小學三年級寫事的作文

時間：2025-08-07 07:45:50 小學三年級作文我要投稿

小學三年級寫事的作文

　　在日常學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的小學三年級寫事的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學三年級寫事的作文

小學三年級寫事的作文1

　　在這個茫茫的大千世界中，有許許多多不計其數(shù)的人特別疼愛我。

　　有的或從自己繁忙的工作中，抽出大把大把的時間，來陪我玩耍，陪我做游戲，讓我騎在他寬廣的肩膀上，讓我當馬騎，平時在公司的威嚴模樣不知道去了何處？這是我的爸爸。有的或看上去對我很是嚴厲，經(jīng)常對我嘮叨，不許我做這，不許我做那，不喜歡我吃冷飲，不許我玩電腦。但是這難道不都是為了我好嗎？這是我的媽媽。有的或。這是。

　　是的，有不少人對我好，疼愛我。但是，我是不是也要反思一下呢？我自己也做了些什么？不，沒有，我從來都沒為他們去付出些什么，他們一直默默付出，而我卻什么都沒做，一直默默得到。我覺得這樣對付出的`人，難道這對他們很公平嗎？對于爸爸媽媽，我應該也付出他們濃濃的愛意，不是把自己的成績給他們，而是自己努力認真地去學習，給他們看到一份份考卷的滿分，讓他們也露出笑顏，燦爛地微笑。還有的我應該給他們。

　　是啊，我也要付出啊。

小學三年級寫事的作文2

　　童年，就像一條五彩繽紛的綢帶，綢帶里蘊含著我們的生活趣事;童年，就像一首旋律，旋律里洋溢著我們的幸福和歡樂。我的童年也是這樣。

　　轉眼間瓜瓜落地的我已經(jīng)是三年級的.學生了，每當我回憶起童年那有趣的事時，不禁笑出聲來。

　　在我三歲那年的一天早上，我看見爸爸在衛(wèi)生間里剃須，心里就產(chǎn)生了好奇：“咦，爸爸不是在化裝嗎?于是我趁爸爸媽媽去上班的時候，就躲在衛(wèi)生間里學剃須。可我沒有須，只能把眉毛當須。拿起剃須刀，手勢不靈活，顫顫抖抖，不小心地，一刀割去，眉毛頓時“省略”了一半�？粗R子里的怪模樣，非常心慌：這一半眉毛去哪兒了呢?難道這把剃須刀有魔力的?對著鏡子左瞧瞧右看看，像個丑八怪，自己哭笑不得。怎么辦呢?正在瞑思苦想之際，我猛然想起了媽媽化裝盒里的眉筆，對!我要把它描上去。我在斷眉上畫了一撇，覺得像貓的胡子不好看，把它抹去再畫，可每次都不理想，把這半邊臉搞得臟兮兮的。這時候，媽媽回來了：“妹D，媽媽給你買好吃的，快來啰!”一聽見好吃的，真想一下了竄出來，但現(xiàn)在這個模樣，我左右為難，束手無策，只能硬著頭皮開門。我一只手開門，一只手捂住眉毛。媽媽見我這奇怪的樣子，問我怎么回事，執(zhí)意把我的手撥開。真是不看不知道，一看嚇死人，媽媽驚呆了。我把事情的來龍去脈一五一十地告訴媽媽，媽媽聽后捧腹大笑，覺得我既可愛又可笑。

　　這件事讓我感到童年時候很“傻”，這“傻”包含著天真無邪，使我的童年留下了一個大笑料。通過這件事使我明白了一個道理：大人做的事，小孩不要盲目模仿，否則鬧笑話，得不償失。這件事是我童年中最難忘的事。

