- 相關(guān)推薦
保育員行為規(guī)范細(xì)則
《福建省幼兒園保育教育活動常規(guī)（試行）》是根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育規(guī)律，針對幼兒園一日活動各環(huán)節(jié)的特點，對幼兒園管理和保育教育工作提出的規(guī)范性要求，幼兒園一日活動中各環(huán)節(jié)的合理組織和實施對于保證幼兒園教育教學(xué)工作的順利開展，提升幼兒園工作效率，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成有重要意義。我園以《福建省幼兒園保育教育活動常規(guī)（試行）》為指導(dǎo)，以精細(xì)化管理理念為引領(lǐng)，以幼兒園一日活動規(guī)范操作為抓手，不斷轉(zhuǎn)變觀念，樹立質(zhì)量意識，在精細(xì)化管理中營造保教工作無障礙的氛圍，優(yōu)化落實保育教育活動常規(guī)教育，調(diào)整規(guī)范保育教育工作行為，提升保育教育活動實施的質(zhì)量，保障每一個幼兒身心健康快樂成長。
一、我園實施保育教育活動常規(guī)管理中存在的問題
對照《福建省幼兒園保育教育活動常規(guī)（試行）》實施意見，我園在實施《常規(guī)》管理中主要存在以下問題：
1.教師、保育員對幼兒園保育教育活動常規(guī)的重要性認(rèn)識不足，一日活動組織存在重集中教學(xué)活動，重游戲、輕日常生活管理，輕基本生活常規(guī)訓(xùn)練；教師執(zhí)行一日活動作息較為隨意，隨意減少幼兒生活、活動和游戲的時間，對幼兒常規(guī)養(yǎng)成教育缺乏持之以恒、常抓不懈的意識。
2.管理層對教師、保育員施實一日活動常規(guī)教育的過程監(jiān)管不到位，督查力度不強，督查工作沒有做到持久性和常態(tài)化；教師、保育員沒有把落實幼兒園保育教育活動常規(guī)作為一種自覺的習(xí)慣，出現(xiàn)教師、保育員對待常規(guī)教育工作消極倦怠，班級幼兒常規(guī)管理滑坡等不良現(xiàn)象。
3.保教人員之間缺乏有機整合。保育與教育之間的界線劃得過清，同一班級中的保教人員各司其職，缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一。保育人員缺乏參教意識，教師缺乏與保育員的有效溝通。種種行為割斷了教師與保育員缺乏有機的聯(lián)系，影響幼兒保育教育活動常規(guī)養(yǎng)成教育的有效性。
4.教師專業(yè)化水平有待提高。教師、保育員對幼兒園保育教育常規(guī)教育的內(nèi)容把握不準(zhǔn)，無合理安排組織好幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的內(nèi)容和活動，一日活動各環(huán)節(jié)的過渡衒接缺乏科學(xué)性，造成時間浪費，幼兒消極等待等現(xiàn)象。教師、保育員在觀念和行為上還存在一定的落差，專業(yè)化水平有待進(jìn)一步提高。
我園存在的以上問題歸結(jié)起來就是：落實保育教育活動常規(guī)教育的措施不到位，實施保育教育活動常規(guī)教育的管理不夠細(xì)化，教師、保育員執(zhí)行保育教育活動行為缺乏規(guī)范性、科學(xué)性和有效性，影響了保育教育活動組織實施的質(zhì)量。
二、實施幼兒園保育教育活動常規(guī)精細(xì)化管理的實踐
針對存在的問題，我們從管理入手，以精細(xì)化管理理念為指引，把握管理的要點，以幼兒園一日活動環(huán)節(jié)規(guī)范操作為重點，在具體落實的過程中做到：
1.精心組織學(xué)習(xí)，強化思想認(rèn)識
為提高教師對實施幼兒園保育教育活動常規(guī)教育重要性的認(rèn)識，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《福建省幼兒園管理規(guī)范（試行）》和《福建省幼兒園保育教育活動常規(guī)（試行）》，幫助教師分析目前幼兒園在落實保育教育活動常規(guī)中存在的問題和原因，使教師明確實施幼兒園一日活動常規(guī)教育，對于建立班級正常的保育教育秩序及幼兒身心健康發(fā)展都具有極為重要的意義，從思想上認(rèn)識到實施幼兒園保育教育活動常規(guī)教育的重要性。
2.制定實施計劃，有效落實《常規(guī)》
