(精華)幼兒園幼兒觀察記錄
幼兒園幼兒觀察記錄1
換種方式給“孩子”講故事
我發(fā)現(xiàn)在講故事的時候，孩子在聽童話故事的時候聽得特別認(rèn)真，還非常喜歡童話故事中的那些女主角。每次講完《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》等故事，我問到：“小朋友喜歡故事里的誰呀？”孩子都紛紛舉手回答說“喜歡白雪公主，喜歡灰姑娘�！痹賳査麄�?yōu)槭裁�？他們都說“公主、灰姑娘漂亮�！痹賳柟鬟�有什么有點？孩子們說“善良、勤勞”�？磥砗⒆舆�是能分清真善美的�！澳悄銈兿矚g灰姑娘的兩個姐姐嗎？”我問道，“不喜歡！”小朋友齊聲說�！盀槭裁矗俊薄耙驗樗齻兂�，長得不漂亮。”“那要是灰姑娘長得和她的兩個姐姐一樣，你們喜歡嗎？”過了很長時間才聽到小朋友小聲的回答“喜歡”。
分析
原來年幼的孩子喜歡外表美麗的東西。兒童畫故事書里的那些女主角，之所以能獲得幸福與愛情，的確都與她們的美麗外表有直接關(guān)系。這和我們強調(diào)女性獨立和智慧的社會現(xiàn)實顯然存在矛盾。當(dāng)然，童話故事中傳遞的'人性溫暖和樂觀精神，也是它得以傳世的魅力。怎樣讓孩子在聽故事的過程中能學(xué)會思考，認(rèn)識世界呢？
措施
以后在講故事的時候，我就把結(jié)尾留下來不講了，讓小朋友們自己續(xù)編故事。
在講到灰姑娘去參加舞會沒有遇到王子后，我問到：“你可以大膽想象一下，如果灰姑娘并不美麗，又沒有遇到王子，這個故事應(yīng)該怎樣講下去呢？”孩子們想了一會，紛紛舉手要編故事。呂雪說灰姑娘離開了繼母家，和森林里的小動物住到了一起，因為她樂于助人，小動物都和他成為了好朋友。大家在一起過得很開心。我覺得她的故事編得不錯，小朋友也都鼓起了掌。麗姣又接著講起了自己續(xù)編的故事：說灰姑娘在森林里遇見了獵人，就是久了小紅帽的那個好獵人，獵人專門打跑森林里的壞動物，灰姑娘專門照顧森林里的好動物，兩人和許多可愛的動物生活在一起。小朋友的思維發(fā)散開來，續(xù)編了各種各樣的結(jié)尾。
因為故事是開發(fā)孩子智力的好工具、教育孩子的好教材。通過講故事，能使幼兒學(xué)習(xí)語言，能向幼兒傳授知識，還可對幼兒進(jìn)行品德教育，讓他們懂得什么是好，什么是不好，什么是勤勞，什么是懶惰，什么是善良，什么是邪惡，應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么。通過續(xù)編故事，開發(fā)了幼兒的思維，豐富了想象力，提高了語言表達(dá)能力。我們應(yīng)把握好教育時機，讓故事陪伴孩子的童年，讓幼兒在故事中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。
幼兒園幼兒觀察記錄2
觀察地點：操作區(qū)
實地記錄:
馮嘉灝小朋友是一個比較內(nèi)向、膽子小的小男孩。今日，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動的'時間了，小朋友們都選擇了自我喜歡的區(qū)域。只見，馮嘉灝小朋友一個人坐在位置上。我就問他：“馮嘉灝：你怎樣不進(jìn)區(qū)域玩��？”他看看我，搖搖頭，我明白他是膽子有點小，不敢和小朋友一齊玩。于是我說：“我們一齊進(jìn)區(qū)域玩，好不好？”他點點頭。
評析:
由于馮嘉灝的父母對他的關(guān)注很少，平時就是奶奶帶他。很少帶他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不明白怎樣樣和同伴一齊玩。當(dāng)他看到小朋友們都進(jìn)了區(qū)域玩，而自我又不敢上去和他們一齊玩。
幼兒園幼兒觀察記錄3
觀察記錄：區(qū)域活動時間到了，舒舒選擇了美工區(qū)。今天美工區(qū)可以自由選擇制作戒指或是手鏈，而舒舒選擇了戒指。
開始制作戒指了，老師首先出示了5種不同大小的珠子，供舒舒自由選擇。
舒舒選擇了小號。
接下來，戴手上的繩子，老師則選擇了用毛根來代替，準(zhǔn)備了5種不同顏色的毛根。
舒舒選擇了金色的毛根。
開始編戒指啦，首先要把毛根的一端對準(zhǔn)珠子的孔。
