雙減政策的作文必備（15篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的雙減政策的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

雙減政策的作文1

　　最近一段時(shí)間，我的生活有了一些改變。原先三分之一的做習(xí)題、上輔導(dǎo)班的時(shí)間都成了我自由支配的時(shí)間，我在這段時(shí)間里看書、畫畫、運(yùn)動(dòng)等等。要說我為什么有了這些空閑時(shí)間，都是因?yàn)椤半p減”。

　　七月二十四號(hào)國家發(fā)布的“雙減政策”，主要提出了這幾點(diǎn)：堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)，規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為，堅(jiān)決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)，強(qiáng)化培訓(xùn)收費(fèi)監(jiān)管。也正因?yàn)檫@幾點(diǎn)，我才有了這么多的.業(yè)余時(shí)間。

　　“咚咚咚”，一陣雜亂的敲門聲，門外響起我好朋友小王的喊聲：“誒，你出來打羽毛球么？”我趕緊起身：“好�！钡搅讼旅娴目盏�，我好奇的問道：“我記得今天你不是有英語課么？現(xiàn)在才三點(diǎn)，還有一個(gè)小時(shí)才下課呢�！毙⊥踹吥们蚺倪呎f：“哦，原來是上三個(gè)小時(shí)，因?yàn)槟莻�(gè)什么政策，現(xiàn)在改成兩個(gè)小時(shí)了。我經(jīng)常在這段時(shí)間出來跑跑，感覺體質(zhì)增強(qiáng)了不少呢�！�

　　我一聽，頓時(shí)就明白了�！澳阏f的是雙減吧，我有點(diǎn)兒好奇，它都有什么內(nèi)容呢？”小王遞給我一個(gè)球拍，發(fā)了一個(gè)球，說道：“我聽我媽媽說，主要是全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)；提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化的需求；堅(jiān)持從嚴(yán)治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)的行為；大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好；強(qiáng)化配套治理，提升支撐保障能力這五個(gè)方面�！�

　　聽完，我若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭：“這么說，你那個(gè)輔導(dǎo)班之所以減少時(shí)間，就因?yàn)檫@個(gè)全面規(guī)范校外培訓(xùn)的行為這一方面？”“應(yīng)該沒錯(cuò)�！毙⊥跎ι︻^，回答道�！叭绻�不是雙減的話，我們就不能在這個(gè)時(shí)候做自己想做的事了�！�

雙減政策的作文2

　　自“雙減”政策出臺(tái)以來，全國各地中小學(xué)積極響應(yīng)，開展了豐富多彩的校園活動(dòng)。社會(huì)上對(duì)“雙減”政策的評(píng)價(jià)貶褒不一：有人認(rèn)為“雙減”弊大于利，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)；有人認(rèn)為“雙減”利大于弊，會(huì)減輕學(xué)生的壓力，使教育更加公平。我個(gè)人覺得，“雙減”政策減輕了我的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，讓我的學(xué)習(xí)更輕松，身心更愉悅。

　　“雙減”措施增強(qiáng)了我的自律意識(shí)�！半p減”之前，學(xué)校放學(xué)時(shí)間都比較早，我回家后的狀態(tài)往往是“作業(yè)五分鐘，休息十分鐘”，使得原本不多的`作業(yè)總會(huì)在各種瑣事的干擾下變成一座難以逾越的“作業(yè)山”，不知不覺間加重了我的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，循環(huán)往復(fù)，漸漸有些承受不住�！半p減”之后，每天都可以保證在學(xué)校完成大部分作業(yè)，回家自然輕松了許多，只需完成剩余的小部分作業(yè)，大大緩解了我因?yàn)椴蛔月啥鴰�來的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)。

　　“雙減”措施增加了師生間互動(dòng)頻率。“雙減”前，相信很多學(xué)生在家庭作業(yè)不會(huì)寫的情況下，往往尋求搜題軟件。經(jīng)常性使用搜題軟件只能滋生學(xué)生的依賴性和惰性思維，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。“雙減”后，這個(gè)問題就得到了有效解決，因?yàn)檠訒r(shí)課會(huì)有不同學(xué)科的老師上班輔導(dǎo)，一些學(xué)生遇到不懂的題目，可以及時(shí)請(qǐng)教老師，答疑解惑。在老師的耐心、細(xì)致講解下，我們可以進(jìn)一步厘清解題思路，大大提高學(xué)習(xí)效率。

　　“雙減”措施提高了家長(zhǎng)時(shí)間利用率。在“雙減”前，很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到自己的工作和孩子的接送無法兼顧的問題。用我自己的情況舉例，父親在外地工作，母親的工作性質(zhì)也是需要經(jīng)常出差，有時(shí)母親回來晚了，我只能自己走路回家�；蛟S因?yàn)樾∨�生的緣故，每次我�?dú)自一人走路回家，母親都會(huì)擔(dān)心我的安全�！半p減”后，這個(gè)問題得到了合理解決。因?yàn)榉艑W(xué)時(shí)間推遲了，母親每天都可以親自來接我，既保證了我的安全，也增強(qiáng)了我們的親子關(guān)系。

　　由此可見，“雙減”政策真的給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來了極大便利，不但減輕了我們的身體壓力，而且使我們的心情變得更加愉悅。

雙減政策的作文3

　　雙減政策主要針對(duì)兩個(gè)方面，一個(gè)是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一個(gè)是校內(nèi)教育。

