小學(xué)語文教案

時間：2026-03-04 01:04:54 小學(xué)語文教案我要投稿

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【必備】小學(xué)語文教案范文匯編十篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【必備】小學(xué)語文教案范文匯編十篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.理解課文中重點字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。

　　2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點段落。

　　3.感悟課文中蘊含的對大自然的贊美之情，使學(xué)生熱愛夏天。

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、理解課文，有感情朗讀。

　　1.同學(xué)們，涼爽的春天過去了，當(dāng)我們還沉浸在春天的快樂里時，不知不覺中，令人興奮的夏天向我們悄悄地走來了，就讓我們一同走進(jìn)夏天，在夏天里成長?

　　2.請同學(xué)們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)

　　3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的.詞語來講，講后再讀一讀.)

　　4.不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時機(jī)，所以植物的生長狀態(tài)很好。

　　5.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來，再讀一讀。(大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說說你是怎么理解的?

　　二、有感情地朗讀全文。

　　板書設(shè)計：

　　在夏天里成長

　　生物生長

　　萬物生長草木生長抓住時機(jī)

　　學(xué)生成長

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在看圖說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言組織、表達(dá)能力、想象能力。

　　2、在說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、克服困難意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣。

　　4、使學(xué)生掌握由主到次的看圖方法，掌握說清一件事的幾要素。

　　5、使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶。

　　教學(xué)重、難點：

　　續(xù)寫故事

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得小豬的名字嗎？（笨笨）

　　那還記得我送給你們的名字嗎？（聰聰）

　　什么樣的學(xué)生才叫聰聰呀？（聰明、愛動腦筋的學(xué)生）。

　　今天有很多老師聽我們班的課，想看看我們班誰最聰明，你們對自己有沒有信心呀？我相信你們。在動物世界里也一種動物經(jīng)常被大家叫做聰聰，你們知道它是誰嗎？（猴子）

　　二、下面我們先來看一幅圖

　　1、圖上畫著著誰？它們正在玩什么？板書：—— 小猴子正在 —— 踢球。（小猴子就是今天我們故事里的主要人物）板書：人物

　　2、什么樣的的小猴子在什么地方踢球？（可愛的小猴子在河邊的大樹下）（小河邊就是故事發(fā)生的地點）板書：地點

　　3、大家再想一想：小猴子們可能在什么時間到河邊踢球呢？學(xué)生猜說。（大家說的就是時間）板書：時間

　　強(qiáng)調(diào)：我們講故事時一定要說清時間、地點、誰在干什么才能讓人聽得清楚明白。

　　4、同學(xué)們再看看小猴子們的表情，它們玩得怎么樣？

　　5、那誰能按要求完整的說說圖意。

　　6、說的真好。老師也想說兩幾句，你們想聽嗎？但是我就說幾句，還要讓同學(xué)們接著我說的說，你們可要注意聽了呀。從前，在一座美麗的大森林里住著四只可愛的小猴子，有一天...指名接著說。

　　7、再讓學(xué)生把老師說的'和同學(xué)們說的連在一起再完整的說。

　　8、自由練說。

　　三、出示第二幅圖

　　1、球在小猴子們的腳上飛來飛去，一只小猴子飛起一腳，來個射門，一不小心，看，發(fā)生了什么事？（球被踢到小河里）（指導(dǎo)說：一不小心：要說的快一點）

　　這下小猴子碰到麻煩了，小猴子怕不怕麻煩？（不怕）說的對，你們看，小猴子們正在干什么？（想辦法）板書：想辦法

　　2、同學(xué)們可以想一想球被踢到河里以后，小猴子們心里會怎樣？（著急）

　　不僅會著急，肯定還會說點什么，假如你是小猴子，會說些什么呢？（用有一只...有一只...還有一只...）

　　3、你們看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？誰能到前面學(xué)一學(xué)它的動作、表情。全班學(xué)做后認(rèn)識成語“抓耳撓腮”

　　那他們想沒想出辦法來呢？

　　四、出示第四幅圖

　　我們來看下一幅圖：它們想出辦法了沒有？你是怎么知道的呀？（小猴子又在河邊的大樹下踢球了。用因為...所以...句式說）板書；又——踢球理解“又”

