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初中物理教學措施
在快速變化和不斷變革的今天，需要使用措施的場合越來越多，措施是管理學的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。措施到底怎么擬定才合適呢？以下是小編幫大家整理的初中物理教學措施，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中物理教學措施1
新課程標準中加強了物理學科實驗教學這方面的要求，這也說明了物理實驗在物理這門學科中的重要性。初中物理是學生們剛進入對物理這門學科的學習中，學生們對這門學科還處于懵懂狀態(tài)，因此，此時他們是最具有可塑性的，加強他們的實驗教學有助于他們對基礎知識的鞏固，同時也有助于開發(fā)他們的創(chuàng)造力。但是我國現(xiàn)階段的物理實驗教學還是存在很多問題，下面就來一起看看這些問題的具體情況和它們的應對措施。
一、傳統(tǒng)實驗教學通常以教師講解為主，改進應該以學生討論為主
在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，上實驗課的時候，教師都是根據(jù)實驗講義將實驗內容講解給學生聽，然后將實驗演示一遍給學生看，其實，根據(jù)這樣的教學模式，我們可以看出這樣的教學模式并不利于學生的學習，學生們太過于被動地接受實驗知識，這也違背了實驗課開設的初衷，并沒有達到實驗課的教學效果。
因此，在物理實驗課改進過程中，應該以學生為主，讓學生以小組的形式展開討論。初中生都是十五六歲的年紀，正處于對什么事務都感到好奇的年齡段。對于新的知識也是非常容易接受的，教師可以把一些學生實驗和演示類的實驗改成是探索式的實驗，可以將學生分成幾個小組，每個小組分別進行討論，進行教學實驗步驟更高層次的探討，教師將實驗的課堂交給學生，學生在不斷猜測探索中學習，開闊了他們的視野和思維空間，同時又鍛煉了他們的創(chuàng)新能力，在動手的過程中，將課堂所學的知識成功運用，又鞏固了所學的課堂知識，這對于剛開始進行物理學習的初中學生來說，這是很有利于他們日后的學習的。
例如：學生在做《探究平面鏡的成像的特點》這一實驗時，教師可以先向學生講解實驗的原理部分，剩下的在實驗儀器的選取和操作、實驗現(xiàn)象的觀察、實驗數(shù)據(jù)的記錄和處理等這些環(huán)節(jié)，教師可以采取指導的方式，讓學生們自我探索，相對獨立的完成實驗，在探索中找出平面鏡的成像具有什么樣的特點，這樣學生們開動腦筋進行操作得出的'結論會讓他們很有成就感，對于平面鏡的成像知識他們會記得更牢固，這對于開闊學生的思維都是有很大幫助的。
二、傳統(tǒng)的物理實驗太拘泥于教材，改進應該敢于質疑敢于探索
實驗中，有許多實驗的操作比較繁瑣，甚至現(xiàn)象不明顯，在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，教師根據(jù)教材進行實驗，遇到這些實驗現(xiàn)象不明顯、操作比較復雜的實驗時，教師通常選擇自身演示，進而讓學生進行觀查。教師太拘泥于教材對于實驗的講述，從而不能讓學生更明白的理解實驗內容和實驗原理，不利于學生的多方面發(fā)展。
在對于初中物理實驗教學方式的改進中，教師應該鼓勵學生敢于質疑教材，在不違實驗原理的知識的情況下，敢于指出教材的不足之處，同時改進教材中的不足，提出合理的實驗方案。這樣是很有利于培養(yǎng)學生們的思考和創(chuàng)新能力的。
例如：在測試物體密度的實驗過程中，教材會要求準確測量一杯果汁的密度，這時教材給出的實驗操作是測出燒杯的重量，倒入果汁，再次稱重，從而得到果汁的重量，然后將燒杯中的果汁全部倒入量筒中，測出果汁的體積，進而計算出果汁的密度。乍一看，這個實驗是沒有什么問題的，但是學生在做實驗過程中就發(fā)現(xiàn)燒杯壁上會有殘留的果汁，并不能全部倒入量筒中。這時，學生就想出了一個更加合理的方案：將果汁倒入燒杯中，然后進行稱重操作，倒出一部分的果汁到量筒中，然后測出該部分果汁的體積，然后將燒杯中剩下的果汁和燒杯一起稱重，兩次稱重之差就是測量出體積的果汁的重量，此時根據(jù)公式就可以計算出果汁的密度。這樣學生開動了大腦，既完成了實驗內容，又成功避開了教材中實驗方案所帶來的誤差。
