綜合素質(zhì)作文[精華15篇]

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的綜合素質(zhì)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

綜合素質(zhì)作文1

　　這周的周一周二，學(xué)校組織了我們五、六年級(jí)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)地點(diǎn)在滎陽市，是當(dāng)年楚漢爭霸的真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)，劉邦與項(xiàng)羽分別帶著自己的人馬在這片戰(zhàn)場(chǎng)里各自為戰(zhàn)。

　　滎陽屬于鄭州，所以不是特別遠(yuǎn)，我們乘坐的大巴車不到一個(gè)小時(shí)便把我們送到了營地。這個(gè)營地呈正方形，周圍是宿舍，晚上我們將在這里住宿。總教官給我們講了很多規(guī)矩，我們豐富的實(shí)踐活動(dòng)就此開始。

　　第一個(gè)課程十分有趣，考驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)的合作能力，這是在楚漢之戰(zhàn)中，劉邦被項(xiàng)羽包圍了，要逃出包圍圈，我們就以此為背景展開活動(dòng)。劉邦就是一個(gè)小球，還有一塊木板，周圍是繩子，同學(xué)們拽著繩子保證穩(wěn)當(dāng)后，三組同學(xué)在一塊把木板連在一起，最后球要掉在小桶。第一次嘗試，失敗；第二次嘗試接近成功，第三次失敗，就在時(shí)間快到的時(shí)候，我們終于成功了，這當(dāng)中需要我們?nèi)�體集中精力，團(tuán)結(jié)一致。

　　下午的'時(shí)間過得很快，上完了兩門課，最后到了最振奮人心的時(shí)刻——晚會(huì)。我們大家唱啊跳啊，十分爽快！一個(gè)個(gè)在開心到忘乎所以，這其中有我們喜歡的流行歌曲，所以同學(xué)們都能在齊整整唱起來，這次晚會(huì)無疑是活動(dòng)中最精彩的時(shí)刻！

　　這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，課程也多姿多彩！每人都頒發(fā)了一個(gè)結(jié)業(yè)證書，讓我們?cè)谛�學(xué)最后一年的時(shí)光更加難忘！

綜合素質(zhì)作文2

　　如何處理好師生關(guān)系

　　蘇霍姆林斯基說過:”如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃�都總歸是可笑的，任何教育都是不可能的。”由此可見，在教學(xué)中處理好師生關(guān)系，是十分重要的。那么，如何處理好師生關(guān)系呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn): (1)了解學(xué)生的特點(diǎn)，做學(xué)生的知心朋友

　　教師與學(xué)生的交流不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌就學(xué)習(xí)問題的”問答”式交流，教師還應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對(duì)他們的影響，并有針對(duì)地開展心理教育活動(dòng)。在工作中，班主任可以用看、聊、訪等方法去了解學(xué)生�？淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中的活動(dòng);聊就是通過與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界;訪就是訪問家長，了解學(xué)生的思想、興趣、愛好和語言。學(xué)生求知欲望高，對(duì)什么都感到新奇，都要問個(gè)為什么，特別是對(duì)于有吸引力的活動(dòng)，他們尤其感興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，教師可以組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長知識(shí)、發(fā)展興趣、提高能力。同時(shí)教師也要參與到活動(dòng)中去，像朋友一樣和學(xué)生一起探討活動(dòng)樂趣，并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在組織開展活動(dòng)的過程中，教師要注意傾聽學(xué)生的議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通心靈，體察他們的情緒脈搏。教師不但做學(xué)生的引路人，也做學(xué)生的知心朋友。

　　(2)尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性

　　陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說:”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”如果教師隨意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對(duì)立，那么教育就無法奏效。尊重學(xué)生，才能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，每個(gè)生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著”每個(gè)孩子都是一座寶礦”的心態(tài)，去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)，并想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件、提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我、大膽實(shí)踐，將這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子的現(xiàn)實(shí)能力，并使這種能力逐漸增強(qiáng)教師是孩子成長路上的幫助者、鼓勵(lì)者，在一路的共享歡樂、共渡難關(guān)中，老師的心和學(xué)生的心就緊緊地連在了一起。

　　(3)信任學(xué)生，做學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾

　　信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，需要教師用真心之犁去耕耘學(xué)生心田，才能在未來獲得學(xué)生的信任與愛。若忽視師生之間的雙向交流，則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心相知、相融和相通的途徑。在教學(xué)中，哪怕僅僅是教師投向?qū)W生的一瞥飽含愛和信任的眼光，都會(huì)在學(xué)生的心靈深處”感光顯影”。信任學(xué)生，特別是那些犯過錯(cuò)誤的學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對(duì)立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。教師只有成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強(qiáng)雙向交流，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育環(huán)境，以心交心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼此的默契。

綜合素質(zhì)作文3

　　2008，這是讓中國人難忘的一年，這是讓世界人民震撼的你年。在2008年，中國讓世界看到了她的力量，她的美麗，她的堅(jiān)強(qiáng)。2008，發(fā)生了太多的事，磨難與輝煌，悲痛與自豪，這樣的一年，怎能不被我們載入史冊(cè)呢？又怎能不震撼人心呢？2008年最響亮的口號(hào)在我心中響起：中國，加油！