把毛根穿進(jìn)珠子之后，要把珠子移到毛根中間的位置。
移好之后，由老師幫助舒舒把戒指圈在手指上，做好標(biāo)記。
之后由老師幫忙編制完成啦。
行為分析：
1、舒舒能夠自主的選擇材料，說明舒舒有一定思考能力。
2、舒舒在選擇金色毛根和紫色小號珠子相結(jié)合而感到滿意時，說明舒舒有一定的`審美意識。
教育建議：
1、幼兒對事物的感受和理解不同，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也不同，我們教師應(yīng)提供自由表現(xiàn)的機會鼓勵幼兒用不同形式大膽的表達(dá)自己的情感理解和想象。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，樹立榜樣，吸引更多的小朋友參與進(jìn)來。
幼兒園幼兒觀察記錄4
觀察地點：自然角
實地記錄:
在我們自然角里來了一樣?xùn)|西。當(dāng)我把它拿出來給小朋友看，然后問他們：“明白這是什么么？”孩子們?nèi)齼蓛傻膿u搖頭，說：不明白。被我料到啦！呵呵~~~~于是我告訴他們：這是干的'海帶。干的海帶小朋友一般沒有接觸過的，所以就開始了我們的認(rèn)識過程。
評析:
幼兒對新奇的事物十分感興趣的，所以，我們要抓住幼兒的心里去開展一切的教學(xué)活動。
幼兒園幼兒觀察記錄5
在孩子們度過分離焦慮，逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，他們像一匹小野馬一樣，逐漸被幼兒園的新鮮所吸引，他們跑、跳，一群孩子一起轉(zhuǎn)個圈圈，也會使他們高興地尖叫，玩的不亦樂乎。但接踵而來的是在所難免的磕磕碰碰，腿上青一塊，臉上劃一下.……
不同的孩子對于自己身上的傷也有不同的處理方法，孩子年齡小，疼痛神經(jīng)不是特別發(fā)達(dá)，轉(zhuǎn)移注意力也快，所以有的孩子根本不知道自己受傷了，有的孩子絆倒后會使勁的大哭，也許并不疼，但是孩子認(rèn)為自己摔倒了就是受委屈了，所以看似沒有傷的傷反而會引起孩子的哭鬧不止，也有的孩子會主動跑過去給老師報告，但是只要不是生氣的`打鬧，這種小傷孩子都會一笑了之……
不同的家長對于孩子身上的傷也有不同的處理方式，有些家長喜歡上演大鬧幼兒園的大戲，可是這樣做，受傷的不僅是幼兒園和老師，還有我們要努力想要呵護(hù)的孩子們，有的家長則開始過分關(guān)注孩子的身上有沒有受到傷害，甚至見到孩子檢查一遍又一遍，生怕孩子那里有點傷。責(zé)怪老師，是溺愛孩子的家長們慣用的方法，他們認(rèn)為孩子磕到摔到老師有不可推卸的責(zé)任，必須要為孩子負(fù)責(zé)。
但是家長們沒有想過，孩子很小的磕碰是很正常的，老師很難時時關(guān)注到每個孩子，老師也只能是盡量讓孩子們在安全的空間里活動，并且把孩子受傷的程度降到最輕，幼兒園也為了孩子們減少磕碰現(xiàn)象，做了各種安全措施�？墒怯械募议L就是抓住孩子的傷不放，一味的責(zé)備教師，或一味的吵鬧孩子……
家長把孩子的磕碰放大化會產(chǎn)生的后果。
1、孩子不敢再有大動作的出現(xiàn)，孩子正是骨骼發(fā)育的時期，適當(dāng)?shù)腻憻捒梢栽鰪姾⒆庸趋赖膹婍g和身體素質(zhì)的提高，可是因為家長的過分關(guān)注，孩子不再愛動，體質(zhì)逐漸下降。
2、特別是小班孩子語言溝通能力不強，所以孩子們的友誼都是在玩耍跑跳中獲得的，家長過分關(guān)注孩子安全，讓孩子失去溝通的機會和玩耍的樂趣，嚴(yán)重的孩子很有可能自閉。
3、過分的責(zé)備教師，讓教師不敢再讓孩子外出大量的活動，孩子們內(nèi)在的躁動得不到釋放，心情會壓抑沮喪，越來越消沉。
4、孩子是活潑好動的，那么如果一個孩子沒有磕碰摔到，那么孩子的童年將是不完整的。
所以家長朋友們要用正確的心態(tài)來面對孩子的磕碰現(xiàn)象，不要過分夸大，也不要視而不見，為孩子諸方面的全面發(fā)展打好結(jié)實的基礎(chǔ)。
幼兒園幼兒觀察記錄6
對孩子，人們都喜歡活潑開朗、熱情、聰明的，不喜歡或不太喜歡消沉、膽怯、怕生的。那么怎樣正確對待性格趨于內(nèi)向的孩子呢?