小學三年級寫事的作文3

　　11月12日中午，陳老師帶我們去跳蚤市場買書。我們剛到那兒，就看到哥哥姐姐早早的在那里擺好了攤，出售各種各樣的書。有些哥哥姐姐沒設攤，就在路中間隨機叫賣。

　　首先我買了一本2元的筆記本，賣書的姐姐說買筆記本就送《哆啦A夢》，如果我不想要，還可以賣給別人。我見我同學金亦爽沒帶錢，就將書送給了她。接著我花了5塊錢幾個人合伙堵住小貓?zhí)优艿?路線，終于抓住了它。可愛的小貓又回到我家。

　　這件事使我明白：遇到困難一定要尋求大家的幫助，人多智慧多，人多力量大。

小學三年級寫事的作文4

　　我姐姐學習很好，每次考完試都說自己能考95分，結果每次都能考上自己說的分數(shù)。而且姐姐每次班干部少不了姐姐，每次姐姐她們全班投票時就屬姐姐的'票數(shù)多。三好學生也少不了姐姐。

　　每次放學回家，姐姐第一件事就是寫作業(yè)，又一次吃飯時間到了，媽媽叫她：“先吃飯再寫吧！”她好像沒聽到一樣，只顧埋頭寫著，媽媽不想再打擾她了，就悄悄地離開，過了一個小時，媽媽又勸她：“很晚了，別餓壞肚子了，先吃飯再寫吧？”姐姐不高興地說：“我還有一道題不會寫呢�！庇谑牵寢寢尳塘艘幌�，直到弄懂了，她才肯去吃飯。

　　姐姐是一個愛學習的人，所以她的成績十分優(yōu)秀，我要向她學習。

小學三年級寫事的作文5

　　在我記憶中，有很多事情發(fā)生過，但有一件事至今仍讓我難以忘懷。

　　那是一個炎熱的星期天，媽媽讓我去佛山看望生病的阿姨。我迅速來到公交車站等待車的到來。不久，公交車到了，人們爭先恐后地上車。由于我個子矮小，很快就擠進了車廂，并找到了一個好位置。剛坐下，一位年邁的老人走了過來，她白發(fā)蒼蒼，肩上背著一個沉重的包。車上的座位已經(jīng)坐滿了，老奶奶只好扶著我的座位站著。“老太太，坐我的位置吧�！蔽肄D過頭，看到的'是一位又高又瘦的年輕人，老奶奶一邊走一邊說：“謝謝你，小伙子�！睆倪@位年輕人的舉止中，我知道他是一個殘疾人。突然，司機剎車，這位年輕人艱難地站起來，我走上前去幫他，他連聲說：“謝謝�！蔽艺f：“不用謝，老師教過我們，看到別人有困難就要伸出雙手去幫助他，叔叔，要不你坐我的位置吧�！薄安挥昧�，你坐吧！”叔叔微笑著說。到了中山公園，這位叔叔一瘸一拐地走下車�？粗歉叽蟮谋秤�，我非常感動。他雖然是個殘疾人，但他有一顆高尚的心，叔叔讓座的行為值得我們學習。

　　叔叔是我們的好榜樣，其實，世界上還有很多人都像叔叔一樣有一顆善良的心，讓我們一起幫助更多有困難的人吧！

小學三年級寫事的作文6

　　今天晚上，我給娃娃做了一件美麗的新衣服。

　　我給娃娃做衣服的時候，沒有用布，我是用紙來代替它。我先用一張黃色的紙，圍住她的上半身，然后再用雙面膠把它貼起來，再拿一張紙，剪成兩條細細的紙條，做肩帶用。貼的時候，我特別小心，因為很有可能會貼到頭發(fā)，這樣，雙面膠的粘性就會減少，可能貼不上去的.。