　　一場(chǎng)奧運(yùn)，讓世人看到了中華民族的強(qiáng)大：一片片到他的廢墟，一抹抹戰(zhàn)士的身影，一個(gè)個(gè)重新鮮活的生命......中國的凝聚力，無不被世人所震撼，中國的堅(jiān)強(qiáng)，并未被接二連三的困難所打倒。屹立在世界東方的巨龍，仍傲然挺立著，中國，加油！

　　從“東亞病夫”到相約2008，從獎(jiǎng)牌0的記錄到成功舉辦奧運(yùn)，從唐山大地震2天未發(fā)現(xiàn)到汶川地震震后不到2小時(shí)救援人員及國家領(lǐng)導(dǎo)人全部到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，從只有一個(gè)人參加奧運(yùn)會(huì)，到有1000多人參加，把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)站滿了一半，2008的中國，是如此的輝煌，中國，加油！

　　有這樣一幅畫面：地震發(fā)生時(shí)，當(dāng)救援人員成功的解救出一名3歲的小男孩郎錚是，小男孩竟然緩緩舉起他那支還沒有受傷的手，敬了一個(gè)不標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，在場(chǎng)的人無一不為之所感動(dòng)。是的，他就是著名的“敬禮男孩”，他用自己人生中的第一個(gè)敬禮，來表達(dá)對(duì)救援人員的感謝，疲勞的救援人員的心，仿佛一瞬間被填滿了，因?yàn)槟亲屗麄冇朗离y忘的一幕：三歲的還不懂事的男孩，給他們敬了一個(gè)隊(duì)禮。畫面被永遠(yuǎn)定格在那一刻，在救援人員的心中珍藏的那份感動(dòng)，是永恒的。

　　同時(shí)，在這場(chǎng)地震中，也有很多人給我們帶來了感動(dòng)�？粗�那一幅幅撼動(dòng)人心的畫面，看著一個(gè)個(gè)自己的生命所付出的一切，人生，這個(gè)詞被演繹的那樣精彩與動(dòng)人。

　　2008年5月19日—22日，全國哀悼日：電視，網(wǎng)站，報(bào)刊，雜志......都是黑白的，很多國家降半旗，這一切，都是為了紀(jì)念在汶川地震中不幸遇難的人，他們是無辜的，天災(zāi)人禍，不可避免。

　　這時(shí)的`中國，猶如一個(gè)折了羽翼的天使，卻依然那么美，那么堅(jiān)強(qiáng)，依然以以優(yōu)美的姿態(tài)飛向世界，相信這樣的小傷是難不倒偉大的中華民族的！中國，加油！

　　當(dāng)星期一早上升旗時(shí)，我們敬的隊(duì)禮是那樣的神圣，面對(duì)鮮艷的五星紅旗，就會(huì)想起一件件，一幕幕令人難以忘懷的事，更會(huì)聯(lián)想到一個(gè)偉大的名詞：中國！一次次國歌響起時(shí)，竟是在那無與倫比的北京奧運(yùn)會(huì)上，在每個(gè)平常的星期一，卻顯得那樣不平凡，心中，充滿了自豪。中國，加油！

　　當(dāng)新年的步伐向我們慢慢靠近，我們卻留戀，想往2008年，所有的中國人，都不該忘記這一年。誰也不知道，無法預(yù)測(cè)在下一秒鐘會(huì)發(fā)生什么事，只是在發(fā)生過之后團(tuán)結(jié)一心，或許，這就足夠了吧！那響亮的口號(hào)又在我心中響起：中國，加油！

　　中國，我永遠(yuǎn)挺你！！

綜合素質(zhì)作文4

　　思維方面：能嚴(yán)格遵守校紀(jì)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，樂于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽

　　在社會(huì)工作方面：曾擔(dān)任班長，長期為同學(xué)服務(wù)，參與組織各種有益的活動(dòng)，培養(yǎng)了較強(qiáng)的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力，以及吃苦耐勞的精神。

　　學(xué)習(xí)：我以“勤奮務(wù)實(shí)，永遠(yuǎn)爭第一”為座右銘。在現(xiàn)實(shí)生活中，我也用這個(gè)督促自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，有明確的目的。每個(gè)學(xué)期，我都能制定出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真安排時(shí)間，從不荒廢學(xué)科。所以我從初中開始每次考試成績都很顯著。

　　自我評(píng)價(jià)：真誠，樂觀開朗，充滿斗志，能吃苦耐勞。積極主動(dòng)，認(rèn)真踏實(shí)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神；有很強(qiáng)的.學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)新環(huán)境的能力，有很強(qiáng)的求知欲；積極進(jìn)取，樂于助人，善于交際，善于人際交往。

綜合素質(zhì)作文5

　　俗話說：“金無足赤，人無完人�！庇捎诿總�(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生存在著一定的差異。因此，每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少地存在著學(xué)困生。學(xué)困生是班級(jí)的落伍者，做好他們的工作難度很大，而且學(xué)困生常常屢教不改。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質(zhì)得以提高。應(yīng)如何賞識(shí)學(xué)困生呢?

