教師聽課反思精品【15篇】

　　在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們要在課堂教學中快速成長，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那要怎么寫好反思呢？以下是小編精心整理的教師聽課反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師聽課反思1

　　聽了黃老師和張老師的課使我受益匪淺，兩位老師的授課不僅讓我領(lǐng)略到他們的教學風格，深厚的教學功底，及濃厚的教學特色，也讓我清晰地認識到自己在英語教學方面的不足。.英語教學中存在的一些困惑得到探討解決。下面是自己的一點收獲，寫出來大家一起分享。

　　1、上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。

　　2、學生為主，教師為輔。讓學生成為課堂的主人，是我們教學的宗旨。教師非常注意課堂教學中學生興趣的激勵培養(yǎng)。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導入的guess game和小組合作對話表演等各種形式的活動，都是以學生主觀能動性為中心的。教師緊緊抓住學生活潑好動，思維活躍的特點，注重學生聽說讀能力的發(fā)展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。

　　3、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。在教學中能優(yōu)化教學，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學生的距離，別出心裁的組織教學，喚起學生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習，引導學生實踐，真誠實效的輔導，促進每個學生的指導，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激起學生的主體參與意識，教師在教學是以自己的`態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關(guān)系到教學的效果，重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。

　　作為一名年輕的老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會退步，經(jīng)常提醒學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠不能跟經(jīng)驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。

教師聽課反思2

　　3月17日上午，高一化學組的所有老師來聽我的課，我所講授的內(nèi)容是人教版必修一第二章第二節(jié)第一課時化學能與電能，精心準備了一個星期，呈現(xiàn)給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學組所有教師到教研室開會，對我的授課進行了評價總結(jié)，我也對自己的授課內(nèi)容，授課方式進行了反思。

　　一、學生是課堂的主人

　　新課標理念要求以人為本，教師要構(gòu)造教為主導，學為主體的課堂。在本節(jié)課中，有涉及到實驗的地方，我給同學們放視頻實驗，讓學生觀察，在這里我采用了讓學生先觀察實驗視頻，再交流討論的方法，從而調(diào)動學生的積極性，但是前兩個實驗（銅、鋅分別與稀硫酸的反應）比較簡單，第三個實驗（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個實驗之前，先讓同學們自己猜測實驗現(xiàn)象和結(jié)論，再通過實驗驗證，在前兩個實驗的基礎(chǔ)上，讓學生思考如何把氧化還原反應釋放的能量轉(zhuǎn)化為化學能，需要連接一根導線，從而引出第三個實驗，再引出原電池的概念，這樣做學生更容易接受。學生是課堂的主人，在教學設(shè)計中，教師要注重孩子的感受，充分了解學生的水平，設(shè)置有價值的問題，讓學生自主思考。

　　二、教師是引路人

　　教為主導，學為主體，老師是學生的引路人，要善于引導學生，激勵學生自主學習思考，作為教師， 要深層次挖掘教材，課下準備的內(nèi)容要源于課本，高于課本，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中要有意識地讓學生逐步領(lǐng)會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。在本節(jié)課中，我采用了引導觀察法，通過小組討論，代表發(fā)言的方式，讓學生們透過實驗現(xiàn)象，挖掘?qū)嶒灡举|(zhì)，進而掌握原電池的工作原理，然后再從微觀的角度認識原電池的工作本質(zhì)，進而掌握電極反應式的'寫法。每一個環(huán)節(jié)都精心設(shè)置，作為教師，要分析學情，提問題要有價值，這樣學生在小組討論時，就會產(chǎn)生疑問，認真思考，進而解決問題。這樣，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，學生在掌握知識的基礎(chǔ)上，還提高了自主探究能力，增強了團結(jié)合作意識。

　　總之，本次聽課，教研組的老師們我提出了多點建議，讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優(yōu)點與不足，對于優(yōu)點，我會繼續(xù)保持，對于不足，還需要繼續(xù)學習，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學習中，我要吃透教材，吃透學生，不斷提升自己的教學水平，力求打造教為主導，學為主體的優(yōu)質(zhì)課堂，積極聽取他人建議，課后反思教學效果，努力成長為一名合格的人民教師。

教師聽課反思3

　　連著聽了兩天的課，說實話雖然有點累但是收入頗豐。同時也引起了我深深的反思······

　　每堂課一開始，我們看到的是充滿自信，充滿朝氣，臉帶笑容的老師，她（他）們和學生在進行友善的對話，氣氛非常輕松，令人感覺到老師和學生就置身于平等的、歡愉的情景，學生暢所欲言，臉上流露的自然的微笑。以前我們經(jīng)常責怪學生沒有課前準備，這時我們是否反倒問問自己：我們準備好了嗎？