　　五、交流撈球辦法

　　1、是呀，聰明的猴子一定會想出辦法來的，請同學(xué)們猜猜它們想出來的是什么辦法呢？誰愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學(xué)們？

　　如果學(xué)生說的辦法請別的動物幫忙，可表演。老師參與也可請學(xué)生表演。注意禮貌培養(yǎng)和與人交流方面的訓(xùn)練。

　　可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，用身邊的東西把球撈上來。如果有學(xué)生不用引導(dǎo)說出此方法，要給予表揚。

　　2、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫面，請學(xué)生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿。

　　3、下面我們來講講這個故事，在講故事之前先給我們要講的故事起個名字。（選一個）

　　4、把自己的畫貼在空白處，完整的講故事。

　　5、總結(jié)看圖方法。

　　6、同學(xué)們你喜歡小猴子嗎？用因為...所以...句式來說。

　　總結(jié)：同學(xué)們，你們不僅能夠動腦筋想辦法，想出那么多的撈皮球方法，還能有禮貌的請人幫忙，真了不起。希望今天晚上你們能把這個故事再講給爸爸、媽媽聽一聽，并完成你的畫，在你的畫下面用因為。。。所以。。。寫出你喜歡小猴子的原因。

小學(xué)語文教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

　　２、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。

　�。�、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握６個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

　�。础⒄J(rèn)記８個生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒔榻B“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡單標(biāo)注它的功能。

　�。�、多音字注音卡片。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個名字吧。

　　（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

　�。�、學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求

　�。薄C(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

　�。�、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

　　３、通過討論明確：

　　第一，對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；

　　第二，要說得清楚明白。

　　三、示范引路，感悟要領(lǐng)

　�。薄⒁炎约合氚l(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。

　�。úシ耪n件）

　　２、你們受到了什么啟發(fā)？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　四、展開交際，多向互動

　　１、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

　�。�、教師扮演評委，請一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

　�。�、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。

　�。础⒄埜鹘M的'優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點評。

　　５、全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時，主要從三方面來評：

　　第一，想象奇特合理；

　　第二，說得清楚明白；

　　第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

　　五、總結(jié)拓展

　�。薄㈦S著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自１９９７年起，日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日誕生。

　�。�、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，了解虎口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國的母親河——黃河的偉大。

　　2、通過朗讀，體會渴望中所蘊涵的思想感情——對祖國山河的贊美和熱愛。

　　3、欣賞并積累文中的好詞句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、通過學(xué)習(xí)，了解虎口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國的母親河——黃河的偉大。

　　2、通過朗讀，體會渴望中所蘊涵的思想感情——對祖國山河的贊美和熱愛。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們到過黃河嗎？你對黃河有哪些了解？（學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

　　今天，讓我們隨作者一起來到黃河邊上，欣賞虎口瀑布那壯觀的景象，感受偉大母親河的壯觀。（板書課題）

　　二、直觀感受虎口瀑布的壯美。

　　1、出示50元的人民幣，指導(dǎo)學(xué)生觀看，說說你的感覺。

　　2、觀看虎口瀑布的圖片。

　　三、初讀課文、解決生字詞。

　　1、自由讀課文，劃出生字詞拼讀。

　　2、遇到不會讀或不理解的詞查字典解決。

　　四、再讀課文，做到比較正確的朗讀。

　　分小組、分自然段朗讀課文，其余正音、評價。

　　五、賞析課文。

　　1、邊讀邊劃出你認(rèn)為寫的美的句子，并說說美在哪里？

　　2、師結(jié)合學(xué)生的劃句讀句，指導(dǎo)朗讀。

　　⑴第三自然段，將瀑布比作千萬條張牙舞爪的巨龍，從形狀上寫出瀑布的雄偉，用擬人的手法寫出水流的急。朗讀時語速要快，語氣要雄壯。

　�、频谒淖匀欢伟哑俨急茸髑к娙f馬，千萬條巨龍，寫出瀑布的.來勢兇猛，勢不可擋，從形狀和聲音兩方面寫出瀑布的雄偉。

　�、堑谖遄匀欢伟从筛叩降偷捻樞虻涞睦颂韵鄾_擊產(chǎn)生的強(qiáng)大氣勢，寫的形象具體，朗讀時要引導(dǎo)學(xué)生想像瀑布的壯美。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生從第六小節(jié)中找出詞語來概括瀑布的特點和作者觀看的感受：