　　賞識(shí)從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)，賞識(shí)教育對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是何等重要。為充分發(fā)揮賞識(shí)教育對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作用，要做到：善于關(guān)心學(xué)困生;善于賞識(shí)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn);善于用賞識(shí)性評(píng)語。

　　善于關(guān)心學(xué)困生，給學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。學(xué)困生的形成是有一定原因的。因此要深入實(shí)際，調(diào)查掌握學(xué)困生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。針對(duì)學(xué)困生的具體問題，給予指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，這樣會(huì)讓學(xué)困生有了前進(jìn)的動(dòng)力與希望�！瓣P(guān)心”不僅體現(xiàn)了老師無私的愛，而且更重要的是給了學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。

　　善于賞識(shí)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。閃光點(diǎn)也就是優(yōu)點(diǎn)，人人都有優(yōu)點(diǎn)，學(xué)困生也不例外�！百潛P(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明�！币虼私處熞�善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的積極因素。從這一點(diǎn)入手，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，鼓足學(xué)生前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

　　善于用賞識(shí)性評(píng)語，增強(qiáng)學(xué)困生的自信。評(píng)語是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要一環(huán)，也是實(shí)現(xiàn)師生情感交流的重要方式之一。傳統(tǒng)的操行評(píng)定忽視了教育民主，忽視了學(xué)生的個(gè)性。教師無形中將學(xué)生分為“好”與“差”，無形中使好學(xué)生更好，差生更差。為此，教師應(yīng)嘗試將傳統(tǒng)的操行評(píng)定改為正面引導(dǎo)的賞識(shí)性評(píng)語，從而使每一個(gè)學(xué)生都感到自信，受到激勵(lì)。如在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評(píng)語：“你真棒!”“加油!”“你進(jìn)步了!”“老師贊賞你的好學(xué)精神!”“你是好樣的!”等等。這樣做，不僅是對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的肯定，而且也是對(duì)他們的鼓勵(lì)和促進(jìn)。特別是學(xué)困生，他們會(huì)為此而興奮的，從而增強(qiáng)了他們的自信，提高了他們學(xué)習(xí)的勇氣。

　　賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的鐘愛，對(duì)教育事業(yè)的摯愛。“沒有愛就沒有教育”。同樣也可以說沒有賞識(shí)就沒有教育。作為教師要能夠尊重自己的`學(xué)生，賞識(shí)自己的學(xué)生。更重要的是要尊重學(xué)困生，賞識(shí)學(xué)困生。教師要多去了解學(xué)困生、多去關(guān)心學(xué)困生、多去找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)。這樣一來自然就拉近了師生的距離，消除了學(xué)困生們的逆反心理。

　　賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛”灑向班級(jí)的每一位學(xué)生，當(dāng)愛流入學(xué)生心田時(shí)，便會(huì)化為對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)老師的尊敬、對(duì)同學(xué)的友愛。這種愛必然會(huì)得到美麗的回報(bào)，這種愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥。

綜合素質(zhì)作文6

　　“這家里只要有一個(gè)上學(xué)的，這個(gè)家就有期待”�！镀椒驳氖澜纭分懈绺鐚O少安對(duì)弟弟孫少平這樣說。老師，是能夠帶給一個(gè)人光明，帶給一個(gè)家期待，帶給一個(gè)國家未來的職業(yè)，其作用的關(guān)鍵性不言而喻。我愿意挑戰(zhàn)這份任重道遠(yuǎn)而又神圣光榮的老師工作，愿盡綿薄之力去“擦亮星星”，點(diǎn)燃?jí)粝搿?/p>

　　我決定做教師，是由于我熱愛教育事業(yè)。作為“人類靈魂的工程師”，開展著教書育人這份艱巨而光榮的工作，比較有成就感的事情，莫過于看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在自身的教育引導(dǎo)與幫助下取得進(jìn)步，進(jìn)而成長、成才、成功，實(shí)現(xiàn)他們的'夢(mèng)想。我便能夠與他們分享喜悅與快樂，并從中體現(xiàn)人生價(jià)值與意義。毛主席說：少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，教育事業(yè)是我們國家的基礎(chǔ)事業(yè)，做的是打地基的事情，而我堅(jiān)信：老師強(qiáng)，則少年強(qiáng)，我愿化身打地基的一塊磚，做“強(qiáng)老師”，教“強(qiáng)少年”

　　我決心做教師，是由于能夠與天真無邪、純真美好的小朋友們一起共處，小朋友是天空里比較亮的星，熏陶影響著我保持一顆珍貴的童心。想象著第一次登上三尺講臺(tái)，想象著心中那份忐忑，想象著著一張張可愛的臉龐，一雙雙明亮的眼睛，想象著我與小朋友們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起生活，就像朱永新先生說的：“過同一種教育生活”一起愉快，一起難過，一起進(jìn)步，教學(xué)相長，我期待自身能和小朋友一起善良到老。

　　我決心做教師，是由于能夠采用學(xué)校有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展學(xué)習(xí)，不斷探索、思考，豐富自身的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng)�！敖o學(xué)生一碗水，自身必須具有一桶水，甚至要是自來水”，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一種追求而是融于每一位教師骨血當(dāng)中的平常理念，不斷給自身充電便是不斷給自身的教學(xué)生涯充電，只有擁有更多的學(xué)識(shí)、更多的知識(shí)才可以成為一名“富足者”，才能在不斷拓展自身人生深度的另外做好學(xué)生的幫助者和領(lǐng)路人。

　　“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂去觸動(dòng)另一個(gè)靈魂”，老師職業(yè)能夠讓人如此詩意的棲息在大地上。我神向往之，故，立志以行踐之。