　　在課堂上，當學生回答不上來或比較緊張的時候，我看到老師們都報以微笑的期待，或投以激勵的眼神，注重了激發(fā)學生的自信心。對于以前當學生回答不上來或比較緊張的時候，試問：我們給他們信心了嗎？我們鼓勵、表揚或肯定了嗎？

　　在聽課中，給我印象較深的一個學案是鄭志霞的《競爭不忘合作》，她學案的設(shè)計就是《王曉梅同學成長的日記》五則材料，整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競爭等展開，整堂課非常明晰的一條主線，解決問題時結(jié)合學生自己的親身體會讓學生感受到理論來源于生活又服務于生活。這樣即調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生學習的'自信心。如果課堂練習設(shè)計全是書本的題目，有時比較缺乏生活的“味道”。那么，試問一下：學生對于枯燥的題目他們會感興趣嗎？如果興趣都沒有，那能談得上能力的培養(yǎng)嗎？

　　看到他們，我好象看到了自己，看似簡單的一堂課，背后凝聚著教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創(chuàng)造出自己的風格。說了這么多，其實也印證了我們常說的一句話：挑別人的毛病都會挑，輪到自己也未必能行，的確如此。不過，我還是很高興能從課堂上學到很多，有則改之，無則加勉吧。

教師聽課反思4

　　前幾周校長及分管領(lǐng)導都進行了聽課指導，本周學校從校長到教導至教研組長和班主任都進行了聽課，所有這些都體現(xiàn)了學校對教學改革的重視和決心。老師們從思想上也都十分重視，方式方法也各種各樣，都是努力調(diào)動學生學習的積極性，轉(zhuǎn)變學生學習的方式，讓學生充分地展示自我，培養(yǎng)學生的自信。通過聽課學習，我有以下幾點想法：

　　首先，學生活動的形式。學生分成小組無疑會為學生的交流，探討帶來方便，但學生的自覺性和紀律還得加強，這需要本組成員的相互監(jiān)督和理解，并要有專門的小組人員管理和引導。尤其是在平時的自習中更為關(guān)鍵。關(guān)于學生的'板演展示，個人認為不同的學科要靈活運用，某些科可多利用小黑板展示，有些學科可靈活選用，或聯(lián)系運用多媒體手段。畢竟打造高效課堂還是要合理地采用各種各樣的方法和手段。

　　其次，小組學習的過程。我認為要充分發(fā)揮組長的作用，把交流的內(nèi)容給予檢查和指導，并要求組內(nèi)統(tǒng)一思想，不一致的需要討論。也不一定一開始就討論。同時小組間進行比較，全班反饋，再統(tǒng)一認識。

　　小組學習時，基礎(chǔ)差一點的學生要得到重視，使他們認識到自己被重視，且要小組成員提醒，使他們主動地參與交流的過程，提高他們的自主性與自覺性，否則他們注意力不會集中，跟不上其他同學的思維，討論時也只能是走走形式，不能真正地學到東西。

教師聽課反思5

　　為了進一步提高課堂教學質(zhì)量，根據(jù)我校的安排，開展了為期一個月的聽課評課活動�，F(xiàn)將這次聽課評課活動作以小結(jié)如下：

　　一、活動有序開展

　　我校利用每周例會安排下周講課老師兩名，利用講課當天的大課間進行評課活動，老師們都能按時參加，并且能認真做好聽課記錄，并為授課老師打分。從整個活動情況看，本次活動參與面廣，做到了“我聽人人，人人聽我”。

　　二、聽課、評課活動亮點

　　1、講課教師教學態(tài)度認真，能充分準備每一節(jié)課。

　　每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開始的情境創(chuàng)設(shè)上，教師能運用激勵性的語言，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、教學環(huán)節(jié)比較齊全，教學設(shè)計符合學生認知水平，設(shè)計力求創(chuàng)新。

　　無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究，練習的設(shè)計，多媒體課件的使用等都能符合學生實際，在課堂教學中不斷追求自己的教學風格，教學特色。

　　3、教學方法、學習方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

　　新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學的組織者、引導者和合作者;學生也不是被動地接受知識，而是通過說一說、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺，張揚了學生的個性、培養(yǎng)了良好的學習習慣。

　　三、聽課、評課活動不足

　　1.語文教學中一定要注意學生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。

　　2.數(shù)學教學中一定要注意學生的鞏固練習，落實糾錯。

　　3.聽課時要認真做好記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。

　　四、改進措施

　　1.加強“課例分析”，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效益。

　　2.平時教師要多關(guān)注細節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。

　　當然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽課評課活動”結(jié)束了，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動。