　　一：針對(duì)課外機(jī)構(gòu)的“三限”、“三嚴(yán)”

　　“三限”：限制機(jī)構(gòu)數(shù)量、限制培訓(xùn)時(shí)間、限制收費(fèi)價(jià)格。

　　“三嚴(yán)”：嚴(yán)格內(nèi)容行為、嚴(yán)格隨意資本化、嚴(yán)控廣告宣傳。

　　二、針對(duì)校內(nèi)教育的“三管”、“三提”

　　“三管”：管好教育教學(xué)秩序、管好考試評(píng)價(jià)、管住教師違規(guī)補(bǔ)課。

　　“三提”：提高教育質(zhì)量、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平。

　　雙減政策推出以后，我認(rèn)為將會(huì)給國家下一步教育改革奠定良好基礎(chǔ)。因?yàn)楝F(xiàn)在整個(gè)教育行業(yè)可以說非�；靵y，各種證件不齊全的.教育機(jī)構(gòu)層出不窮，不斷的對(duì)外宣傳，一種不學(xué)習(xí)就是不上進(jìn)的一種理念。

　　導(dǎo)致很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，往往都會(huì)根據(jù)這種思想觀念去教育。不斷讓孩子上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，生怕自己的孩子輸在起跑線上。

　　正是這樣的一種教育觀念，已經(jīng)影響到國家的教育基礎(chǔ)，因?yàn)榻逃�行業(yè)本來就是一種自由選擇，心得體會(huì)范文公平的行業(yè)并不能因?yàn)檫@些錯(cuò)誤的觀念進(jìn)行捆綁，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變得越來越重，甚至讓一些家長(zhǎng)在教育上也是誤入歧途。

雙減政策的作文4

　　“雙減”政策出臺(tái)之后，我個(gè)人認(rèn)為：我的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)驟然減輕，越學(xué)越快樂。

　　首先，“雙減”政策可以摒除我內(nèi)心的諸多雜念。安靜的教室能使我專心致志地完成各科作業(yè)，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍促使我不知不覺間奮然前行。愈是清靜，愈是無憂�！半p減”猶如一道防火墻，擋住了從四面八方呼嘯而來的“病毒”。魯迅曾云：“每當(dāng)想問題時(shí)，靜能去雜，是很有益的�！笨梢�，“雙減”能洗滌我時(shí)而蒙塵的心靈，在心靈中悄無聲息地播下美好與希望的種子。

　　其次，“雙減”政策能使我的學(xué)習(xí)更扎實(shí)，更有效。生活中，曾無意聽聞這樣一番對(duì)話：一個(gè)小朋友問爸爸，“為什么你能知道這么多事？”爸爸笑答：“孩子，這是時(shí)間問題，等你成長(zhǎng)到爸爸這個(gè)年齡，自然也能見得多，識(shí)得廣呀！”不言而喻，學(xué)習(xí)時(shí)間也是知識(shí)儲(chǔ)備量大小的一個(gè)不可或缺的`重要因素。隨著“雙減”政策大力推行，學(xué)生在校時(shí)間愈來愈多，學(xué)習(xí)時(shí)間的增加與高效率的推進(jìn)，可以使我在更深、更廣的書海中盡情遨游，汲取的精神養(yǎng)分多，視野也愈加開闊了，最終思維能力也呈現(xiàn)出多元化、快捷化。

　　最后，“雙減”政策也使我的前途愈加光明�！半p減”政策增加了晚自習(xí)活動(dòng)，這十分有益。盡管晚間學(xué)習(xí)難免產(chǎn)生困倦，但我們依然堅(jiān)持下來，這就需要頑強(qiáng)的意志力和矢志不渝的恒心。我們預(yù)想擺脫困頓之境，恒心和意志力將發(fā)揮著巨大作用，它能幫助我們迅速化解困局，迎來人生中一個(gè)又一個(gè)契機(jī)。

　　同時(shí)，“雙減”可以讓我擁有更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，找到更為精準(zhǔn)的適合自己的學(xué)習(xí)方法。有了高效的學(xué)習(xí)方法，以及他人良好品質(zhì)的引領(lǐng)，才能讓我在日后的成長(zhǎng)道路上少走彎路。還有，“雙減”亦可增強(qiáng)我的時(shí)間觀念，在校爭(zhēng)取做完所有家庭作業(yè)，分秒必爭(zhēng)，充分利用它，懂得珍惜時(shí)間的重要性。誠如楊絳書房中所寫：“誰吝嗇時(shí)間，時(shí)間就對(duì)誰慷慨�！笔堑模�“雙減”不僅給我?guī)�來了好方法，更帶來了好�?xí)慣。

　　總而言之，“雙減”政策給我?guī)�來了巨大而又明晰的益處。我的青春我做主，活出自我，綻放精彩，擁抱人生。

雙減政策的作文5

　　雙減政策主要針對(duì)的是義務(wù)教育階段的學(xué)生，一減是減少校內(nèi)作業(yè)，二減是減少校外補(bǔ)課。

　　雙減政策實(shí)施后中小學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)時(shí)長(zhǎng)都縮減了，學(xué)生做作業(yè)不用做到很晚，可以有個(gè)充足的睡眠，有利于第二天的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)。之前因?yàn)楦邚?qiáng)度的學(xué)習(xí)，學(xué)生不是在補(bǔ)課就是在補(bǔ)課的路上。天天圍繞著考試學(xué)，直接的后果就是學(xué)生厭學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。雙減之后，家長(zhǎng)和孩子在休息日可以一起出去玩玩，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)一家人的身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)一家人的情感交流。