綜合素質(zhì)作文7

　　“學(xué)海無涯，教無止境�！边@是我在一次考試中對(duì)自己說的話。這句話對(duì)于小學(xué)的同學(xué)來說并不陌生，但對(duì)于初中的我來說，卻是一句普通話，但在這個(gè)過程中，我卻體會(huì)到了無窮的樂趣。

　　記得那年春天，我還是一個(gè)初一的學(xué)生，剛剛開學(xué)時(shí)，我對(duì)一切都充滿了好奇，我開始努力學(xué)習(xí)。在這時(shí)，我看著同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，我的.心里有種羨慕的感覺，因?yàn)槲乙蚕胪嫠��？晌业男睦飬s有著不同的想法，因?yàn)�，我從小就喜歡玩，所以我不想去做那些沒用的事，可是我沒有辦法，我想做的只有一件事——和別人一起玩，我可以把我的學(xué)習(xí)成績提高上去，可以幫助我的同學(xué)們。

　　我的學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)，但是，我還是沒有辦法和同學(xué)們一起學(xué)，但在這時(shí)，我的心里冒出了一個(gè)念頭，我要努力，不能再讓爸媽失望。于是，我決定了，一定要好好學(xué)習(xí)，不要讓父母失望。

　　終于到了星期六下午，星期六，我開學(xué)了，我早早來到學(xué)校，把自己的作業(yè)交給老師，然后就去了學(xué)校。

　　星期天下午，我和同學(xué)們一起玩耍時(shí)，看著同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快樂地玩耍，我心中的羨慕之情油然而生，這種羨慕是因?yàn)槲铱梢院屯瑢W(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)。

　　回到家里，我把這件事告訴了爸媽，爸爸媽媽很嚴(yán)厲的批評(píng)了我。我很后悔我當(dāng)初的想法，因?yàn)槲也辉撨@樣對(duì)父母。

　　我以后一定要改正我自己的不足之處，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。

綜合素質(zhì)作文8

　　一天傍晚，天空下起了大雨，我和媽媽一起回老家。在回老家的路上，媽媽看見一個(gè)老奶奶在過一條小河，旁邊有一個(gè)小朋友在吃力地爬著，媽媽就走上前去對(duì)他說：“孩子，我來背你過河�！闭f話間，媽媽就背著老奶奶過了那條小河，她把小朋友背到了對(duì)面的草地上。媽媽又讓小朋友去玩，小朋友玩累了，就躺在媽媽的懷里睡覺了。我和媽媽走到了老奶奶家的窗戶旁，看見一個(gè)小朋友正坐在窗邊哭著。過了一會(huì)，我和媽媽就把她扶了起來，問她怎么了？小朋友告訴我：“媽媽媽，那個(gè)老奶奶走的太快了，她的衣服全濕透了，我們過不去，她的家就這么走了，我和媽媽就背她過去了，可她的`家里還有個(gè)小妹妹呢！”小朋友的媽媽聽了很感動(dòng)，她連忙說：“謝謝媽媽�！眿寢寣�(duì)我說：“不用謝，我們是朋友，應(yīng)該互相幫助�！闭f完，老奶奶就走了。小朋友的媽媽也對(duì)我笑笑，我和媽媽就一起背著老奶奶過了小河，我和媽媽就一起走到了家。

　　我們走進(jìn)家里，媽媽就說：“這是一個(gè)多么感人的故事呀，我們以后要互幫互助，共同進(jìn)步。你說，是不是？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，我說的很好。媽媽又對(duì)我笑笑，對(duì)我說：“你看，老奶奶多么高興呀，這就是我們的榜樣！”聽了媽媽的話，我的心里比吃了蜜還甜。

綜合素質(zhì)作文9

　　“教育從心開始”早就被人們提出來了，但一般的人都會(huì)認(rèn)為這是指對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，

　　而我認(rèn)為它更深、更廣的含義應(yīng)該指教育的機(jī)智。被人們譽(yù)為太陽底下最光輝的職業(yè)——

　　教師，是塑造人類靈魂的職業(yè)，那么，它不是一門藝術(shù)嗎?因?yàn)樗囆g(shù)需要體現(xiàn)美和創(chuàng)造性，

　　而教育正好體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)搞藝術(shù)的人，難道不需要用心嗎?

　　教育從心開始，就是要給學(xué)生師愛。教育如果沒有愛無疑于茫茫沙漠沒有水源。但這“愛”，是需要講究方式方法的。方式恰當(dāng)?shù)膼勰茏寣W(xué)生感受到雪中送炭的溫暖與幸福，這種愛如同涓涓的細(xì)流能讓學(xué)生干涸的.心田得到滋養(yǎng);反之會(huì)讓學(xué)生感受到火上澆油的煩躁與憤恨。要做一名深受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師一定要了解學(xué)生，真正做到因材施“愛”。

　　教育從心開始，就是要在教學(xué)中講究技巧。我的音樂老師李巧紅的成功教學(xué)案例就深深印在我的腦海里。我班新選的那個(gè)音樂委員因?yàn)槟懥啃》挪婚_，高音部分總是上不去，李老師就對(duì)她說：“你的聲音很好聽，這首歌更好聽，我想跟著你學(xué)，請(qǐng)把我也當(dāng)你的同學(xué)，放開了唱，一定能唱好的�！痹诶蠋煹墓膭�(lì)下，她圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。那以后，自信點(diǎn)燃了她學(xué)習(xí)的激情，笑容隨時(shí)在她臉上綻放。就是這句微不足道的鼓勵(lì)卻讓這個(gè)學(xué)生得到了學(xué)習(xí)的快樂。所以我想起人們常說的：老師的一句話可以成就學(xué)生輝煌的人生，也可以摧毀學(xué)生理想的城堡。