　　教師聽課研修反思通用6

　　11月20日，從西實小聽課回來，我就投入到了緊張的工作之中，但一時也不曾停止思考、反思。從參加工作時充滿熱情、沖動的年輕教師，到后來不上不下、不好不壞的“過日子”的教師，其間我浪費了多少青春年華，大好時光，看似空話，實則是我對逝去時光的痛惜與后悔。去年我開始教一年級，初次與小孩子接觸，再加上從未教過低年級的.新鮮感，讓我又找到了剛登上講臺時的感覺：工作充滿熱情，想挑戰(zhàn)自我�，F(xiàn)在又趕上區(qū)局舉辦教師素質(zhì)大賽的好機會，我決心再次向前沖，投入到教改的洪潮中去，在課改路上，努力學習，虛心學習，實現(xiàn)自我價值，獲得職業(yè)尊嚴及領(lǐng)導、家長及學生的認可。

　　這次三位優(yōu)秀教師的課給我了一些啟示，從她們身上和課堂上我找到了努力的方向。首先，作為教師必須不斷地學習，豐富自己的知識累積，爭取讓自己成為“源頭活水”，起碼也要讓自己的“水”不斷地加深。尤其是聽豐南實小董君梅老師的《七步詩》時，我和周圍同事不禁感嘆：這位老師得讀過多少書，才有如此深的底蘊？其次是教師要深入地研讀教材，調(diào)動可利用的教學資源，恰當使用；做好充分的準備才能在課上游刃有余，引導學生深入文本，正確理解文本，讀進去，悟出來。

　　再次，教師在課堂上應該關(guān)注的是學生，把學習的主動權(quán)交給學生，充分調(diào)動學生學習的主動性，并授以常用的學習方法，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。三位教師都可以這樣引導學生反復地不斷讀說中達到理解，而沒有不休地講解。教師引導的功夫不可忽視，要引到點子上，西實小劉亞雙老師在執(zhí)教的《詞三首》中，引導學生理解“只有香如故”時，用了陸游不同時期的經(jīng)歷，讓學生不僅理解了詠梅中的“香如故”，更理解了陸游此人的“香如故”。讀詞真讀作者心里去了。

　　最后，教師真要下功夫于每節(jié)課中，提高課堂教學有效性，切實向40分鐘要質(zhì)量，在課堂上培養(yǎng)學生的能力，才可以“減負提質(zhì)量”。說得容易做得難，課改路漫漫，我要加倍努力。

教師聽課反思6

　　教材、教師用書、音像資料、網(wǎng)絡(luò)……是可利用的課堂教學資源，那么,聽課的老師是課堂教學資源嗎？請看小學思想品德《學會禮貌用語》一課教學案例片斷。

　　師：今天，我們有一個與人交往的好機會，有這么多聽課的老師，請你們用禮貌語言與聽課老師交流一下。

　�。▽W生的臉上露出詫異的神色。）

　　師：不要緊，你們可以商量一下，怎樣使用禮貌用語。

　　生1：我想問老師一個小問題。

　　生2：我想請聽課的老師為我寫一句希望或鼓勵的話。

　　師：對呀，你們可以采用這種方式與他們交流。

　　（學生實踐。）

　　師：在你們請老師寫鼓勵語時，是怎樣使用禮貌語言的？

　　生1：我說：請您給我寫一句鼓勵的話好嗎？

　　生2：我先作自我介紹，說說自己的愛好，說說自己的特長……，然后再請老師寫。

　　生3：老師給我寫好了，我說：謝謝！

　　師：你們真是懂禮貌的孩子，那你們想聽這些老師對你們的.評價嗎？

　　生：想。

　�。�聽課的老師對學生做評價。）

　　評析：課堂教學資源不僅僅局限在教科書、教師指導用書、音像材料等，課堂教學資源是寬泛的，也是開放的，可以是有形的，也可以是無形的。在這一開放的課堂里，教師不是將教材當作經(jīng)典來解讀，也不是將教材作為學生學習禮貌用語的唯一渠道，而是讓學生與聽課的老師交流，讓學生在原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上得到了提升和發(fā)展。然后，教者有目的地再讓聽課的老師對學生使用禮貌用語情況做一評價，現(xiàn)場反饋的信息，這又成了老師教學的新資源，進而再實施有效教學，增強了教學的針對性和實效性。在交流的過程中，聽課的老師不再是一個陌生的人，而是學生交流的對象，是和執(zhí)教老師共同來完成教學目標的“第三者”。在這里，教者、學生與聽者形成了互動，師生的生活和經(jīng)驗融入教學過程，讓教學“活”起來，形成了一種新的課堂文化，是一種超越，這種思想無疑體現(xiàn)了新一輪課程改革的理念，達到有教無痕、潤物無聲的道德教育境界。

　　其實，在課堂教學中，可利用的課堂教學資源還很多，問題是教師是否有這一意識，能否從課程的目標、內(nèi)容、學生的學習方式出發(fā)，在資源緊缺的情況下，因地制宜、因時制宜，充分地挖掘有價值的教學資源，實現(xiàn)超水平的發(fā)揮。