　　震撼折服感染激動

　　寫出自己讀后的感受：敬佩、驚嘆……

　　為什么以“黃河魂”為題，而不用“虎口瀑布”？

　　寫虎口瀑布僅僅是寫景，體現(xiàn)不出黃河的雄偉和令人折服的精神，無法表達(dá)出作者對黃河的熱愛之情。

　　（5）朗讀課文的最后一小節(jié)，讀出對黃河的無比崇敬和熱愛。

　　六、小結(jié)

　　學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是向往、贊美，也可以將這些情景講給別人聽，或用畫筆把他們畫下來……）

　　七、作業(yè)

　　1、抄出你認(rèn)為美的句子。

　　2、抄寫課文中的詞語。

　　板書設(shè)計：

　　23黃河魂

　　目睹奇觀震撼、折服

　�。钊耍� ｝贊美

　　耳聞轟鳴感染、激動

小學(xué)語文教案篇5

　　1、用“有人……有人……”寫一句話。

　　1）讀例句，說說人們在湖邊干什么。

　　2）想想在什么時候，人們會到什么地方去干什么？

　　3）先指名說，評議。然后獨立寫一寫，寫后自己讀一讀。

　　2、獨立完成課堂作業(yè)第3、5兩題。

　　3、完成同步練習(xí)上的一些作業(yè)。

　　打卷柳葉多干凈

　　低頭小花多精神

　　煮熟小魚多高興

　　烤熱湖水像鏡子

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，

　　過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過朗讀，理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重、難點

　　1、重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律。

　　2、難點：通過朗讀領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小河忘我、快樂、奉獻(xiàn)的精神，并轉(zhuǎn)化為行動。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上次課我們初步了解小了河的歌，這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽《小河的歌》，繼續(xù)感悟小河的心聲。

　　聽，小河嘩嘩地向前流淌，流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都訴說了哪些故事呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀詩歌，找找吧。

　　二、讀中感悟

　　1、生自由讀詩歌，弄清詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　指名回答問題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河?

　　師板書(明亮、快樂、綠色、奔跑)

　　生研讀自己喜歡的小節(jié)。這四節(jié)詩歌，你最喜歡哪一節(jié)呢?下面找一節(jié)你最喜歡的詩歌認(rèn)真地品讀，認(rèn)真地體會。

　　2、研讀第1節(jié)

　　讀這一節(jié)你知道了什么?用書上的句子回答。它“唱著星星，唱著月亮，身邊好多小鳥，好多花朵?說明小河很歡快。應(yīng)讀出歡快的'語氣，齊讀此句。

　　它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴?

　　下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)是呀，小河常年累月，一路歡歌，奔騰不息，這種堅持不懈的精神令人佩服!

　　師板書：一路歡歌奔騰不息

　　這節(jié)詩是圍繞哪句話來寫的?請畫出相應(yīng)的句子，這句話能概括這節(jié)的主要意思，是總起句。這是一種值得借鑒的寫作方法。

　　指名有感情地朗讀詩歌,相互評價。男、女生接讀。

　　老師在聆聽時仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等很多小伙伴。同學(xué)們，只要你們眼中有物;心中有情，就一定能把詩歌讀好。

　　3、再談?wù)勀銈兿矚g的小節(jié)

　　現(xiàn)在讓我們看一組畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：

　　畫外音：我是一條小河，獨自經(jīng)過險峻的大山，荒蕪的沙漠，時常感到寂寞難忍。有時還要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到干渴。

　　但是，令我驚喜的是我會使黃土充滿生機(jī)，小草因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因而我又感到無比的快樂。

　　看完畫面，你想對小河說點什么?

