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以課堂為話題

  [以課堂為話題]

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以課堂為話題的作文

第一篇:家長(zhǎng)課堂

今天下午第二節(jié)課,是張歆雨媽媽給我們上的,

以課堂為話題


首先講的是北方的民居, 歆雨媽媽說(shuō):“因?yàn)楸狈教鞖馓洌匀藗兙桶逊孔佣纪砍杉t、黃、澄等顏色,這樣比較熱鬧、溫暖。而在南方,天氣就比較暖和了,人們喜歡住木頭房子,木頭房子住起來(lái)冬暖夏涼。人們把房子都涂成白色和黑色。
歆雨媽媽還說(shuō):“木頭房子雖好,但這種房子有一種壞處,就是木頭房子怕火,著火后,火勢(shì)容易蔓延,一幢房子著火了,火就很容易從這幢房子燒到另一幢房子,到時(shí)候,整個(gè)村莊都會(huì)燒毀的。”
我在想,要是許多村莊都著火,那不是還會(huì)制造出大量的二氧化碳污染地球?二氧化碳可是會(huì)形成溫室效益的。ㄒ?yàn)槎趸嫉奈鼰崮芰Ρ绕渌臍怏w強(qiáng))?溫室效益將導(dǎo)致海嘯、龍卷風(fēng)和颶風(fēng)都會(huì)變的越來(lái)越頻繁,沙漠則會(huì)越來(lái)越干燥,到時(shí)候后果真是不堪設(shè)想。


第二篇:課堂上的游戲--做“木頭人”

今天,張老師讓我們做了一個(gè)有趣的活動(dòng)-----做“木頭人”。 老師先教了我們一首兒歌,我把它念一念吧:“我們都是木頭人,不能說(shuō),不能笑!不能動(dòng),不能叫!我們都是木頭人,看誰(shuí)做得最好!”老師說(shuō)這首兒歌就是做“木頭人”的游戲規(guī)則。我們又把它念了一遍,頓時(shí),全班鴉雀無(wú)聲,沒(méi)有一個(gè)人在笑,沒(méi)有一個(gè)人在動(dòng)。一個(gè)男同學(xué),他踮著腳尖,做了個(gè)猴子樣,沒(méi)堅(jiān)持多久,就倒在椅子上了。少數(shù)同學(xué)笑起來(lái)了。還有一個(gè)同學(xué),他兩腳叉開(kāi),身體向后看著同學(xué)們。 老師又讓我們同桌輪流當(dāng)“逗笑人”和“木頭人”。先是我當(dāng)“逗笑人”,我左看右看上看下看,終于把同桌逗笑了一點(diǎn)點(diǎn),但她馬上又不笑了。該我當(dāng)“木頭人”了,同桌先做了個(gè)鬼臉,沒(méi)有把我逗笑,她又撓我的胳肢窩,我還是忍住沒(méi)有笑。 游戲結(jié)束了,老師說(shuō)每堂課都會(huì)玩游戲的。我感到十分開(kāi)心。