　　雙減拉下急剎車后體育、藝術(shù)特別是關(guān)注孩子人格成長(zhǎng)、社會(huì)交往的課程明顯提高了比重。教育研究的結(jié)果越來越深入地證明了這一點(diǎn)，就是影響一個(gè)人成年時(shí)候的社會(huì)成就和經(jīng)濟(jì)收入的主要因素，不是他中小學(xué)時(shí)候的考試分?jǐn)?shù)，而是他的社會(huì)情感能力，比如外向性、合作性、責(zé)任感等等。其實(shí)我們的獨(dú)木橋已經(jīng)變成了立交橋，家長(zhǎng)要有更大的寬容心，更大的`格局和視野，發(fā)現(xiàn)孩子的特殊的稟賦，并且把它激發(fā)出來，讓孩子形成自己的個(gè)性。家長(zhǎng)應(yīng)該勇敢地把孩子的快樂童年還給孩子。

雙減政策的作文6

　　今年的7月24日，我國中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，并發(fā)出了通知，要求各地區(qū)各部門貫徹落實(shí)。隨著雙減政策的出臺(tái)，各大網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)雙減政策有了五花八門的解讀，今天我就來與大家談一談我對(duì)“雙減”的看法。

　　在“雙減”政策出臺(tái)之前，我沒有太多課余時(shí)間，一般都是放學(xué)后直奔補(bǔ)習(xí)班，上到晚上八點(diǎn)多，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，回家后還要馬不停蹄的趕作業(yè)常常寫到晚上十點(diǎn)左右。而現(xiàn)在，“雙減”政策大大的減少了我的'學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校每周都會(huì)開展“5+2”課后延時(shí)服務(wù)，不但可以讓我在學(xué)校早早完成作業(yè)，還有很多的空余時(shí)間留出來閱讀，回家后簡(jiǎn)直是“身輕如燕”�？梢钥磿�(huì)兒新聞聯(lián)播，做些自己喜歡的事情，出門散散步……

　　其次，“雙減”政策頒發(fā)前，我的周末時(shí)間也被擠壓的所剩無幾。而現(xiàn)在呢，周末的作業(yè)少了，課外班也少了，可以出去看一看，開闊開闊眼界，終于實(shí)現(xiàn)了“讀萬卷書，行萬里路�！�

　　可以說，“雙減”政策的實(shí)施，像一個(gè)調(diào)色盤，把我的世界變得豐富多彩。國家“雙減”政策的實(shí)施，追求的就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)的減壓和身心健康的考慮，在快樂輕松的氛圍里全面發(fā)展，所以，作為一名小學(xué)生，我對(duì)“雙減”政策是表示歡喜支持和贊同的。

　　這就是我對(duì)“雙減”政策的理解，對(duì)此你有什么看法呢？

雙減政策的作文7

　　自從“雙減”政策實(shí)施以來，幾乎所有人都拍手叫好，可事實(shí)果真如此？我個(gè)人認(rèn)為：雙減政策讓我的負(fù)擔(dān)越來越重。

　　雙減，一是減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；二是減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。政策出臺(tái)之前，我雖然每個(gè)雙休日都忙得不可開交，上各種課外輔導(dǎo)班，但仍可以掌控放學(xué)后的時(shí)間。

　　雙減之后，我在校學(xué)習(xí)時(shí)間越來越長(zhǎng)。原本早早到家的我尚可以早早把作業(yè)寫完后洗澡，睡覺，亦或做其他事情，可現(xiàn)在必須在校集中學(xué)習(xí)。如同你擁有一盆水，現(xiàn)在只能裝入一個(gè)大瓶子，這些水只剩下一個(gè)用途，最終是一瓶死水。針對(duì)周末補(bǔ)習(xí)，我個(gè)人看法，如果所有人僅憑上課所得的知識(shí)應(yīng)對(duì)將來的中考顯然不夠。不補(bǔ)習(xí)對(duì)那些接受能力比較弱的同學(xué)很不公平，這些同學(xué)要想追上那些跑得快的同學(xué)，就必須選取其他方式，有經(jīng)驗(yàn)的老師及時(shí)輔導(dǎo)不失為一種好的方式。至于那些跑得快的同學(xué)原本還想擁有更多的.時(shí)間供自己支配，現(xiàn)在卻不得不鎖入瓶中，無疑是一種資源浪費(fèi)。

　　雙減之后，老師布置的任務(wù)越來越重。老師總有一種錯(cuò)覺，認(rèn)為自己的作業(yè)量少，可當(dāng)所有學(xué)科老師的作業(yè)撲面而來時(shí)，你消耗的時(shí)間就不是一兩個(gè)小時(shí)了。隨著學(xué)生在校時(shí)間的延長(zhǎng)，不少老師還會(huì)額外布置課堂作業(yè)，以此填補(bǔ)我們?cè)谛�時(shí)間，所以我們的時(shí)間多半在寫題與講題中度過。由于任務(wù)增多，一些老師不得已占用我們寫作業(yè)的時(shí)間講題，如是下來，我們又不得不把僅存的一點(diǎn)水去填充另一個(gè)瓶子，最終，留給我們的只剩下一個(gè)重重的盆，壓在頭上。

