讀書(shū)的文章【精】

讀書(shū)的文章1

　　不知從何時(shí)起，喜歡安靜在主前，外界的喧囂已不能擾亂我內(nèi)心的平靜。今晚和往常一樣，我安靜地坐在主的腳前，任憑思緒紛飛，打開(kāi)塵封的記憶，從兒時(shí)到如今，一幕幕往事，仿佛就在眼前。

　　反省自己的生活，我的行為不是偏左就是偏右，沒(méi)有走在侍奉主的正道上，就像一個(gè)剛學(xué)習(xí)走路的小孩子，一次次跌倒，我現(xiàn)在知道，是被腳下的凹凸不平絆倒了，我的眼目沒(méi)有時(shí)刻注視主。它源于消極的思想，我曾經(jīng)懷疑主的仁慈，認(rèn)為他已經(jīng)拋棄了我，他不會(huì)寬恕我犯下的種種罪過(guò)，而忽略了;主就是我的光明，我的救援，他在十字架上已為我做了贖罪祭。我在困苦中沒(méi)有看到主的身影，認(rèn)為他不要我了，而忽略了，他鞭打他所愛(ài)的，為的是讓我藉著苦難投奔他的.慈悲。這是愛(ài)的標(biāo)記，最美的祝福。

　　我也曾只接納，別人的贊美和理解，受不了別人的批評(píng)和誤解，卻不知道天主是要我成為別人的祝福，去愛(ài)那些不愛(ài)自己和自己不愛(ài)的人，一切的論斷和排斥都是主所厭惡的。我曾經(jīng)把自己當(dāng)做是別人生活的主，讓別人按照我的意思行事為人，而忽略了天主創(chuàng)造了他們，給與他們獨(dú)立的思想和人格，他們應(yīng)該得到完整的尊重

　　我曾經(jīng)在服務(wù)主的教會(huì)時(shí)，走在主的前面，靠著血?dú)�，做了很多我認(rèn)為是光榮主的事，其實(shí)是光榮了我自己。終于，我走進(jìn)了屬于我自己的曠野，在那里我孤單的流淚，嘆息。不知過(guò)了多久，我在曠野里發(fā)現(xiàn)了水泉和綠洲，我如饑似渴，狂奔到那里，享受那泉水的滋潤(rùn)和綠色帶來(lái)的希望。我知道，那是主。

　　我要把最親密的信任放到主的手中，我要去寬恕，去愛(ài)。以基督的心為心，以基督的眼看世界，度一個(gè)嶄新的生活，享受與主同在的幸福，真正行走在愛(ài)中。軍團(tuán)名字大全

　　愿天主永受贊美。

讀書(shū)的文章2

　　讀[魯濱孫漂流記](méi)有感 《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家笛福由一個(gè)真實(shí)的故事改編而成的。故事記敘了一個(gè)酷愛(ài)航海的少年，因?yàn)楦改傅姆N種不可以而離家出走，登上了遠(yuǎn)去的船。有一次船被掀翻了，除了魯濱遜外，其他人無(wú)一生還。魯濱遜將船上所有可用的東西，搬到了島上，那是個(gè)無(wú)人島。魯濱遜通過(guò)自己的努力，用自己的一雙手打造了一翻新天地，經(jīng)過(guò)了幾十年，終于，像野人的他被人發(fā)現(xiàn)并回到了夢(mèng)寐以求的故鄉(xiāng)。

　　魯濱遜靠著一雙手打造出了屬于他自己的新天地，更擁有了一個(gè)虔誠(chéng)、忠實(shí)的仆人與朋友——星期五。他能做到，難道我們就不行嗎？身為小學(xué)生的我們，連一點(diǎn)自理能力都沒(méi)有，鋪床疊被都要依賴父母，人人都是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的'“小皇帝”、“小格格”、“小公主”……但你們有沒(méi)有想過(guò)：父母能照顧你一輩子嗎？當(dāng)父母去世的那一天，你該怎么辦？還有，你上小學(xué)時(shí)，父母可以每天來(lái)接你送你，為你拎書(shū)包、戴紅領(lǐng)巾……可你又有沒(méi)有想過(guò)：當(dāng)你上了大學(xué)，或者上學(xué)很遠(yuǎn)時(shí)，在外地，難道父母也要跟過(guò)去，為你拎書(shū)包、洗衣燒飯嗎？