我們班里也有幾個內(nèi)向、不愛說話的孩子，比如葉佳怡、李舒萍�；顒又兴麄兛偸恰芭杂^者”、“局外人”，她們跟伙伴們一起高興的時候也會說些話，但是我經(jīng)常聽不到她們響亮的聲音，她們不會來跟老師告狀，也不會舉手。從沒在全班小朋友面前說過話，哪怕是老師點名的時候，也只是用眼睛怯怯的看看老師輕輕說一下。戶外活動、或下課自由活動時間，孩子們在外面跑呀跳的.，她們也不怎么活動，只坐在凳子上看其他的孩子。對這些孩子，我覺得我們不能疏遠(yuǎn)他們、歧視他們，而是要給予更多的關(guān)心、關(guān)愛，使他們在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。我經(jīng)常走到他們旁邊，提醒他們一起和小朋友們玩。有一次在戶外活動時，我拉著她的手，排到了隊伍當(dāng)中，在我的拉動下，她極不情愿的跟著一起走、跑。幾天后，她已是能主動地跟我一起手拉手走走跑跑了，我便讓一位小朋友“替代”了我，跟她做好朋友，手拉著手走一走，跑一跑，她也接受了。有時候還看到她開心的跟朋友說說笑笑，有一次我回家，剛好走在葉佳怡后面，她很高興和媽媽說：“王老師很喜歡我”“為什么”“老師今天又表揚我”“我舉手了唄”“以后你要多舉手，老師會更加喜歡你”我聽了以后真開心。只要她能動起來、能開開心心在幼兒園和小朋友交往就好。
性格內(nèi)向的孩子一般不直露自己的想法和愿望，不大引人注意，這就更需要我們細(xì)心地觀察孩子的行為表現(xiàn)，用心揣摩孩子的真實心理，然后對癥下藥，加以引導(dǎo)：首先要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，肯定他的點滴進(jìn)步，常在集體面前表揚他，幫助他建立自信心;其次，在生活中要給他更多的關(guān)愛和照顧，讓他感到集體的溫暖，喜歡這個集體。
內(nèi)向的孩子在熟悉的地方比較放得開，我想這不僅與情緒有關(guān)，也與經(jīng)驗有關(guān)。經(jīng)驗豐富了，知道怎樣去應(yīng)付各種問題，孩子的主動性和自信心就增強了，交往的積極性也就提高了。所以，最重要的是讓孩子多參加集體活動，給孩子提供各種表現(xiàn)自己的機會，讓他從中得到鍛煉。當(dāng)然，重在參與，要少苛求結(jié)果。
每個幼兒都會有不同個性，每個幼兒教師都會碰到內(nèi)向的孩子，在引導(dǎo)他們有更開朗的性格的過程中，我們要給予內(nèi)向的孩子特別“愛”：及時給孩子一個擁抱，讓孩子感覺到老師喜歡他，老師重視他，她會慢慢的進(jìn)步的;并要隨時關(guān)注內(nèi)向孩子，多跟她們交流，多發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點，多表揚她，讓他們找回自信;還要給予內(nèi)向孩子大膽說話的機會，鼓勵他在小朋友面前大膽地說，并給予表揚。相信只要我們給予積極的引導(dǎo)，孩子會健康快樂的成長。
幼兒園幼兒觀察記錄7
xx是我們班個子最大，學(xué)習(xí)最穩(wěn)，做事最踏實的一個小男孩。由于他的各個方面都很優(yōu)秀，所以不管是哪一位老師都很喜歡他，班級有什么事情總要讓他來管，因此，我們班的孩子們也都很喜歡和他玩，對他是尤其的崇拜�？墒撬灿腥秉c，就是愛哭鼻子，鉛筆盒壞了，不告訴老師，自己在座位上偷偷的哭泣，別的孩子看見了就告訴我，我們才知道發(fā)生了什么事情，老師安慰他才會慢慢不哭了,而后又像一個大哥哥一樣了。