　　雙減之后，家長(zhǎng)內(nèi)心的憂慮越來越多。一是應(yīng)試教育沒有實(shí)質(zhì)性改變，中考還是以分?jǐn)?shù)說話；二是父母都不愿意放棄讓自己的孩子升入高中考上大學(xué)的機(jī)會(huì)；三是現(xiàn)在的職業(yè)教育還不是很成熟，不少家長(zhǎng)不放心。可憐天下父母心，所以他們依舊對(duì)孩子的學(xué)習(xí)緊追不舍，窮追猛打。隨著在校時(shí)間越來越長(zhǎng)，老師布置的任務(wù)越來越重，我們將校內(nèi)作業(yè)帶回家寫的次數(shù)亦越來越頻繁。家長(zhǎng)見了免不了問道：“這些作業(yè)不應(yīng)該在學(xué)校做完嗎？快點(diǎn)，要想考好的高中還要繼續(xù)做一些課外提升作業(yè)！”弄得我是焦頭爛額、悲哀不已。剛放學(xué)回家就寫那么多作業(yè)，還有家長(zhǎng)不停的催促，于是我們和家長(zhǎng)產(chǎn)生激烈的爭(zhēng)執(zhí)，家庭矛盾升級(jí)，彼此身心疲憊。

　　“雙減”的初衷無疑是好的，但在實(shí)際操作過程中，有愈減愈重之趨勢(shì)。吾輩青年，前途茫茫；時(shí)光飛逝，白發(fā)蒼蒼；回首過往，不悔當(dāng)年。即使“雙減”政策目前給我們?cè)鎏砹素?fù)擔(dān)，我輩也要自強(qiáng)不息，逆流而上，不應(yīng)以現(xiàn)在的停步而悔恨，而應(yīng)以當(dāng)年的堅(jiān)持而慶幸。

雙減政策的作文8

　　放學(xué)了，夕陽璀璨，一縷縷微細(xì)的金絲散落在大地上。我放下沉重的書包，開始了豐富多彩的課余生活。

　　球場(chǎng)風(fēng)云

　　在課余時(shí)，我會(huì)叫上幾位好友，一起去籃球場(chǎng)打球。陽光灑落在我身上，斗大的汗珠被照射得宛如鉆石一般耀眼。汗水浸透校服，貼在身上，風(fēng)一吹涼涼的�；@球在我手中像一個(gè)調(diào)皮的孩子，一會(huì)兒歡蹦亂跳，一會(huì)兒又像是跑累了在那里停歇。好友們一拿到球就輾轉(zhuǎn)騰挪，左沖右突。我搶到球，緊拍兩下，看準(zhǔn)空當(dāng)，一邊運(yùn)球一邊三步上籃�；@球在空中劃過一道弧線空心入籃，“唰”的聲音美妙極了。我點(diǎn)燃了大家的熱情，我臉上洋溢著笑容，好友們也大嚷大叫大笑了起來。

　　征戰(zhàn)沙場(chǎng)

　　在課余時(shí)，我也會(huì)在小區(qū)里走走，有時(shí)去找小區(qū)的老爺爺們下象棋�！芭尽币宦曧懀�當(dāng)頭炮，對(duì)方下了戰(zhàn)書。我也不能怠慢，立刻召集文武大臣商議國事。文臣在一旁出謀劃策，武將則率領(lǐng)軍士沖鋒陷陣。只見一匹棗紅色戰(zhàn)馬宛如一團(tuán)烈火一樣嗖地沖了過來，旁邊一眾士兵也燃起斗志，紛紛舉戈抵擋。我麾下一名名士兵被擊倒，戰(zhàn)況十分慘烈，“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”。文臣們也毫無懼色，“相”甘愿為主帥赴湯蹈火，用自己做肉盾抵擋敵軍的猛攻。

　　書香四溢

　　在課余時(shí)間，我也會(huì)沉浸在書海之中，嗅嗅那一抹淡淡的'書香，思考著書中的哲理，體會(huì)書中的趣味，有一股暖流涌上心頭。我張開雙臂感嘆生活，感受生活帶來的快樂。一個(gè)深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去，書籍就像一對(duì)翅膀，能帶我暢游廣闊的天地。

　　我愿在美好的課余生活里永遠(yuǎn)優(yōu)雅、永遠(yuǎn)快樂下去。

雙減政策的作文9

　　新學(xué)期已經(jīng)過半，在這個(gè)學(xué)期里，我們積極響應(yīng)國家“雙減”政策。它給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了翻天覆地的變化。

　　以前，我們一放學(xué)就背上沉甸甸的書包，把所有的作業(yè)都帶回家寫。每天不僅有書面作業(yè)，還有一系列的打卡和閱讀，一到家就得埋頭苦干，馬不停蹄地寫作業(yè)。就這樣，也要到睡覺前才能完成所有任務(wù)，根本沒有充足的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。

　　而今，“雙減”政策如約而至，老師布置的作業(yè)減少了，而且會(huì)在中午提前布置，讓我們有充足的時(shí)間去完成。大部分同學(xué)都參加了學(xué)校的課后托管，在學(xué)校就能又快又好地完成家庭作業(yè)，也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。我們班還實(shí)行了“作業(yè)完成排名榜”，同學(xué)們?yōu)榱松习窕蚺派锨岸�十，在班里你追我趕地做作業(yè)，生怕落在誰的后面。在這樣良好的'學(xué)習(xí)氛圍中，我們的學(xué)習(xí)熱情“蹭蹭”地往上漲，作業(yè)做得又快又好，效率很高。大家聽到某某同學(xué)作業(yè)已經(jīng)做完了，而自己還差一大截時(shí)，感受到的不是被比下去的失落，而是無形中增加更多的動(dòng)力。