　　教育家陶行知爺爺曾講過(guò)：“吃自己的飯，滴自己的汗；靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢。

　　我每天早上吃早餐都要媽媽替我弄，原來(lái)覺(jué)得理所當(dāng)然，但讀了《魯濱遜漂流記》后，我自慚形穢，下定決心要自己的事情自己做。

　　我感謝《魯濱遜漂流記》，因?yàn)樗�教�?huì)了我自立自強(qiáng)！

讀書(shū)的文章3

　　今天我看了《節(jié)能減排踐行低碳科普公益宣傳片》，讓我了解了地球媽媽正在受到嚴(yán)重的環(huán)境污染。地球媽媽告誡人類，不能破壞環(huán)境，否則會(huì)給人來(lái)帶來(lái)巨大的災(zāi)難。地球媽媽的確很美，山清水秀，但不是青春永遠(yuǎn)；地球媽媽的確很富，資源廣博，但不是取之不盡、用之不竭。只有愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽，人類才能永續(xù)發(fā)展。

　　這部宣傳片，讓我觸目驚心�？磥�(lái)，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的`義務(wù)和準(zhǔn)則，保護(hù)環(huán)境，從我做起。

　　首先，我們要節(jié)約用水，不浪費(fèi)每一滴水，洗好手關(guān)緊水龍頭，循環(huán)利用每一次生活用水。

　　其次，節(jié)約用電，做到人走燈滅。家里要用節(jié)能燈，我要盡量少看電視、少玩電腦。

讀書(shū)的文章4

　　《駱駝祥子》是清朝晚期老舍所作的，是一本經(jīng)典的中國(guó)名著。故事中的主人公祥子，用自己辛苦得來(lái)的錢換來(lái)一輛黃包車，可沒(méi)過(guò)幾天就被官兵收了去，在打仗的夜里，他牽走了3頭駱駝，賣了錢，從此有了“駱駝”這個(gè)外號(hào)。

　　老舍筆下的祥子，是個(gè)性格鮮明的人物。墮落之前，他是個(gè)很有理想，很有抱負(fù)的男子漢，為了過(guò)上好的生活，有一輛屬于自己的車，努力奮斗拼搏著，省吃儉用，終于攢夠了錢買來(lái)了，然而好景不長(zhǎng)，他為了多賺一點(diǎn)錢，冒險(xiǎn)去了清華那兒，可是他連芝麻都沒(méi)撿著，反而丟了西瓜。官兵們搶了他的新車，美好的愿望破滅了。一波未平，一波又起，他不甘心，干包月，賣駱駝，使勁湊錢，可惜又不能如愿，辛苦攢的錢被孫偵探搜刮了去。之后認(rèn)識(shí)了廠主劉四爺?shù)腵女兒虎妞，成了親，并用虎妞的錢買了車。不久，虎妞難產(chǎn)去世，他又不得不忍痛割愛(ài)，賣了車，料理虎妞的喪事。他最后結(jié)識(shí)了小福子，可愛(ài)善良的她因不能忍受在“白房子”的痛苦，上吊自殺了。而祥子也因生活的艱辛，失去了對(duì)生活的信心，對(duì)生活的希望。整天吃喝嫖賭，刮風(fēng)下雨天，他不拉車，有個(gè)腰酸背疼，他就休息兩三天，漸漸成為一個(gè)墮落、愛(ài)占便宜、麻木不悟的行尸走肉。