即使是這樣我們班的孩子們還是非常喜歡和他玩，它不僅是老師得力的幫手，而且還是孩子們心中崇拜的對象，例如，我們班最近過生日的比較多，老師每次讓過生日的.叫和自己最好的的朋友坐在一起，結(jié)果，每次小朋友都會把他叫上，而他呢不卑不亢，照樣做著自己。再如，每天中午吃完飯后去到臥室拿拖鞋，在擺放孩子們自己的拖鞋的拖鞋的時候，他們都愿意和他挨著，好像只要挨著他，老師就會表揚他，夸他。
發(fā)現(xiàn)這件事情以后，我就開始沉思，xx是在各個方面貌都做的很好，所有老師什么時候都會夸獎他幾句，使得其他孩子們都非常的羨慕，于是就采取了接近他的方法來取悅老師的好感。如果發(fā)揮榜樣的力量，那我們班的孩子不都得到了不同的進(jìn)步了嗎?于是，我在做每一件事情的時候，盡量的能看到別的孩子的閃光點，多夸獎多加鼓勵那些做的一般般的孩子們，而且讓他們看到誰做的比較好，你比他做的還好，經(jīng)過一段時間的實踐，我們班的孩子在各個方面真的有了很大的進(jìn)步�？梢姲駱拥牧α渴菬o窮的，這就要看老師善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，去挖掘他們的優(yōu)勢，使他們更加茁壯的成長。
幼兒園幼兒觀察記錄8
觀察幼兒：張x
觀察時間：20x.10.12
觀察目的：幫忙幼兒多開口說話
觀察過程：張x是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。
觀察一：
有一天，吃完飯，我讓吃完飯的.小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的卞琦小朋友就對她說：“你怎
樣不出去啊?”張x看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。
觀察二：
午時快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張x想舉又不敢舉的小手，我看著她說：“張x，你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：“不要怕，教師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀：“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌，表揚了她。
措施：
1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。
2、多鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動。
效果：
經(jīng)過這一個月的觀察，張x的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她歡樂成長!幼兒園中班教師觀察記錄優(yōu)秀范文五篇
幼兒園幼兒觀察記錄9
我叫怡佳，我是班級里個子的，所以我平時就像個大姐姐一樣，關(guān)心、幫助班里的小朋友，和他們友好相處。我可喜歡交朋友了，我在幼兒園里交到了好多好朋友，自從學(xué)會了做賀卡，我在家一有空，就給我的好朋友們做上一張賀卡，第二天送給他們。看到他們收到賀卡時臉上露出的'笑容，我也覺得好開心哦! 在幼兒園里，我也會主動幫助老師和阿姨做事情，在區(qū)域活動時，我常常要做小組長，這可不是一件輕松的事情，我要負(fù)責(zé)和大家把玩好的東西收好，最后檢查的任務(wù)當(dāng)然由我來承擔(dān)了，誰叫我是小組長呢。小朋友粗心沒收好的東西，我要把它們收好，完成老師交代的任務(wù)，成為老師的貼心小助手。在分飯、菜時，我也經(jīng)常幫阿姨做事，幫忙端飯、端菜，不怕麻煩，嘿嘿! 在家里，我是全家人的開心果，我會幫助爺爺、奶奶做事情，我覺得爺爺、奶奶好辛苦啊!他們要燒飯、燒菜，還要照顧我的小弟弟，爺爺還要管廠里的人。我一直想給爺爺奶奶做愛心送給他們，可是我現(xiàn)在還不會，等我學(xué)會了一定要做來送給他們。我現(xiàn)在會給爺爺、奶奶講故事，說好聽的話，逗他們開心。奶奶總要照顧弟弟，很辛苦的，我會幫她一起擇菜，做家務(wù)。在家里，我還是弟弟的小姐姐，爸爸、媽媽上班很忙，我常常會去哄小弟弟，讓他不哭不鬧，讓爸爸、媽媽可以好好休息。