　　這樣，我們?cè)谛＞屯瓿伤�有的作業(yè)，大街小巷里再也看不到被沉重的書包壓彎腰學(xué)生的身影，家里沒有奮筆疾書到深夜，獨(dú)守書房的孩子身影，也沒有因輔導(dǎo)作業(yè)而焦躁不安的父母身影……我們的親子關(guān)系從此母慈子孝，愛意融融。

　　現(xiàn)在啊，在每個(gè)夕陽西下的日子里，在每個(gè)學(xué)校的操場(chǎng)上，在每個(gè)小區(qū)的屋子里，都能清晰的看到，孩子在奔跑、在做手工、在書海熬游……

　　另一方面，校外學(xué)科培訓(xùn)負(fù)擔(dān)也減少了，大家將更多的精力放在了課堂里，這樣也大大提高了我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。節(jié)假日里，各個(gè)公園等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所更是歡聲笑語，熱鬧非凡。

　　許多人對(duì)“雙減”的評(píng)價(jià)是“簡(jiǎn)直是太棒啦”。是啊，作業(yè)減量不減質(zhì)，又能在學(xué)校完成；回家不用背上包，拎個(gè)帆布袋就可以了；閱讀時(shí)間多了，吸取更多課外知識(shí)；做手工的時(shí)間長(zhǎng)了，讓自己更加心靈手巧；運(yùn)動(dòng)的時(shí)間久了，不僅增加肺活量，還能讓人變得更聰明。這不就是我們夢(mèng)寐以求的高質(zhì)量高品質(zhì)的生活嗎？

　　“雙減”政策，給我們學(xué)習(xí)、生活帶來了意想不到的驚喜和改變。我愿意用自己寬大的胸懷去擁抱它，讓它繼續(xù)在我們的身邊枝繁葉茂，開花結(jié)果。

雙減政策的作文10

　　減了，“雙減”政策下來了，我的噩夢(mèng)也來了。

　　想當(dāng)年，我可是教育界的一方豪強(qiáng)，手底下數(shù)十個(gè)金牌教師，從我這個(gè)教育機(jī)構(gòu)走出的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，個(gè)個(gè)都是一頂一的好學(xué)生。

　　那時(shí)候，哪個(gè)家長(zhǎng)不想把孩子送到我的.機(jī)構(gòu)里面?哪個(gè)家長(zhǎng)見了我不得恭恭敬敬的?哪個(gè)家長(zhǎng)不得想方設(shè)法把我約出來吃頓飯，好讓自己家孩子能進(jìn)我的機(jī)構(gòu)?那時(shí)候，我走一走，家長(zhǎng)們就得顫三顫，生怕讓我覺得服務(wù)不到位，耽誤了自己家孩子。唉，時(shí)過境遷哪，“雙減”這一殺招，直接將我壓得再也起不得身。學(xué)生們不來培訓(xùn)了，家長(zhǎng)們自然也不送錢了。我呢，工資也發(fā)不起了，所以講師們都走了，這機(jī)構(gòu)也倒閉了，剩下我一個(gè)人守著這個(gè)孤零零的門面。

　　從萬人敬仰到孤家寡人，這是經(jīng)歷了什么呀?這是我貪心收錢的報(bào)應(yīng)嗎，還是試圖取締機(jī)構(gòu)，成立私有學(xué)校的報(bào)應(yīng)啊?

　　輔導(dǎo)班在減少，機(jī)構(gòu)老板們的錢也在減少，看來更加公平的局面將要來了。

雙減政策的作文11

　　雙減政策下的學(xué)習(xí)建議：

　　今年教育體制改革力度前所未有，雙減政策是這次改革中的重中之重。然而許多家長(zhǎng)對(duì)雙減政策的真實(shí)意義不夠深入，心里產(chǎn)生焦慮。這種焦慮表現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　一、沒有輔導(dǎo)班孩子成績(jī)不好怎么辦？

　　現(xiàn)在家長(zhǎng)都忙于工作，輔導(dǎo)孩子時(shí)間幾乎沒有，遇到孩子成績(jī)不好就直接送輔導(dǎo)班，這好像成為了俗成的辦法。沒有了輔導(dǎo)班，看著孩子成績(jī)不好沒有好的解決辦法，產(chǎn)生了心理焦慮。

　　二、小學(xué)取消了考試，怎么知道孩子成績(jī)學(xué)得好不好？

　　教育部規(guī)定，小學(xué)取消一二年級(jí)書面考試。三到六年級(jí)一學(xué)期也只允許一次期末考試。對(duì)于家長(zhǎng)來說，考試成績(jī)是衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，每次考試都會(huì)問：“考多少分”，如果成績(jī)不理想難免會(huì)怒氣沖冠，不是動(dòng)口，就是動(dòng)手�，F(xiàn)在不知道考試成績(jī)，家長(zhǎng)是不是會(huì)產(chǎn)生焦慮，我家孩子在學(xué)校到底學(xué)得怎么？

　　三、減少了課外作業(yè)，會(huì)不會(huì)影響孩子的成績(jī)？

　　沒有了輔導(dǎo)班，沒有了考試，現(xiàn)在連孩子作業(yè)都沒了。以前放學(xué)回來第一句話就是：“先做作業(yè)，作業(yè)做好了再出去玩”�，F(xiàn)在看到孩子在學(xué)校也沒有什么作業(yè)，回家了還是沒有什么作業(yè)，這樣下去成績(jī)能好嗎？