　　對(duì)于駱駝祥子，我既敬佩他，也覺(jué)得惋惜。原本有理想，有追求，跌倒了再爬起來(lái)，對(duì)于上天的捉弄毫無(wú)怨言的祥子一去不復(fù)返。他因?yàn)樽宰鸷托判拇驌袅颂�多次，承受不住，最終淪落為這個(gè)社會(huì)的“陪葬品”。在那個(gè)年代，地主為非作歹，總是對(duì)淳樸善良的勞動(dòng)人民進(jìn)行剝削、壓迫。在那個(gè)年代，每個(gè)人都是“金錢的奴役”。 作者把“無(wú)德之人”化作孫偵探、小福子的父親這類人，把善良、可悲的“人民”化為曹先生、高媽、小福子這類人，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)惡霸們的憎恨，控訴了把“人”變成“行尸走肉”的黑暗社會(huì)的罪行。那個(gè)社會(huì)是殘酷的，那個(gè)現(xiàn)實(shí)是殘酷的，那個(gè)年代是殘酷的，一切都是殘酷的。像祥子那樣的人有很多，剛開(kāi)始都堅(jiān)定積極的追求，到頭來(lái)卻得到一個(gè)悲慘的結(jié)局。

　　我們現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，讀好書(shū)就有好的工作，夢(mèng)想是美好的，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的，我們要有像祥子那樣的信心，相信成功不久就會(huì)到來(lái)。

讀書(shū)的文章5

　　讀了《目送》的第一篇，我就情不自禁地繼續(xù)看下去，作者能把每一個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的事描繪的感人肺腑。

　　《目送》收錄的七十三篇散文，寫(xiě)了父親的`逝世，母親的老去，兒子的成長(zhǎng)單飛，朋友親人的離散牽掛，兄弟的重逢攜手。

　　第一篇叫《目送》的讓我最記憶深刻。作者的兒子第一天上小學(xué)進(jìn)教室和出國(guó)上大學(xué)的兩個(gè)情景，她一次次目送孩子的背影離去，卻一次次與兒子疏遠(yuǎn)。作者記得她也總是總是目送父親的背影漸行漸遠(yuǎn)，直到父親生命結(jié)束。

　　也許，每一個(gè)父母都會(huì)經(jīng)歷孩子長(zhǎng)大疏遠(yuǎn)他們這個(gè)事實(shí)，經(jīng)歷自己的父母離開(kāi)人世。可又有幾人會(huì)把這樣的事記錄下來(lái)，用感情記錄下來(lái)。一般情況下我們看一篇，主要看故事內(nèi)容，新穎的題材才會(huì)吸引我們，讓我們喜歡�？蛇@本書(shū)，只有樸實(shí)的文字，簡(jiǎn)單的故事，平滑的敘述，也能成為家喻戶曉的讀物，贏的就是真情與文字功底。

　　我們之所以要讀課外書(shū)和學(xué)習(xí)課文，不僅僅是看故事，更要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)習(xí)思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)審美。這樣你才沒(méi)白學(xué)。

讀書(shū)的文章6

　　我們中國(guó)是一個(gè)美麗的國(guó)度，每天都有許多感人的故事在發(fā)生。

　　可是，《夏令營(yíng)中的較量》這個(gè)故事卻一點(diǎn)都不美麗，它告訴我們，原來(lái)，中國(guó)孩子身上有這么多的不足。8月，中日孩子在一起舉行了一個(gè)叫“草原探險(xiǎn)”的夏令營(yíng)，要求每個(gè)孩子負(fù)重10公斤在草原上行進(jìn)。中國(guó)孩子叫苦不迭，他們爭(zhēng)先恐后地把行李仍進(jìn)車廂，然后說(shuō)說(shuō)笑笑地向前走。汽車陷進(jìn)泥坑大家都去幫忙，一個(gè)少先隊(duì)小干部卻在旁邊喊加油。而日本孩子病了，讓他歇歇，他不肯，堅(jiān)持行進(jìn)。晚上自己熬粥，炒菜。讓中國(guó)孩子直咽口水……

