語文初中作文

時(shí)間：2025-05-26 08:07:36 初中作文我要投稿

有關(guān)語文初中作文錦集6篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的語文初中作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關(guān)語文初中作文錦集6篇

語文初中作文篇1

　　聽雨時(shí)，也是我思維最清晰的時(shí)辰，同時(shí)也是最能讓我苦衷如潮的時(shí)辰。題記

　　又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié)，總喜好隔窗聽雨。疇前不懂得傾聽，是由于不曾懂得語文之美，而今，正在語文課上，我將詞賦詩曲如雨般傾聽。語文課不只要寫做、詞語的注釋，更有一種情懷，一種情結(jié)，一種的。

　　聽！“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”，如萬馬飛躍般的雨聲是冷酷的外表下一顆火熱的心。聽！“落花人，微雨燕雙飛”，如和煦春風(fēng)般的.雨聲。聽！“江山破裂風(fēng)飄絮，出身沉浮雨打萍”，如塵詠哀嘆般的雨聲。聽！“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”，如悠悠羌管般的雨聲。聽！“君問歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵回響般的雨聲

　　實(shí)像雨聲啊，正在語文課上詞賦詩曲如雨般成了潤色豪情、依靠的使者，讓他俘獲人的心里，肆意襯著。唯有語文可以或許讓承擔(dān)起那份，那份。

　　雨霧昏黃，讓人恍若走進(jìn)了已經(jīng)。去傾聽那天外之音“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”。去撫玩那長安秀美“天街細(xì)雨潤如酥，草色遙看近卻無”。去體味那沙場悲慘“黑云壓城欲摧，甲光向日金鱗開”。

　　所以，我感應(yīng)語文課如一陣雨，每當(dāng)下課，卻總有些從雨給我?guī)淼幕镁持畜@醒的酣暢和歷經(jīng)蒼茫的滄桑。

　　正在語文課上，曾學(xué)過一詞，詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。丁壯聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)�！边@是語文告訴我們，人生際遇分歧，看到的聽獲得感觸感染也各別。

　　登時(shí)，暴風(fēng)起，吼，大雨下，我感遭到了語文的生命，暴風(fēng)告訴我，“君子當(dāng)行如風(fēng)”；告訴我，“君子措辭拋地有聲”；大雨告訴我，“人活適當(dāng)極盡描摹”。

　　一切又歸入安靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨照舊，風(fēng)光仿照照舊，多了的只是心靈的喘氣，歲月的回響和心靈的。

語文初中作文篇2

　　一、指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)寫作興趣

　　農(nóng)村學(xué)生，除了課本上的知識(shí)，閱讀課外書籍的渠道非常有限，閱讀時(shí)間非常少。一方面，因經(jīng)濟(jì)或其它原因，家長少有為孩子購買課外書籍；另一方面，因成績考核或忙于其它事務(wù)，教師少有時(shí)間讓學(xué)生閱讀課外文章。針對此種情況，教師就要轉(zhuǎn)變一下教學(xué)重心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如，每周讓學(xué)生去圖書室借閱一本老師推薦的課外書籍，適時(shí)交流學(xué)習(xí)；每周專門設(shè)立一節(jié)閱讀課，老師在課堂上予以指導(dǎo)，讓學(xué)生做讀書筆記，寫讀后感，或者讓學(xué)生探討、交流。這樣，學(xué)生閱讀的渠道增加了，閱讀的時(shí)間也大大增加，視野拓展，寫作的興趣也濃厚起來。