教師聽課反思7

　　第一次踏進北大附小校園，就被校園里高大古樸、姿態(tài)優(yōu)美的樹所吸引。接下來，每天都有新發(fā)現(xiàn)，校園里的每一面墻壁，每一條走廊、每一處地面、每一個角落都在呈現(xiàn)著孩子們的成長與收獲，閱讀記錄卡，書蟲小記、閱讀講堂安排、書法繪畫作品、社會實踐展示等等，所有的展示中最多的內(nèi)容是關(guān)于閱讀的，這讓我特別渴望了解一下他們的語文課堂教學，終于實現(xiàn)。

　　之一：激情與理性

　　胡老師是一位漂亮率真的中年女教師，當我提出要聽一下她的隨堂課的時候，她驚訝的笑了笑，表示覺得突然，但很快表示歡迎，課堂的一開始，就讓我感受到了胡老師的激情，她直奔主題，讓學生回憶預習了解的《草船借箭》課文內(nèi)容。讓學生思考，你預習的過程中，一定有過這樣一個問題，諸葛亮為什么要用草船來借箭，讓學生快速從課文找出來讀一讀。為了緊緊抓住學生的思維，胡老師巧妙的根據(jù)學生的回答步步追問，引起學生的思考，她的追問非常精彩。追問的語調(diào)在示范著朗誦，問題本身在引領(lǐng)著學生思考，隨機板書在縷清著文章的脈絡(luò)，學生的質(zhì)疑成為巧妙的補充，引導學生著對課文的全面理解。下課時，一張精美的思維導圖在黑板上呈現(xiàn)，優(yōu)美的字跡，合理的布局，無論是她對教學內(nèi)容的整合處理，還是她的教學風格，都讓我體會到了激情與理性的完美結(jié)合。

　　之二：博學與善思

　　第二節(jié)課，我和同伴走進六年級一位男老師的教室，課前，學生的集體背誦讓我了解到學校對經(jīng)典誦讀的力度，學校編制有專門的教材，學生自己回家找時間背誦，課前5分鐘教室內(nèi)學生引領(lǐng)集體背誦。上課剛開始，老師的板書就一下子吸引了我，漂亮的正楷，接下來，老師的話更出乎我的預料，“這句話本身就是一個真理，你們說對嗎？”當學生說對的時候，他說，那問號呢？當學生說不信的時候，他又說你的疑問在哪兒，從學生的質(zhì)疑步步展開教學，引導學生思考，讓我感覺到老師對教材精準的把握，對“司空見慣”一詞的處理，讓我領(lǐng)略了老師深厚的古詩文功底，他真的是一位博學多才，善于思考的語文老師！

　　之三：快樂與民主

　　聽著歡快的音樂，跟著孩子們熱鬧的腳步，走進了五三班教室，看到黑板上布置一新，突出的'主題是“開講啦”，這節(jié)閱讀交流課給我的印象是快樂與民主。不同班級的學生自愿選擇走進同一個班級，體現(xiàn)了學生的自主。交流的內(nèi)容是四大名著，大部分孩子自己制作了精美的PPT，有的學生是一個人講，有的是兩個同學合作完成，印象很深的是一位文靜的女生，她講《紅樓夢》里的薛寶釵，整個匯報的內(nèi)容思路清晰，有作者介紹，有作品介紹，金陵十二衩的展示，薛寶釵人物性格分析，對比薛寶釵與林黛玉，薛寶釵與賈寶玉的愛情等。我很佩服她的見地，即使老師有指導，即使她上網(wǎng)查閱，她的整理與表現(xiàn)仍然是非常精彩的。每個學生講完之后，都有互動環(huán)節(jié)，學生是這節(jié)課絕對的主角，教師僅僅是客串一下主持，以鼓勵為主的評價一下學生的表現(xiàn)。

　　這三節(jié)語文課，各有特色，各有亮點，讓我領(lǐng)略北大附小語文課堂教學的多彩。語文課上，老師的激情可以點燃學生學習的激情，老師的博學可以照亮學生的學習道路，老師的善思善變可以給學生更多的啟迪，老師的理性思維可以給學生更多的閱讀視角，語文教師基本功底的扎實是這一切的基礎(chǔ)，是春風化雨般的浸潤。

教師聽課反思8

　　昨天有幸聽了郭琪老師的公開課，我獲益良多。

　　郭老師在導入環(huán)節(jié)出示了學過的象形文字圖片，聯(lián)想文字，引出禾與火組成秋字，然后觀察秋天美景，從而引出課題《秋天》，師生共同板書課題。此環(huán)節(jié)設(shè)計有新意，以舊知引出新知，并以圖片形式激發(fā)了學生的學習興趣。