幼兒園幼兒觀察記錄10
為了迎接本園的乒乓操比賽，我們班利用下午的時間練習(xí)乒乓操，使幼兒的動作更加規(guī)范。練習(xí)時，許多幼兒都能認(rèn)真地對待，認(rèn)真地跟著老師做。但是不論老師怎么提醒，強調(diào)動作要領(lǐng)，平時不肯做的那幾個孩子，如毅毅、晗晗、杰杰等小朋友還是東張西望，一副無所謂的樣子，做的動作也是隨便敷衍一下。令我意外的是，平時非常調(diào)皮搗蛋的噠噠卻一反常態(tài)，雖然動作不是很到位，但態(tài)度很認(rèn)真，很努力地跟著老師學(xué)習(xí)動作。當(dāng)時，我便對噠噠進(jìn)行了表揚，接下來的練習(xí)中噠噠更加認(rèn)真，動作也越來越標(biāo)準(zhǔn)。
平時早操、花式操噠噠都是漫不經(jīng)心的，不僅不認(rèn)真做，而且還擾亂別人，今天為什么會反常呢?這件事引起了我的思考，但沒找到答案。第二天課間時，噠噠問：“張老師，什么時候去打乒乓啊?”他的話讓我恍然大悟：原來是打乒乓讓調(diào)皮的他改變了態(tài)度。星期二我做乒乓陪練時，順便把噠噠帶去感受練習(xí)乒乓的氛圍，擔(dān)心他在教室搗亂，一個老師不方便看他，所以帶他去訓(xùn)練了。沒想到會出現(xiàn)意想不到的效果，他對乒乓感興趣了，所以乒乓操也做得很認(rèn)真。他的`變化啟發(fā)了我，教育調(diào)皮的孩子要“疏”而不要“禁”，一定要從興趣入手，引導(dǎo)孩子。于是我把班級里其他調(diào)皮的孩子也帶到乒乓室去，激發(fā)他們對乒乓的興趣。接下來的乒乓操練習(xí)，孩子們都很認(rèn)真，動作整齊、規(guī)范。而乒乓操比賽時，孩子們也都表現(xiàn)出色，我們班獲得了大班年級組的第一名。
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師�！币驗閲}噠對乒乓感興趣了，所以與乒乓有關(guān)的東西他都喜歡。我用同樣的方法教育了其他的孩子，效果令人滿意。這件事讓我領(lǐng)悟到：對于調(diào)皮、好動的孩子，不能一味地批評，要善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣，從興趣入手引導(dǎo)孩子。
幼兒園幼兒觀察記錄11
情 況 實 錄 親子活動“拔蘿卜“正在進(jìn)行中。片段一：活動至老爺爺一個人拔蘿卜，拔不動，怎么辦?會請誰來幫忙?尹東標(biāo)：“請老奶奶來拔�！睅煟骸澳抢蠣敔敃趺凑埨夏棠棠�?”尹東標(biāo)：“老奶奶，快快來，快來幫我拔蘿卜�！逼味夯顒又粮鶕�(jù)圖片的觀察續(xù)編兒歌，老師問：那這些請來幫忙的人會怎么出來呢?尹東標(biāo)：小姑娘是跳著出來的。邊說著還邊做小姑娘跳著出來的動作。師：為什么小姑娘是跳著出來的?尹東標(biāo)：因為她很開心，要拔蘿卜。片段三：分家庭進(jìn)行排練中尹東標(biāo)在指揮媽媽應(yīng)該怎樣怎樣扮演好老奶奶。一副小導(dǎo)演的樣子。