　　二、融入生活，就地挖掘素材

　　寫作源于生活，善能把身邊的所見所聞、所思所感寫出來，這就是一篇作文。當(dāng)然，對于農(nóng)村學(xué)生，學(xué)習(xí)生活相對單調(diào)，但不管怎樣，只要用心去觀察，寫作素材也是很多的。在上完《春》那篇優(yōu)美的散文后，我?guī)е鴮W(xué)生們走出室外，去欣賞校園景色，觀察學(xué)校布局和植被特征，讓他們也試著描寫美麗的校園，通過現(xiàn)場體悟，學(xué)生們描繪景物的文章大有起色。在上完《吆喝》這一課后，我讓孩子們到集鎮(zhèn)上認(rèn)真聆聽街上不同類型的吆喝聲，并仔細(xì)觀察吆喝人的情態(tài)以及聽眾的反應(yīng)。通過反復(fù)揣摩，學(xué)生們逐漸能夠把吆喝人的情態(tài)惟妙惟肖的描繪出來，讓我也大開眼見。所以，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一切美麗皆在眼前；只有用心去感悟生活、融入生活，就能描繪出生活的美。

　　三、借助多媒體，激發(fā)寫作欲望

　　農(nóng)村學(xué)生，常年生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)，少與外界接觸，對新鮮事物倍感新奇，特別是對以多媒體為手段的現(xiàn)代化教學(xué)方式，他們既好奇又渴望，十分投入。因此，在作文教學(xué)中，我常常借助一些媒體手段，激發(fā)他們的專注度、參與度。例如在指導(dǎo)學(xué)生如何抓住人物外貌特征時(shí)，我下載了一些學(xué)生們非常喜歡的明星圖片，讓他們認(rèn)真觀察這些明星的外貌特征--喜、笑、怒、憂等，然后描繪下來；反之，我以語言描述的方式，把一些明星的外貌特征形容出來，讓學(xué)生猜猜是哪位明星。如此一來，學(xué)生們上作文課的興趣大大增加，其上課的參與度比上常規(guī)課高出了很多，也很好地激發(fā)了他們寫作的欲望。

　　四、善減負(fù)擔(dān)，評改多樣化

　　從目前的情況來看，很多語文老師為如何評改作文發(fā)愁。其實(shí)，在作文評改這個(gè)環(huán)節(jié)上，老師們沒有必要一定大包大攬、親力親為。老師辛苦了不說，學(xué)生也就看看評語，作用不大。在這個(gè)問題上，我對學(xué)生們的作文全批全改的時(shí)候很少，一般是采取“老師指導(dǎo)--學(xué)生參與--全體學(xué)生互動(dòng)”的方式進(jìn)行，既發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，又增強(qiáng)了學(xué)生們參與的主動(dòng)性、積極性和互補(bǔ)性。具體說來，主要有三種模式：一是挑選一批作文水平相對較高的學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下，對其他學(xué)生的作文進(jìn)行評改，培養(yǎng)鍛煉這部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)和修改完善的能力；二是突出針對性，實(shí)行面批面改，有利于學(xué)生詳盡知道自己作文的.優(yōu)點(diǎn)和存在的不足；三是共同參與互評互改，將典型的作文用幻燈片展示出來，與學(xué)生們提出不同的想法、意見，共同評改，共同提高。這樣，寫作模式拓展，優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，學(xué)生的寫作興趣進(jìn)一步提高，能力也自然得到提升。

　　作文教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就是沒有聲音的語言教學(xué)。首先，它需要興趣的積累；其次，它需要素材的厚重；第三，它需要邏輯的組織。前兩者，是學(xué)生參與的表現(xiàn)；后者，是學(xué)生行動(dòng)的結(jié)晶。所以，上好作文課，貴在激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生視野，讓他們愿意把自己的見、聞、思、感表達(dá)出來，如此，作文教學(xué)，成也！

語文初中作文篇3

　　上個(gè)星期的語文考試成績出來了，我是九十九分，比第一名只差零點(diǎn)五分。

　　我對這次的成績還算滿意，但是錯(cuò)的`地方我完全可以做對，甚至有一題試卷上有答案，全是因?yàn)槲掖中拇笠狻?/p>

　　我覺得這一份丟的非常不應(yīng)該，這一份，我完全可以拿到，以前，我也是犯同樣的錯(cuò)誤，每次也都是完全可以拿滿分的。以后，做試卷時(shí)一定要認(rèn)真審題，做閱讀題一定要從文中找答案……