　　其實(shí)家長(zhǎng)這種焦慮是舊的教育方式在桎梏著我們的思想，以前我們只看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。想著孩子一定要考上大學(xué)出人頭地�，F(xiàn)在是注重孩子的素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)成績(jī)不是考核孩子學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。沒有過硬的素質(zhì)教育，孩子就是成績(jī)?cè)俸�，在人生的道路上也�?huì)出現(xiàn)各種各樣的波折。

　　據(jù)資料顯示，學(xué)生患抑郁癥的比例高達(dá)50%，而且還有一部分向重度抑郁發(fā)展。近幾年學(xué)生zs或犯罪的事例也時(shí)有所聞。這說明以前盯著考試成績(jī)的教育方式必須得改變了，注重素質(zhì)教育勢(shì)在必行。

　　作為家長(zhǎng)，我們?cè)鯓酉�除焦慮迎接雙減呢？

　　一、轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)移培養(yǎng)重心。

　　孩子能不能考上大學(xué)與上不上輔導(dǎo)班沒有什么直接聯(lián)系，雙減工作是要求我們?cè)跍p輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把孩子培養(yǎng)成為具有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有一個(gè)強(qiáng)健的體魄、高尚的情操的人。

　　二、要經(jīng)常與老師溝通，主動(dòng)了解孩子的'學(xué)習(xí)情況。

　　家長(zhǎng)對(duì)取消書面考試的焦慮有一定的道理，是因?yàn)闆]有了考試，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒有一個(gè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，無法了解孩子學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)成績(jī)不是判定孩子成長(zhǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)我們要注意與學(xué)校經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，而且不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該關(guān)注孩子德育、智育、興趣愛好等各方面的情況。

　　教育改革是一個(gè)大的工程，作為家長(zhǎng)我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，配合教育改革，相信國家，相信自己的孩子，也要相信自己在新的教育環(huán)境下，也一定能用新的教育方式把孩子培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的人。

　　雙減政策利弊議論文作文素材：

　　④教育改革實(shí)踐和“雙減”工作探索表明，有效減輕學(xué)生和家庭的負(fù)擔(dān)、不斷提升人民群眾教育滿意度，家校聯(lián)合聯(lián)動(dòng)不可或缺。此次北京推出的“雙減”工作具體舉措，既對(duì)學(xué)校提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)寄予期待。比如，《意見》要求“提升學(xué)校課后服務(wù)水平”“提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量”，同時(shí)提出“家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理健康，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣”“引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀、成才觀”。完善家校協(xié)同機(jī)制，努力形成減負(fù)共識(shí)，才能共同為學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)營造良好環(huán)境。（本段提出對(duì)策1：要完善家校協(xié)同機(jī)制。）

　�、萃七M(jìn)“雙減”工作落實(shí)落地，關(guān)鍵在教育理念的轉(zhuǎn)變。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，要求不得布置機(jī)械重復(fù)、懲罰性作業(yè)，都表明作業(yè)改革要堅(jiān)持育人為本，遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)“五育并舉”的素質(zhì)教育導(dǎo)向。與此同時(shí)，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，有利于堵住“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的口子。校內(nèi)保障與校外治理兩手抓，方能疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治。針對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)稀缺、學(xué)校間存在教育水平差距等客觀情況，北京市在新學(xué)期還將推進(jìn)更多教師和校長(zhǎng)跨校、跨學(xué)區(qū)流動(dòng)，這既是輻射優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的有益之舉，也是促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有力抓手。（本段提出2條對(duì)策：轉(zhuǎn)變教育理念、校內(nèi)保障與校外治理兩手抓。）

　　⑥教育是民生之基，義務(wù)教育是國民教育的重中之重�！半p減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進(jìn)。相信在各方努力下，“雙減”工作將不斷取得新進(jìn)展，朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。

　　【好詞好句】

　　“雙減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進(jìn)。相信在各方努力下，“雙減”工作將不斷取得新進(jìn)展，朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。

　　需要多方發(fā)力的工作，都可以套用該結(jié)尾。

　　例如：

　　河湖管理保護(hù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進(jìn)。相信在各方努力下，河湖管理工作將不斷取得新進(jìn)展，朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。

雙減政策的作文12

　　減了，雙減政策下來了，我孩子的功課可怎么辦呢?

　　七月份時(shí)，國家發(fā)布了新的教育政策，這下好了，校外的所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都停了。僅僅幾天，我們家小寶就不能繼續(xù)補(bǔ)課了。又剛好是暑假，本來能早起上課的她，現(xiàn)在一覺睡到八九點(diǎn)，怎么喊都喊不醒。不僅如此，這課上到一半說不教就不教了，這叫什么事兒呢!