觀 察 分 析 今天是我班“慶祝六一”——我和爸爸媽媽學(xué)詩歌的親子半日活動。在今天的活動中，孩子和家長都能踴躍的參與。從以上的情況可以看出，尹東標(biāo)小朋友對兒歌的表演有自己一定的想法了，而且還能進(jìn)行兒歌表演的'“導(dǎo)”，同時是“導(dǎo)之有效”，讓家長們是很“服帖”呢。尹東標(biāo)平時比較喜歡在我們創(chuàng)設(shè)的“快樂驛站”中進(jìn)行表演，也許他的自信就來自于這里呢，因為這里是孩子們自由發(fā)揮自由表演的地方。
改 進(jìn) 措 施 針對以上情況，在以后的活動中，我可以采用以下幾個方法，幫助孩子們共同進(jìn)步。首先，讓尹東標(biāo)發(fā)揮優(yōu)勢，“以強帶弱”，讓他在“快樂驛站”中多多帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行表演，老師為他們提供更多一些的道具，以豐富他們的表演內(nèi)容。其次，在以后的活動中，注意動作與語言的相互滲入開展，在豐富孩子們語言的同時也豐富肢體語言，為表演打下基礎(chǔ)。最后，可請家長配合我們的活動，每次活動后，可讓家長配合在家和孩子運用表演的形式進(jìn)行兒歌的熟悉和鞏固，增強趣味性。
小班親子游方案
活動目標(biāo)：
1、通過親子游讓孩子真正走進(jìn)大自然，走近春天，開闊孩子的視野，擴展孩子的知識，培養(yǎng)對大自然的喜愛之情。
2、通過親子游戲，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，促進(jìn)家園交流與合作。
3、通過親子表演活動，讓家長、孩子們都增強自信心，提高孩子的表現(xiàn)能力和社會交往能力。
活動流程：
一、早上8：30天妃幼兒園門口上車直達(dá)平湖當(dāng)湖公園，大概9點左右到達(dá)
二、親子表演（每個家庭自備節(jié)目）
三、草地親子游戲兩個.
游戲一：我們一起來跳圈
準(zhǔn)備：呼啦圈若干，起點線，終點線，小金花若干。
規(guī)則：每次分2組，家長不能超過線。
玩法：家長抱著孩子站到起點準(zhǔn)備，游戲開始，家長抱著孩子一個一個跳圈，到終點迅速跑回。要求雙腳跳，跑在最前面的家長孩子取勝。
游戲二：兩人三足
準(zhǔn)備：若干根布條。
規(guī)則：家長和孩子必須把腳緊緊拴住，不能松手。
玩法：在一定范圍場地內(nèi)，幾個家庭展開兩人三足比賽。最后看哪個走的快、協(xié)調(diào)能力強的家庭取勝。
四、親子閱讀。
每個家庭自帶一本書，能夠借此機會，融入特色，開展親子閱讀活動。
四、自主游玩
五、11：00坐車抵達(dá)目的地（乍浦鎮(zhèn)天妃幼兒園門口）
幼兒園幼兒觀察記錄12
觀測時間:10月21日
觀測對象:龍浦、嘉成
觀察場景:娃娃屋
觀察場景
下午，孩子們進(jìn)入活動區(qū)，開始玩游戲。龍浦進(jìn)入玩偶之家后，拿起電話給媽媽打了過去。這時，嘉成看見了，一把抓住了它。他說:“給我一個，給我一個。”龍浦不同意。兩個孩子立刻想要搶起來，留下“孩子們有玩具可以一起玩，其他人的事情可以討論”這句話。我馬上走過去說:“嘉成玩具是龍浦公司最先獲得的�！彼葑嗤旰竽隳苎葑鄦�?雖然加成沒有搶，但他還是不愿意看龍浦手里的手機。我靈機一動。我在教室里找到了另一個電話，大聲地說:“貝爾·嘉成來接電話了。”爸爸在找你。賈成高高興興地跑去接電話:“爸爸，你在上班嗎?”我把幼兒園搞砸了…聽著嘉成可愛的話，我笑了!
簡單的分析:
小班兒童年紀(jì)小，往往不能控制自己的情緒，為了滿足自己的.需要而與別人競爭。我利用兒童情緒易轉(zhuǎn)移的特點，及時干預(yù)和引導(dǎo)解決沖突，保證游戲活動的正常開展，不影響兒童游戲情緒!