《福建省幼兒園保育教育活動常規(guī)（試行）》是根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育規(guī)律，針對幼兒園保育教育活動各環(huán)節(jié)的特點，對幼兒園管理和保育教育工作提出的規(guī)范性要求。它為我園更加規(guī)范化、科學(xué)化的常規(guī)管理提供了很好的文本，使我們更加明確了常規(guī)管理中各類人員在保育教育活動中的職責(zé)和工作方向。如何調(diào)整規(guī)范保育教育工作行為，有效落實《常規(guī)》，我們制定了具體的實施計劃。
�。�1）分層培訓(xùn)，解讀《常規(guī)》。為了讓保教人員深入理解《常規(guī)》，我們組織全體教職工分批學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從《常規(guī)》的細(xì)則和具體的行為要求，逐一從晨間活動、戶外活動、生活活動、集中教育活動、區(qū)域活動、游戲活動、離園活動分七個部分來解讀學(xué)習(xí)，使教師熟悉《常規(guī)》文本，理解內(nèi)涵，并將《常規(guī)》所要求的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的行為，樹立起保育教育工作的新理念。此外，根據(jù)《常規(guī)》對保育員工作的要求，我們還專門對保育員作細(xì)致的《常規(guī)》解讀，使保育員明確工作內(nèi)容，并且做到規(guī)范操作，體現(xiàn)保育工作的教育價值。
�。�2）落實《常規(guī)》，有效跟進(jìn)。為有效推進(jìn)行《常規(guī)》的落實，管理上我們制定出一套管理辦法，形成行政——班級（教師、保育員）——幼兒三級管理網(wǎng)絡(luò)。首先，我們要求每個行政掛鉤到具體的班級負(fù)責(zé)督查指導(dǎo)保教人員落實《常規(guī)》工作，設(shè)置了相關(guān)的檢查常規(guī)工作量化表：有《作息時間執(zhí)行檢查表》、《戶外活動鍛煉記錄表》、《晨間活動情況記錄表》、《區(qū)角游戲檢查表》等等，各類表格都有相關(guān)的細(xì)則與要求，要求行政每周要把各項工作檢查到位，記錄在案，并在每周的教職工例會上進(jìn)行小結(jié)反饋，表揚鼓勵好的做法和行為，對存在的問題和行為提出整改措施。其次，我們把保育教育活動常規(guī)目標(biāo)具體到了幼兒的保育教育生活之中，要求每個班根據(jù)幼兒的年齡特點，在集中教育活動、游戲、進(jìn)餐、睡覺、盥洗等各個環(huán)節(jié)中定出可行的規(guī)則要求，制訂出一套培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的目標(biāo)計劃，一步一步地對照執(zhí)行，有效地推進(jìn)《常規(guī)》的落實。
3.關(guān)注過程落實，細(xì)化各項工作
注重過程管理，落實每一細(xì)節(jié)，是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。我們從大處著眼，從細(xì)微處入手，把落實保育教育活動常規(guī)工作力爭做精做細(xì)，調(diào)整規(guī)范保育教育工作行為，向精細(xì)化管理要質(zhì)量，用精細(xì)化管理促提高，并通過以下舉措使保育教育活動常規(guī)工作形成了常態(tài)化的管理。
（1）行政人員檢查細(xì)化。為了幫助行政人員了解教師、保育員工作的規(guī)范性，讓行政人員在檢查過程中有章可循，進(jìn)行有目的檢查，我們要求行政在檢查的過程中要注重細(xì)節(jié)，確�；顒迎h(huán)節(jié)實施到位。如我們針對每月的工作重點，制定了行政人員檢查要點和細(xì)化的要點檢查表，并實行如下方式對全園班級的常規(guī)情況進(jìn)行檢查：
浸入式檢查：由園長和副園長組成質(zhì)量檢查組，主要檢查的對象是骨干教師和年段長所任教的班級，我們采用事先不打招呼的形式深入班級對一日活動進(jìn)行全面檢查，并對照《常規(guī)》要點和園部作息要求，了解年段長和骨干層面在組織一日活動過程中的具體情況，既從幼兒的表現(xiàn)到保教人員組織實施活動的策略等多角度審視一日活動中教師、保育員的優(yōu)勢和不足。檢查后，我們采用和教師、保育員面對面的溝通，幫助她們了解存在的不足，提供檢查組指導(dǎo)的要點等形式，指導(dǎo)她們調(diào)整規(guī)范保育教育行為。