　　看著小寶剛激發(fā)起來的學(xué)習(xí)動(dòng)力就這么一點(diǎn)一點(diǎn)消亡了，做母親的心里真是一點(diǎn)都不好受。我只好調(diào)動(dòng)了我的人際關(guān)系，去尋找有沒有專門的'老師或者還在營業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。qq、微信、電話真是一刻不停，一天問上好幾遍�？梢�么培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較小，要么輔導(dǎo)老師經(jīng)驗(yàn)不豐富，而且交的錢還多。要是請(qǐng)私人家教，一天就好幾千，這可把我給愁壞了。

　　某個(gè)星期天回娘家時(shí)，跟孩子外婆說了這件事兒，她把我給批了一頓：“孩子都初三了，怎么還給她補(bǔ)課呢?考高中是自己的事兒，你幫她到現(xiàn)在就不錯(cuò)了，接下來就看她自己了，偶爾督促一下就可以了�！甭犃诉@番話，我又好好想了想，哎，可不是嘛，孩子都不急，我一個(gè)做母親的干著急干嘛呢?學(xué)習(xí)還是得靠她自己。

　　后來補(bǔ)習(xí)班我也就放棄了尋找，而是找她好好談了談。孩子也懂事兒，挺理解我，自己開始用功起來。多虧了這“雙減”政策，讓我意識(shí)到了這一點(diǎn)，不然盡操心了。

雙減政策的作文13

　　革命先驅(qū)李大釗曾言：“黃金時(shí)代不在我們背后，乃在我們面前，不在過去，乃在將來。”最近，我們國家出了一個(gè)新的政策……“雙減”。大大減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，也讓我們迎來了“新的時(shí)代”。

　　所謂的雙減：一是減輕我們作業(yè)負(fù)擔(dān)；二是減輕我們校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在沒有這個(gè)雙減政策之前，每個(gè)周末我都忙得不可開交，每天都很晚睡覺，不僅如此，每周一至周日我都沒有屬于自己的娛樂，每天做著相同的事：上課和寫作業(yè)，這是我之前每個(gè)學(xué)期天天要做的事，自從今年國家做出了雙減政策，我的規(guī)律變得豐富多彩起來。

　　現(xiàn)在的每周一至周五，我都會(huì)在學(xué)校努力地學(xué)習(xí)，周末的所有時(shí)間都由我自己安排，不是從前除了上課就是寫作業(yè)，不像從前那樣無味；現(xiàn)在的我除了寫作業(yè)就是打羽毛球、畫畫、剪紙、彈古箏，平時(shí)的生活也變得豐富多彩起來。不光我的課余生活大大，我們班的同學(xué)的.課余生活都有所改變。以前的每個(gè)課間，同學(xué)們上完洗手間就急急忙忙地回來寫作業(yè)，生怕作業(yè)寫不完，整個(gè)班級(jí)沒有一點(diǎn)兒生機(jī)，同學(xué)們的臉上也掛滿了。現(xiàn)在有了雙減政策，同學(xué)們的課間可以放松一下自己，不再那樣急急忙忙了。隨著時(shí)間的變化，同學(xué)們臉上的笑容越來越多，班級(jí)也充滿生機(jī)了。

　　我們學(xué)生很喜歡這個(gè)政策，家長(zhǎng)們也不例外。周末的時(shí)候，家長(zhǎng)們可以想做什么就做什么，不會(huì)因?yàn)樽约汉⒆幼鳂I(yè)沒寫完，課沒有上完，而失去了自由。例如我的家庭，以前爸爸媽媽平時(shí)上班工作都很疲憊，想利用周末時(shí)間出去玩玩，放松放松，建立家庭和諧氛圍，可是我還要上課，他們的也就此打消了。久而久之，媽媽脾氣變得很不好，整天督促我寫作業(yè)、看書。上了一個(gè)星期課，我也很疲倦，也想放松放松，這個(gè)時(shí)候就驗(yàn)證那句話叫：“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。”但因?yàn)檫@個(gè)雙減政策，現(xiàn)在周末我們大人、小孩都在用不同的方式進(jìn)行放松，不會(huì)因?yàn)槲疑险n情況而放松不了，我現(xiàn)在的家庭變得和諧有愛。

　　我身邊的所有人都為自己有了娛樂時(shí)間而開心，大家都十分支持雙減政策，我，雙減政策會(huì)讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，讓每一個(gè)孩子都有健康美好的！

雙減政策的作文14

　　新的學(xué)期，有了新的規(guī)定，這次自9月15號(hào)起，我們迎來了新的雙減政策。

　　雙減政策，顧名思義，就是減負(fù)擔(dān)減壓力，同樣也是對(duì)我們未成年的一種保護(hù)。這次的雙減政策執(zhí)行后，剛開始同學(xué)們是歡呼雀躍，心想著每天都可以痛痛快快的玩，但大家慢慢也有了焦慮。

　　剛開始的時(shí)候大家也就是想著玩嘛，沒有顧著那么多，可現(xiàn)在大家才慢慢意識(shí)到，我們六年級(jí)是一個(gè)畢業(yè)季，學(xué)習(xí)壓力本應(yīng)該比原來更加重一些，可現(xiàn)在卻比以前輕松很多，讓許多同學(xué)有些不適應(yīng)，自然也變得放肆起來�，F(xiàn)在我們的校園也是執(zhí)行雙減的'第一地方，自然也嚴(yán)格按照進(jìn)行，原來一天如果做數(shù)學(xué)鞏固可能也就是兩頁左右，多則三頁，有時(shí)候還會(huì)有一頁大書（學(xué)練優(yōu)），而現(xiàn)在每一天都是一頁數(shù)學(xué)鞏固，基本上就是每天一學(xué)一做，因?yàn)閯倢W(xué)完還熱乎著，自然也就很輕松的就做出來，也沒有其他的資料去鞏固或者復(fù)習(xí)，像我們這個(gè)年齡段忘性很大，進(jìn)行過幾次隨堂小測(cè)，都是對(duì)以前學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一次練習(xí)，大家明顯掌握的都不太好，但有的同學(xué)卻反而運(yùn)用這一段的空閑時(shí)間去鞏固舊知識(shí)，掌握的卻很好，其實(shí)雙減政策減下來的這些時(shí)間也是大家用來學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間，勞逸結(jié)合大家才能得到理想的成果。