　　教育從心開始，就是要注意處理偶發(fā)事件的策略。遭遇偶發(fā)事件一定要冷靜，要處理得靈活。有的年輕教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上看課外書，硬逼學(xué)生交出看的書籍，可有的學(xué)生就是不愿交，于是和學(xué)生搶、廝打，最終不了了之。用一個(gè)眼神、一句話去提示他，讓他自己把書收到課桌下，下課后再找他談。難道這不是良策嗎?課堂上還有更多的偶發(fā)事件，比如教室突然飛進(jìn)不速之客，并且已經(jīng)虜獲了學(xué)生的心，不妨就此開一個(gè)“如何保護(hù)動(dòng)物”的主題班會(huì);再比如罕見的白雪讓學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的時(shí)候，何不讓他們一次看個(gè)夠? 當(dāng)今這個(gè)社會(huì)只要你能取得教師資格證，能被學(xué)校聘用，你就可以成為一名教師，就這一點(diǎn)來說當(dāng)老師很容易，但要成為學(xué)生的良師益友真的很難，學(xué)生是活生生的發(fā)展的個(gè)體，教學(xué)中有很多問題是我們無法預(yù)料的，所以，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去探索、改進(jìn)、完善我們的教育方法。既然選擇了做人梯，那么我們就應(yīng)該捧著一顆愛心，帶著一雙慧眼，用機(jī)智去經(jīng)營教育。

綜合素質(zhì)作文10

　　作文題目《教育從心開始》

　　“教育從心開始”早就被人們提出來了，但一般的人都會(huì)認(rèn)為這是指對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，而我認(rèn)為它更深、更廣的含義應(yīng)該指教育的機(jī)智。被人們譽(yù)為太陽底下最光輝的職業(yè)——教育，是塑造人類靈魂的職業(yè)，那么，它不是一門藝術(shù)嗎？因?yàn)樗囆g(shù)需要體現(xiàn)美和創(chuàng)造性，而教育正好體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)搞藝術(shù)的人，難道不需要用心嗎？

　　教育從心開始，就是要給學(xué)生師愛。教育如果沒有愛無疑于茫茫沙漠沒有水源。但這“愛”，是需要講究方式方法的。方式恰當(dāng)?shù)膼勰茏寣W(xué)生感受到雪中送炭的溫暖與幸福，這種愛如同涓涓的細(xì)流能讓學(xué)生干涸的心田得到滋養(yǎng)；反之會(huì)讓學(xué)生感受到火上澆油的煩躁與憤恨。要做一名深受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師一定要了解學(xué)生，真正做到因材施“愛”。

　　教育從心開始，就是要在教學(xué)中講究技巧。中學(xué)時(shí)期，我的音樂老師李老師成功教學(xué)案例就深深印在我的腦海里。我班新選的那個(gè)音樂委員因?yàn)槟懥啃》挪婚_，高音部分總是上不去，李老師就對(duì)她說：“你的聲音很好聽，這首歌更好聽，我想跟著你學(xué)，請(qǐng)把我也當(dāng)你的同學(xué)，放開了唱，一定能唱好的�！痹诶蠋煹墓膭�(lì)下，她圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。那以后，自信點(diǎn)燃了她學(xué)習(xí)的.激情，笑容隨時(shí)在她臉上綻放。就是這句微不足道的鼓勵(lì)卻讓這個(gè)學(xué)生得到了學(xué)習(xí)的快樂。所以我想起人們常說的：老師的一句話可以成就學(xué)生輝煌的人生，也可以摧毀學(xué)生理想的城堡。

　　教育從心開始，就是要注意處理偶發(fā)事件的策略。遭遇偶發(fā)事件一定要冷靜，要處理得靈活。有的年輕教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上看課外書，硬逼學(xué)生交出看的書籍，可有的學(xué)生就是不愿交，于是和學(xué)生搶、廝打，最終不了了之。用一個(gè)眼神、一句話去提示他，讓他自己把書收到課桌下，下課后再找他談。難道這不是良策嗎？課堂上還有更多的偶發(fā)事件，比如教室突然飛進(jìn)不速之客，并且已經(jīng)虜獲了學(xué)生的心，不妨就此開一個(gè)“如何保護(hù)動(dòng)物”的主題班會(huì)；再比如罕見的白雪讓學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的時(shí)候，何不讓他們一次看個(gè)夠？

　　當(dāng)今這個(gè)社會(huì)只要你能取得教師資格證，能被學(xué)校聘用，你就可以成為一名教師，就這一點(diǎn)來說當(dāng)老師很容易，但要成為學(xué)生的良師益友真的很難，學(xué)生是活生生的發(fā)展的個(gè)體，教學(xué)中有很多問題是我們無法預(yù)料的，所以，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去探索、改進(jìn)、完善我們的教育方法。既然選擇了做人梯，那么我們就應(yīng)該捧著一顆愛心，帶著一雙慧眼，用機(jī)智去經(jīng)營教育。