　　在講授新課環(huán)節(jié)，進行了自然段的講解。通過“開火車”、在“摘蘋果”等形式進行了生字與詞語的.復習。學生在讀生字時把聲調(diào)也讀出來，如秋：q-iu-qiu，一聲秋，秋天。這一讀法有創(chuàng)意，并加深了學生的記憶。

　　讓學生聽課文錄音，可以正音，并教會了學生朗讀課文的方法。

　　進行自然段講解時，運用了多種朗讀方式，通過不斷的讀來使學生理解句子含義，并以關(guān)鍵詞貼圖貼在黑板上的形式來突出關(guān)鍵字詞，并以關(guān)鍵字詞來引導學生復述課文，可以讓學生將當堂所學內(nèi)容理解并記憶，是非常好的背記憶課文的方法。

　　在整節(jié)課的中間，設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)，符合一年級學生的認知發(fā)展規(guī)律。游戲可以調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，給予學生一定的緩沖來理解知識。

　　在整節(jié)課的后半部分，用圖片的形式引導學生復述課文，起到了很好的加強記憶的作用。

　　總體來說，郭老師教態(tài)大方，準備充分，運用了多種教育與課堂組織形式。課堂氣氛活躍、組織有序，授課過程環(huán)節(jié)完整，時間緊湊，是一堂非常值得學習的公開課。

教師聽課反思9

　　今天我聽了科學教材分析，很有收獲。老師將教材分析得很細，還說到科學實驗操作中應注意的問題及教師應知應會的知識資料，使我查到自己科學知識上的缺漏及教學上的缺憾。下面我總結(jié)如下：

　　1、例如我在教《折形狀》一課探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系時曾指導生實驗“用一張A4復印紙托起一塊紅磚”，但是沒強調(diào)那么詳細的操作要求。如：

　�。�1）紅磚離桌面15厘米以上；

　�。�2）放書本時，要對準紙筒中心輕拿輕放；

　�。�3）一個紙筒只能做一次實驗，不可重復使用；

　�。�4）紙筒的'縫隙要用膠帶黏牢固，不能留縫。然而指導教材分析的老師都指點了。使我豁然開朗。

　　2、再入我在教（課本P23）在“研究三座橋的承受力大小差異”時：只是教師簡單演示了一下沒讓生親自操作，聽培訓老師一講我懂得了一定要讓學生親自操作或教師演示，這樣才能讓學生感受到不同橋的承重能力；還知道了實驗注意事項：

　�、僮鰳蛎娴挠布埌彘L不小于20厘米，寬不小于7厘米；

　　②做拱橋時，要把一張紙板做成拱形，放在平板橋下面，并粘牢；

　�、劢ㄐ崩瓨驎r，要把兩條等長的粗線分別系在四根筷子上，再把粗線分別粘在厚紙板中央；

　　④橋墩間的距離要一樣，把同樣的重物放在橋的中央；

　�、輼蛄旱某兄亓�應是塌了時的重物數(shù)減去1。

　　總之，這次聽教材培訓收獲頗豐，以后我定要多參加這樣的培訓豐富自己的科學知識。只有這樣才能做個優(yōu)秀的科學教師。

教師聽課反思10

　　經(jīng)過一段時間的教學，我深刻地體會到了要多向指導老師以及其他有經(jīng)驗的老師們學習的重要性，然而平時老師們的空余時間不多，要總是拿著問題去找他們顯然不是一個合適的方法，所以，常去挺老師們的課便成為了一個優(yōu)選的方案，既可以讓自己學習到先進的教學經(jīng)驗和教學手段，同時又不會影響到老師正常的教學活動和日常生活。

　　因此，我在本月的20號，也就是本周一再次去聽了一節(jié)我的指導老師的課程，而這次課正好碰上老師的進度講到2單元的小課文部分，在英語的課堂中，文章應該是屬于詞匯運用的最高級的形式，因為在文章中，詞匯、詞組、語法的運用都有了一個語境，在相應的語境中理解才是最高境界，也是最好的方式。

　　很榮幸聽到指導老師的`一節(jié)閱讀課，于是就老師上課的模式，我做出了如下總結(jié)：

　　首先，在開始上課前的兩分鐘里，先由一個學生在旁邊的黑板上寫下一個新詞（不是書后的單詞）以及相應的發(fā)音和簡單的用法，學生講解給大家，之后老師做額外的補充或糾錯。

　　第二個環(huán)節(jié)是由兩位同學上講臺為大家?guī)�來一小段dialogue，并在對話結(jié)束后，向同學們提出兩個小問題，一般同學都可以答對，老師再給予一定的鼓勵，這個環(huán)節(jié)主要是讓同學們把學過的知識點表達出來，一方面鞏固知識點的運用，另一方面鍛煉學生們的語言表達能力。