　　上衣完成后，我開始給娃娃做裙子了。為了顏色搭配更漂亮，我拿了一張紫色的紙，直接圍上，貼好，再加一個可愛的藍花邊和一雙紫色的小鞋子就好了！

　　給娃娃做衣服可真好玩！我的布娃娃現(xiàn)在變成了一位美麗的公主了！

小學三年級寫事的作文7

　　在每個人的生命中會有許許多多難忘的人，在這些人中有一個讓我難忘。

　　她叫林微然，是我小時候在鎮(zhèn)上認識的一個姐姐。她是一個特別陽光的女孩，性格也很開朗，但是有一個缺點：眼睛看不見。雖然眼睛看不見，但是她并沒有因此垂頭喪氣，而是樂觀堅強的生活了下來。眼睛看不見，但是她的想法卻與眾不同，她的文章一直是由媽媽代筆的，有一個箱子里裝的是她從小到大的`‘想法’。這也是我為什么把她當做我生命中難忘的人。

　　對于一個雙目失明的女孩來說，她不能一個人在陽光下奔跑，不能和其他小朋友一樣玩耍，但是她有一顆比任何人都美麗的心。那天我問她：“你會為自己眼睛看不見而埋怨父母嗎？”她笑了笑，堅定地說：“不，我從沒有埋怨過任何人，我現(xiàn)在只想好好的生活下去�！睕]過幾天她便和父母回到鄉(xiāng)下去了，她在的這幾天讓我明白了很多事情。

　　雖然一個人的一生很平淡，但是在這一生中遇到的讓自己難忘的人，卻會讓你的一生變得很精彩，在你的一生中遇到一個讓你難忘的人，我想你的人生是充滿歡樂的。

小學三年級寫事的作文8

　　在我的印象里，幾乎所有快樂或悲傷的事早已模糊不清了，唯有一件事給我留下了深刻的印象，讓我深受感觸。

　　記得那是在一個大雪紛飛的夜晚。我寫完作業(yè)準備上床睡覺，忽然，我想起了一件事！我牛奶還沒喝呢，如果不喝點牛奶的話。就會睡的不安穩(wěn)的，這可怎么辦呢？

　　我決定自己去熱牛奶，可我剛下了床，就覺的自己的腳像踩在冰上一樣冷，我趕快把腳縮了回來，伸進溫暖的被窩里。

　　我想，不如，我喊爸爸媽媽他們幫我熱一下吧�？墒�，我又想到：這么冷的天，怎么會有人愿意離開被窩，去幫我熱牛奶呢？正想到這兒，我發(fā)現(xiàn)有個人進入了我的房間，那，是我的'爸爸！他手里還拿著一杯冒著熱氣的牛奶！爸爸說：“快把牛奶喝了，我知道你沒喝等下又睡不好了”我看著爸爸又看了看手上的牛奶，眼睛里跳出了幾滴感動的淚水。爸爸又說“快喝啊，一會兒涼了，就不好喝了”我舉起杯子，一口氣喝了下去，心里暖暖的。

　　雖然這件事已經(jīng)過去很久了，但卻深深的刻在我的腦海里揮之不去！

小學三年級寫事的作文9

　　有一次我和奶奶看電視，看著明星們那樣漂亮，我可真是羨慕嫉妒呀。

　　有一天，趁奶奶出門，我去媽媽房間取了口紅，粉底，腮紅。我學著媽媽的樣子把什么護膚水在臉上涂了一層，又用粉撲把粉底小心翼翼的拍在了我的臉上。終于輪到了我夢寐以求的口紅，我把口紅在嘴唇上涂了厚厚的一大片。隨后，我拿起紙巾，蘸了蘸水，在嘴唇上修來改去。

　　終于完工了！不知道這妝容怎么樣呢？

　　熟悉的.門鈴終于響起了。我迫不及待的打開了門，想讓奶奶瞧瞧我這一番“美妝”過后的模樣。誰知奶奶在看見我以后，先是愣了好幾秒，隨后又哈哈大笑了起來。她牽著我的手，來到鏡子前讓我自己看看自己的樣子。我一看，不禁嚇了一跳！這鏡子里的大花臉是誰呀？我怎么會變成了這副模樣呢？

