聲音的特性教案

時(shí)間：2024-10-09 16:11:08 優(yōu)文網(wǎng) 我要投稿

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（精華）聲音的特性教案6篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的聲音的特性教案，希望能夠幫助到大家。

（精華）聲音的特性教案6篇

聲音的特性教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1．了解聲音的特性。

　　2．知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

　　3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。

　　二、能力目標(biāo)

　　1．通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　1．體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探究決定音調(diào)、響度的因素。

　　【教學(xué)方法】

　　探究法、演示法。

　　【教學(xué)用具】

　　鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、多媒體。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課

　　［老師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng)。例如：歌唱家唱歌的聲音、彈奏鋼琴的聲音、小提琴的聲音、以及其他樂(lè)器發(fā)出的聲音，它們都是由發(fā)聲體的規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂(lè)音。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞兩段音樂(lè)，注意聽(tīng)它們有什么不同？

　�。蹖W(xué)生甲］第一段聲音大，第二段聲音��；

　　［學(xué)生乙］第一段音調(diào)高，第二段音調(diào)低；

　　［學(xué)生丙］第一段是通俗唱法，第二段是民族唱法；

　　［學(xué)生丁］第一段聲音低沉，第二段聲音清脆。

　�。劾蠋煟萃瑢W(xué)們說(shuō)的都非常好，這兩段音樂(lè)的音調(diào)不一樣，第一段音調(diào)高，第二段音調(diào)低，為什么聲音會(huì)有音調(diào)的高低呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究。

　　二、進(jìn)行新課

　�。厶骄浚菀粽{(diào)和頻率的關(guān)系。

　�。劾蠋煟蓊l率，在物理上是用來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢的物理量。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究音調(diào)和物體振動(dòng)頻率之間的關(guān)系。老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺振動(dòng)發(fā)出不同音調(diào)的聲音。

　�。蹖W(xué)生］用手把鋼尺緊緊按壓在桌子上，用力撥動(dòng)鋼尺的一端，注意聽(tīng)鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音。

　　［老師］縮短鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用一定大小的力撥動(dòng)鋼尺，注意區(qū)別鋼尺發(fā)出聲音的特點(diǎn)。

　�。蹖W(xué)生］鋼尺振動(dòng)的比較快，頻率高，發(fā)出的聲音清脆、尖細(xì)。

　�。劾蠋煟萆扉L(zhǎng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，用同樣大小的力撥動(dòng)鋼尺，注意觀察鋼尺振動(dòng)的幅度，區(qū)別鋼尺發(fā)出聲音的特點(diǎn)。

　　［學(xué)生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，頻率高，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，頻率低，音調(diào)低。

　　［老師］同學(xué)們通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，明確了物體振動(dòng)發(fā)出的聲音的音調(diào)和物體振動(dòng)頻率之間的關(guān)系，各小組同學(xué)互相配合，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，結(jié)果準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：

　�。鄱嗝襟w課件投影］

　　1．什么是頻率？頻率的物理意義是什么？

　　2．頻率的物理單位是什么？

　　3．物體振動(dòng)得快慢、頻率與音調(diào)之間的關(guān)系是什么？

　　4．大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少？

　　5．什么是次聲波？什么是超聲波？

　�。蹖W(xué)生］自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并討論解決上述問(wèn)題。

　　［老師］老師在課堂山巡視指導(dǎo)各小組的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀。

　�。蹖W(xué)生回答］

　　1．物理學(xué)中用每秒振動(dòng)的次數(shù)——頻率（frequency）來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢。

　　2．頻率的單位為赫茲（Hertz），簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。

　　3．音調(diào)是由物體振動(dòng)的頻率決定的。物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低。

　　4．大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20到20000Hz。

　　5．高于20000Hz的聲音叫做超聲波，因?yàn)樗鼈円殉^(guò)人類聽(tīng)覺(jué)的上限。低于20Hz的聲音叫做次聲波，因?yàn)樗鼈円训陀谌祟惵?tīng)覺(jué)的下限。

　�。垩菔緦�(shí)驗(yàn)］觀察聲波的波形

　�。劾蠋煟莺�(jiǎn)單介紹示波器的作用：示波器主要是把聲信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)，然后將看不見(jiàn)的電信號(hào)變換為看得見(jiàn)的圖像，便于人們研究各種變化的過(guò)程。

　　在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。

　　［學(xué)生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？

　�。劾蠋煟菔静ㄆ鞯膬�(nèi)部構(gòu)造比較復(fù)雜，在以后的學(xué)生中會(huì)涉及到，現(xiàn)在我們只需要會(huì)只用示波器，并能夠利用示波器將生活中的聲信號(hào)通過(guò)示波器將其波形顯示出來(lái)即可。下面我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

　　1．通過(guò)示波器顯示兩個(gè)音叉發(fā)出的不同聲音的波形，觀察波形有什么不同？

　　2．邀請(qǐng)兩名同學(xué)（男女各一名）上臺(tái)發(fā)聲，通過(guò)示波器顯示兩個(gè)同學(xué)聲音的波形，觀察它們有什么不同？

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　　1．兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。

　　2．男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。

　�。蹖W(xué)生］老師，輕敲和重敲同一個(gè)音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？

　　［老師］這個(gè)問(wèn)題提得很好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　　輕敲音叉時(shí)，音叉的振動(dòng)幅度小，波形的振幅��；重敲音叉時(shí)，音叉的振動(dòng)幅度大，波形的振幅大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。

　�。巯胂胱h議］

　　［老師］物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的'蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

　�。蹖W(xué)生］分組討論。

　�。劾蠋熒餐顒�(dòng)，總結(jié)上述問(wèn)題］

　　研究發(fā)現(xiàn)：蝴蝶飛行時(shí)翅膀每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)不超過(guò)10次，蚊子飛行時(shí)每秒鐘翅膀振動(dòng)500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，所以人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的能夠聽(tīng)到的頻率范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。