　　老師教得好，同學們下課也掌握得好，課堂上滿滿的都是“和諧”的學習氛圍，雖然我只是個旁聽的實習老師，但是在后面聽課的時候，儼然已經(jīng)被這種氛圍吸引，被帶入，真的是讓我好生羨慕。我也希望未來有一天能像我的指導老師一樣讓我的課堂氛圍變得這么好！

教師聽課反思11

　　上學期海南省進行了聽說課的教學探索,郭小欣老師代表文中參加海南省優(yōu)質(zhì)課比賽，我也有幸聽課學習了郭老師的講課視頻，結(jié)果讓我受益匪淺，下面是自己的一點收獲。

　　首先是多媒體的使用。在現(xiàn)代化英語教學中，郭老師運用了多媒體這現(xiàn)代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的'感覺，創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。

　　其次是郭老師的課體現(xiàn)了英語課堂教學，教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好，特別是以學生為主這方面做得不夠，因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調(diào)動學生的方式，尤其是教學的自然過渡，導入的自然，怎樣以學生為本的教學方式給我留下了深刻的印象。還有就是教學中注重基礎(chǔ)教學的同時，能夠適當拓展延伸。在課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

　　在聽完郭老師的課后，我覺得要上好一堂英語課要做到：講單詞時注意拆分的規(guī)律，注意發(fā)音的規(guī)律，邊講邊插入重點內(nèi)容，注意發(fā)音的準確性，同時能讓學生聽懂，并讓學生學著模仿，注重細節(jié)，多關(guān)注學生，不僅要鼓勵，還要進行檢查。及時處理學生的一些小動作，盡量營造一種輕松地氣氛，提問

教師聽課反思12

　　近段時間一直在聽同事們的課，在聽課的過程中感覺自己收獲不少。雖然上課有時候不是一件不是容易的事情，但是在聽的過程中，進行換個角度的思考，便也總結(jié)出一些問題來。

　　聽課日記一則

　　今天聽了一節(jié)《圓明園的毀滅》，這位老師在課堂上便也貫徹了“引導——發(fā)現(xiàn)——成長”課堂的新理念，即“高效課堂”新模式上的，但是感覺一堂課下來孩子們的情似乎沒有被激發(fā)出來。一邊聽我就一邊想，怎樣才能在這樣的課堂模式下上出精彩的課來，學生的情隨文動？課后有的老師也對現(xiàn)在的新課堂提出了疑問：如果不按照這樣的課堂模式上課，我們學生情感是否能夠容易激發(fā)一些呢？面對同伴的疑問，我也曾經(jīng)為此矛盾過，但是后來想想，如果老師能夠及時恰到好處地引導，我們的孩子的情感能不起來嗎？

　　我和其他老師有一個不同的感受：如今的課堂對老師的要求比傳統(tǒng)課堂高多了！不僅要求老師要有扎實的基本功，淵博的語文素養(yǎng)，而且還要有靈活處理、調(diào)控課堂的能力。

　　片段一：

　　導入課題環(huán)節(jié)：在《圓明園的毀滅》一文中，授課老師這樣導入課堂：上一節(jié)課我們學習了《圓明園的毀滅》這一課，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這一課，請大家齊讀課題！

　　生：讀（沒有任何感情色彩的讀）

　　師：請大家再一次讀課題。

　　生：再讀（只是聲音比前一次大了一些）

　　于是老是便進入了下一個課新目標表出示環(huán)節(jié)。

　　我想，如果老師在讀第二遍課題之前說一句：“圓明園毀滅了你們高興嗎？”

　　請帶著你們這樣的心情再讀課題（然后老師在學生讀的時候加上自己的.一些手勢動作，這樣孩子們的感情基調(diào)會不會就墊起來了呢？）

　　片段二：

　　自主學習（一）請同學們讀2到4段，想想圓明園給你留下了怎樣的印象，哪些句子給你的印象最深？

　　生：我覺得圓明園很宏偉，園中有》......也有。......

　　師：根據(jù)學生的回答連續(xù)板書幾個“有......也有......”，然后問：“圓明園中還有什么？

　　生：繼續(xù)說

　　聽到這里我就在想，這一段是文章中寫得最精彩的地方，能不能在讀得活動設(shè)計上多下一番功夫，進行思考思考？

　　活動一：第一輪匯報（指名一邊匯報一邊讀句子）

　　活動二：如果學生沒有讀到位，老師請找到同樣句子的同學站起來挑戰(zhàn)朗讀。

　　活動三：師：這么美的地方，老師也想和你們一起讀。師生配合開火車朗讀，這樣在老師不斷地配合朗讀中，既渲染了氣氛，又在無形之中起到了范讀引領(lǐng)的作用。同時在配合朗讀中，還讓學生感受到了圓明園中景物的壯觀，還感受到其中的美景數(shù)不勝數(shù)。同時為學習第五自然段埋下了伏筆。