　　師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃土沙石送上清水，給他們帶來綠色的生機(jī)，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。(板書：忍受寂寞無私奉獻(xiàn))

　　師：現(xiàn)在讓我們帶著對小河無比的崇敬讀讀這節(jié)詩歌吧。先聽老師范讀，再齊讀。

　　小河這種無私奉獻(xiàn)的精神令我們感動。它之所以常年累月，奔騰不息，是因它有崇高的追求和莊嚴(yán)的重任，請小組內(nèi)自學(xué)3、4小節(jié)。

　　先畫出總起句，再小組內(nèi)交流自己還知道了什么。

　　生匯報，其余同學(xué)補(bǔ)充。知道小河有追求，有責(zé)任感，給人們帶來快樂。

　　分組朗讀比賽。

　　有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，;它經(jīng)過的田野，瓜果飄香。它好像永不知疲倦，無論嚴(yán)寒酷暑，永遠(yuǎn)向前流淌。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

　　指名朗讀

　　4、配樂朗讀。

　　是啊!正是由于它奔跑，最后才投入大海母親的懷抱;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機(jī);真不愧是一條棄而不舍的小河;一條播種希望的小河。

　　讓我們在音樂聲中齊讀詩歌。學(xué)生可伴上自己喜歡的動作。

　　三、拓展延伸

　　小河還會訴說哪些動人的故事呢?

　　選擇一節(jié)仿照自編一首詩歌。

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：

　　1、鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng)新。

　　2、通過演想自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、通過小組合作學(xué)習(xí)，來檢查學(xué)生識字、讀詩的情況。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生大膽想象，能續(xù)寫課文，培養(yǎng)想象力。

　　2、在學(xué)生理解詩的內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文錄音

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入;

　　師板書:我想，釋：想就是希望，愿望，那詩歌中的小朋友有什么愿望呢？你想知道嗎？他把他的愿望寫成了一首小詩，快來讀讀吧。

　　二、初讀感知

　　1、老師給大家5分鐘，請同學(xué)們打開書自讀這首詩，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了，告訴老師。

　�。▽W(xué)生自己讀詩歌。遇到不認(rèn)識的字和讀不好的地方想辦法解決。）

　　2、指名讀。

　　師：誰愿意讀給大家聽一聽？師及時表揚讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽的同學(xué)。

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識的字的讀音，一邊體會詩歌的韻味。）

　　教師在評價表上評分。（正確、流利、獎個“小麥克風(fēng)”）

　　3、課件出示本課詞語：花苞、牽＇萬縷、濕軟、汲取、營養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、柳絮、蒲公英

　�。▽W(xué)生自由讀詞語，同桌互讀）

　�。ㄖ该麑W(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。）

　　4、對于個別容易認(rèn)錯的生字，教師可利用與形近字對比的形式，來記憶字形。

　　汲——吸縷——樓

　　（學(xué)生認(rèn)讀形近字，給形近字組詞。）

　　5、這些詞語，有無不懂的？共同研討解決。

　�。▽W(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）

　�。�1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的句子，結(jié)合上下文來理解。

　　（2）“柳絮、帳篷”一詞試著說一句話。

　　（其他的詞學(xué)生可以從字面上理解。）

　　三、再讀質(zhì)疑

　　6、再自由讀一遍課文。

　　7、師問：“讀完課文后，你有什么想說的嗎？”

　�。▽W(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見解。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　濕;與溫區(qū)別。

　　第二課時

　　一、精讀課文，感悟情感

　　1、指名讀課文，自由讀課文。

　�。▽W(xué)生讀課文）

　　2、師：你喜歡哪個小節(jié)，就去讀哪個小節(jié)？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？

　　（小組內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短。）

　　3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說說為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點詞句來說）

　　注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說，也可以通過自己的理解說。（學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充，也可以提問題）

　�。ń處熞プ×咙c給予及時的評價）

　�。�1）如果學(xué)生說到喜歡第三節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？

　　也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。

　　學(xué)生各抒己見，不必拘于一格。

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過品評語言文字及聯(lián)系生活實際，理解“有時，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。