　�。劾蠋煟莶煌穆曇�，音調(diào)可能不同，聲音的強(qiáng)弱也可能不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。我們一般用高低來(lái)描述音調(diào)，用強(qiáng)弱或大小來(lái)描述想讀。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？

　�。蹖W(xué)生］分組進(jìn)行討論猜想，可能物體振動(dòng)的振幅會(huì)影響聲音的響度。

　�。劾蠋煟菸覀兡懿荒芡ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？

　�。蹖W(xué)生甲］俗話說(shuō)“響鼓要用重錘”。我們可以用大點(diǎn)的力來(lái)敲擊鼓面，這是鼓面振動(dòng)的幅度大，響度大；用小一點(diǎn)的力來(lái)敲擊鼓面，這時(shí)鼓面振動(dòng)的幅度小，響度小。

　�。凵遥輷軇�(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度��；琴弦振動(dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大。

　　［老師］同學(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表?yè)P(yáng)。下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜想。

　�。厶骄浚蓓懚雀裁匆蛩赜嘘P(guān)？

　　1．我們把乒乓球掛起來(lái)，讓其在豎直位置靜止，使乒乓球跟其中的一個(gè)叉股接觸。用較小的力敲擊音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

　　2．用較大的力敲擊音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

　　3．比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同。

　　4．通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？

　�。蹖W(xué)生］分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān)。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　1．音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度�。灰舨姘l(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。

　　2．通過(guò)上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

　�。劾蠋煟菸矬w振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。

　�。垩菔荆菀粽{(diào)和響度的關(guān)系

　　用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”。請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小。

　�。蹖W(xué)生甲］“1”的響度大。

　�。蹖W(xué)生乙］“5”的響度小。

　　［學(xué)生丙］“1”的音調(diào)低。

　　［學(xué)生�。荨�5”的音調(diào)高。

　�。劾蠋煟萃ㄟ^(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。

　　響度大的聲音，音調(diào)不一定高；

　　音調(diào)高的聲音，響度也不一定大。

　�。劾蠋煟莶煌奈矬w發(fā)出的聲音的音調(diào)、響度可能相同，但是我們還是能夠辨別出來(lái)是不同物體發(fā)出的，說(shuō)明聲音還有一個(gè)特點(diǎn)可以進(jìn)行辨別。

　　物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特點(diǎn)叫音色（musicalquality）。

　�。巯胂胱鲎觯�

　�。劾蠋煟菡�(qǐng)兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂(lè)器（口琴和笛子）演奏C調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂(lè)器？

　　［學(xué)生甲］第一位同學(xué)用的是口琴。

　　［學(xué)生乙］第二位同學(xué)用的是笛子。

　　［老師］兩位同學(xué)猜得都對(duì)。為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？

　　［學(xué)生］因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?/p>

　�。劾蠋煟莶シ配浺簦ǚ謩e用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）。同學(xué)們能不能分辨出由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲。

　�。蹖W(xué)生］據(jù)它們的音色不同來(lái)分辨。

　�。垩菔荆萦^察波形。

　　將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都發(fā)C調(diào)的“1”），比較各波形有何異同？

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　不同樂(lè)器演奏C調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同。

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1．聲音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。

　　2．音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。

　　3．響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。

　　4．不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

　　四、布置作業(yè)

　　1．活動(dòng)課上，每個(gè)同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂(lè)器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的。

　　2．制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的曲子。

　　3．把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的3題寫在作業(yè)本上。

　　4．自制樂(lè)器，在活動(dòng)課上交流。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課整體效果在于注重實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。

　　由于本節(jié)感性的知識(shí)較多，單純靠講解是不可行的，必須加進(jìn)大量實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)探究使學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)，來(lái)活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲音特性的理解。我通過(guò)鋼尺發(fā)聲的小組探究實(shí)驗(yàn)，探究得到音調(diào)與頻率的關(guān)系。用乒乓球探究振幅影響響度等，這些都取得了良好的效果，在大量探究活動(dòng)中感知聲音的特性，進(jìn)而再探究實(shí)驗(yàn)得到結(jié)論。逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　在教學(xué)中我還采用了示波器將聲音的波形顯示出來(lái)，從波形的角度來(lái)區(qū)別聲音的三要素，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步掌握振幅、頻率的概念，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)中，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)與生活中的實(shí)例相結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)歷物理的興趣，真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

聲音的特性教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：了解聲音的特性，知道音調(diào)與頻率的關(guān)系、響度與振幅的關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，提高觀察思考能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：聲音的特性。

　　難點(diǎn)：聲音的特性之間的辨析。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　課前播放兩段音頻，問(wèn)學(xué)生兩個(gè)音頻各自有什么特點(diǎn)。

　　學(xué)生能得出：女聲的歌聲聲音尖但音量小，男生的'歌聲聲音低沉但音量大，問(wèn)學(xué)生，音量的大小以及尖和低沉在物理中是用哪些物理量進(jìn)行描述的呢?由此引出今天的課題《聲音的特性》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　教師解釋我們所說(shuō)的尖和低沉以及調(diào)高和調(diào)低其實(shí)就是音調(diào)，音調(diào)的高低是由什么決定的呢?教師演示鋼尺實(shí)驗(yàn)，將鋼尺分別伸出桌面不同長(zhǎng)度，輕撥鋼尺兩次，學(xué)生觀察聽(tīng)到聲音的區(qū)別。

　　學(xué)生回答：震動(dòng)快的時(shí)候音調(diào)高，震動(dòng)慢的時(shí)候音調(diào)低。

　　教師解釋，物體震動(dòng)的快慢我們用頻率來(lái)表示，頻率就是物體每秒鐘震動(dòng)的次數(shù)，以及介紹單位，頻率越高音調(diào)越高，頻率越低音調(diào)越低。補(bǔ)充介紹超聲波和次聲波，按頻率的不同，大于20000Hz的聲波稱為超聲波，低于20Hz的聲波為次聲波。

　　教師解釋音量大小在物理學(xué)中用響度表示聲音的強(qiáng)弱，響度是由什么決定的呢?