　　現(xiàn)在想起來，我還真是慶幸當時的妝容沒有讓別人看到。每當我再一次看見美容用品，那塵封的記憶大門就會被打開。

小學三年級寫事的作文10

　　我最喜歡的就是放風箏了，因為可以跑來跑去，聽到風在耳邊呼呼的聲音。

　　星期六的上午我早早的就做好了作業(yè)，因為下午我阿姨和姥姥要帶我去放風箏，我們吃過午飯，睡了午覺，到了下午4點多的時候帶著風箏出門了，對了，還帶上了姥姥家的小狗—淘淘呢！

　　我們來到了離家很近的煙廠花園，公園里好多小朋友都在放風箏呢，我也趕快拿出了

　　著風箏出門了，對了，還帶上了姥姥家的小狗—淘淘呢！

　　我們來到了離家很近的煙廠花園，公園里好多小朋友都在放風箏呢，我也趕快拿出了風箏，左手拿著風箏，右手牽著線，拼命往前跑。阿姨在在山坡上給我的風箏起飛。可我試了幾次都沒有飛到天空上，哎，最后阿姨把風箏放到天上去的了。我才開始玩，我跑著放著線，看著風箏一點點的.變小，淘淘也在跟著我一起跑，望著天上五顏六色的風箏，想到有一個是自己的，我真開心。

　　放風箏真是一件快樂的事！雖然我還是不會自己讓風箏起飛，但我相信只要努力，總會成功的。對了，我們約好下個星期天還要一起去呢！

小學三年級寫事的作文11

　　在我很小的時候，發(fā)生了許多有趣的事情，其中令我記憶深刻的一件事是給金魚“吃”香腸！

　　記得那是一個上午，爸爸和媽媽有事出門了，讓我和妹妹在家好好照顧新買來的.小金魚。小金魚在魚缸里快樂地游來游去，搖頭擺尾�？粗粗�，我突然想到，我喜歡吃香腸了，那么好吃的香腸也讓小金魚嘗嘗吧！于是，我飛快地跑進廚房，打開冰箱拿出了兩根小香腸。“撲通、撲通”我把香腸扔到了魚缸里，把臉貼在魚缸上，想看看小金魚吃香腸是什么樣子的。沒想到，小金魚只是用頭碰了碰香腸，搖搖尾巴就游走了。

　　“金魚為什么不吃香腸呢？”我正在自言自語時，爸爸媽媽回來了，我把事情的來龍去脈說了一遍。媽媽聽完后，不禁笑了起來。她告訴我，金魚是不能吃香腸的，說我真是個“淘氣包”，浪費了兩根香腸……

　　現(xiàn)在每每想起這件事，不禁會啞然失笑！

小學三年級寫事的作文12

　　難忘的回憶在成長的過程當中，我們嘗盡了酸、甜、苦、辣各種感受。這當中有許多經(jīng)歷和事物，帶給我們難以忘懷的深刻印象。也許是一次意外的國外旅行，一堂精采的教學，一個特別的朋友，一場激烈的校際比賽，一張黑白照，一次緊張的考試，都或許能讓我們刻骨銘心。

　　我難忘的回憶當然就是手球的比賽，我?guī)缀趺總€禮拜日都在練習打手球，以方便支援同隊的.隊友。有一次我在練習過程中受傷，因為有人騎著腳踏車橫沖直撞，結果撞到我的腳，所以我才受傷，不過我過幾天就好了。到了要比賽的時候，我們班各個都興致高昂，我們還沒比賽之前都在看別人競爭，輪到我們的時候，都很高興，因為可以跟別組進行決斗，發(fā)球的是他們，所以我們都準備接球，但是他們丟球的力道非常厲害，因此我們被打的潰不成軍，不過到后我們反敗為勝，取得后冠軍，我們的隊伍眉開眼笑，嘗到勝利的滋味。老師對我們說：”勝不驕敗不餒，即便我們贏了，但在未來的比賽也不能太過于輕敵，要不然會失敗喔！”