　　以后，一定要多看書，增強(qiáng)寫作能力，最好多讀一些古文和成語故事，以便在做閱讀題的時(shí)候可以不會(huì)再錯(cuò)很多，在做閱讀題的方面也不會(huì)十分太多了。

　　為什么別人能拿九十九點(diǎn)五呢，而我卻不能呢？還不是因?yàn)榇中�，考試的時(shí)候不能緊張，一定要靜下心來答題。記得老師跟我們說過：“零點(diǎn)一分都?jí)喝耍　备螞r，我與別人還相差零點(diǎn)五呀！

　　加油！朝著滿分前進(jìn)！你一定行！

語文初中作文篇4

　　清晨的曙光，靜靜地映入倦怠的教室，早晨的鳥兒孤獨(dú)地鳴叫。在語文大門前彷徨的我，默默地走進(jìn)教室，立起一本語文書，輕輕地誦讀，暗暗擔(dān)憂著自己的未來。

　　夜晚，七年級(jí)的“語文沙龍”悄然開始，一曲《琵琶行》從口中流出，落在我的耳邊，隨即飛旋入我的.心海；一幕《驛路梨花》課本劇如常青樹一樣種在心田，為枯燥的課文增添了情趣；一段相聲給我?guī)須g笑，讓人享受文字的魅力。我被這一段段的精彩撥動(dòng)了心弦。��！這也是語文，是一支歌曲，是一幕戲劇，是一種歡笑，更是一種情懷！原來這也是語文！語文的奇妙在我的心里悄悄地深切地留下了印記。

　　原來，語文不拘于那黑白世界的一行行文字，語文就在我的身邊，語文是彩色的，猶如一朵可愛的小花，讓我們在花開花落中感受世界的細(xì)雨、微風(fēng)、晨陽……這么多年的語文都被我誤讀了！我不禁在心中莫名升起一股惋惜，好像一直都在遺失過什么。

　　這時(shí)，我才猛然看見語文書頁被風(fēng)輕輕地吹起，白紙黑字的藝術(shù)悄悄從我身邊上散發(fā)著芬芳，這是語文所孕育的碩果！雖說天氣悶熱，但心田里就是一片清涼。一瞬間，我的心豁然開朗。

　　語文，單看文字固然猶如雞肋，而你欣賞到文字的內(nèi)涵時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)文學(xué)的美妙，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來語文一直在身邊，語文在潛移默化的改變著你我。語言不僅僅是寄情于文字，語言更是寓意于內(nèi)心與生活。

　　語文正從我身邊悄悄走過！

語文初中作文篇5

　　一、“曲徑通幽”的初中語文作文教學(xué)

　　（一）按順序，有條理，鋪“曲徑”

　　在進(jìn)行初中語文作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視教學(xué)練習(xí)順序。在進(jìn)入初中教學(xué)伊始，教師要根據(jù)教學(xué)要求，做出三個(gè)學(xué)年內(nèi)的作文教學(xué)規(guī)劃，再在每個(gè)學(xué)年內(nèi)進(jìn)行學(xué)期作文教學(xué)規(guī)劃，具體可按主題、按文體、按學(xué)生心理發(fā)展階段進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。用這樣的方式來建立起一個(gè)作文練習(xí)序列。如針對七年級(jí)的學(xué)生，其重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的想象力，所以應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生的思想自由，讓學(xué)生自由寫作。在選題上可以多角度，多方面地進(jìn)行布置，爭取讓學(xué)生擁有思考不同主題的機(jī)會(huì)；針對八年級(jí)的學(xué)生，其重點(diǎn)就應(yīng)該放在規(guī)范寫作上，開始有計(jì)劃地教學(xué)生幾種主要文體的寫作方法，點(diǎn)評其中優(yōu)缺點(diǎn)；針對九年級(jí)的學(xué)生，又可回歸到自由寫作，這時(shí)的自由寫作不同于七年級(jí)的自由，其目的在于讓學(xué)生用學(xué)到的作文技巧與方法來表達(dá)自己的個(gè)性，表達(dá)自己的思想。而教師的作用在于讓學(xué)生寫得更好。當(dāng)然，在初中語文作文教學(xué)中，有這樣的時(shí)間安排，更要有可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法。例如，讓每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)成長記錄袋，把學(xué)生所交的每一篇作文都進(jìn)行統(tǒng)一收藏與點(diǎn)評。如學(xué)生在第一個(gè)月的寫作中，其文章已經(jīng)可以達(dá)到理解作文題意。而到了第二個(gè)月的寫作中，文章已經(jīng)開始圍繞中心進(jìn)行寫作，并可以凸顯出學(xué)生需要表達(dá)的中心思想。這樣的成長記錄有利于學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與回顧，也構(gòu)成一個(gè)寫作的層次訓(xùn)練，學(xué)生在明確的要求與順序化的寫作中，也就能更好地鋪好每一塊“通幽”的“曲徑”磚。