　　教師演示音叉實(shí)驗(yàn)，將正在發(fā)聲的音叉輕觸系在輕繩上的乒乓球使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象。

　　學(xué)生回答：響度不同，乒乓球彈開(kāi)的幅度也不同。

　　教師簡(jiǎn)單介紹振幅的概念進(jìn)而說(shuō)出振幅決定響度，并且利用生活實(shí)例補(bǔ)充響度還與發(fā)聲體的距離有關(guān)。

　　教師提問(wèn)：我們是怎么清楚地判斷是哪一位同學(xué)的聲音呢，預(yù)設(shè)學(xué)生預(yù)習(xí)回答得出音色，老師說(shuō)出音色的決定因素，并舉樂(lè)器的例子，加深學(xué)生的理解。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。高聲指的是聲音的哪一個(gè)特性?

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：以提問(wèn)的方式進(jìn)行提問(wèn)總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

　　作業(yè)：自制水瓶琴。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　聲音的特性

　　特性決定因素

　　音調(diào) 頻率頻率單位：Hz

　　響度振幅、發(fā)聲體的距離

　　音色發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)

聲音的特性教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知識(shí)與技能

　　了解聲音的特性。

　　知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

　　2．過(guò)程與方法

　　通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

　　3．情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度和音色。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　音調(diào)與響度的區(qū)分

　　【教材分析】

　　教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、音色的順序進(jìn)行講授。但是，生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)往往將“音調(diào)”和“響度”兩個(gè)概念混同起來(lái)。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后，音調(diào)更加容易理解一些，因此將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識(shí)的處理由易到難。

　　【學(xué)情分析】

　　聲音的知識(shí)可以幫助我們解決日常生活中許多的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對(duì)于聲音的特性的有關(guān)知識(shí)（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯(cuò)誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，真正理解音調(diào)和響度。

　　此外，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生也向著多方向發(fā)展，擁有樂(lè)器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶部分樂(lè)器供課堂探究之用，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)資源】

　　大小木魚、大小銅镲、大小銅鑼、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、鋁板琴、學(xué)生自帶樂(lè)器（吉他、豎笛等）、乒乓球、鐵架臺(tái)、示波器。

　�。ㄕf(shuō)明：以上器材可從學(xué)校音樂(lè)器材室中尋找，也可用其他樂(lè)器代替）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課題引入

　　同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的。下面讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧�。úシ配浺簦�

　　請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問(wèn)題。將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理、分類，抽取與聲音的特性有關(guān)的問(wèn)題作為本節(jié)探究的內(nèi)容，從而引出課題。

　　板書：

　　課題：§2．2聲音的特性

　　二、新課教學(xué)

　�。ㄒ唬┦侄⒂�

　　請(qǐng)學(xué)生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂(lè)器）來(lái)發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽(tīng)，嘗試用不同的形容詞來(lái)描述聲音的不同，并展示自己的做法。

　　生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼，聲音大；輕敲，聲音小。

　　生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。敲大鼓，聲音低沉；用同樣大小的力敲小鼓，聲音尖銳。

　　生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚，聲音渾濁；用同樣大小的力敲小木魚，聲音清脆。

　　生4：聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼，聲音強(qiáng)；輕敲，聲音弱。

　　生5：…………

　　教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語(yǔ)表示聲音的不同。

　　板書：

　　聲音

　　響度：表示聲音的強(qiáng)弱（大�。�

　　音調(diào)：表示聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）

　　聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱、高低的不同呢？研究問(wèn)題要追根求源，從本質(zhì)入手。請(qǐng)同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　　學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動(dòng)會(huì)有什么不同？

　　教師演示：手來(lái)回?cái)[動(dòng)的動(dòng)作。學(xué)生觀察，總結(jié)振動(dòng)有哪些不同。

　　與前面聲音的不同對(duì)應(yīng)。

　　板書：

　　聲音振動(dòng)

　　響度：聲音的強(qiáng)弱（大�。┱穹赫駝�(dòng)的幅度

　　音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）頻率：振動(dòng)的快慢

　　振動(dòng)是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？

　　（二）探究響度與什么因素有關(guān)：

　　【猜想與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？

　　學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)。

　　【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

　　請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？

　　相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？

　　學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)

　　【成果展示與總結(jié)】

　　學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。

　　生1：用力敲銅鑼，鑼面振幅大，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。

　　你是怎樣比較出鑼面振動(dòng)幅度的大小的呢？

　　生1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動(dòng)越強(qiáng)烈說(shuō)明鑼面振幅越大，振動(dòng)輕微說(shuō)明振幅越小。

　　有其他更直觀的反映方法嗎？

　　生2：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開(kāi)的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。

　　肯定學(xué)生的回答，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書：轉(zhuǎn)化法。

　　還有其它的做法嗎？

　　生3：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開(kāi)的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。

　　用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。

　　板書：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來(lái)）

　　響度：聲音的強(qiáng)弱（大�。�

　　振幅：振動(dòng)的幅度

　　振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小

　　（三）探究音調(diào)與什么因素有關(guān)：

　　【猜想與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有關(guān)

　　學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān)。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。

　　【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

　　請(qǐng)利用手中的器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？

　　相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？

　　學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)

　　【成果展示與總結(jié)】

　　學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。

　　生1：用木槌敲小木魚，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大木魚，聲音渾厚，音調(diào)低。

　　生2：用木槌敲小音叉，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大音叉，聲音渾厚，音調(diào)低。

　　生3：用手指撥動(dòng)吉他同一根琴弦，手指靠上時(shí)，音調(diào)低；用同樣的力撥，手指靠下時(shí)，音調(diào)低。

　　生4：……

　　生5：……

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，用同樣的力敲大小木魚時(shí)，它們的振動(dòng)頻率有何不同？