第三篇:這也是課堂

如果可愛(ài)的小白鼠突然出現(xiàn)在課堂上,你猜會(huì)發(fā)生什么樣事情?無(wú)法想象吧?可這事真讓我們給遇上了。
  下午,正當(dāng)同學(xué)們津津有味地聽(tīng)老師講課時(shí),教室里突然冒出了一陣聲音:“小白鼠在墻角。”聲音很輕,但還是被幾位頑皮的男生聽(tīng)見(jiàn)了:“在哪兒?在哪兒?”他們顯得異常興奮。“在墻角呢!快看。”消息很快傳遍了教室的每個(gè)角落。同學(xué)們有的坐在座位上使勁伸著脖子,有的蹲在椅子上,有的干脆站起來(lái)踮著腳跟,各個(gè)都不約而同地向墻角尋去,還不時(shí)地瞅一眼正在黑板上寫(xiě)字的老師,生怕被老師發(fā)現(xiàn)。果真有一只全身雪白的小白鼠躲在墻角,一雙烏溜溜地小眼睛正警惕地望著我們。小白鼠好像知道大家在找它,也跟大家捉起迷藏來(lái)。“嗖”地一下,小白鼠竄到了老師腳邊。哎啊,不好,小白鼠,你這不是自投羅網(wǎng)嗎?大家的心一下子全都被揪緊了。教室里頓然鴉雀無(wú)聲。
  這時(shí),老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),發(fā)現(xiàn)大家神色有些不對(duì),就問(wèn):“發(fā)生什么事了?地上有蟲(chóng)子,還是有老鼠?”
“老師有白鼠。”一位同學(xué)剛一開(kāi)口稟報(bào)老師,別的同學(xué)也七嘴八舌地應(yīng)上來(lái)。“什么,有白鼠?”老師顯得很驚訝:“誰(shuí)帶來(lái)的?”“老師,今天中午陳志煒丟了一只小白鼠,可能是他的。”一位同學(xué)回答道。這時(shí),下課鈴響了,很顯然,這只小白鼠的到來(lái),不僅擾亂了課堂秩序,也打亂了老師上課的節(jié)奏,老師只好宣布下課,要求陳志煒馬上找到那只小白鼠并扔掉。
  課間,全班同學(xué)加入了捕鼠大行動(dòng)。同學(xué)們一下子撲到這里,一下子撲到那里,頓時(shí),教室里亂成一片。很快,陳志煒抓到了小白鼠,拎起了它的尾巴向大家展示。可憐的小白鼠拼命掙扎,還吱吱地叫著,仿佛在說(shuō):“我還沒(méi)玩夠呢,求求你,別拋棄我。”陳志煒當(dāng)然舍不得扔掉小白鼠,悄悄地把它裝進(jìn)了自己的書(shū)包。
  這只擾亂課堂秩序的小白鼠就這樣被寬大處理了。


第四篇:課堂上的小插曲

這是一堂語(yǔ)文課。突然,不知是誰(shuí)喊了聲:“報(bào)告”。同學(xué)們不約而同地把頭轉(zhuǎn)向后面。正在來(lái)回輔導(dǎo)的老師,急忙向第三組的最后一排走去。只見(jiàn)陳朝捂著胸口,一副很難受的樣子。原來(lái)她剛嘔吐過(guò),老師一邊親切地詢問(wèn),一邊扶著她走出教室! 
老師剛走,安靜的教室里就有了些不和諧的音符,最會(huì)發(fā)表高見(jiàn)的高航同學(xué)一邊寫(xiě)作業(yè),一邊小聲嘀咕著:“這小丫頭,一定是昨晚吃壞了肚子。”說(shuō)完,裝做嘴饞地添了添嘴唇。“別吵了,靜說(shuō)些瞎話,我看啊,一定是辣條吃多了。” 在他身后的胡慶又不耐煩地加了一句! 
我不想加入“討論”,就從書(shū)包中拿出一本愛(ài)不釋手的書(shū)——《葉圣陶兒童文學(xué)全集》,擱在大腿上,津津有味地看了起來(lái),才看了一會(huì)兒,

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以課堂為話題》(http://www.parislogo.com)。我便迅速地進(jìn)入“角色”,周?chē)囊磺卸己孟裣Я恕M蝗,不知是誰(shuí)拍了我一下,我一抬頭,呀,老師,于是便迅速地把書(shū)塞進(jìn)課桌里,低下頭,等待“暴風(fēng)雨”降臨。老師突然溫和地說(shuō):“把書(shū)給我看看,好嗎?”我很不情愿地把書(shū)遞過(guò)去,我心里忐忑不安! 
“這樣的書(shū)多看有益,但不能上課看。”說(shuō)完,老師把書(shū)還給了我! 
教室里又恢復(fù)了平靜,可我的心久久不能平靜下來(lái)!


