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工藝美術(shù)教學中學生創(chuàng)造性思維能力探討論文
摘要:
在工藝美術(shù)教學中，創(chuàng)造性思維能力是工藝美術(shù)設(shè)計創(chuàng)造力的核心部分，在整個工藝美術(shù)設(shè)計中起著至關(guān)重要的作用。學生對于創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮情況直接關(guān)系著藝術(shù)設(shè)計作品的成敗。本文就針對在工藝美術(shù)教學中，如何加強學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)進行分析，闡述工藝美術(shù)設(shè)計中創(chuàng)造性思維能力的重要性，以及工藝美術(shù)教師運用和學生學習現(xiàn)狀相匹配的教學方法進行教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，使得學生能夠更好地進行藝術(shù)作品的創(chuàng)造。
關(guān)鍵詞：
工藝美術(shù)；創(chuàng)造性思維能力；課堂教學
一、引言
就目前來看，隨著我國科學技術(shù)的不斷提升，現(xiàn)當代的物質(zhì)文明和精神文明正在高速發(fā)展，意味著人們對生活質(zhì)量的要求越來越高，在衣食住行等各個方面都十分的講究，也有較高的要求，這就需要人們生活中的各個方面都追求不斷發(fā)展和創(chuàng)新，意味著工藝美術(shù)設(shè)計者肩負的責任是非常大的。不難發(fā)現(xiàn)，工藝美術(shù)作品不僅和我們的生活息息相關(guān)，也能在此基礎(chǔ)上體會出我們較高的審美能力，這就對設(shè)計者有了較高的要求，需要對美的事物有敏感性，設(shè)計者能夠靈活的將自己的所學知識和精湛的技法和獨特設(shè)計相結(jié)合，能夠滿足人們的需求。對于設(shè)計者來說，不僅基礎(chǔ)知識十分重要，技法和獨特思維也是十分重要的因素。但是，就目前來看，根據(jù)以往的工藝美術(shù)教學現(xiàn)狀來看，在一定程度上存在著認識上的誤區(qū)。教師往往認為對工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)，只需要注重抓好學生的基礎(chǔ)知識和學生的技法等方面的技能，對學生的獨特創(chuàng)造性思維的要求不高，放在了教育培養(yǎng)中可有可無的位置，這樣的教學存在著很大的誤區(qū)，對藝術(shù)教育本質(zhì)沒有理解清楚。藝術(shù)教育是一種思維能力的培養(yǎng)，主要抓住的就是對學生創(chuàng)造性思維的挖掘。對于藝術(shù)專業(yè)的學生，對他們的創(chuàng)造性思維的要求相對比較高，對于藝術(shù)專業(yè)的學生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，始終是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。
二、工藝美術(shù)設(shè)計中創(chuàng)造性思維能力的重要性
在工藝美術(shù)設(shè)計中，創(chuàng)造性思維是整個工程的核心創(chuàng)造力，在工藝美術(shù)設(shè)計環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。在學校教育中，需要教育者教導學生藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)造思維能力的包含內(nèi)容，主要指的是，當學生拿到一個設(shè)計主題的時候，不會有具體的設(shè)計要求，這個時候需要學生根據(jù)設(shè)計內(nèi)容的需要和現(xiàn)有的已知信息資源，將自身學習到的基礎(chǔ)知識能夠通過創(chuàng)造性思維能力更好的融合進設(shè)計作品中，根據(jù)學生以往的經(jīng)驗下，經(jīng)過自身的思維方式將作品進行綜合改善和處理，在美的基礎(chǔ)上學生能夠創(chuàng)造出適應(yīng)社會要求的作品，提高學生對藝術(shù)設(shè)計的總體理解。在藝術(shù)設(shè)計中，作品如果沒有創(chuàng)造性思維，整個作品就不能有自己的特色，也無法升華成藝術(shù)。在藝術(shù)傳達過程中，失去了藝術(shù)本身的寓意�？梢赃@樣說，在工藝美術(shù)設(shè)計過程中，創(chuàng)造者的創(chuàng)造性思維能力的具體發(fā)揮能力，直接關(guān)系著工藝美術(shù)設(shè)計作品的成敗。