　　教師以生活實(shí)例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析：

　　大個(gè)子同學(xué)與小個(gè)子同學(xué)跑步時(shí)，他們蹬腿的`頻率如何？能將這個(gè)現(xiàn)象與我們剛才的實(shí)驗(yàn)類比嗎？

　　學(xué)生總結(jié)出：

　　大個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；小個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。

　　同一琴弦，振動(dòng)部分越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；振動(dòng)部分越短，振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。

　　教師演示：將鋼筆帽和鋼筆管拆下，分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低，并分析。

　　吹氣時(shí)，鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短，振動(dòng)頻率快，聲音尖銳，音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，聲音低沉，音調(diào)低。

　　板書：（將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來(lái)）

　　音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）

　　頻率：振動(dòng)的快慢

　　頻率低，音調(diào)低；頻率高，音調(diào)高。

　　演示：觀察聲音的波形

　　將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較它們的差異。

　　聽(tīng)一聽(tīng)、議一議：

　　播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。

　　討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？

　�。ㄋ模┨骄柯曇舻奶匦灾ぉひ羯�

　　游戲：

　�。�1）耳朵“辨”樂(lè)器。播放錄音：梁祝1（古箏演奏）梁祝2（二胡演奏）

　　同學(xué)們辨別是何種樂(lè)器演奏的

　　教師介紹：不同的樂(lè)器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱之為音色不同。

　　（2）耳朵“辨”人。

　　請(qǐng)后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”，請(qǐng)前面的同學(xué)說(shuō)出朗讀者的名字。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱之為音色不同。

　　板書：

　　音色：聲音的特色。不同樂(lè)器，音色不同；不同人，音色不同。

　　教師介紹：不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。

　�。ㄎ澹┳约洪喿x教材，還能學(xué)到些什么？

　　讓學(xué)生自學(xué)頻率的概念、單位、超聲波、次聲波等知識(shí)，并進(jìn)行展示與交流。

　　想想議議：

　　為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？

　�。┱n堂練習(xí)：

　　1、請(qǐng)解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征？

　�。�1）對(duì)不起，請(qǐng)您講話聲音高一點(diǎn)（）

　　（2）李寧唱歌的聲音真好聽(tīng)（）

　�。�3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（）

　　2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來(lái)還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的（）不同。

　　A．音調(diào)B．響度C．音色D．都不是

　　3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時(shí)，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是______________，不發(fā)生變化的是______________。

　　4、寓言故事中的兔乖乖聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒(méi)有將門打開(kāi)（）

　　A．說(shuō)話聲的響度

　　B．說(shuō)話聲的音調(diào)

　　C．說(shuō)話聲的音色

　　D．敲門聲音的不同

　　5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動(dòng)車輪，就會(huì)聽(tīng)到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時(shí)，你能聽(tīng)到（）

　　A．音調(diào)變高

　　B．音調(diào)變低

　　C．響度變大

　　D．響度變小

聲音的特性教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀看多媒體視頻，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)知道聲音的音調(diào)與發(fā)聲體的頻率有關(guān)。

　　2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)知道次聲波、超聲波。

　　3.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，知道聲音響度與振幅和距離發(fā)聲體遠(yuǎn)近有關(guān)。

　　4.通過(guò)多媒體播放音樂(lè)，體會(huì)、分辨不同物體振動(dòng)發(fā)聲的不同，感知聲音的另一個(gè)特性——音色。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

　　2.難點(diǎn)：探究決定音調(diào)、響度的因素。

　　教具

　　鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、吉他、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī)等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　回顧思考

　　1.聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體產(chǎn)生的。一切正在發(fā)聲的物體都在，　　　　停止，發(fā)聲停止。

　　2.聲音的傳播：聲音依靠傳播，傳聲介質(zhì)可以是、、，而不能傳聲。

　　3.聲速：一般聲音在中傳播得最快，在中傳播得最慢。15℃時(shí)聲音在空氣中的傳播速度是。聲速跟、有關(guān)。

　　4.我們要想聽(tīng)見(jiàn)回聲，原聲和回聲應(yīng)相隔 s以上，即聲源離障礙物至少 m。（取空氣中的聲速為340m/s）

　　導(dǎo)入新課

　　1.生活情境導(dǎo)入

　　美妙的歌聲，使人心情舒暢，久久不能忘懷。下面請(qǐng)同學(xué)們一展你的歌喉，為大家唱首歌。

　　學(xué)生唱歌，其他同學(xué)感受、分辨聲音的不同。

　　教師點(diǎn)評(píng)同學(xué)的歌，誰(shuí)的聲音大，誰(shuí)的調(diào)高等，引出今天所學(xué)聲音的特性。

　　2.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們利用手邊的器材及自帶的樂(lè)器來(lái)發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽(tīng)嘗試用形容詞來(lái)描述聲音的不同，并展示。

　　學(xué)生1：聲音大小不同。

　　學(xué)生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。

　　學(xué)生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。

　　學(xué)生4：有鑼聲，有鼓聲，有鋼琴聲。

　　教師將聲音歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語(yǔ)表示聲音的不同。

　　進(jìn)行新課

　　探究點(diǎn)一　音調(diào)

　　1.什么是音調(diào)？

　　演示實(shí)驗(yàn)1：玻璃杯發(fā)聲

　　在玻璃杯中裝不同量的水，用筷子敲擊發(fā)聲。

　　演示實(shí)驗(yàn)2：吉他彈奏由低到高的音。

　　用吉他彈出幾個(gè)音調(diào)由低到高的音，然后提出問(wèn)題：同學(xué)們聽(tīng)到的聲音的高低有什么不同？

　　學(xué)生聆聽(tīng)、分析：前面的聲音低，后面的聲音高。

　　教師：是的，有的聲音高，有的聲音低，物理學(xué)中把聲音的高低叫做音調(diào)，音調(diào)是聲音的一個(gè)特性。同學(xué)們想一想：聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來(lái)做下面的探究活動(dòng)。

