“步”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說(shuō)說(shuō)書寫這兩個(gè)字時(shí)需要注意什么。