綜合素質(zhì)作文11

　　“文化是我們生活中的一道亮麗的風(fēng)景線，是一個(gè)人的思想道德水平，文化的魅力是無人能比�！边@是我們中華民族古老流傳的`一句名言。文化的博大精深，在我們生活中無處不有文化，我們要了解文化，并且要把它發(fā)揚(yáng)光大。

　　有一次，我和同學(xué)一起到外面玩，一路上我們看到一個(gè)小妹妹在

　　哭，她的媽媽說：“你們?cè)趺床辉琰c(diǎn)回家呢”那個(gè)小妹妹說：“媽媽說我沒有家，不能陪我玩�！蹦莻�(gè)小妹妹說：“不行�！蹦莻�(gè)小妹妹說：“我不能陪你玩，我一定要回家的�！闭f著，就把媽媽的手機(jī)遞給了一個(gè)姐。媽媽看了，說：“我給你打電話，說一下爸，叫他來接�！蹦莻�(gè)姐就把手機(jī)遞給那個(gè)小妹妹。那個(gè)小妹妹就把手機(jī)接過來，接聽了這個(gè)通話，又把手機(jī)放了回去。

　　還有一次，我和媽媽到超市里買東西，我們走到超市的時(shí)候，看到一位老奶奶走到這里，我就對(duì)那個(gè)老奶奶說：“老奶奶，我要買東西，你能把手機(jī)遞給我一次嗎”老奶奶說：“好吧，你給我一次�！蹦莻�(gè)小妹妹說完，就把手機(jī)放在柜臺(tái)上了。我就把手機(jī)收了回去。那個(gè)小妹妹就把手機(jī)還給那個(gè)姐了。那個(gè)小妹妹就像我一樣，幫助老奶奶把手機(jī)還給了那個(gè)小妹妹。

　　我們要學(xué)習(xí)那位小妹妹的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)有道德的人。我覺得我們要做一些對(duì)社會(huì)有益的事情，我們就要為社會(huì)做貢獻(xiàn)，不能為社會(huì)作出太多的貢獻(xiàn)。這樣，我們的社會(huì)，就會(huì)多一些文化的氣息。

綜合素質(zhì)作文12

　　我們的課堂上，老師常常講的都是很好的，只要你愿意，老師就會(huì)給你一些有趣的故事、有趣的故事和有趣的故事。我覺得我們學(xué)過的這篇課文的題目都不是很難，因?yàn)檫@篇課文中有很多好詞好句都可以讓我們學(xué)到很多的知識(shí)，這個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候老師給我們講了一個(gè)關(guān)于綜合素質(zhì)大的故事，講的是，很多人為了考一個(gè)好大學(xué)，都想考上大學(xué)，就想著要考上一所自己的理想的學(xué)校，他們都想考上自己理想的學(xué)校，可有一個(gè)人就是不想考上，就在這個(gè)時(shí)候，有一個(gè)小男孩走到他的身旁，用手指著地上的一堆堆草，說，那里有草，他看見草就想起了那些考上大學(xué)的大學(xué)的同學(xué)和老師，他就想起了我們的老師，于是他就對(duì)那堆草說：我們一定要努力學(xué)習(xí)，考上自己理想的學(xué)校，我們一定會(huì)考上自己理想的學(xué)校!說完他就高高興興的跑到了自己的學(xué)校，他就是一個(gè)綜合素質(zhì)大大的小男孩!!

　　我覺得這篇文章中講了一個(gè)有趣的故事，就是講的.是，有一個(gè)小男孩，家里有一個(gè)小男孩，他的爸爸媽媽都很忙，于是，小男孩就去了外面工作，一直都沒有時(shí)間照顧小男孩，小男孩就想，我要好好學(xué)習(xí)，以后考上自己理想的學(xué)校，這樣小男孩才會(huì)不用像現(xiàn)在這樣，爸爸媽媽就不用這么忙碌的了，所以要好好學(xué)習(xí)，將來考上自己理想的大學(xué)，這樣他才會(huì)考上自己理想的學(xué)校，這樣小男孩才會(huì)考上自己理想的學(xué)校，所以，我們要好好學(xué)習(xí)，考上自己理想的大學(xué)，才會(huì)考上自己理想的學(xué)校!

綜合素質(zhì)作文13

　　用生活豐富教材

　　在傳統(tǒng)教育觀念影響下，相當(dāng)一部分教師“以本（教材）為本”的意識(shí)十分頑固。正如材料中的私塾先生，把教材當(dāng)“圣經(jīng)”來使用，認(rèn)為“書上有什么，我就講什么；書上怎么寫，我就怎么講；寫進(jìn)書本的都是正確的�！辈粫�(huì)把書本的知識(shí)，經(jīng)過自己的處理，合理運(yùn)用到生活中，以致于在殯葬的時(shí)候出現(xiàn)這場(chǎng)鬧劇。我們現(xiàn)在有些教師把自己束縛在教材中，對(duì)教材中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掰開揉碎，繁講細(xì)講，生怕有半點(diǎn)遺漏，認(rèn)為只要把教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生即可完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛單調(diào)、沉悶。