　　現(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)班也很少讓辦了，對(duì)于這種事情，不知好事還是壞事。好事吧，壓力確實(shí)減少了不少，補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)也少了，有更多的時(shí)間玩耍，娛樂。如果真的是上課，學(xué)費(fèi)現(xiàn)在交的也少了，父母的壓力也會(huì)減少不少。壞事吧，補(bǔ)習(xí)班就是一個(gè)對(duì)知識(shí)鞏固的檢測(cè)和預(yù)習(xí)，這一不讓辦可能有很多同學(xué)就會(huì)不知道該怎么辦，其實(shí)我們這個(gè)年齡段自控能力不是那么好，一有這么多的時(shí)間可能也就是想玩一玩手機(jī)吧，可能也沒有那么理想的結(jié)果了。

　　雙減政策，減負(fù)擔(dān)減壓力，在這種狀態(tài)下的我們不知道是開心也好還是煩惱也好，總之勞逸結(jié)合才是最好。

雙減政策的作文15

　　當(dāng)下，教育部正大力推行史上最嚴(yán)厲的“雙減”措施：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。每一種措施出臺(tái)，往往都是"幾家歡喜幾家愁"，而面對(duì)"雙減"，你是喜歡還是愁亦或喜憂參半？請(qǐng)寫一篇文章，表達(dá)你的感受和認(rèn)識(shí)。

　　雙減之下，利弊與共

　　曾幾何時(shí)，紈绔與浪蕩掛鉤，清貧與刻苦等同。但在信息社會(huì)高度發(fā)達(dá)的今日，“錢”、“家境”仿佛才是知識(shí)的敲門磚�！昂�門難出貴子”竟已是社會(huì)共識(shí)，也因之“雙減”政策順勢(shì)而出。但仔細(xì)想來，雙減何嘗又不是一把雙刃劍？

　　“資本來到人間，從頭到腳，每個(gè)毛孔都流著血和骯臟的東西�！�

　　曾經(jīng)的補(bǔ)習(xí)班不過是學(xué)生拓展課外知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的捷徑。但資本卻不斷制造“學(xué)業(yè)焦慮”吃著“人血饅頭”，讓家長(zhǎng)，學(xué)生“恐慌”“內(nèi)卷”，潛移默化中補(bǔ)習(xí)班便變了味。

　　雙減之下，補(bǔ)習(xí)班歸位，有利于教育之公平。

　　“驚！貧困地區(qū)一學(xué)生竟考取名校，其學(xué)習(xí)方法竟然是……”

　　不知從何時(shí)起，這樣的“震驚式”新聞層出不窮，仿佛寒門之學(xué)子與光明之未來有不可逾越的鴻溝，這難道不是教育不公導(dǎo)致的嗎？以史為鑒：魏晉王謝風(fēng)流，卻是氏族繁榮背后的教育資源不平衡，終讓王謝成為史書絕響。富者愈貴，貧者固窮，這樣的社會(huì)一定要被改變。

　　雙減之下，教育之公，有利于每一位學(xué)子身在井隅，心向星光。

　　“小孩閉上眼睛，看見花，看見夢(mèng)，看見希望，大人閉上眼睛，睡著了�！�

　　孩童時(shí)期的想象力是無窮盡的，是于無所有中看見一切的澄澈。然而過早的應(yīng)試技巧卻在不斷摧毀想象的翅膀。記得國外一篇報(bào)道曾言：“一位母親因其女兒在幼兒園學(xué)會(huì)了1+1=2而上訴老師，并成功勝訴。”我想，這若是在國內(nèi)，定會(huì)引得“公知”們大敲鍵盤。這件看似令人啼笑皆非的故事，何嘗不是透露出扼殺想象力的殘忍？

　　雙減之下，童年?duì)�漫，有利于孩子想象力之萌發(fā)。

　　不過，雙減之下，真的能一勞永逸嗎？

　　我要說：非也。

　　雙減之下，學(xué)生能慨嘆輕松，但部分家長(zhǎng)卻不會(huì)因此躺平。過于嚴(yán)格的政策施行，只會(huì)讓其花重金聘請(qǐng)名師進(jìn)行“一對(duì)一”家教。教育的天平看似平衡，細(xì)微之下，卻是天差地別的`分化。可見，雙減之下，針對(duì)的是學(xué)校和課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但起決定性作用的卻是家長(zhǎng)觀念之改變。

　　因此，只有家長(zhǎng)明白“學(xué)習(xí)源于自律，偉業(yè)在于開拓”，才能讓雙減真正有效落實(shí)。

　　誠然，雙減有其弊病，但針對(duì)目前中國教育形勢(shì)而采用此策，實(shí)屬無奈之舉。只愿雙減之下，你我都能銘記“優(yōu)秀是優(yōu)秀人的通行證，平庸是平庸者的墓志銘”，在時(shí)間的長(zhǎng)河上凝聚起沉替的力量，為新生的青春拼搏，為新時(shí)代的中國奮斗，迎接下一個(gè)新版的雙減。

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