　　2.探究音調(diào)和頻率的關(guān)系

　　教師：仔細(xì)閱讀教材第32頁(yè)的演示實(shí)驗(yàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音。

　　（1）使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的`快慢及聲音的特點(diǎn)。

　�。�2）使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。

　　分析歸納：當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較慢，音調(diào)低。

　　教師：同學(xué)們剛才的探究活動(dòng)很成功，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第32~33頁(yè)的內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：

　�。�1）什么叫頻率？頻率的物理意義是什么？在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？

　�。�2）物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？

　�。�3）大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少？

　�。�4）什么叫超聲波？什么叫次聲波？

　　教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材內(nèi)容，并分組討論上述問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：

　�。�1）頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào)。物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)聲的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)聲的音調(diào)就低。

　�。�3）頻率高于20000Hz的聲叫做超聲波。頻率低于20Hz的聲叫做次聲波。

　�。�4）大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20Hz到20000Hz。其中20Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的下限，20000Hz是人類聽(tīng)覺(jué)的上限。超聲波和次聲波人耳都聽(tīng)不到。

　　想想議議：為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳聽(tīng)覺(jué)頻率下限，所以人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲；而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳聽(tīng)覺(jué)頻率范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲。

　　3.音調(diào)與波形圖

　　演示實(shí)驗(yàn)：下面讓我們一起來(lái)完成下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們觀察聲波的波形。

　　（1）通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。

　�。�2）通過(guò)示波器觀察不同的男、女學(xué)生發(fā)出聲音的波形，比較男、女學(xué)生聲音的波形有什么不同。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：

　　（1）兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。

　�。�2）男、女學(xué)生聲音的波形不同，女學(xué)生的波形比男學(xué)生的波形密一些。女學(xué)生比男學(xué)生的音調(diào)高。

　　歸納總結(jié)：在波形圖上，波形較密表示聲音的音調(diào)高，波形較稀疏表示聲音的音調(diào)低。

　　例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問(wèn)題，教師補(bǔ)充講解）

　　例1　二胡是中國(guó)的民族樂(lè)器，有粗（內(nèi)弦）、細(xì)（外弦）兩根弦，拉弓時(shí)弓毛和弦摩擦發(fā)出聲音，如圖所示，下列做法不能改變二胡音調(diào)的是（）

　　A.用手指按壓同一根弦的不同位置

　　B.手指按壓在弦的相同位置，從摩擦內(nèi)弦換到摩擦外弦

　　C.加大摩擦弦的力量

　　D.旋轉(zhuǎn)弦軸，增加弦的緊張度

　　解析：用手指按壓同一根弦的不同位置，弦振動(dòng)部分的長(zhǎng)度不同，振動(dòng)的頻率不同，發(fā)聲的音調(diào)不同，故A選項(xiàng)不符合題意；手指按壓在弦的相同位置，從摩擦內(nèi)弦換到摩擦外弦，由于兩根弦的粗細(xì)不同，振動(dòng)的頻率不同，發(fā)聲的音調(diào)不同，故B選項(xiàng)不符合題意；加大摩擦弦的力量，可使弦的振幅不同，從而發(fā)聲的響度不同，但不能影響音調(diào)，故C選項(xiàng)符合題意；旋轉(zhuǎn)弦軸，增加弦的緊張度，可使弦振動(dòng)的頻率加快，音調(diào)提高，故D選項(xiàng)不符合題意。

　　答案：C

　　探究點(diǎn)二　響度

　　1.什么是響度

　　教師：聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小，怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？

　　2.探究影響響度大小的因素

　　教師：下面我們一起來(lái)完成教材第34頁(yè)圖2.2-3所示的演示實(shí)驗(yàn)。

　　演示實(shí)驗(yàn)：

　�。�1）用細(xì)繩把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

　　（2）重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。

　�。�3）比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同。

　　學(xué)生觀察分析

　�。�1）輕輕敲擊音叉，音叉振動(dòng)發(fā)出的聲音比較�。懚刃。�，我們會(huì)看到乒乓球彈起的幅度比較小。這是運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法。

　�。�2）用力敲擊音叉，音叉振動(dòng)發(fā)出的聲音比較大（響度大），我們會(huì)看到乒乓球彈起的幅度比較大。

　�。�3）響度大時(shí)幅度大；響度小時(shí)幅度小。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們知道，響度的大小與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，幅度小，響度��；幅度大，響度大。

　　歸納總結(jié)：物理學(xué)中把物體振動(dòng)的幅度叫做振幅。物體振動(dòng)的振幅越大，聲音的響度就越大。那么，振幅是決定響度的唯一因素嗎？

　　分析討論：實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小。因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散。

　　3.分析音調(diào)和響度是否有關(guān)

　　多媒體播放蚊子的叫聲與黃牛的叫聲。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？音調(diào)與響度有關(guān)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：蚊子的叫聲音調(diào)高，黃牛的叫聲響度大。音調(diào)與響度無(wú)關(guān)。

　　例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問(wèn)題，教師補(bǔ)充講解）

　　例2 如圖所示，將一把鋼尺緊按在桌面邊緣，一端伸出桌邊。先用較小的力撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音；保持鋼尺位置不動(dòng)，再用較大的力撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)到的聲音（）

　　A.響度變大

　　B.響度變小

　　C.音調(diào)變高

　　D.音調(diào)變低

　　解析：將一把鋼尺緊緊按在桌面上，一端伸出桌邊適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，撥動(dòng)鋼尺，就可聽(tīng)到鋼尺振動(dòng)發(fā)出的聲音；保持鋼尺位置不動(dòng)，若改用更大的力撥動(dòng)鋼尺，鋼尺的振幅變大，響度變大。