第五篇:課堂上的游戲

這不算是一個(gè)游戲,只是李老師在作文課上讓我們有題材可寫(xiě)設(shè)置的一個(gè)活動(dòng)。它還是別有一番風(fēng)味的。這個(gè)活動(dòng)的名字叫“巧吹酒瓶”。  
  一年前的一天,語(yǔ)文老師走進(jìn)教室,神秘地走上講臺(tái),手里拿著一張信封和半瓶酒。同學(xué)們都很困惑,而語(yǔ)文老師說(shuō)出的話卻讓同學(xué)們欣喜若狂! 
  “今天,我們做一個(gè)游戲!這個(gè)游戲能鍛煉我們的肺活量。”  
  “什么游戲?”同學(xué)們好奇地問(wèn)! 
  “這是道具”老師指著酒瓶和信封說(shuō),“你們的任務(wù)就是把酒瓶吹倒。”  
  全班同學(xué)異口同聲地尖叫起來(lái)! 
  “吹酒瓶?!開(kāi)什么玩笑?就算酒瓶是空的,也不可能靠人的力量把它吹倒啊!更何況還裝有大半瓶酒呢?”邢雨抱怨道。  
  “那就看你怎么吹了!”老師提醒道! 
  這句話讓可讓李勇男出了個(gè)大丑——他“噌”地一聲從板凳上“飛”了起來(lái)。當(dāng)老師問(wèn)他干什么的時(shí)候,他的思路卻又像被人偷走了似的,一聲不吭。這時(shí),我們的“吹牛大王”劉文瀚出場(chǎng)了。他一邊吹噓自己一邊從座位上走下來(lái)。“我的肺活量可大了,吹酒這瓶輕而易舉!”  
  只見(jiàn)他走到酒瓶面前,雙手合十,嘴里一直嘟囔著:“老天保佑,老天保佑,保佑我能吹倒……”然后鼓起腮幫子,“呼啦呼啦”地一次又一次地吹酒瓶,酒瓶卻紋絲不動(dòng)。這可讓他在同學(xué)們面前丟盡了臉面,他不由埋怨起老天來(lái)。
  接下來(lái),同學(xué)們還用折疊的方法,把信封折得很小很小,放在酒瓶下,以便更有利地吹倒酒瓶。試了幾次,盡管把信封疊得緊得不能再緊,但都沒(méi)有奏效。這時(shí),我看見(jiàn)“機(jī)靈鬼”坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)地苦思冥想。他眉頭緊鎖,兩手呈大寫(xiě)的倒“八”字叉在下巴上。我有點(diǎn)納悶:他在想什么?力氣活兒還用想?  
  就在這時(shí)候,“機(jī)靈鬼”突然站了起來(lái),他慢慢得走向講臺(tái)。把信封展開(kāi)鋪在桌子上,上面壓著酒瓶。我有些質(zhì)疑,但出乎我意料的是,他并沒(méi)有吹酒瓶,而是對(duì)這信封鼓足了氣。我心里暗自發(fā)笑:這有什么用?看來(lái)“機(jī)靈鬼”也不機(jī)靈了。正想著,只聽(tīng)“呯”的一聲,酒瓶倒了。我不由佩服起李勇男來(lái)。這時(shí),老師笑呵呵地走上了講臺(tái),教室里立刻響起了熱烈的掌聲。  
  通過(guò)這個(gè)游戲,我明白了:做任何事情都需要多動(dòng)腦筋,經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,一定能想出錦囊妙計(jì)。


第六篇:這也是課堂

課堂指在教室里,老師給我們上課,讓我們學(xué)到知識(shí),懂得道理。社會(huì)上到處是“課堂”,我就經(jīng)歷了這樣一次的“課堂”教育。
有一次,媽媽帶我到公園里去玩。剛玩了一會(huì)兒,我就滿頭大汗了。媽媽給我買(mǎi)了一根冷飲,我撕下包裝紙望地下一扔。沒(méi)走幾步,看見(jiàn)不遠(yuǎn)處,有個(gè)小女孩正踮著腳把地上的一個(gè)牛奶包裝盒往垃圾桶里送?伤齻(gè)子太矮了,包裝盒剛碰到垃圾桶口就掉了下來(lái)。小女孩蹲下身子,又撿起包裝盒往垃圾桶口送,但還是掉下來(lái)了。以課堂為話題的作文 我想這下小女孩肯定會(huì)跑掉的。沒(méi)想到,小女孩大叫起來(lái):“媽媽?zhuān)靵?lái)幫幫我!”只見(jiàn)一個(gè)阿姨走過(guò)來(lái)問(wèn):“怎么啦?”“媽媽?zhuān)乙牙舆M(jìn)去,你幫幫我吧!”阿姨抱起小女孩,終于把牛奶盒扔進(jìn)去了。看到這里,我臉紅了,想起了前幾天發(fā)生的一件事。
那天早上,媽媽讓我到垃圾。我提著垃圾袋來(lái)到樓下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地像投籃一樣把垃圾對(duì)著垃圾桶扔過(guò)去。只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲,垃圾袋掉在地上,垃圾撒了一地。我一看四下沒(méi)人,就逃走了。想想自己做的事情,再看看小女孩的行為,我的臉一陣陣的發(fā)燙:小女孩比我小多了,但她卻知道保護(hù)環(huán)境,不亂扔垃圾,我真該好好向她學(xué)習(xí)。想到這兒,我趕緊回去撿起冷飲紙,認(rèn)真地把它扔進(jìn)垃圾桶。
公園是教室,小女孩是老師,讓我知道保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生人人有責(zé)。