教師聽課反思13

　　今天，聽了鞠明艷老師的這節(jié)《金屬》的復習課，其整堂課的設(shè)計，沒有完全按照教材的編排，而是采用了知識的板塊整合的方式，加強了學生對本學科的相近知識點的聯(lián)系，非常符合學生的認知規(guī)律。其授課過程按照以學為主，講練結(jié)合的模式，對知識的提升和運用都起到了較好的引導作用，且設(shè)計的題目也按照分層設(shè)計的方式，實行了分類教學的方式，節(jié)省時間，提高效率。

　　整堂課以小飾品為線，串聯(lián)整節(jié)內(nèi)容。以性質(zhì)決定用途的知識點為引導，通過飾品的鑒別，總結(jié)出金屬的性質(zhì)，通過他的使用注意事項得出其防銹方法，制造得出其冶煉的注意事項，最后通過本節(jié)內(nèi)容讓學生總結(jié)金屬資源的保護方法。銜接自然，一氣呵成。

　　當然，其授課過程中也存在著一些不足之處，如因為內(nèi)容較多，所以在一些知識的講解上不夠通徹，一些重要的知識點理解不深等，比如金屬的冶煉還需要進一步細化和優(yōu)化。同時，課堂上學生的活動不太足，在課堂環(huán)節(jié)設(shè)計上更多的強調(diào)了對知識的傳授而忽視了學生的學習效果，沒有讓學生更多的參與到課堂教學的體驗中，結(jié)果造成了學生獲取了知識的同時，能力等方面卻沒有得到相應的提高。在今后的教學中我也會注意改變自己以往講授過多而學生自主活動偏少的教學方法，力爭讓學生獲得知識與能力的'雙豐收。

　　另一方面，在課堂駕馭上沒有全面調(diào)動學生學習的積極性。在教學實踐中我深深體會到學生學習最大、最持久的興趣在于教學的內(nèi)容和教師教學的方法是否具有吸引力。只有老師的教學能夠吸引學生的注意力并且學生對于所學的知識又能弄明白時，他們對學習才會有興趣。在今后的教學中我會更加重視教材與生活實際的聯(lián)系，以便提高學生的興趣。爭取不斷提高自己的教學水平。加強對教學情節(jié)的回顧、反思和分析，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進，教學實踐更趨合理。讓我們在教學實踐中不斷反思，不斷創(chuàng)新。

　　總之，在教學中要不斷地總結(jié)，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學，優(yōu)化課堂練習，充分調(diào)動學生積極性，使學生享受學習知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學習的愉快。只有這樣才能真正提高教學質(zhì)量，減輕學生負擔，提高學生素質(zhì)及能力。

教師聽課反思14

　　6月3日，我和小學數(shù)學教研員到我縣一所村完小，聽了一節(jié)三年級的數(shù)學課。課的內(nèi)容是"幾個幾，老師的教學出現(xiàn)了3個知識性的錯誤.我說兩處：

　　錯一題目：一個西瓜等于16個蘋果，4個蘋果為1000克，1個西瓜有多少千克。教師在引導學生弄清數(shù)量關(guān)系和單位名稱時，卻出錯了。

　　錯二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關(guān)系。

　　評完課出來后，我的心情久久不能平靜。教師閱讀年，我們都在積極倡導教師讀書，作為村完小教師，應讀什么書，才更適合我們。我想可以從以下三點考慮吧：

　　一是要合理安排時間。農(nóng)村小學教師日常工作繁忙，常常連晚上也會被搭進去。上班時間讀書幾乎不大可能。雙休日、春秋假、寒暑假應該是教師安排讀書的好機會，要合理分配好，充分利用好。

　　二要切合工作實際，先讀懂教科書。教育書籍浩如煙海。獅子大開口，什么書都要讀，只會什么書也讀不好。根據(jù)自己從事的教育教學（此文來自）及研究活動的需要，先讀懂教科書；在會上課之后才“選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物”，缺啥補啥，“對癥下藥”，無論對工作還是自身都是很有裨益的。

　　三要結(jié)合自身，讀些提高自身素養(yǎng)的書。每個人的生性差異，決定著不同讀書興趣的形成；個人讀書興趣與所學專業(yè)有別，又導致其知識結(jié)構(gòu)上的盈缺。針對自身知識結(jié)構(gòu)的特點與現(xiàn)狀，在力求專業(yè)深度和新度的'同時，適當讀一些興趣與專業(yè)以外的書籍，不但能完善和拓寬知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更廣泛的閱讀興趣、更精深的人文素養(yǎng)，而且能使自己的工作左右逢源，得心應手。也許我的觀點不會得到別人的認可，至少不會得到領(lǐng)導的認可，但我還是認為，如果一名教師連教科書都沒有讀懂，你叫他讀圣賢書、寫讀書心得，又有什么用。