　　現(xiàn)代課程論強(qiáng)調(diào)課程是“教科書與其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景與教學(xué)環(huán)境”構(gòu)成的復(fù)雜、開放系統(tǒng)，因此教材是實(shí)施教育的主要課程資源，但不是唯一的課程資源，教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種材料而不是全部材料。新課改的精神告訴我們：教材應(yīng)具有開放性和彈性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗(yàn)、感悟、反思等，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。這些新的課程理念使我們重新認(rèn)識(shí)教材的“法定”性質(zhì)，只強(qiáng)調(diào)“教教材”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，葉圣陶先生曾經(jīng)指出“教材無非是個(gè)例子”，我們必須突破教材的禁錮，創(chuàng)造性地使用教材而不僅僅是教教材，應(yīng)做教材的主人而不能淪落為教材的奴隸，既要運(yùn)用教材又不拘泥于教材，既要憑借教材又不依賴教材。

　　偉大教育家陶行知聽到朋友的夫人責(zé)罵拆表的孩子之后，連連搖頭說：“你打掉了一個(gè)‘愛迪生’�！彼�親自到朋友家里把小孩領(lǐng)出來，帶到修表店看師傅修表。陶行知對(duì)那位夫人說：“鐘表店是學(xué)校，修表師傅是老師，一元六角錢是學(xué)費(fèi)，在鐘表店看一個(gè)多小時(shí)是上課，自己拆了裝，裝了拆是實(shí)踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點(diǎn)學(xué)費(fèi)，花一點(diǎn)功夫，培養(yǎng)孩子好問、好動(dòng)的興趣。這樣，‘愛迪生’才不會(huì)被打跑、趕走。”由此看出，只有將“生活”這本教材靈活的運(yùn)用好，并將書本知識(shí)融匯其中，才能更形象直觀的`完成教學(xué)任務(wù)。

　　教師要敏銳地觀察生活，善于用生活的內(nèi)容、時(shí)代的“活水”來充實(shí)、豐富教材。教材只是課程資源的一部分，教師要擺脫教材的束縛，就應(yīng)具備課程改革的意識(shí)和課程資源開發(fā)的能力。其實(shí)課程資源豐富多彩，包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活的環(huán)境、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、自然和社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等等。只要我們留意生活、敏銳觀察，豐富的生活積累將成為我們教學(xué)信手拈來的生動(dòng)課程資源。

　　作為教師，只要我們摒棄傳統(tǒng)“照本宣科”的教學(xué)觀念，增強(qiáng)課程意識(shí)和課程資源開發(fā)能力，就一定能“化平庸為神奇”，使教材這一課程資源的價(jià)值得到“超水平”發(fā)揮。

　　8.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。

　　冰心曾說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛�！泵總�(gè)學(xué)生都是一本需要仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一枝需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。

　　根據(jù)上述材料給你的啟示，以“賞識(shí)教育”為題，寫一篇不少于1000字的議論文。要求觀點(diǎn)明確，條理清楚，語言流暢。

綜合素質(zhì)作文14

　　在我們?yōu)槌绺呃硐攵�艱苦奮斗的過程中會(huì)深刻體會(huì)到快樂的存在。雖然會(huì)有外在的偶然因素影響到命運(yùn)，但我們的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中。一個(gè)成熟的教師能堅(jiān)定自己的目標(biāo)、把握住自己的命運(yùn)，在平凡的教師崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)。

　　當(dāng)我們有奮斗日標(biāo)時(shí)，在這個(gè)過程中能夠體味到快樂。一群年輕人到處尋找快樂，卻遇到許多煩惱、憂愁和痛苦。他們向蘇格拉底請(qǐng)教，快樂到底在哪里？蘇格拉底說：“你們還是先幫我造一條船吧！”這幫年輕人暫時(shí)把尋找快樂的事兒放到邊，找來造船的工具，用了七七四十九天，鋸倒了一棵又高又大的樹，挖空樹心，造出一條獨(dú)木船。

　　獨(dú)木船下水了，他們把蘇格拉底請(qǐng)上船，一邊合力蕩槳，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底問：“孩子們，你們快樂嗎？”他們齊聲回答：“快樂極了！”蘇格拉底道：“快樂就是這樣的，它往往在你為這一個(gè)目的忙的目不暇接及其他的時(shí)候突然來訪。”

　　但是在現(xiàn)實(shí)中，很多教師并不快樂。教師工作的狹窄空間，造成了教師無法及時(shí)更新自己的教育理念和傳統(tǒng)觀念、教師學(xué)生和家長都是獨(dú)生子女的“三獨(dú)”現(xiàn)象也使得教育工作無法從容開展、再加上社會(huì)的不認(rèn)同，都造成了教師群體的心理錯(cuò)位。

　　教師工作的狄窄空間，決定了教師的社會(huì)人際關(guān)系越來越窄，也決定了教師必然被社會(huì)邊緣化，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長龐大而復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系面前，教師顯得孤單、無助、無奈。

　　其實(shí)，命運(yùn)是掌握在自己手中的。教書育人，做人必須像人，不求驚天動(dòng)地，但求問心無愧。在學(xué)生的眼里，我們是神圣的，是美麗與智慧的象征，是正義與道德的代表，是讓他們崇拜、信任、愛戴，并渴望接近和刻意模仿的人。

　　教書更要育人，我們不會(huì)用金錢的尺子來丈量我們的價(jià)值，因?yàn)槲覀冎�道，我們不是棟梁，但我們的`事業(yè)是棟梁；我們不會(huì)讓我們知識(shí)的清泉變?yōu)橐粸┧浪�，因�(yàn)槲覀兏鼞?yīng)該知道，我們不是未來，但我們的事業(yè)是未來。