　　答案：A

　　探究點(diǎn)三　音色

　　1.什么是音色

　　多媒體播放：樂(lè)曲《二泉映月》（分別播放用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）。

　　教師：同學(xué)們能不能分辨出演奏的同一首樂(lè)曲的樂(lè)器是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：小提琴和二胡。

　　教師：不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)和響度相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特性中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。音色又叫音品，物理學(xué)中把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。我們常說(shuō)：聞其聲而知其人，就是根據(jù)每一個(gè)人發(fā)聲的音色不同來(lái)辨別的。

　　2.影響音色的因素

　　教師：音色的影響因素較復(fù)雜，一般它與發(fā)聲物體的材料和結(jié)構(gòu)等因素有關(guān)。即便聲音的音調(diào)相同、響度相同，音色也可以不同。

　　學(xué)生觀察教材35頁(yè)“演示”觀察圖

　　2.2-4聲音波形圖，比較各波形有何異同？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分析：

　　波形各不相同，即音色不同；波疏密程度相同，頻率相同，即音調(diào)相同；波的振幅相同，即波的響度相同。

　　教師：有時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第36頁(yè)的“科學(xué)世界”。

　　例題講解：（學(xué)生先練習(xí)，若有問(wèn)題，教師補(bǔ)充講解）

　　例3 在音樂(lè)演奏會(huì)上，藝術(shù)家使用笛子、二胡、古箏、鋼琴等樂(lè)器合奏傳統(tǒng)名曲，聽(tīng)眾能分辨出有哪些樂(lè)器正在演奏，是根據(jù)不同樂(lè)器發(fā)出聲音的不同。

　　解析：笛子、二胡、古箏、鋼琴等不同樂(lè)器的材料和結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色不同。

　　答案：音色

　　課堂小結(jié)

　　1.聲音的特性包括音調(diào)、響度和音色。

　　2.音調(diào)、響度和音色的對(duì)比：

　　3.多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍在20Hz~20000Hz。人們把高于20000Hz的聲叫做超聲波，把低于20Hz的聲叫做次聲波。

　　布置作業(yè)

　　教材第37頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第1至4題。

聲音的特性教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

　　了解聲音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度、音色。

　　知道音調(diào)、響度、音色的影響因素。

　　能用聲音的特性解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　2. 過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。

　　經(jīng)歷探究影響聲音特性因素的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)探究的方法。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　體驗(yàn)科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)

　　聲音特性的三個(gè)方面及其影響因素。

　　探究音調(diào)、響度與哪些因素有關(guān)。

　　2. 難點(diǎn)

　　頻率和振幅的概念。

　　用聲音的特性解釋生活中的現(xiàn)象。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、演示法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3 分鐘）

　　播放不同樂(lè)器演奏的同一首曲子，讓學(xué)生感受其差異，引出聲音的特性這一主題。

　�。ǘ┬抡n講授（25 分鐘）

　　1. 音調(diào)

　　演示鋼尺振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察鋼尺伸出桌面長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的高低。

　　介紹頻率的概念，強(qiáng)調(diào)音調(diào)由頻率決定。

　　讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中音調(diào)不同的聲音。

　　2. 響度

　　播放不同響度的聲音，讓學(xué)生感受其差異。

　　進(jìn)行敲鼓實(shí)驗(yàn)，改變敲擊力度，觀察鼓面振動(dòng)幅度和聲音響度的變化。

　　引入振幅的概念，說(shuō)明響度由振幅決定，同時(shí)還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。

　　3. 音色

　　用播放不同樂(lè)器或不同人發(fā)聲的音頻，讓學(xué)生辨別。

　　講解音色由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定。

　�。ㄈ┱n堂練習(xí)（10 分鐘）

　　給出一些關(guān)于聲音特性的題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　（四）課堂小結(jié)（5 分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧聲音的三個(gè)特性及其影響因素。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）

　　讓學(xué)生完成課后相關(guān)習(xí)題，思考生活中還有哪些與聲音特性有關(guān)的現(xiàn)象。

　　五、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例讓學(xué)生較好地理解了聲音的特性及其影響因素。但在教學(xué)節(jié)奏的把握上還有待改進(jìn)，例如在講解頻率和振幅的概念時(shí)，花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致后面的`練習(xí)時(shí)間有些緊張。

　　在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠高，沒(méi)有充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。在今后的教學(xué)中，要更加注重實(shí)驗(yàn)的組織和引導(dǎo)，讓更多的學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)探究中來(lái)。

　　此外，對(duì)于一些抽象的概念，可以多采用多媒體等手段進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，要加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，提高他們的物理應(yīng)用能力。

聲音的特性教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　了解聲音的三個(gè)特性及其相互關(guān)系。

　　課型：

　　新授課

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.知道音調(diào)、響度和音色是聲音的三個(gè)特征。

　　2.常識(shí)性了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。

　　3.知道不同物體發(fā)出的聲音的音色不同。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)解析

　　重點(diǎn)

　　聲音的三個(gè)特性。

　　難點(diǎn)

　　音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。音調(diào)、響度和單色三者的區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師：收錄機(jī)、樂(lè)器（電子琴、小鼓等）、鋼尺、發(fā)音齒輪、音叉、示波器、乒乓球、收音機(jī)及喇叭

　　生：自帶器具（如梳子、塑料硬片、鋼尺、塑料尺等）、音叉

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課：（創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望）（約 4 分鐘）

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．用收錄機(jī)播放一曲交響曲。（如《命運(yùn)》交響曲）

　　2．講述：同學(xué)們剛才欣賞到的震撼人心的樂(lè)曲，表達(dá)了人們與命運(yùn)抗?fàn)�，在逆境中奮進(jìn)的精神。有的地方音調(diào)低沉，有的地方單調(diào)高昂；有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音小；有鋼琴和其它樂(lè)器組合演奏出了偉大的樂(lè)章。為何能奏出如此變化多端的曲子來(lái)呢？學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。