　　然而此次比賽也成了我難忘的回憶。

小學三年級寫事的作文13

　　我的“小喇叭”爸爸長得圓頭大耳，大大的頭和瘦瘦的身子有些不匹配。他什么都好，就是喜歡把別人的丑事抖出來。

　　記得有一次，我的考試成績很不理想，是88分。為此，我還留了晚學。星期六，我去爸爸的工廠寫作業(yè)。只我因為沒認真做作業(yè)，在一旁偷偷地看書。突然，我發(fā)現(xiàn)爸爸像托塔天王一樣站在我面前。發(fā)現(xiàn)我在看書，他立刻火冒三丈，暴跳如雷，簡直要把我吃了！隨后他就把我考低分以及留晚學的事一五一十地告訴了全廠的`人。我聽見工人們議論紛紛：“怎么考砸了？”、“聽說史銳在太原連續(xù)考了幾個全班第一，怎么一到余姚就考得這么差？”、“就是啊，怎么回事啊？”……我聽了這些話，羞得無地自容，恨不得找個地洞鉆進去，好幾天都不敢去工廠。我心里暗暗發(fā)誓：以后一定要在學習上加把勁，讓爸爸以我為榮！

　　但無論爸爸有缺點還是沒缺點，我都愛他！

小學三年級寫事的作文14

　　教學目標：

　　(1)激發(fā)學生對生活的熱愛，對寫作的興趣，引導學生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習作的素材。

　　(2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學生初步掌握如何把事情的經(jīng)過寫完整和如何把事情的經(jīng)過寫具體的習作方法。

　　(3)培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

　　教學重點、難點：明確作文要求進行寫作，并能清楚地表達一件事情，明確記敘文的六大要素。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們的生活是豐富多彩的。當你打開記憶的閘門，你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現(xiàn)在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學路上看到或聽到的新鮮事兒，夏令營飽覽祖國大好河山時的歡樂，除夕之夜吃團圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家里與父親對弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓，有的使你受到了思想上的教育和啟示，有的使你學到了新的知識，有的使你增長了見識和才干。能不能把你認為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢?

　　二、指導構思，教給習作方法

　　1. 指導學生學會自擬題目

　　(1)啟發(fā)談話：同學們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，但是，由于時間關系，老師不可能聽你們一一介紹，你們能不能把要告訴老師的那件事寫下來給老師看呢?不過，要把這件事寫下來，先要確定一個恰當?shù)牧曌鞯念}目。

　　(2)教師先引導學生回憶已學過的記事類課文或自己讀過的記事類習作，啟發(fā)學生思考：記事類的.文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎上，教師揭示記事類文章擬題的基本規(guī)律，既可以按時間或地點擬題，也可以按中心事件擬題。

　　(3)讓學生根據(jù)回憶的習作素材自擬題目。

　　2. 幫助學生掌握“有序”表達的方法

　　(1)啟發(fā)談話：同學們讀過許多有關記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的?

　　(2)教師歸納小結。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：

　　順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結果的全過程。

　　倒敘——就是先寫出事情的結果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展變化才出現(xiàn)這樣的結果。

　　(3)讓學生根據(jù)自己的需要選擇表達的順序，并列出習作的提綱。

　　3. 教給學生采用多種形式開頭的方法

　　萬事開頭難。學生習作構思時，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，教師在習作指導時，要教給學生采用多種形式開頭的方法，這樣做，一是可以開拓學生的思路;二是可以幫助學生解決“開頭難”的問題。

　　(1)啟發(fā)談話：一篇文章如果有一個好的開頭，能產(chǎn)生“開門紅”的效果，因為讀者看文章總是從開頭讀起的。但是，為了表達的需要，文章開頭的形式卻是多種多樣的。想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象?