　　當(dāng)我們用心去感受教育人生的脈搏時(shí)，我們感覺到不管是快樂還是憂傷，充實(shí)還是迷茫，都是我們生命中揮之不去的幸福。工作是美麗的，追求是幸福的，成長是快樂的，收獲是喜悅的。教書育人已經(jīng)不僅僅是我們賴以謀生的職業(yè)，更是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)了自己個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的事業(yè)！

　　作為一名小學(xué)老師，要努力做好日常工作。平時(shí)面對(duì)的無論是教學(xué)還是班務(wù)工作，很多時(shí)候都是零碎而繁瑣的，在日復(fù)一日的時(shí)間流逝里，很容易被這種零碎繁瑣磨去最初的熱情和耐心，滿足于完成學(xué)校布置的工作任務(wù)，而忽視了最初的目標(biāo)。

　　我們要通過讀書，增加自己的知識(shí)含量，使自己更富有內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，提升自己的理論和實(shí)踐水平，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和效益。要通過教師之間的對(duì)話，了解自身差距，從而激發(fā)自己向上發(fā)展的動(dòng)力。

　　要通過業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師。通過反省與思考，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。

　　讓我們把命運(yùn)掌握在自己手中吧，堅(jiān)定人生目標(biāo)，成為一位優(yōu)秀的教師。讓我們以實(shí)際行動(dòng)來愛崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)自己的職業(yè)操守。讓我們點(diǎn)燃工作的激情，懷著一顆感恩的心，時(shí)刻以敬業(yè)的工作態(tài)度，投身于教育事業(yè)吧！

綜合素質(zhì)作文15

　　把“養(yǎng)成良好的習(xí)慣”作為我校校風(fēng)，一般人看來有些直白老套無新意，可是作為一個(gè)教育工作者來看，這七個(gè)字，卻有著特殊的分量，是我們傾心竭力追求和實(shí)踐的目標(biāo)。

　　“蘇州葉圣陶實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，此校名決定了這所學(xué)校就是要以貫徹和實(shí)踐葉圣陶教育思想為己任，為特色。

　　“教是為了達(dá)到不需要教”是葉老對(duì)教育過程的最精辟的概括。教師今日的教是為了達(dá)到日后的不需要教。那么教到何種程度才能使得日后不教呢？葉老曾說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！边�說：“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之�！薄梆B(yǎng)成良好的習(xí)慣”是葉老“教是為了達(dá)到不需要教”這一教育過程本質(zhì)概括的更高層次的凝結(jié)。因?yàn)�，�?xí)慣從心理學(xué)上分析，是實(shí)現(xiàn)某種自動(dòng)化動(dòng)作的需要。凡事達(dá)到了習(xí)慣這地步，就不僅“知”，還會(huì)“行”，并且把“知”“行”內(nèi)化，成為一種內(nèi)在的動(dòng)力需要，不這么做就覺得不舒適。這不是教學(xué)的最高境界么？葉圣陶先生把他的習(xí)慣說函及整個(gè)教育。我們的教育“就是要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)主義社會(huì)里生活的一切良好習(xí)慣”，“在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習(xí)慣；在智育方面，要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟悉技能的良好習(xí)慣；在體育方面，要養(yǎng)成保護(hù)并促進(jìn)身體健康的良好習(xí)慣。”良好習(xí)慣的全面養(yǎng)成，即是教育的最高境界的全面達(dá)成。

　　好習(xí)慣養(yǎng)成了，其作用意義重大。養(yǎng)成教育有利于孩子成才、成人；養(yǎng)成教育有利于家庭和睦幸福：養(yǎng)成教育有利于社會(huì)的進(jìn)步。養(yǎng)成教育可以使孩子修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個(gè)有教養(yǎng)的文明人，它為孩子成長奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　在學(xué)校，養(yǎng)成教育訓(xùn)練要從老師的身教開始，因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)慣很多是從模仿中得來的'，教師的品行對(duì)學(xué)生構(gòu)成一種巨大的教育力量。這力量絕非教科書、格言和道德說教所能代替，它不是貼在墻上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教師用心對(duì)學(xué)生的教育。它體現(xiàn)在教師的品行之中，由教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一點(diǎn)一滴注入學(xué)生的心靈。

　　養(yǎng)成訓(xùn)練要從規(guī)范入手，由淺入深；內(nèi)容從小做細(xì)，不要貪大求全；養(yǎng)成訓(xùn)練的要求應(yīng)離孩子的生活經(jīng)驗(yàn)近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，并形成一個(gè)序列、循序漸進(jìn)。例如“上課專心聽講”這一習(xí)慣，低年級(jí)的要求是“上課專心聽講、不玩東西、不做小動(dòng)作、不隨便講話”；到了中年級(jí)的要求是“上課專心聽講，不想其他事，積極舉手發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音洪亮”；而高年級(jí)的要求是“先預(yù)習(xí)后聽講，聽講時(shí)要善于發(fā)言”。

　　養(yǎng)成訓(xùn)練含蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的方方面面，在此不一一例舉�？傊�，良好的習(xí)慣只有在長期反復(fù)的訓(xùn)練中才能養(yǎng)成；訓(xùn)練必須嚴(yán)格，并且必須持之以恒。

　　“養(yǎng)成良好的習(xí)慣”我們的校風(fēng)，有著特殊的分量，讓我們共同傾心竭力追求和實(shí)踐這一目標(biāo)，以無愧于我們的使命。

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