　　2、體會理解學(xué)生的頑強(qiáng)及智慧的退讓，有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文篇末點睛和對比的寫法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（3—4）

　　1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里，有大自然留下的一個謎，（板書：山谷中的謎）你們知道是什么嗎？指名答

　　2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你能迅速從課文中找到它的謎底嗎？（補(bǔ)充板書：底）指名用書上的話回答。

　　原來是因為雪松有一種特殊的本領(lǐng)（板書：雪松）。揭開這謎底的人是誰呢？（板書：旅行者）

　　3、那么，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者，通過這篇記載著智慧的文字（板書：課文）走進(jìn)加拿大魁北克這條神奇的山谷，靠近那充滿智慧的.雪松，一起去探索生存的智慧吧！那我們背起行囊出發(fā)吧�。R讀課題）

　　二、精讀課文

　　1、明確小組自學(xué)要求：（2）

　�。�1）師：這樹，這人，這文，無不充滿著智慧，個小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究，可以選擇他們中的一個、兩個、甚至把他們綜合自來共同探究都可以，讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去思考，一會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多。

　�。�2）各小組討論確定研究內(nèi)容，以及需要的大概時間

　　（3）班內(nèi)簡單交流時間

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)：（10）

　　讀文、批注、找收獲、談體會；

　　教師巡視指導(dǎo)

　　3、班內(nèi)交流自學(xué)所得（20）

　�。�1）交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲：

　　根據(jù)學(xué)生的回答教師適時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫雪松的語句。

　　（2）討論、交流、理解旅行者的話中蘊涵的智慧

　　a：根據(jù)學(xué)生的回答，適時指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個旅行者的話。

　　b：根據(jù)學(xué)生的回答，教師把思考引向深入：（什么時候應(yīng)該去正面抗?fàn)�？什么時候需要適當(dāng)?shù)淖尣�？�?/p>

　　c：把思維引向更廣的空間：古今中外，有那些人就具備了雪松的這種智慧？

　�。�3）你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎？

　　從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)，背誦這最后一節(jié)。

　�。�4）交流這篇文章寫法上的智慧：學(xué)生匯報體會到的精彩寫法，教師適時點播

　　4、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺：

　�。�1）師：我想各位同學(xué)的背囊（包）里，一定裝滿了智慧，收獲不小。

　　我知道我們六（1）班的同學(xué)喜歡創(chuàng)作，你能用一段話或者一首詩、一支歌或其他方式來談?wù)勀愕氖斋@嗎？

　�。�2）班內(nèi)簡單交流

　　三、小結(jié)、作業(yè)

　　1、師：聽了同學(xué)們精彩的點評與創(chuàng)作，我對“有時，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進(jìn)我們的行囊中，去展開我們?nèi)松碌穆贸�，愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個又一個困難！

　　2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。

　　3、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流。

小學(xué)語文教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會6個生字，會寫17個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理活動的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、從桑娜的行為和思想活動中體會窮人的美好心靈。

　　2、體會人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系，從而深入體會桑娜內(nèi)心活動的合理性。

　　【教學(xué)過程】

　　一、簡介作者，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們先來認(rèn)識一個人?你知道他是誰嗎?(列夫·托爾斯泰)誰對他有了解?

　　師：列夫·托爾斯泰被稱為俄國文學(xué)泰斗的列夫·托爾斯泰的作品，這位文學(xué)巨匠，他雖然出身貴族，但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　昨天要求大家預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個人物?寫了發(fā)生在他們身上的一個什么故事?(你組織語言的能力真強(qiáng)，一篇20xx多字的文章，三言兩語就概括了，你是最棒的。)

　　三、研讀文本，感受人物品質(zhì)

　　師：這是一篇描寫俄國沙皇統(tǒng)治時期的一個窮人的故事，距離我們比較遙遠(yuǎn)，但是它仍然有著鮮活的生命力，是因為它的語言情真意切，人物感人肺腑。請大家快速瀏覽一遍課文，把你最受感動的地方畫下來，放聲多讀幾遍，也可以在旁邊寫一寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書。

　　我剛才看到同學(xué)們時而讀書，時而思索，時而用筆記下自己的感受，這才是真正意義上的讀書。有讀、有思才有所得。

　　交流：

　　師：課文中哪些語句深深地打動了你的心?指名交流。桑娜沉思：丈夫不顧惜

　　從這段話中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來的?我想我們每一個同學(xué)讀到這段話的時候都會深有感觸，下面就請大家自己練習(xí)讀一讀這段話，進(jìn)一步感受桑娜一家生活的'困窘。練讀，指名讀，你聽了他的朗讀想說些什么?