第七篇:課堂上的小鬧星

在我們作文班的課堂上,最?lèi)?ài)制造事端的就是小鬧星李松濤了。
記得上次作文課上,老師讓我們寫(xiě)作文,大家都安安靜靜地動(dòng)起筆來(lái)。李松濤不知道是不是思路給堵塞住了,半天不動(dòng)筆。一個(gè)人在座位上不是玩筆就是擺弄他的玩具小車(chē)。老師點(diǎn)名批評(píng)他,他倒好,把頭縮到了衣服里,整個(gè)一太空人,逗得我們哈哈大笑。后來(lái),好不容易大家安靜下來(lái),他又找到了新樂(lè)子,拿起一個(gè)水性筆在那用最吸呀吸的,似乎是想研究一下里面的墨水是何成分。這一吸不要緊,他的嘴巴可就可憐了,滿嘴都是藍(lán)色的墨汁。大家看他那藍(lán)嘴妖怪的模樣,少不了的當(dāng)然又是一陣爆笑。
雖然李松濤在課堂上很讓老師頭疼,但說(shuō)真的,我還真喜歡他,給我們的生活增添了不少樂(lè)趣。

以課堂為話題2
  第2篇 生活處處是課堂
  〖預(yù)覽〗生活處處是課堂作文600字   成群結(jié)隊(duì)的螞蟻,蒼翠的樹(shù)木,飽滿的稻穗,雪白的梅花……這些都是大自然的杰作。大自然中的一切都時(shí)刻牽引著我們,啟示著我們,為我們提供了各式各樣的課堂! 〈海那牡貋(lái)了,螞蟻們也活躍起來(lái),都想趁著這大好春光多儲(chǔ)備一些過(guò)冬的糧食。看!一只小螞蟻找到了一塊很大的面包,(是他身體的若干倍)它試圖移動(dòng)面包,可動(dòng)了半天,費(fèi)了九牛二虎之力,面包紋絲不動(dòng)。小螞蟻著急起來(lái),趕忙跑回蟻穴,不大一會(huì)兒,在小螞蟻的帶領(lǐng)下,開(kāi)來(lái)了一只浩浩蕩蕩的螞蟻隊(duì)伍,他們來(lái)到面包周?chē),團(tuán)團(tuán)圍住面包,用觸角頂起面包,踏著整齊的步伐,慢慢向前挪移了。在他們齊心協(xié)力下,面包順利地運(yùn)回了蟻穴。多么可愛(ài)的螞蟻!多么可敬的螞蟻!他們告訴我們:做事要同心協(xié)力。難道這不是給我們上了很好的一課嗎?  夏天來(lái)了。郁郁蔥蔥的樹(shù)木給人們遮風(fēng)擋雨,提供新鮮的氧氣,遮擋驕陽(yáng)。任憑風(fēng)吹雨打他們也絕不動(dòng)搖,一如既往的為人民服務(wù)。默默無(wú)聞的大樹(shù)告訴我們:做人重在奉獻(xiàn)。難道不是給我們又上了很好的一課嗎?  秋來(lái)了,在希望的田野上,稻穗黃燦燦的。一陣微風(fēng)吹過(guò),他們翩翩起舞,在慶祝豐收的喜悅?傻舅氩⒉或湴,而是謙虛地低下了頭。多么崇高的稻穗!他……【全文閱讀:生活處處是課堂】   〔以課堂為話題