　　你們說(shuō)，中國(guó)孩子到底怎么了？生活中中國(guó)孩子又是怎么樣的'呢？就拿我來(lái)說(shuō)吧，上學(xué)放學(xué)父母接送，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手……

　　日本人都已經(jīng)說(shuō)了：中國(guó)的獨(dú)生子女無(wú)論如何也不能與我們相比。我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　我想：我和我的同伴們都該好好想一想了。

讀書(shū)的文章7

　　一本好書(shū)就像一粒幸福的種子，能夠在閱讀者身上開(kāi)出美麗的花朵。莫源秋教授的《做幼兒喜愛(ài)的魅力教師》這本書(shū)，就像這樣一粒飽滿的種子，落到我的心底，平凡細(xì)膩的筆觸讓我感動(dòng)、反思。這本書(shū)闡明了愛(ài)是雙向的，只有教師愛(ài)幼兒，沒(méi)有幼兒愛(ài)教師的愛(ài)是不完整、不科學(xué)的。這本書(shū)中讓我受益頗深的是這樣兩個(gè)觀點(diǎn)。

　　一、幼兒犯了錯(cuò)誤，不需要大家?guī)兔Α?/strong>

　　教師想贏得幼兒的喜愛(ài)，除了為幼兒營(yíng)造充滿愛(ài)的環(huán)境，還要營(yíng)造一種相互尊重的氛圍。許多教師容易走入這樣一個(gè)教育的誤區(qū)，即一個(gè)幼兒犯了錯(cuò)誤，讓所有的幼兒都來(lái)“幫忙”他。其實(shí)，犯錯(cuò)是幼兒個(gè)人的私事，有時(shí)更是幼兒個(gè)人的保密，不需要大家都來(lái)關(guān)注，更不需要大家都來(lái)批判和“幫忙”。否則，大家都參與進(jìn)來(lái)，可能會(huì)讓犯錯(cuò)誤的幼兒在他人面前失去尊嚴(yán)。

　　諸如小朋友經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“尿褲子”的現(xiàn)象，如若老師處理不當(dāng)，孩子很可能會(huì)因?yàn)閾?dān)心被同伴取笑而厭學(xué)，在全班面前失去尊嚴(yán)，我們?nèi)缒苓\(yùn)用“高超的手段”保住孩子的面子，尊重他們“犯錯(cuò)誤”，不公開(kāi)羞辱孩子，教師肯定會(huì)得到孩子的感激和尊重，尊重不代表著教師對(duì)幼兒的尊重，更意味著幼兒之間的相互尊重�；叵胱晕以诮逃�過(guò)程中，為幫忙某一特調(diào)皮，缺點(diǎn)“一大筐”的孩子改正錯(cuò)誤時(shí)，往往會(huì)動(dòng)用群眾的力量，開(kāi)場(chǎng)白往往是“某某小朋友實(shí)際是個(gè)很聰明的孩子，但他身上還有很多的缺點(diǎn)，這天我們幫他來(lái)找找吧�！蓖高^(guò)閱讀此書(shū)，發(fā)覺(jué)自我的這種方法完全是錯(cuò)誤的。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，教師就應(yīng)和相關(guān)的幼兒私下“了結(jié)”，或者讓幼兒自我“了結(jié)”，在別人不知不覺(jué)中改正，過(guò)于張揚(yáng)幼兒所犯錯(cuò)誤，不僅僅不利于幼兒改正錯(cuò)誤，也不利于幼兒的心理健康，使幼兒過(guò)多的`去關(guān)注別人的短處，如果過(guò)多關(guān)注別人的短處，孩子的心理不會(huì)十分陽(yáng)光，過(guò)多關(guān)注別人的孩子多了，班級(jí)的心理氛圍決不會(huì)和諧。