在工藝美術(shù)設(shè)計中，創(chuàng)造性思維具有一定的新穎性，貴在創(chuàng)新。在工藝美術(shù)創(chuàng)作中，通過創(chuàng)造性思維，我們可以根據(jù)獨特的設(shè)計思路，經(jīng)過運用基礎(chǔ)知識和美術(shù)技法，或者對已經(jīng)存在的作品提出自己的設(shè)計見解，不斷的進行想法創(chuàng)新、技法創(chuàng)新以及思維創(chuàng)新的鍛煉，不斷挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)作出具有價值的工藝美術(shù)作品。因此，對于工藝美術(shù)設(shè)計者來說，具備一定的工藝美術(shù)設(shè)計理論知識和技法是主要的，在掌握了理論知識的基礎(chǔ)上，運用合適的技法才能創(chuàng)造出作品，但是要創(chuàng)造出具有藝術(shù)含量的作品，需要設(shè)計者經(jīng)創(chuàng)造性思維進行設(shè)計，這樣才能夠充分表達出人文思想，提高作品的藝術(shù)性，滿足人們?nèi)找嫣嵘木裥枨蟆?/p>
三、在教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力
在工藝美術(shù)設(shè)計中，學生在創(chuàng)作作品的過程中，需要對這個對象進行思考和創(chuàng)作設(shè)計，這個過程并不是教師單純的教出來的，而是學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，通過自身熟練的技能，利用學生創(chuàng)造性思維能力才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在教學的過程中，學生的基礎(chǔ)知識和表現(xiàn)技能可以是通過經(jīng)驗積累和反復練習而掌握的。創(chuàng)造性思維能力需要學生自身的天賦之外，還需要經(jīng)過不斷的觀察，在日常的學習和生活中有意識的去培養(yǎng)，不斷豐富學生的藝術(shù)欣賞能力才能真正培養(yǎng)自身的藝術(shù)教養(yǎng)，成為一種思維品質(zhì)逐漸形成。針對教學中如何加強對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)提出以下建議：
1、融創(chuàng)造性于基礎(chǔ)教學之中
在工藝美術(shù)教學中，對學生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)是不能單純的去培養(yǎng)和訓練，是需要和基礎(chǔ)訓練相結(jié)合的，不能簡單的將兩種教學方式完全分開，也比較符合藝術(shù)發(fā)展實際。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)培訓，教師在工藝美術(shù)教學中，向?qū)W生傳授的美術(shù)基礎(chǔ)知識是為了讓學生更好的理解，才能夠深層次的學習藝術(shù)家對于藝術(shù)的解讀以及在藝術(shù)實踐中創(chuàng)造思維的創(chuàng)作。工藝美術(shù)設(shè)計教學，離不開技術(shù)手段，要求學生有扎實的基本功。任何一種創(chuàng)造性的構(gòu)想都是通過學生扎實的基本功，通過精湛的技術(shù)創(chuàng)造出來的�？梢赃@樣說，工藝美術(shù)基礎(chǔ)教學，不僅是創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)也為學生今后的藝術(shù)創(chuàng)造提供了條件，而創(chuàng)造性思維能力充分將基本技能和技法的綜合運用與發(fā)揮，這樣在相互聯(lián)合下，才能真正提高學生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力和基本教學之間有相互聯(lián)系也有一定的差別，在教學過程中教師要注重二者的結(jié)合，不能強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力而忽視了對學生基本功的訓練，也不能單純的重視學生的基本技能和技法，而忽視了對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學生設(shè)計出來的作品不會有新意，不容易形成藝術(shù)。需要在教學環(huán)節(jié)中，讓學生在學習基本理論知識的基礎(chǔ)上，能夠帶著創(chuàng)造性的心態(tài)，通過自己獨特的視角，不斷探索新的思路，在感受生活的過程中能夠以獨特的藝術(shù)方式表現(xiàn)出來。