幼兒園幼兒觀察記錄13
戶外活動時，為了調(diào)動幼兒的積極性我采取了比賽的形式進(jìn)行游戲，孩子們踴躍參加，氣氛活躍。
在游戲進(jìn)行到一半時，煜煜小朋友著急了，因為一直沒點到她的名字，便跑到我跟前把手舉得高高的，“我玩，我玩，讓我玩吧!”煜煜大聲地喊道，看著煜煜急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身體狀況，還有參加完游戲的孩子們個個滿頭大汗，氣喘吁吁，這么劇烈的運動不適合她，便又咽了回去點了別的小朋友的名字。
每到一次游戲開始時，煜煜都把手舉得高高的，直到最后一輪游戲時，煜煜仍把手舉得高高的。在聽到最后一輪游戲中也沒有她的名字時，煜煜的眼神瞬間黯淡下去。游戲結(jié)束后，看到煜煜難過的樣子，我的心難受極了。
想想在整個的`游戲過程中煜煜是多么的積極，不管是幫小伙伴喊加油，還是舉手參加游戲，而我卻沒讓煜煜參加我們;在看到她瞬間黯淡下去的眼神，我知道我給了她很大的傷害，煜煜她很想和我們一起游戲，一起體驗游戲的快樂和成功的喜悅，然而我卻傷害了她，沒給她這個機會。為了安撫煜煜的情緒，我又組織了一個游戲，但煜煜像霜打的茄子再也精神不起來，無論怎么表揚鼓勵她，但她的興趣已沒先前那么高漲。
事后，我反思了。為了照顧身體不太好的幼兒而剝奪了他們的活動權(quán)力，打擊了他們參加活動的積極性，就算是為了幼兒的身體著想，但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害，事后就算再怎么彌補，在他們的心理留下了陰影，是我當(dāng)時沒想到的。對于身體不太好的幼兒，我認(rèn)為應(yīng)該可以讓他參與一些運動量較小的游戲，別人跑，哪怕讓她走完都行。
幼兒園幼兒觀察記錄14
情景再現(xiàn)：在一次餐后活動中，孩子們用橡皮泥做了好多甜點：有的孩子做了蛋糕，有的孩子做了餅干，有的孩子做了曲奇餅，真是五花八門。小朋友以蛋糕師傅的身份推銷自己的甜品。經(jīng)過幾輪推銷，小佳上場了，只見她小心翼翼地用手托著一片小小的餅干，小步地走著。終于她走上臺，還沒開口，孩子們就哄笑起來：“哎呀，你看她做得餅干這么小，怎么吃呀！“"她做的真難看，也肯定不好吃，你們看我做了好幾層，她只做了一層！"……聽著孩子們七嘴八舌議論著自己得餅干，小佳的臉紅紅的，低著頭，嘴角使勁地抿在一起，眼睛緊緊地盯著自己手中的餅干。
讀完這個案例，腦海立刻呈現(xiàn)出小佳那可憐兮兮、束手無措的樣子，不禁情不自禁地想立刻安撫她的心靈。所以，如果我是小佳的老師，我會這樣做：
1、先安撫小佳受傷的心靈。
我會對小佳很溫柔地說："小佳，你做的小餅干老師看看做得不錯呢，小朋友們一定沒有見過這樣的小餅干，所以他們才這么說，你不要難過，他們這樣說不禮貌，原諒他們吧。"這樣的語言不僅可以安慰到小佳，讓她感覺到老師對她作品的肯定。在孩子的心里老師的評價與夸獎要比同伴的認(rèn)可份量重得多，從而減緩她受傷的心靈。二來從老師這樣的.語言中讓小佳分清對與錯，學(xué)習(xí)與人交往的方式，一句原諒他們吧，讓小佳明白寬容別人也能讓自己感到不難過。這樣的安慰，一定能撫慰小佳受傷的心靈，逐漸變得開心。同時還能幫助小佳建立自信。
2、再面向全體展開討論。
展開討論的目標(biāo)是就事論事，通過討論讓孩子們懂得換位思考，寬容別人，并學(xué)會評價同伴的作品。我會告訴孩子什么叫"換位思考"，雖然這個詞語有些抽象，難以理解，但我會以最通俗的語言幫助孩子們理解，嘗試著讓孩子學(xué)著站在別人的角度思考，體會別人的內(nèi)心。讓孩子思考"如果我是小佳，聽到這樣的話，我的心情會怎樣"，這樣的辨析與討論，讓孩子們覺得自己這樣說小佳是不對的，還是不禮貌的。"寬容"也是一個比較抽象的詞語，我會告訴孩子，寬容和原諒是差不多意思。告訴小佳應(yīng)該原諒?fù)�，是因為大家是無心的，他們只是把自己看到的現(xiàn)狀說了出來，只是同伴們還不會用婉轉(zhuǎn)與好聽的詞語表達(dá)對別人的作品的評價與賞識，所以適當(dāng)?shù)貙捜輨e人也能讓自己快樂起來。這樣的教育行為也是體現(xiàn)了"以小見大"的教育原則。以后老師更需要做的是，教給孩子評價作品的方法，告訴孩子評價同伴的作品，要用欣賞的眼光，寬容的心態(tài)和向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度評價他人的作品，這何嘗不是一種學(xué)習(xí)與做人的方式呢！