　　（二）重個(gè)性，多表揚(yáng)，會(huì)“通幽”

　　初中語文作文寫作的傳統(tǒng)模式是教師給出一個(gè)題目，讓學(xué)生用一節(jié)課的時(shí)間寫一篇作文。在第二節(jié)課時(shí)教師會(huì)對完成得較好的作文進(jìn)行點(diǎn)評，對表現(xiàn)不佳的進(jìn)行批評。在這個(gè)過程中，寫得好的學(xué)生實(shí)質(zhì)上并沒有得到教師的“點(diǎn)晴之筆”，因?yàn)榻處煵粫?huì)再說如何寫得更好，基本只是說這篇文章哪里好，哪句話寫得好。而表現(xiàn)不佳的學(xué)生，看到其它學(xué)生寫得好，受表揚(yáng)，自己的文章卻只有一句或者半句不好的評語，學(xué)生不能從這評語里找到提升作文水平的.方法，只能知道自己寫得不好。長期下去，學(xué)生就會(huì)默認(rèn)自己寫得不好，甚至開始厭倦作文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，從教學(xué)層面上而言，作文的批改與講評是教師的專利。而從培養(yǎng)學(xué)生寫作能力層面上而言，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己檢查，自己品味，再進(jìn)行改進(jìn)。但現(xiàn)階段的作文教學(xué)里，一般都跳過了這一環(huán)節(jié)，作文一交上去，教師改完，基本就已經(jīng)下了定論了。實(shí)質(zhì)上，所有著名的文學(xué)家都是寫完之后自己改，幾易其稿后才會(huì)讓他人點(diǎn)評�；诖�，要想讓學(xué)生更好地在作文里表達(dá)自己的思想與個(gè)性，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，就不能少掉學(xué)生自評這一環(huán)節(jié)。然后，在學(xué)生自評完之后，可以讓教師進(jìn)行批改，教師的點(diǎn)評是在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，所以對于基礎(chǔ)性的寫錯(cuò)字，寫別字，引用句子不對等情況已經(jīng)可以不看，只需要關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法來表達(dá)一句話，有沒有更好的方法來表達(dá)。教師通過學(xué)生的自評能知道學(xué)生自己對這篇文章的想法以及提出的疑問，此時(shí)，教師在批改時(shí)無形中就回答了學(xué)生的問題，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了交流。這種批改相比于傳統(tǒng)的教師批改也就更富人文情懷，也能讓學(xué)生更多的明白作文寫作的不足之處后再進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生在這個(gè)過程中，也就得到了自我的表達(dá)，潛移默化地學(xué)會(huì)了如何“通幽”。

　　二、結(jié)束語

　　總體而言，初中語文作文的教學(xué)是一個(gè)長期性的滲透過程。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，多給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，才能激起學(xué)生對作文世界“曲徑通幽”的興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