　　教師板書出課題：“聲音的特性”

　　1．欣賞樂(lè)曲，受到強(qiáng)烈的音樂(lè)感染。

　　2．聽(tīng)講，產(chǎn)生探究聲音奧妙的迫切愿望。

　　二、音調(diào)：（讓學(xué)生體驗(yàn)探究的基本過(guò)程，但不一定要求面面俱到）（約 16分鐘）

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．演示：拿出一個(gè)樂(lè)器（用簡(jiǎn)易的兒童樂(lè)器也行，沒(méi)有樂(lè)器可用實(shí)驗(yàn)室不同的音叉）演奏音調(diào)高低不同的音符。

　　講述：剛才同學(xué)們聽(tīng)到的音符，有的音高，有的音低，我們也知道，按動(dòng)鋼琴的琴鍵，從左到右，音調(diào)逐漸增高。我們把聲音的高低叫做音調(diào)。板書音調(diào)的定義。

　　2．探究：

　　(1)提出問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)們不僅知道了音調(diào)有高低，還能分辨高低音，那么音調(diào)為什么有高低呢？它的高低又是由什么決定的呢？

　　(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)）:同學(xué)用自己手邊的器具，能想辦法發(fā)出音調(diào)不同的聲音嗎？

　　大家能拿出既發(fā)出音調(diào)不同的聲音，又便于觀察的方案嗎？

　　引導(dǎo)有些小組進(jìn)行教材中的方案（其他方案也行）。如P19圖1.3-1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注意使鋼尺的振動(dòng)幅度大致相同。

　　(3)分析和論證：比較兩種情況下鋼尺的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生分析：鋼尺振動(dòng)的越快，發(fā)出的音調(diào)越高；鋼尺振動(dòng)的越慢，發(fā)出的音調(diào)越低。

　　3.演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。

　　轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動(dòng)發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個(gè)高？哪個(gè)低？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，振動(dòng)快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出的音調(diào)低。

　　4．講述：可見(jiàn)發(fā)聲體振動(dòng)的快慢是一個(gè)很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低�！拔锢韺W(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)——頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢，頻率的單位為赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz”。板書結(jié)論。

　　由演示得出：音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。

　　5.提問(wèn)：昆蟲飛行時(shí)翅膀都要振動(dòng)，當(dāng)蝴蝶和蜜蜂從我們背后飛過(guò)時(shí)，為什么我們憑聽(tīng)覺(jué)能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶？

　　講述：人能感受的聲音頻率是有一定的范圍的。大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍在20Hz到20000Hz之間。人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波；人們把低于20Hz的聲音叫做次聲波。

　　提問(wèn)：為什么有些聲音在人們毫無(wú)察覺(jué)時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽(tīng)到了?

　　教師簡(jiǎn)要介紹一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍、發(fā)聲頻率范圍與人的差異。并擴(kuò)展介紹超聲、次聲現(xiàn)象及其廣泛的應(yīng)用，有些情況下也存在危害。

　　6. 演示：觀察聲波的波形

　　將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀察不同頻率音叉聲音聲波的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較波形。

　　1．學(xué)生聽(tīng)音而且指出音的高低。（學(xué)生音樂(lè)課具備這樣的常識(shí)）

　　獲得對(duì)音調(diào)高低的感性認(rèn)識(shí)后，了解音調(diào)的定義。

　　2．探究

　�。�1）思考，進(jìn)行猜想。（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，根據(jù)平時(shí)自己對(duì)聲現(xiàn)象的觀察，發(fā)表對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。不管學(xué)生的'看法如何，教師都應(yīng)該表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，倡導(dǎo)大家勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，而不是人云亦云。）

　�。�2）學(xué)生積極地嘗試各種辦法，有的可能用鋼尺、塑料尺撥動(dòng)，有的可能有長(zhǎng)短、大小不同的筆筒吹，有的可能敲動(dòng)不同的物體、不同的部位。

　　學(xué)生篩選出方案。

　　按照自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意聽(tīng)聲、觀察。

　�。�3）比較、分析，認(rèn)識(shí)到音調(diào)高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。

　　3．學(xué)生觀察器材、弄清原理，認(rèn)真聽(tīng)聲、作出比較。

　　分析、比較，再次認(rèn)識(shí)到音調(diào)高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)，為后面的歸納打下基礎(chǔ)。

　　4．聽(tīng)講，這里是學(xué)習(xí)物理學(xué)第一個(gè)引入了物理量，認(rèn)識(shí)到引入物理量總是為了表達(dá)一定的意義，認(rèn)識(shí)到頻率這個(gè)物理量的意義和定義、單位及單位的符號(hào)。

　　歸納。作好記錄。

　　5．思考、提出自己的看法。學(xué)習(xí)小組間有不同看法也可以爭(zhēng)論。

　　聽(tīng)講。了解超聲波和次聲波的概念。

　　學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，擴(kuò)展知識(shí)，活躍思維。

　　學(xué)生也可以舉一些自己了解的超聲、次聲現(xiàn)象及其應(yīng)用。

　　6．觀察。獲得“單調(diào)與振動(dòng)頻率有關(guān)”的感性認(rèn)識(shí)。

　　三、響度：（繼續(xù)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生大膽嘗試、大膽實(shí)驗(yàn)的精神）（約 12 分鐘）

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．演示：用一面小鼓或音叉，輕敲和重敲讓其發(fā)出聲音。問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出聲音有何不同？

　　講述：物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。

　　板書響度的定義。

　　2．探究：

　　(1).提出問(wèn)題：響度與什么因素有關(guān)？

　　(2).設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球彈開(kāi)的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。