3、保持后續(xù)活動的精彩。
本次案例的發(fā)生由"一塊小小的餅干"而引發(fā)，面對這塊小小的餅干，不同的人有不同的反應(yīng)，小佳的無所適從與難堪，同伴的不懂寬容，這些表象都為老師提供了教育內(nèi)容與信息。除了上面老師的教育行為以外，在后來的教育行為中，我覺得還可以為孩子們欣賞各種甜點的圖片，這樣可以讓孩子們了解甜點品種的多樣化，同時感受到面點師的心靈手巧和甜點藝術(shù)，在欣賞中增強幼兒對美的欣賞能力。這樣做還可以幫助孩子在今后的活動中，通過借鑒制作出更好的游戲材料——點心。緊接著教師還可以生成一個美工活動，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行甜點制作，我相信孩子們做出的甜點一定會更好，小佳也會在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。最后教師再讓孩子們采用蛋糕師傅的身份介紹自己的甜品，尤其是讓小佳先介紹，這時的小佳一定會有一個贊新的、一個充滿自信的小佳，還有一群慢慢懂得欣賞他人的孩子，這就是我們經(jīng)過巧妙指導(dǎo)而出現(xiàn)的教育效果。
幼兒園幼兒觀察記錄15
今天吳景誠小朋友自主選擇到“美工區(qū)”去玩快樂涂色的游戲。來到了美工區(qū)，吳景誠選擇了一張玉米圖片，然后去拿蠟筆，剛開始他拿了自己喜歡的藍(lán)色蠟筆，但是在下筆涂色時，好像感覺到了什么不對，又把藍(lán)蠟筆放進(jìn)籃子，重新挑了一只黃色的蠟筆，就急急忙忙涂起顏色來。他拿起蠟筆使勁地上下涂涂，又左右涂涂，畫圖不僅有些空隙，而且部分顏色涂出了輪廓線。見狀，我走過去蹲下來引導(dǎo)說：“誠誠，涂色時要內(nèi)心一點，注意輪廓線，線條如果能朝一個方向涂，就可以把玉米涂得更漂亮了�！标魂宦犃耍怕俣攘嗽�，果真發(fā)現(xiàn)了沒有顏色在突出輪廓線外，他高興地對我說：“老師，你看，我現(xiàn)在沒有涂開來哦！”我為他豎起大拇指說：“就這樣，你會涂的更棒的！”聽了我的鼓勵，他笑著說：“嗯！我要涂個漂亮的大玉米�！钡鹊剿嫼煤�，我重點表揚他：“說他涂色時很用心，幾乎沒有涂開來，涂色很均勻，玉米非常漂亮。”聽了我的表揚，他開心的不得了。
我認(rèn)為，吳景誠把喜歡的藍(lán)色蠟筆換成黃色蠟筆，說明他對事物（玉米）有一定的認(rèn)知能力，展現(xiàn)了自我引導(dǎo)與獨立選擇的能力。他對涂畫這些精致活動略為粗心，但經(jīng)過教師的引導(dǎo)后，在涂色方面，他的耐心和堅持性有了增強，取得了一定的效果，在教師的引導(dǎo)下能較好地完成作品，一旦完成了操作和受到教師表揚就興奮不已，說明他的接受能力較強，獲得了成就感。
老師首先要了解需要，可以直接建議。根據(jù)幼兒的具體情況，及時地了解其真正需要，幫助幼兒排除一些干擾，以直接建議的方式，讓幼兒認(rèn)識到自己的不足，加以改進(jìn)，蹲下來以朋友的`身份與她交流，引導(dǎo)他耐心地完成作品，注重過程的情感體驗。適當(dāng)?shù)墓膭睿怪^好地完成操作。教師可利用幼兒喜歡表揚的這一特點，及時、適當(dāng)?shù)慕o予一個微笑、一句肯定的話語、一個大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中獲得成就感。
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