語文初中作文篇6

　　爸爸只念過三年書，但他愛讀書，而且能靈活運(yùn)用，常常拿我書本里的知識(shí)來教育我，讓我佩服得五體投地。

　　三年前的夏天，他給我上了一堂別開生面的語文課。

　　那天下午，我在陽臺(tái)上做作業(yè)，看見鄰居的女孩騎著單車像蝴蝶似的飛來，顯擺似的，在我的樓下劃了一道美麗的弧線，又像蝴蝶一般飛走了。我看著她的背影發(fā)愣，腦海里滿是那道優(yōu)美的弧線。

　　“丫頭，光羨慕?jīng)]用，得行動(dòng)。昨晚不是在背‘臨淵羨漁，不如歸而結(jié)網(wǎng)’嗎？”是老爸的聲音。他摔斷了腿，在家里休養(yǎng)，不知什么時(shí)候站在我身后。

　　“對，‘臨淵羨漁，不如歸而結(jié)網(wǎng)’”受到爸爸的鼓動(dòng)，我飛跑下樓，架著媽媽的單車出門。

　　“等我傷好了教你！”

　　“不，現(xiàn)在！”

　　地面還在冒著白煙，我就迫不及待要飛起來。但很快，夢想破碎。不是二十四寸的女裝車太高，而是我長得太矮小。我的頭只比車鞍高出一點(diǎn)點(diǎn)，單車就像一頭野馬，我不可能馴服它。一種自卑感從心底襲來，美麗的夢想搖搖欲墜。當(dāng)我忐忑不安地爬上車鞍，摔的命運(yùn)便開始了。一連摔了五次，我決定放棄了。想到要與那份瀟灑的夢想訣別，我拍打著大腿痛哭起來。

　　“丫頭，別哭�！卑职种糁照茸哌^來，把我眼角的淚水擦去，指著墻角的月季花和野草說：“孩子你看，月季能開花，小草也能開花，而且，每一種草都會(huì)開花！”

　　“每一種草都會(huì)開花！”我驚異于爸爸的話。這不是中考題上的話嗎？他把它應(yīng)用上了，而且那么恰當(dāng)，不但讓我頓開茅塞，而且讓我重獲信心。

　　“對，每一種草都會(huì)開花，別人能做到的，我也一定能做到！”我鼓起勇氣再次上車。

　　可那車是個(gè)冤家，我剛抬腿它就躺下了。這回摔得更慘，兩個(gè)膝蓋的皮都擦破了，鮮血流了出來。“太難，不學(xué)了！”這念頭剛閃過，那道優(yōu)美的弧線又出現(xiàn)了�！皯{什么她行我不行？每一種草都會(huì)開花！”我擦了一把汗水，咬著牙決定再來。終于蹬了五下！可惜，第六下又摔了�？粗稚夏_上青一塊紅一塊，咀嚼著汗水浸著傷口的那種火辣辣的'滋味，兩股苦澀的液體泉涌而出……

　　“不經(jīng)一夜寒徹骨，哪得梅花樸鼻香？”又是老爸的聲音。他撐著拐杖站在墻根下，瞇著小眼睛看著我笑�！把绢^，你剛才踩得挺好的，就是太急。世上沒有不開花的草，但也沒有一生下就會(huì)飛的鳥，‘只要有恒心，鐵棒磨成針’，‘不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹？’”

　　我再次為老爸的話驚奇。這全是我書本上的內(nèi)容，他不但背熟了，而且深刻地領(lǐng)悟了它們的涵義，把它們變成了一種教育我的能力。

　　“對，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功！”我擦干淚，再上……

　　就這樣，我學(xué)會(huì)騎單車，這全賴爸爸的教導(dǎo)。爸爸的教導(dǎo)讓我懂得了行動(dòng)的重要性，爸爸的教導(dǎo)讓我克服了自卑的心理，爸爸的教導(dǎo)讓我明白只有付出才能成功的道理。

　　那天學(xué)單車，既是一堂學(xué)習(xí)做人的實(shí)踐課，也是一堂學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用的語文課，它讓我明白了很多做人和學(xué)習(xí)的真諦。

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