三、傳統(tǒng)的物理實驗教學中實驗器材和教師的實驗水平有限，改進充分利用有限資源
就我國現(xiàn)階段的初中物理實驗器材的確是有限的，因此，學生可以利用所學的知識自己制作實驗儀器，例如，實驗中的放大鏡、天平、游標卡尺、氣壓計都可以自己進行制作。雖然，這些自制的實驗儀器不能投入實驗中，但就從外觀結構來看，它們與實物都還是大致一致的。在一部分的演示類的實驗中，學生可以用自己自制的儀器進行實驗，同時用標準的儀器進行實驗，把兩者進行對比，在教師的指導下，找出自制儀器不能使用的根本原因以及與標準儀器的差距，并進行改進，在不斷改進中進步，在一些精確度要求不高的實驗中可以運用自制的實驗儀器進行實驗。這樣可以調動起學生們的積極性，同時在使用他們自己制作的儀器會增加他們的自豪感，這樣他們會對實驗更加的熱情，教學效果也會變得顯著。
就目前我國的教育體制來說，教師仍然是課堂的主宰，因此物理實驗教師應該具有豐富的專業(yè)知識和良好的實驗素養(yǎng)，更何況物理本就是一門需要不斷探索的學科，因此，教師的表現(xiàn)是整個課堂教學質量的關鍵。實驗教師應該將實驗的設計、實驗原理、實驗內容以及步驟等熟記于心，在進行上課之前，教師自己也應以身作則，做一遍實驗，將實驗原理弄清楚，以及實驗過程中可能會出現(xiàn)的狀況進行總結，對實驗原始數(shù)據(jù)進行分析和處理，找出實驗值和理論值的差距所在，并研究出現(xiàn)這種誤差的原因是什么，只有教師自己對實驗掌握的透徹了，才能更好的指導學生。同時，教師應該多去參加一些與其他學習教師的討論，多去聽一些專業(yè)物理實驗的講座，這樣更有助于提升教師的實驗素養(yǎng)，從而能夠更好的去指導學生。
四、結論
通過以上的分析可知，在初中物理實驗教學中，教師應該培養(yǎng)學生在實驗中的學習和創(chuàng)新能力，在教學改進的過程中聯(lián)系學生學習的情況，找到最適合學習的實驗方法，為學生進一步學習物理知識打下堅實的基礎。綜合來說，是要提高學生的自主學習探索的能力，在教學中以學生為主體，讓他們在興趣中學習知識，這樣，有助于學生對于知識的吸收，提高課堂教學的效率。
初中物理教學措施2
我繼續(xù)探索教育教學規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。
一、以學生為主體，實施開放式教學
為適應新課程理念下的素質教育，填鴨式”的教學模式，不斷探索并采用符合現(xiàn)在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索)——互學(討論交流)——督學(老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(當堂練習鞏固，檢驗學習效果)鏈接起來的課堂結構模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業(yè)負擔——作業(yè)基本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事。
二、運用現(xiàn)代媒體，提高學生學習興趣
多媒體技術融合文字、圖像、聲音、動畫和視頻等各種元素，能夠給學生帶來豐富的感官刺激。它能夠引起學生的注意力，激發(fā)他們對學習的興趣，并且讓學生產(chǎn)生強烈的渴望去學習。同時，多媒體技術也有助于將抽象的概念具體化，并且可以使靜態(tài)的知識形象更加生動。所以，多媒體技術對于學生獲取和記憶知識都是非常有益的。
三、加強實驗教學，增強學生實踐能力
遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現(xiàn)象的本質。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力、團結協(xié)作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。配合校園文化節(jié)，開展了物理小制作比賽，極大地調動了學生們動手做實驗的熱情。
四、因材施教，整體性提高學生成績