　　但愿我的觀點能給村完小教師一點啟示。

教師聽課反思15

　　今天開始聽新進教師的隨堂課，聽后很是為我們的孩子擔憂，但是基于現(xiàn)實，又只能較委婉地和兩位姑娘交流。畢竟她們才剛剛從一所校門踏入另一所校門，在心理上還沒有做好準備。光是一個班近七十個孩子需要她們?nèi)ナ煜�，班級管理也讓她們付出很大的精力。再加上一開學就要投入相當一部分精力去操練大課間，能夠靜下心來去思考教學的時間不太多。如果自己沒有很強的責任心和進取心，只滿足于在學校里的時間，是很難盡快進入角色，站穩(wěn)課堂的。憑著自己多年的思索，竊以為一名新教師要想盡快站穩(wěn)課堂，進入角色，需要從以下幾個方面去努力。

　　一、堅持閱讀

　　在學校里接觸的知識僅僅限于理論，具體落實到教學實踐中，會發(fā)現(xiàn)那些做法往往失靈。怎么辦呢？除了要繼續(xù)研讀一些教育學、心理學等教育教學理論，還要看一些專業(yè)書籍和教育教學類雜志。比如蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，每讀一次，總有不一樣的收獲，書中所闡述的做法及觀點，放到現(xiàn)在也同樣適用。還有近期在讀的魏書生的《班主任工作漫談》也很有感觸：對于班級管理，要學會與學生商量，讓學生來給你出主意，想辦法，這樣就會順利開展工作。對于新接觸的陌生班級，陌生教材，要想上好課，必須和學生商量，讓學生自己動起來去主動想辦法怎么做？還有近期再讀的《小學語文教師》暑期專輯，對微課程開發(fā)的示例，讀后有一種豁然開朗的感覺，這些做法無疑為我們打開一扇窗，讓我們?nèi)ニ伎荚鯓咏Y(jié)合自己班級的實際情況去開發(fā)校本課程�！伴_卷有益”真的很好地詮釋了堅持閱讀對于教師專業(yè)成長的重要性，倘若我們一味地要求學生堅持閱讀，而自己卻無動于衷，效果肯定會大打折扣。

　　二、勤學好問

　　作為新上崗的教師，面對一篇文章，不知道該如何下手，怎樣去調(diào)動學生參與到課堂中。聽了一節(jié)閱讀課《去打開大自然綠色的課本》這本是一篇清新明快的散文詩，學生在多種形式的讀中很容易理解其中蘊含的道理，無需教師在不厭其煩地講解，試想整節(jié)課一問到底，讓學生不知該如何作答，課堂實效性可想而知。臨近下課我讓身邊的`男孩輕聲讀一讀這首詩，結(jié)果是好多字音居然讀不準，正確都沒有達到，更不要說流利、有感情啦！下來詢問兩位姑娘，有沒有聽過其他有經(jīng)驗老師的課，皆是沒有顧得上。閉門造車和博采眾長肯定不是一個效果，倘若能主動地請教有經(jīng)驗的教師，把自己的疑惑和不解說出來，再去實地感受一些他們的課堂，我想不至于三個星期過去了，對于課堂的基本流程，對于課堂的重難點如何把握會沒有一些認識吧？不至于像現(xiàn)在這樣來個滿堂灌，自己還覺得學生怎么一點主動性都沒有？很耐心地和她們交流，告訴她們一定要勤學好問，多思考，這樣才能有進步。但愿她們能明白我的苦心，因為現(xiàn)在的年輕人都很自我，寧肯自己在那兒瞎琢磨，也不愿開口去請教。

　　三、多多反思

　　鑒于她們的情況，不能讓姑娘感到自己太被動，要多鼓勵，多找優(yōu)點。面對實情我唯有告誡她們每一節(jié)課之后，一定要靜下心多想想：這節(jié)課我哪些地方做得不錯，哪些地方做得不對，再去想想應該怎樣處理會更好。說實話，可能她們一節(jié)課下來還不知道自己的教學目標完成了沒有？我告訴她們一定在課前多讀課文，多查資料，把自己不明白的地方想明白，不會的地方自己一定多問問為什么？只有自己站在學生的角度去反思如何去做，才能明白該怎樣去簡簡單單的教語文，而不是把一首優(yōu)美的散文詩肢解得支離破碎，一個勁地追問學生，看到學生一臉茫然卻干著急。正如葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師�！蔽ㄓ胁粩喾此疾拍馨l(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題才會尋找解決方法，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中，不斷提升自己。一位新上崗的教師如果能主動踐行自己在學校學到的“教學法”，天天有提升，經(jīng)常進入狀態(tài)，每天堅持寫案例，周末寫敘事研究，理清思路，下周如何去做，每周至少聽幾節(jié)好老師的課（好老師的成功、失敗之處），主動邀請好老師去聽她的課……堅持一年，肯定會有鳳凰涅槃重生。

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