2、尊重學生的個性
在工藝美術(shù)教學中，教學方法可以多種多樣，尤其為了提高教學效果和教學質(zhì)量，教師可以采用討論式、啟發(fā)式、交流式以及參與式的講課方式，不斷挖掘?qū)W生的學習潛力，使得學生由原來的被動式學習轉(zhuǎn)變成主動式學習，在積極主動的心態(tài)下才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。在此基礎(chǔ)上，教師要不斷的鼓勵學生，通過學生自主學習、自主感悟創(chuàng)作出來的作品更加符合藝術(shù)要求，鼓勵學生將自己的內(nèi)心世界和想法在自己的作品中大膽的展現(xiàn)出來，正是學生作品的獨特性，才能最大限度的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力，另外，教師要求學生要將自己的作品拿出來，讓同學之間相互評論，對他人的作品做出評價。教師在整個教學過程中起到尊重和保護學生獨特個性的同時，還要為學生創(chuàng)造有利于更好的發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的氛圍，在自由寬松的環(huán)境下能夠促進學生思維更加活躍。教師在教學過程中，需要保持和藹的態(tài)度，積極的投身于教育事業(yè)中，誠懇熱情地指導學生，這樣有利于學生能夠敞開心扉和教師一起探討，在學習的過程中釋放天性，表達自己的真實情感。在教學環(huán)節(jié)中，教師要求學生通過不斷的練習，掌握理論知識的基礎(chǔ)上，通過實踐才能領(lǐng)略藝術(shù)的魅力，逐漸開拓自身的創(chuàng)造性思維能力，可以通過作業(yè)的形式展現(xiàn)學生的水平。
3、培養(yǎng)學生的想象力
豐富的想象力有利于學生形成愛思考、愛觀察的好習慣，豐富的想象力也是進行創(chuàng)造活動的重要前提，尤其在工藝美術(shù)設(shè)計教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，著重培養(yǎng)學生的想象力是至關(guān)重要的。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)離不開想象。學生在創(chuàng)造設(shè)計作品環(huán)節(jié)中，根據(jù)自身理論知識的儲備以及生活經(jīng)驗進行想象，也可以通過學生自己聯(lián)想和比喻等諸多方式給予藝術(shù)的表現(xiàn)。要求學生大量的觀賞杰作，從中感悟到真諦，在構(gòu)思上追求新意，能夠彰顯出設(shè)計者豐富的想象力和獨特的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
4、培養(yǎng)學生的敏感性
對于藝術(shù)而言，創(chuàng)造者的對新鮮事物和藝術(shù)具有敏感性是及其重要的。在工藝美術(shù)設(shè)計教學中，教師需要培養(yǎng)學生的敏感性，需要學生積極主動的了解和關(guān)注各個方面，包括藝術(shù)、文化以及思想領(lǐng)域。在藝術(shù)領(lǐng)域，一個新的思想觀念能夠掀起藝術(shù)界的一股風潮，能夠涌現(xiàn)出一些新的藝術(shù)作品，這就需要在教師的引導下，不斷的關(guān)注思想文化藝術(shù)界的新動向，創(chuàng)造出具有代表性的作品，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。在一定程度上，工藝美術(shù)設(shè)計的成功代表了作者把握了市場的時機和動向，通過獨特的方式才能充分的表現(xiàn)一個時代，只有在新的理念不斷挖掘下，才能創(chuàng)造出具有價值的作品，這就需要教師在教學環(huán)節(jié)中不斷引導學生通過合適的方式不斷豐富自己，提高自身對新理念的理解和認識。
四、結(jié)束語
綜上所述，在工藝美術(shù)設(shè)計教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力是及其重要的，工藝美術(shù)設(shè)計過程中的產(chǎn)生奇思妙想有利于藝術(shù)創(chuàng)作。作為工藝美術(shù)教師，需要不斷的引導學生去感受自然和生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，讓學生真正理解工藝美術(shù)作品設(shè)計的真諦，創(chuàng)造出更好的作品。
參考文獻:
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