　　(3)分析和論證：比較不同響度的情況下乒乓球彈開(kāi)的幅度。引導(dǎo)學(xué)生分析：音叉的響度越大，乒乓球彈開(kāi)的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球彈開(kāi)的幅度越小。

　　3．演示：關(guān)于響度跟振動(dòng)的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大��；用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察，效果也很好。但在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意可見(jiàn)度，如果可見(jiàn)度不佳，可請(qǐng)后面的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并板書結(jié)論。

　　5．演示、補(bǔ)充：拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽(tīng)。前排同學(xué)可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。

　　1．觀察、聽(tīng)音，然后回答：聲音的強(qiáng)弱不同（或聲音的大小不同）

　　了解響度的定義。

　　2．探究：

　　（1）思考。提出猜想。

　�。�2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：除了教材中的實(shí)驗(yàn)方案，有其它實(shí)驗(yàn)方案更好。提倡學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)方案。

　　學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　（3）比較、歸納。認(rèn)識(shí)到響度與振幅的關(guān)系。

　　3．觀察演示實(shí)驗(yàn)或上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)方案有創(chuàng)新的同學(xué)給予很好的評(píng)價(jià)。

　　4．了解振幅的意義和定義。

　　在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在老師引導(dǎo)下歸納出結(jié)論：物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)。物體的振動(dòng)幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

　　5．觀察、了解。

　　四、音色：（通過(guò)體驗(yàn)和事例，認(rèn)識(shí)音色這個(gè)特征）（約 5 分鐘）

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．演示：用不同樂(lè)器（如電子琴、吉它、音叉等等）發(fā)出同一音調(diào)的聲音。大家閉上眼睛能辨別出來(lái)嗎？

　　找四個(gè)同學(xué)在后面分別念一首詩(shī)，能指出是哪一個(gè)同學(xué)嗎？

　　講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂(lè)音的一個(gè)特征。板書出“音色”這個(gè)概念。

　　不同的樂(lè)器的音色不同，演奏同一曲子，我們可以聽(tīng)出差別。不同人說(shuō)話的音色不同，所以就有了“聞其聲而知其人”。

　　2.演示：觀察波形

　　將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，例如都發(fā)C調(diào)的1（do），比較各波形有什么不同。

　　1．聽(tīng)聲音、參與活動(dòng)。

　　聽(tīng)講。甚至有些同學(xué)的思維得到擴(kuò)散，“我們能聽(tīng)出敲桌子聲和打碎玻璃聲，是因?yàn)橐羯煌瑔幔俊薄霸诩依�，我還能辨出爸爸、媽媽的腳步聲，是因?yàn)橐羯煌瑔幔俊钡鹊�，教師給以肯定。

　　2. 觀察波形。對(duì)“不同樂(lè)器音色不同”獲得感性認(rèn)識(shí)。

　　五、簡(jiǎn)單小結(jié)（鞏固本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)）（大約 2 分鐘）

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了樂(lè)音的三個(gè)特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉?lè)音給人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵(lì)人們奮發(fā)向上。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：

　　1．什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?

　　2．什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?

　　3．人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂(lè)音的哪一個(gè)特征?

　　回顧本節(jié)內(nèi)容，回答。

　　六、課堂練習(xí)：通過(guò)多種形式的練習(xí)，加深對(duì)聲音特性的理解，鞏固基本知識(shí)和技能。（約6分鐘）

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　出示題目，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析。

　　1．雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤?（）

　　A、頻率很高 B、振幅很大

　　C、響度很大 D、音調(diào)很高

　　2．“震耳欲聾”反映了聲音的______很大；“聲音刺耳”反映了聲音的______很高；我們能夠分辨出各種不同樂(lè)器的聲音，是因?yàn)樗鼈兊腳_____不同．

　　3．馬戲團(tuán)的訓(xùn)狗員，在舞臺(tái)上用一種特殊的信號(hào)訓(xùn)狗，觀眾完全沒(méi)有察覺(jué)，狗卻準(zhǔn)確的聽(tīng)從信號(hào)做各種動(dòng)作。試說(shuō)一說(shuō)這其中的奧妙？

　　1．根據(jù)對(duì)雷聲的體驗(yàn)回答問(wèn)題。

　　答案：C

　　2．根據(jù)對(duì)生活的觀察和教學(xué)中對(duì)音調(diào)、響度和音色區(qū)別的認(rèn)識(shí)，得出答案。

　　答案：響度，音調(diào)，音色。

　　3．經(jīng)過(guò)小組討論，利用人與動(dòng)物聽(tīng)聲的頻率范圍的差異回答。

　　答案：人對(duì)高音和低音的聽(tīng)覺(jué)有一定的限度，大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的聲音的頻率范圍，大約是20次每秒到20000次每秒.狗能聽(tīng)到的聲音范圍遠(yuǎn)比人耳聽(tīng)到的范圍大,使從15次每秒到50000次每秒.它能聽(tīng)到人聽(tīng)不到的高頻率的聲音，馴狗員用的是超出人的聽(tīng)覺(jué)范圍但在狗聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)的信號(hào)。

　　七、課后延伸練習(xí)

　　P21“想想議議”

　　(由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)頻率低于20Hz，蚊子的翅膀振動(dòng)頻率在500～600Hz。蝴蝶的翅膀振動(dòng)頻率低于人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍，而蚊子的翅膀振動(dòng)頻率在人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍內(nèi)，所以我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻聽(tīng)到了討厭的蚊子聲。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　第三節(jié) 聲音的特性

　　一.音調(diào)

　　1.音調(diào)：指聲音的高低，跟物體振動(dòng)快慢有關(guān)。

　　2.頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。

　　3.超聲波：高于20000Hz的聲音。

　　次聲波：低于20Hz的聲音。

　　二.響度

　　1．響度：指聲音的強(qiáng)弱。

　　2．響度與振幅有關(guān)。也與距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。

　　三.音色

　　我們能聽(tīng)聲辯物是根據(jù)音色不同。