跟蹤式檢查：由分管教學(xué)和后勤的副園長負(fù)責(zé)并擔(dān)任組長，在對教師、保育員全面培訓(xùn)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合一日活動作息檢查各班教師保育員具體落實的情況。以發(fā)現(xiàn)問題、分析原因和研究思考解決的辦法與對策為主，對各班教師保育員一日活動的實施情況進(jìn)行跟蹤式的檢查。對實施情況較好的班級采用實地指導(dǎo)的方法，就地解決存在的問題，對實施中問題較大的班級，采用現(xiàn)場示范、活動后分析指導(dǎo)、階段性再跟蹤的方式，幫助教師、保育員轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會方法，獲得（提升）經(jīng)驗。
�。�2）保教人員工作細(xì)化。為了確保一日活動中各環(huán)節(jié)精細(xì)化、明確化、規(guī)范化，我園按《常規(guī)》中對幼兒園一日生活各個環(huán)節(jié)中教師、保育員的行為提出了明確的要求，要求教師、保育員嚴(yán)格按照《常規(guī)》細(xì)則中的規(guī)定認(rèn)真完成好每項工作，準(zhǔn)確把握一日活動的操作要點，確保一日活動規(guī)范、科學(xué)。
調(diào)整工作時間，確保教師、保育員之間的配合。首先，我們要求班級的兩位教師和一位保育員要明確各自的角色定位，努力做到分工不分家，注意保持教育的一致性和一貫性，保證班級保教質(zhì)量，共同完成保教任務(wù)。其次，要求保育員要提高保教配合的意識，在思想上要充分認(rèn)識保育和教育配合的內(nèi)涵，在操作上要明確保教配合的環(huán)節(jié)與內(nèi)容。如調(diào)整保育員工作時間，制定保育員跟進(jìn)配合的版塊和內(nèi)容（點心、午餐、戶外活動、離園等環(huán)節(jié)需要跟進(jìn)；關(guān)注特殊兒童的生活護理）等，明確操作要求，使保教配合形成合力。
關(guān)注操作細(xì)節(jié)，實現(xiàn)一日活動常規(guī)的有效落實。為了規(guī)范我園教師、保育員的保育教育行為，讓教師、保育員明確、預(yù)設(shè)好一日活動教育每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，關(guān)注各環(huán)節(jié)中操作細(xì)則，同時也讓幼兒明確在每個環(huán)節(jié)中做什么？怎么做？確保幼兒身心健康和諧發(fā)展。我們根據(jù)《福建省幼兒園保育教育活動常規(guī)（試行）》的內(nèi)容要求，結(jié)合本園的實際，相繼出臺了《實幼教師操作手冊》及《實幼保育員操作手冊》，要求教師、保育員在實施一日活動教育中要依照《手冊》中的細(xì)則和程序來規(guī)范行為，關(guān)注操作細(xì)則，確保幼兒園保育教育活動常規(guī)的有效落實。
融合過渡環(huán)節(jié)，實現(xiàn)一日活動環(huán)節(jié)的有機銜接。為了改變過渡環(huán)節(jié)幼兒行為整齊劃一，教師、保育員消極控制，單一的緊湊化的處理方式，我們努力做到弱化過渡的痕跡，融合教育與保育的功能，達(dá)到即滿足教育教學(xué)活動組織與安排的需求，又滿足幼兒身心的需求。如我們利用音樂.故事、游戲等活動作為環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換信號，使版塊之間的過渡環(huán)節(jié)模糊、弱化，邊緣互相融合，減少幼兒在過渡環(huán)節(jié)中的消極等待。同時，我們還把握好過渡環(huán)節(jié)中幼兒的生活護理，如晨間來園活動、如廁后的儀表、戶外活動后的整理、離園前的準(zhǔn)備，讓幼兒形成寬松、自主、有序的生活習(xí)慣，實現(xiàn)幼兒自我管理和一日活動環(huán)節(jié)的有機銜接，提高幼兒在園的生活品質(zhì)。
4.強化監(jiān)督考核，建立評價機制
【保育員行為規(guī)范細(xì)則】相關(guān)文章：
保育員工作評分細(xì)則03-15
保育員工作考評細(xì)則03-09
保育員工作細(xì)則05-03
保育員工作考評細(xì)則（推薦）05-13
小學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則必備【3篇】01-03
保育員每日工作細(xì)則01-01