　　書(shū)中“缺點(diǎn)”屬于孩子的保密，這句話說(shuō)得十分有道理，莫老師還列舉了這樣一個(gè)例子，某老師在家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，先將孩子的進(jìn)步之處大大肯定了一番，然后想將孩子存在的缺點(diǎn)也告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也急切地想明白，但該教師卻直接將缺點(diǎn)偷偷告訴了幼兒，讓幼兒暫時(shí)保密，等改正了，再向家長(zhǎng)報(bào)喜，我覺(jué)得此教師的做法十分值得我學(xué)習(xí)，把孩子的缺點(diǎn)當(dāng)作保密來(lái)保護(hù)，是對(duì)幼兒的一種尊重，激勵(lì)幼兒在無(wú)人知曉中快速地將自我的缺點(diǎn)改正，進(jìn)而獲得更大的進(jìn)步，因此在平時(shí)，我要樹(shù)立一種保護(hù)幼兒保密的意識(shí)，只要是影響到幼兒健康發(fā)展的事情，都就應(yīng)視為幼兒保密，都就應(yīng)受到教師的尊重和保護(hù)。

　　關(guān)注和滿足幼兒的需要，讓幼兒在幼兒園過(guò)一種有尊嚴(yán)的生活，幼兒園就會(huì)成為幼兒向往的地方，教師就會(huì)成為受幼兒尊敬、喜愛(ài)的人。

　　二、做個(gè)富有幽默感的幼兒教師。

　　幽默是現(xiàn)代人務(wù)必具備的一種手段，它是教育手段，也是教育目的。幼兒也個(gè)性喜歡“幽默”的教師，幽默不僅僅能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)，而且能讓幼兒在簡(jiǎn)單的氛圍中受到教育，獲得發(fā)展。

　　平時(shí)多使用幽默批評(píng)，許多時(shí)候，幽默化的間接批評(píng)比直接批評(píng)更易于理解，書(shū)中有這樣一個(gè)案例：一天，喝完牛奶，自由活動(dòng)時(shí)光，好幾個(gè)幼兒都爬到桌上，老師沒(méi)有生硬制止，她幽默地說(shuō)：“小淘氣們，快下來(lái)，要不都要變成小猴子了，變小猴子可要長(zhǎng)尾巴的啊。”聽(tīng)老師這么一說(shuō)，孩子們立刻笑著爬下了桌子，天天說(shuō)：“我可不想長(zhǎng)尾巴�！崩蠋煹脑捠褂變旱摹斑`規(guī)”行為在笑聲中消失，因?yàn)楹⒆痈鼧?lè)意理解寓于幽默的勸導(dǎo)，老師的幽默也使師幼關(guān)系更加融洽。教師可讓幽默活動(dòng)在幼兒園教育活動(dòng)中占有一席之地，如利用一些閑暇的時(shí)光，教師或幼兒輪流講一些幽默的故事，進(jìn)行“說(shuō)與做的不一樣”的游戲等等，這些活動(dòng)充滿趣味性，又有必須挑戰(zhàn)性，對(duì)幼兒思維靈活性、深刻性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練都有必須作用。

　　幼兒不喜歡一本正經(jīng)、不茍言笑的教師，更不喜歡一本正經(jīng)、沒(méi)有言笑的教育和生活，他們喜歡富有幽默感的教師，喜歡能給他們創(chuàng)造幽默感的教師，喜歡幽默情調(diào)的教育。因此，今后，我將不斷提高自我的幽默意識(shí)和幽默潛力，以一種用心、樂(lè)觀和開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待幼兒，讓幼兒在簡(jiǎn)單愉快的情緒中受到啟發(fā)，獲得發(fā)展。

　　羅曼·羅蘭說(shuō)：“要撒播陽(yáng)光到被人心中，總是自我心中有陽(yáng)光�！笔堑模�追求快樂(lè)是人的本性，自我心中有陽(yáng)光才能給孩子帶來(lái)陽(yáng)光的幼兒教師，定會(huì)受到孩子的愛(ài)戴。所以，我愿意做幼兒喜愛(ài)的教師，和幼兒一齊幸福地成長(zhǎng)！

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