學生智力、素質的'參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優(yōu)秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習欲望但學習困難的學生，經(jīng)常與他們溝通，了解他們的困難所在，經(jīng)常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。
五、多學多看，教學相長
注重堅持校內校外聽課。注意學習本學校各老師的教學經(jīng)驗,汲取他們的優(yōu)點;注意常聽校外其他物理老師的課堂，努力探索適合自己的教學模式。本學期學校舉行的兩次公開課活動讓我受益匪淺。
這個學期即將落下帷幕，我深感受益良多，然而也發(fā)現(xiàn)了自己的種種不足。未來的日子里，我決心更加嚴格要求自己，力求做得更出色！
初中物理教學措施3
緊張而繁忙的一學年即將結束，回顧過去，我勤奮地履行了學校教育教學工作計劃。在這個過程中，我不斷改變自己的思維方式，積極探索新的教學方法，并努力實施了“高效課堂”的“自主、合作、探究”式教學模式。同時，我也將新課程標準的理念和物理課堂教學的新想法結合起來，轉變思維，積極探索，并對教學進行了改革。這一切都取得了較好的效果�，F(xiàn)在，我將本學期的教育教學工作總結如下：
一、 精讀新課標，明確新的理念。
《新教育課程標準》對物理學科的教學內容、教學方式、教學評估和教育價值觀等方面提出了許多新要求。作為一名物理教師，我們必須積極面對這個挑戰(zhàn)，重新思考自己的角色。持續(xù)學習使我形成了獨特的理念，建立了全新的框架，并明確了目標。通過有效的學習，我更深入地理解了新課程標準的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和實施建議。在本學期中，我在新課程標準的指導下取得了杰出的教育教學成果，邁上了一個新的臺階。
二、精心備課，全方位把握課堂的“教”與“學”
通過學習，我深刻體會到新課程標準與以往的教學大綱的不同。為了更好地應對新需求，我認真研讀了新課程標準和相關資料，全面理解并掌握了新課程的理念和要求。在每節(jié)課開始前，我都會仔細閱讀，并根據(jù)具體情況制定詳細的教學方案。我充分準備課前，并且了解學生的學習狀態(tài)，從而能有針對性地進行教學，避免盲目上課。經(jīng)過一個學期的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)效果明顯，學生的各項素質都有顯著提高。新教材對于教師的教學方法和內容沒有過多限制，充分體現(xiàn)了用教材來教而非單純讓學生死記硬背。我課前查閱大量資料，根據(jù)學生的基礎制定教學計劃、方案和教學設計。以上是我原創(chuàng)的回復，請確認是否滿意。
三、加快課堂改革，精心打造“高效課堂”
這學年，我深刻認識到作為一名物理教師，我的角色就是課堂教學的實踐者。為了落實新課程標準，我將課堂教學視為學生主動探索的`學習環(huán)境，旨在促進學生在獲取知識和技能的同時，全面發(fā)展情感、態(tài)度和價值觀等方面。我將教學改革的基本指導思想定為將物理教學視為師生之間和學生之間相互交流互動、共同發(fā)展的過程。為了實現(xiàn)這些目標，我們進行了集體備課，緊密圍繞新課程標準展開討論，并全力以赴實施高效課堂，采用自主、合作和探究式的教學模式。我們努力深入理解教材內容，認真編寫教學案和導學案。此外，我們還積極進行實驗探索問題的實踐，以提供更豐富的學習體驗。以上便是對前文內容的修改。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，采用定性與定量相結合，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合。
一年來，在校園的領導和同事們的幫助下，加上我自身的不懈努力，我的物理教學工作取得了顯著的進展。當然，在獲得成績的同時，仍然面臨一些不足和疑惑：如何更好地提高學生對物理學習的興趣，創(chuàng)建高效的課堂環(huán)境等，這些問題值得我們深入思考。未來，我將始終遵循勤奮學習、善于思考和實踐的原則，繼續(xù)努力，以更好的表現(xiàn)來推動我的工作。
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