　　看，這就是進(jìn)步，一遍比一遍讀得好，一遍比一遍讀得有感情，讓我們把掌聲送給他。

　　出示：

　　她忐忑不安地想：他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!

　　師：這段話深深地打動了你的心，是嗎?桑娜為什么會想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個孩子，她也不知道丈夫能不能同意，所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的，心神不定。)

　　師：是啊!桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家，面對家庭現(xiàn)實，內(nèi)心充滿了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的5個孩子已是不易，可是現(xiàn)在又多了2個孩子，這不是雪上加霜嗎?請你來讀。

　　她是多么盼望丈夫早一點平安回家，可是又擔(dān)心他會立刻出現(xiàn)在自己的面前，請你接著讀。

　　這今后的日子該怎么過呀?請你接著讀。

　　那也沒有辦法，哪怕是他要打我一頓，只要能收養(yǎng)兩個孩子，也是值得的，接著讀。

　　請同學(xué)們再來把這段話讀一讀，進(jìn)一步感受桑娜的善良。指名讀，評價。齊讀。

　　師：桑娜把兩個孩子抱回家，她想到了許許多多，但是當(dāng)她從西蒙家抱出孩子的時候想到這些了嗎?

　　出示：

　　她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　師：你能談一談自己的理解嗎?(老師聽出來了，你讀得非常投入，你能告訴大家為什么這樣讀嗎?)(這樣做是指收養(yǎng)兩個孩子，并把他們撫養(yǎng)成人)是什么力量使她覺得非這樣做不可?(善良、愛心)你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎?

　　桑娜心地善良，富有愛心，那漁夫是個怎樣的人呢?請大家自讀這段話：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。嗯，是個問題!他騷騷后腦勺說，嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

　　指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會過下去的好不好，為什么?

　　(更能突出漁夫的美好心靈，不管有多大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。)

　　漁夫的這段話應(yīng)該怎樣讀，才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質(zhì)?指名讀，讀后評議。

　　師：在抱回孩子的這件事上，桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致，說明了窮人和窮人的心是相通的。他們在物質(zhì)生活上是貧窮的，但是他們的精神是高尚的，他們淳樸、善良，他們是精神上的富翁。

　　四、作業(yè)

　　課文除了題目，全文沒有一個窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能感受得十分真切，全文沒有一句直接贊美的話，但他們的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色，課下請同學(xué)們借閱他的其他作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和感受它的文學(xué)魅力。

　　【板書設(shè)計】

　　桑娜

　　窮人善良

　　漁夫

小學(xué)語文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、練習(xí)積累。

　　3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

　　2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

　　3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：

　　游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

　　洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

　　二、日積月累

　　1.“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式，認(rèn)識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

　�。�1）學(xué)生讀讀認(rèn)識的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

　�。�2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

　�。�3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。

　�。�4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運用。

　�。�5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。

　　2.“我會填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

　�。�1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。

　　明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

　　繁華的（城市）川流不息的（汽車）

　　茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

　�。�2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為正確后，再填在括號里。

　　（3）用線連接可以搭配的詞語。

　　明亮的市場絢麗多彩的日月潭

　　繁華的森林川流不息的舞臺

　　茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

　　3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　�。�1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

　�。�2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

　�。�3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

　�。�4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟(jì)源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當(dāng)我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

　　二、口語交際

　　1.匯報展示、討論交流。

　�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

　　（2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的`看法和感受。

　　2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

　�。�1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

　�。�2）學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

　　3.寫一寫。

　�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

　　用連環(huán)畫的形式寫話。

　�。�2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　三、展示臺