　　(2)教師歸納小結。就寫一件事而言，常見的開頭形式主要有以下幾種：

　　開門見山——直接點明文章的中心。如：“勞動是最有滋味的事�？蟿趧�，連過年都更有滋味，更有樂趣�！�

　　抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛。如：“我今年小學即將畢業(yè)了。從不懂事的小孩，到胸前飄著紅領巾的少年，在我成長的過程中，有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中，最使我難忘的，是張老師帶病給我補課的那件事。”

　　說明情況——對事情發(fā)生的時間、地點以及主人公作簡要的說明。如：“金秋十月，故鄉(xiāng)的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著他15歲的女兒從遙遠的南美洲回到了浮云鎮(zhèn)。第二天一早，堂妹就嚷著要我陪她去買柚子。”

　　提出問題——以吸引讀者關注文章的主要內容。如：“鵬鵬雖然有個儲蓄罐，但今天儲，明天用，所以總是空著�？墒亲罱恢裁丛颍瑑π罟逎u漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長，一天，我搖了搖他的儲蓄罐，空空的了。錢到哪兒去了呢?我的心里頓時升起了一團疑云�！�

　　展開聯(lián)想——從某一個事物追溯到某一件事情。如：“每當我看見珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時，就想起一件十分羞愧的往事。”

　　開頭的方法盡管有多種多樣，但具體寫作時，還要根據(jù)文章的需要靈活運用。可以用一種方法開頭，也可以將幾種方法結合在一起開頭。

　　(3)先讓學生根據(jù)習作的需要寫一個開頭，想好之后和同桌互相交流交流，看能不能完整的表達出來，必要時可以互相補充。然后教師指名交流，再作適當?shù)闹笇А?/p>

　　三、參考例文學習別人的寫作方法，同時明確寫作要求

　　1、老師范讀短文，同學們聽的時候找出文章的時間，地點，人物以及事情的起因，經(jīng)過，結果。

　　2、老師讀完之后同學們說說這件事給作者的啟發(fā)是什么。

　　3 、說說文中描寫人物的表情，動作，心里的句子，說說它們的好處。

　　4 、歸納寫作時注意事項：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動并寫具體。

　　四、學生起草，完成習作初稿

　　學生起草時，教師巡視，并對習作有困難的學生進行個別輔導。對在25分鐘內完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

　　五、指導修改，完善習作

　　1. 教師講述一兩個古今中外名家修改文章的故事，調動學生修改的積極性。

　　2. 示例修改，突破難點。

　　學生寫記事類的文章，常見的毛病就是不能把事情的經(jīng)過(即重點部分)寫具體，為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學生討論修改，幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。

　　六、課后小結：

　　寫一件事很好寫，但要做到有意義，就有一定的困難，重點應放在什么才是有意義的事上。這樣寫出來的作文才能吸引讀者。(修改提示：在習作中，事情的起因、經(jīng)過、結果交代得是否清楚?重點部分是否寫得具體?用“——”劃出需要修改和補充的地方。要求學生先進行錯別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導學生對照“記敘是否完整，重點部分是否寫具體”這一要求進行重點修改。)

　　課后反思：

　　以上作文教學設計體現(xiàn)了作文教學立足于促進學生的素質發(fā)展這一現(xiàn)代教學思想。

　　第一，突出了學生在習作中的主體地位。從整個教學過程來看，學生自主參與貫穿在自主選材、自我構思、獨立修改等各個教學環(huán)節(jié)。教師的主導作用主要表現(xiàn)在尊重學生的主體地位和充分調動學生主體參與的積極性。

　　第二，重視學法指導，讓學生學會主體參與。根據(jù)記事類紀實作文訓練的重點和難點，教師有目的地教給學生如何擬題、如何有序表達、如何抓住重點寫具體等方法。這些方法不是教師硬“塞”給學生的，而是教師啟發(fā)學生通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)的，從而實現(xiàn)了教與學的動態(tài)平衡。

　　第三，重視在習作訓練中培養(yǎng)學生的個性。首先要求學生選擇自己生活中的事來寫，確保學生習作素材具有鮮明的個性色彩。其次，從擬題到構思，鼓勵學生不拘形式，自由表達，這樣可以克服學生習作中千篇一律的毛病，使學生的習作充滿個性。